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1、 六年级下册科学教案-11太阳与人类,鄂教版鄂教版六年级下册科学知识点 太阳与人类教学设计 学情分析: 在经受了探究和熟悉太阳与生物、太阳与物质变化关系及影响之后,教材引导学生把目光关注到太阳与我们人类自身的关系上来。在前面两课的活动中,我们已经对太阳是如何作用于地球上生命活动、如何影响地球上的物质变化有所了解。假如说,前面指导学生间接熟悉的是太阳对人类生存环境的关系,那么,这节课则是引导大家直接熟悉太阳与人类的关系,熟悉太阳对人类的活动、生存和进展的影响。 教学目标: 1.了解太阳能与人类活动、生存、进展的关系。 2.知道太阳能对人类的作用,并体会到人类开发新能源的重要。 3.通过争论,培育
2、学生的合作精神。 4.通过课前对相关资料的查找,培育学生收集整理资料的力量。 5.熟悉不同形式的能量可以相互转化。 6.了解人类对太阳能的利用。 教学重点: 熟悉太阳对人类生活的影响。 教学难点: 从能量转换角度分析太阳与人类活动的关系。 教学预备: 学生:收集并阅读有关太阳与人类关系的资料。 教师:教学用课件,小视频;太阳对人类影响的相关资料。 教学过程: 一、复习导入 1.说说你知道的太阳的根本状况? 2.生活中,人们会利用太阳做什么? 学生自由说一说。 学生自由说一说。 谈话:同学们,很擅长观看。我们在前面已经了解了地球上的动植物、地球上的物质变化与太阳有着亲密的关系。那么,地球上的人类
3、与太阳有什么关系呢?这节课,我们就从多个角度来探究太阳毕竟给人类带来哪些影响。(板书课题) 二、探究新知 1.组织学生观看课本中的图画,找一找图中的生活画面,议一议与太阳有关系吗? 2.学生观看后汇报。 3.师归纳小结: 师:同学们发觉了这么多与太阳有关的生活中的画面,我看太阳主要对以下几四种物质产生影响,分别植物、动物、水和风。今日我们班就成立六三科学讨论所,每个同学都是小小讨论员,每组可以选择一个主要方面的问题开展讨论,可以查资料、看课文,还可以问教师,同时,我还为大家预备了一些相关资料,需要时可以上来索取。以小组为单位开展讨论,讨论出结果后先在小组内沟通,然后在全班沟通,现在开头! 三、
4、沟通探究成果 1.学生充分沟通后。师:现在请同学们将各组的讨论成果在全班沟通! 1/6 2.你们能归纳出太阳对人类有哪些的影响吗? 3.连续探究: 提问:既然太阳对人类的影响很大,那么太阳对人类的各种影响是以什么形式实现的? 归纳:太阳主要以光和热的形式向地球传递能量,这些能量又以煤、自然气、石油等能源形式,或者以风能、水能的形式存在于自然界。因而太阳对人类的影响的实现形式归根结底是能量的转换。 提问:你能从能量转换的角度,把太阳与人类活动的简单关系用箭头及适当的文字说明表示出来吗? 展现学生的成果。指导学生表达的精确性。 四、 小结 师:这节课你们的表现都很好,想一想,你有哪些收获?(畅谈收
5、获) 五、拓展 1.在我们的实际生活中都利用太阳进展了哪些创造? 2.你们将来还想利用太阳创造什么? 师:同学们敢于猜想,擅长思索,今后只要根据自己的想法去做,肯定会有更多、更新的发觉! 2/6 敬重学生意愿创设自主探究空间 鄂教版小学科学太阳课堂教学实录与点评 一、提出探究问题 师:太阳给我们带来光明,带来暖和。每当你看到太阳时,是否为它的神奇而提出过疑问?这节课就来学习、讨论有关太阳的内容。关于太阳,你想提出哪些疑问? (评:从学生常见的太阳入手,提出要讨论的问题,既符合学生实际,也符合熟悉事物的进展规律。) 生:太阳为什么会发光发热? 生:太阳离我们有多远? 生:太阳有多大? 生:太阳上
