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1、讲授教学概论及根本形式心得体会 导语：讲授教学法就是教师对知识进展系统地讲解。它是一种最常用、最古老的教学方法。下面是的讲授教学概论及根本形式心得体会，欢迎参考!作为一线教师，就得刻苦专研教育教学，才能提高自己的业务水平，才能在课堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里学习了有效教育教学理论。有效教育就是提高课堂质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，通过教师水平到达负担轻质量高的教育教学，有效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动.有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。详细表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;
2、情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣,从厌学到乐学。那么，如何才能使学生乐学且有收获呢?以下几点体会作抛砖引玉之用：一、教师要“活用”材教。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况，对教材进展补充、延伸、宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗?二、教师要学会换位思考。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动,要进展有效的教学,在思考如何把知
3、识传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够承受、掌握、应用。这就需要教师在对学生的认知开展需要以及学生的认知规律有足够的了解的根底上,采用换位思考的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备而来，有备无患，这样做可以有效防止教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。三、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住时机，适时地把自己的积极的态度传达给学生，进而到达感染学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生愿意承受，到达教育的目的。正所谓“亲
4、其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的间隔，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从老师的教导。讲授教学法就是教师对知识进展系统地讲解。它是一种最常用、最古老的教学方法。它以教师的语言为载体，它可以向学生传输知识信息、表达思想感情;可以启迪学生心智;可以指导学生学生学习。它是最重要的课堂教学技能之一。教师必须正确认识言语讲授，如果从头到尾都是用讲授法，就会起到事倍功半的结果。教师应认真研究和正确选择使用教学方法。一节好的生物课的设计中要采用多种方法。如果教师“讲授法”的教学方法科学合理;设计中的“引导学生自主学习、合作学习和探究学习，
5、深化学生思维，培养学习品质”学习方法，有利于实现学生学会科学探究的过程及方法，强化科学探究意识，培养科学素养等目标。用“以其所知、喻期不知，使其方法下面是的讲授教学概论及根本形式心得体会欢迎参考作为一线教师就得刻苦专研教育教学才能提高自己的业务水平才能在课堂上有的放矢游刃有余所以在暑假里学习了有效教育教学理论有效教育就是提高课堂质量解决负担轻质叶西方的教学科学化运动有效教学通俗地说就是通过课堂教学活动使学生在学业上有所收获提高和进步详细表在认知上从不懂到懂从少知到多知从不会到会情感上从不喜欢到喜欢从不感兴趣到感兴趣从厌学到乐学那么如何才能使学写时要有目标意识和年段意识上课时要有生本意识和训练意
6、识教师要用动态生成的观点看待课堂教学教科书不再是神圣不可侵犯的老师可以根据教与学中的实际情况对教材进展补充延伸宽重组或添或删灵活使用教材使教材更具开放知知”的思想，很好的实现了知识的迁移。表达了让学生动起来，积极愉快的进展合作、探究学习的思想，较好的表达了新课程理念。讲授法是课堂教学最常用的方法之一，其优点在于能在有限的教学时间内系统地传授知识，把教师本人的学习心得和治学经历传授给学生，并能在教学内容上抓住要领，突出重点，使讲课内容少而精，做到深入浅出、系统连贯、层次清楚、条理清楚。在相同的时间内，学生从教师讲授中获得的信息量远远大于自己看书获得的信息量用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑
7、性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，只是被动的承受。使用这种方法教学时，应该注意下述情况：对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。语言的形式要符合语法，要清晰、准确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于洞察学生的反映，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。可以借助板书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，到达帮助理解的目的。正确运用讲授法，要求教师必须认真组织教学，使教学环节严密相连，同时要保证内容的科学性、正确性。首先教师要深刻理解教学大纲的精神，认真钻
8、研教材，然后对教材内容进展“剖析”，明确哪些是重点，哪些是难点，哪些地方可以 设疑，哪些内容枯燥乏味，在此根底上对教学内容进展独特的自我设计，使教学内容从平面转向立体，重点突出，难点易解。在讲授过程中，必须与板书、教具严密结合，使讲授内容清晰、系方法下面是的讲授教学概论及根本形式心得体会欢迎参考作为一线教师就得刻苦专研教育教学才能提高自己的业务水平才能在课堂上有的放矢游刃有余所以在暑假里学习了有效教育教学理论有效教育就是提高课堂质量解决负担轻质叶西方的教学科学化运动有效教学通俗地说就是通过课堂教学活动使学生在学业上有所收获提高和进步详细表在认知上从不懂到懂从少知到多知从不会到会情感上从不喜欢到
9、喜欢从不感兴趣到感兴趣从厌学到乐学那么如何才能使学写时要有目标意识和年段意识上课时要有生本意识和训练意识教师要用动态生成的观点看待课堂教学教科书不再是神圣不可侵犯的老师可以根据教与学中的实际情况对教材进展补充延伸宽重组或添或删灵活使用教材使教材更具开放统、形象、生动。尤其是多媒体课件的涌现，使教学中用语言难以描述清楚的生理过程通过课件而形象、生动、详细地呈现在学生面前，加深学生对这些知识点的理解。可见，正确运用讲授方法，要根据学科特点，不同的教学，不同的学生，及其已形成的学习趋势，结合新课程理念，明确关键讲什么?怎么讲?科学的传授，艺术的传授，引导式的讲授。结合不同的教学模式。要多样化还要灵活
10、，这里既需要针对性，严密性，启迪性，趣味性，确切性。7 月 6 日上午，我有幸在国家教育部中学校长培训中心聆听了国家教育部中学校长培训中心原副主任戚业国教授做的有效教学的理论根底专题报告。自我感觉不虚此行，收获很大。有效教学的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。通过聆听戚教授的报告让我由一个对有效教学一知半解的“文盲”成为如今亦能侃侃而谈的“学者”。有效教学，通俗地说就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有所收获、提高和进步。详细表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;情感上，从不
11、喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。所以，有效教学并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。那种“教师很辛苦，学生很痛苦”的教学就可视为一种低效、无效的教学活动。有效教学的核心就是教学的效益，学生有无进步或开展是教学有没有效益的惟一指标。那么，如何才能使学生乐学且有收获呢?方法下面是的讲授教学概论及根本形式心得体会欢迎参考作为一线教师就得刻苦专研教育教学才能提高自己的业务水平才能在课堂上有的放矢游刃有余所以在暑假里学习了有效教育教学理论有效教育就是提高课堂质量解决负担轻质叶西方的教学科学化运动有效教学通俗地说就是通过课堂教学活动使学生在学业
12、上有所收获提高和进步详细表在认知上从不懂到懂从少知到多知从不会到会情感上从不喜欢到喜欢从不感兴趣到感兴趣从厌学到乐学那么如何才能使学写时要有目标意识和年段意识上课时要有生本意识和训练意识教师要用动态生成的观点看待课堂教学教科书不再是神圣不可侵犯的老师可以根据教与学中的实际情况对教材进展补充延伸宽重组或添或删灵活使用教材使教材更具开放 在戚教授的报告中从理论和实践两个层面解答了这一问题。在报告中戚教授从教学的的构成要素出发，用幽默、生动的语言从三个方面阐述了教师在有效教学过程中所起的作用。这三个方面分别是：知识与教学效能，师生关系与教学根底，学习方式与教学效能。下面我结合自己的教学工作实际对这三
13、个方面的认识：知识与教学效能 就是老师对要求学生掌握的知识进展认真分析，根据知识的类型恰当的设置问题，结合学生的最近开展区，激发学生的学习欲望和学习兴趣。教师要“活用”教材。我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师可以根据教与学中的实际情况，对教材进展补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性，内容更贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕学生不乐学吗?关于师生关系与教学根底,在我国古代对此就有论述：亲其师才能信其道。恰当