6、有什么? 生:太阳上面温度有多高? 生:假如没有太阳,地球上的人、动物和植物将会怎样? 生:太阳黑子是什么东西? 二、自主探究 师:同学们提了这么多问题,我看主要有以下几方面:一是太阳的温度;二是太阳的大小;三是太阳离我们的距离和关系;四是有关太阳的其它问题。今日我们班就成立小太阳讨论所,每个同学都是小小讨论员,每组可以选择一个主要方面的问题开展讨论,可以查资料、看课文,还可以问教师,同时,我还为大家预备了一些相关资料,需要时可以上来索取。电脑里也存放有相关信息,可以从网上查阅。以小组为单位开展讨论,讨论出结果后先在小组内沟通,然后在全班进行成果公布会,现在开头! (全班学生分成了6个小组,积
7、极投入到收集信息过程中,有的在阅读课文,有的在查阅课前收集的资料,有的上台索取资料,有的在电脑上查阅资料,有的在与同学、教师沟通。) (评:充分利用各种资源,为学生制造了自主探究的环境和条件,使学生能依据自己的兴趣和爱好选择探究内容和方式,自主地进展探究,既敬重了学生的意愿,又利于学生收集信息、处理信息力量的培育。) 三、沟通探究成果 师:(15分钟后)现在请同学们将各组的讨论成果在全班公布沟通! 生:大家好,我是第一组的成员,我们组讨论的问题是太阳有多大,我们通过看课文发觉太阳的体积是地球的130万倍,也就是说130万个地球才比得上一个太阳。 师:用课件展现:“假如地球相当于一个乒乓球那么大
8、,130万个乒乓球才相当于一个太阳大,若把130万个乒乓球排列起来,就有40多千米长。 生:我是其次组的,我们发觉太阳是一个酷热的气体球,从里向外,由核反响区、辐射区和对流区三个层次组成。光热的能源就在核心区中进展,能量通过辐射、对流等方式传到太阳表层,外表就是我们直接观测到的太阳大气层,其外表温度有6000摄氏度,内部温度高达1500万摄氏度,真是一个发光发热的“大火球”。 师:真会打比方。这里也有一幅画面,请大家看了以后说说有什么感想。(播放动画水在100沸腾,铁块1535熔化成铁水,铁水2450变成铁蒸气,想一想,太阳外表6000的温度,将会是什么样的?)。 生:我想太阳外表的温度简直太
9、高了,真是无法想象。(兴奋地说) 生:我想可能任何东西都不行能靠近太阳,还没等接近太阳早就化成气体飞跑了。 师:为什么? 生:由于铁在2450时就变成了气体,而太阳外表就有6000。 3/6 师:你说的真好,下面连续进展。 生:我们第五组通过查找资料,知道太阳距离地球很遥远,约15000万千米,并计算了假如人、汽车、火车、飞机、火箭、声音光从到地球到太阳需要的时间(在展现台上展现计算的结果),从而发觉了我们地球离太阳很远很远。 师:你们组真是既爱动脑,又爱动手,很好! 生:我们第三组还知道太阳发出的光和热是一种能,叫做太阳能,它每秒钟发出的能量相当于地球上人们消耗能量总和1000万倍,地球从中
10、猎取的仅仅只是它的22亿分之一。据科学家讨论,太阳内部不会发生能源枯竭问题,太阳的年龄大约有五、六十亿年,然而这对于太阳的全部“寿命”来说,仅仅是中年。 生:我们第三组还查到了太阳黑子是太阳光球层上消失的一些黑斑,大小在一千千米到几万千米之间,黑子的寿命不长,一般在几天到几十天,黑子的消失是周期性的,平均大约11年一个周期。 生:我们第四组查了十万个为什么这本书,发觉太阳是一颗恒星。它和人类、生物有着亲密的关系,没有太阳,地球上就没有生命,人类的生活、生产所需要的能源,主要来自太阳的光和热。 (评:通过沟通和展现,使每个学生猎取的信息量大大增加,远远超出了教材和教师的预想范围,拓宽了学生的学问
11、面,到达了一箭多雕的目的。) 师:你们能详细说一说太阳与人类、动植物之间的亲密关系吗? 生:假如没有太阳,植物、动物就会被冻死。 生:假如没有太阳,植物不能进展光合作用,就不能生长。 生:没有植物,也就不会有动物。 生:没有动物和植物,人也不能生存。 生:假如没有太阳,也就没有热量,水也不会溶化和蒸发,也不会有云和雨,会长期干旱。生:假如没有太阳,处处都是一样的严寒,地球上就不会消失温度的差异,也不会刮风。生:地球上没有风,没有流淌的水,就不能发电。 (评:教师一个简洁的问题,就激起了学生规律推理的兴趣。) 师:你们想象和推理的都很有道理,科学家们也是这样想的,你们真了不起!? 四、小结 师:
12、这节课你们的表现都很好,想一想,你有哪些收获? 生:我知道了有关太阳的许多学问。 生:这节课我不仅看了课本,还查找了许多资料。 生:这节课我们学的很起劲,翻书、找资料、上网,都是我们自己干的,我们很喜爱这样做。 (评:这既是对本节课学问的总结,也是让学生对学习方法的总结,很有必要。) 五、 拓展 师:看来这节课你们的收获真不小。假如今后再遇到类似的问题,你们会怎样做? 生:查资料、到图书室、上网、访问 师:大家的方法真多,我想同学们只要根据自己的想法去做了,肯定会有更多、更新的发觉,因此,我打算小太阳讨论所在两周后再进行一次新成果新闻公布会,大家说好不好! 生:(大声齐答)好! 师:下课! (
13、评:这是一节以探究为核心的自然课,是根据“制造情境提出问题实践探究展现沟通归纳总结”的程序进展教学的,整节课既敬重了学生的兴趣爱好,又培育了学生的探究力量、收集整理资料的力量、想象力量和创新力量等,是一节典型的探究式学习课。) 4/6 三、沟通探究成果 师:(15分钟后)现在请同学们将各组的讨论成果在全班公布沟通! 生:大家好,我是第一组的成员,我们组讨论的问题是太阳与植物的关系,我们通过前面的学习知道植物需要太阳的光和热才能发芽,生长过程中需要太阳的光进展光合作用合成养分,有了植物人类才有植物性食物。(光合视频) 生:我来补充一点,人类使用的煤也是古代的植物变的。(煤的成因) 生:我是其次组
14、的,我们组讨论的师太阳与动物间的关系。我们发觉太阳对动物的影响还是很大的,首先动物要吃植物或其他动物,而没要太阳就没有植物,就更没有动物了,没有动物人类就没有肉食和蛋类食物,所以我们发觉太阳对动物的影响,实际上是太阳对人类的影响。另外我们组讨论发觉,石油、自然气是由远古时期的动物储存下来的太阳能。 生:由于在远古的海洋里,生活着许多水生动物。这些生物一代一代的死去,沉积在海底。海水中盐分,使它们身上的脂肪和蛋白质储存下来。由于海底水的压力,这些脂肪和蛋白质渐渐液化,变成了石油。 生:我们第五组通过查找资料,发觉太阳与降水有着亲密的关系,地面上的水经太阳的照耀,温度上升变成了水蒸气。水蒸气在高空
15、遇到冷空气,凝聚成小水滴,小水滴积聚成大水滴时降落,形成“雨”。有了雨,高处才能有水,高处有水了,人们才能利用水发电,有了电,人类才能使用电器。 生:我们第三组还知道太阳发出的光和热是一种能,叫做太阳能,它每秒钟发出的能量相当于地球上人们消耗能量总和1000万倍,这种能量直接被人类使用,免费又环保。 生:我们第四组借用了教师给我们预备的资料,我们发觉,人类使用的风力发电也和太阳有关。由于太阳的热量,使空气加热上升,冷空气补充,这样循环就形成了风,风带动发电机的叶子转动,再由传动装置带动发电机运转,然后发电,并储存起来,供人类使用。(风力发电视频) 师:你们能详细说一说太阳与人类、动植物以及风和水之间的亲密关系吗? 生:假如没有太阳,植物、动物就会被冻死。 生:假如没有太阳,植物不能进展光合作用,就不能生长。 生:没有植物,也就不会有动物。 生:没有动物和植物,人也不能生存。 生:假如没有太阳,也就没有热量,水也不会溶化和蒸发,也不会有云和雨,会长期干旱。生:假如没有太阳,处处都是一样的严寒,地球上就不会消失温度的差异,也不会刮风。生:地球上没有风,没有流淌的水,就不能发电。 师:你们想象和推理的都很有道理,科学家们也是这样想的,你们真了不起!