14、、和谐的师生关系，会促进教学活动的开展。学生特别是青少年学生自然有向师性，教师必须为学生树立良好的典范，学高为师，身正为范。教师要善于鼓励、表扬学生。通过教师与学生和谐 的关系，通过教师的个人魅力影响、感染学生，使学生对老师的课不忍不听。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，使师生间产生心灵的共鸣。教师要抓住时机，适时地把自己的积极的态度传达给学生，进而到达感染学生的目的。教师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让学生愿意承受，到达教育的目的。正所谓“亲其师，信方法下面是的讲授教学概论及根本形式心得体会欢迎参考作为一线教师就得刻苦专研教育教学才能
15、提高自己的业务水平才能在课堂上有的放矢游刃有余所以在暑假里学习了有效教育教学理论有效教育就是提高课堂质量解决负担轻质叶西方的教学科学化运动有效教学通俗地说就是通过课堂教学活动使学生在学业上有所收获提高和进步详细表在认知上从不懂到懂从少知到多知从不会到会情感上从不喜欢到喜欢从不感兴趣到感兴趣从厌学到乐学那么如何才能使学写时要有目标意识和年段意识上课时要有生本意识和训练意识教师要用动态生成的观点看待课堂教学教科书不再是神圣不可侵犯的老师可以根据教与学中的实际情况对教材进展补充延伸宽重组或添或删灵活使用教材使教材更具开放其道”，暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而
16、拉近师生的间隔，学生只有感受到教师的真诚爱心，才乐于听从老师的教导。另外，教师还要不断提高自身的学术修养和品德修养。才能感染学生，影响学生，建立良好的师生关系，到达有效教学的目的。学习方式与教学效能。采用恰当的教学方法，以学生为主，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，开展生本教育，应该是有效教学的重要理念。在此理念指导下还要发挥好教师的主导作用，教师生本思想指导下的教学主导作用的发挥是开展有效教学的关键。教师要学会换位思考。众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动,要进展有效的教学,在思考如何把知识传授给学生的同时,更重要的还要从学生的角度去思考学生是否能够承受、掌握、应用。这就需要教师在对
17、学生的认知开展需要以及学生的认知规律有足够的了解的根底上,采用换位思考的方法，全面而充分地考虑到课堂上学生可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的预测。有备而来，有备无患，这样做可以有效防止教师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。在此根底上，我们还应该特别注意关注全体学生。这就意味着以往被无视的学生群体应该得到更多的关注。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些很被动的参与者，或者根本不参与的。专家提出，要特别关注：那些没有参与的学生在干什么。他们是在认真地倾听、思考，还是神游在外，或者在很被动地承受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性 我校的循环大课堂教学理念、杜郎口的教学模式、
18、兖州一中的教学改革。都是有效教学理念的详细表达。从一个对有效教学一无所知的“文盲”成为能侃侃而谈的“学者”容易，但是要想成为一方法下面是的讲授教学概论及根本形式心得体会欢迎参考作为一线教师就得刻苦专研教育教学才能提高自己的业务水平才能在课堂上有的放矢游刃有余所以在暑假里学习了有效教育教学理论有效教育就是提高课堂质量解决负担轻质叶西方的教学科学化运动有效教学通俗地说就是通过课堂教学活动使学生在学业上有所收获提高和进步详细表在认知上从不懂到懂从少知到多知从不会到会情感上从不喜欢到喜欢从不感兴趣到感兴趣从厌学到乐学那么如何才能使学写时要有目标意识和年段意识上课时要有生本意识和训练意识教师要用动态生成
19、的观点看待课堂教学教科书不再是神圣不可侵犯的老师可以根据教与学中的实际情况对教材进展补充延伸宽重组或添或删灵活使用教材使教材更具开放个实实在在的“践行者”却不简单。让我们为早日成为有效教学的“践行者”而一起努力吧。方法下面是的讲授教学概论及根本形式心得体会欢迎参考作为一线教师就得刻苦专研教育教学才能提高自己的业务水平才能在课堂上有的放矢游刃有余所以在暑假里学习了有效教育教学理论有效教育就是提高课堂质量解决负担轻质叶西方的教学科学化运动有效教学通俗地说就是通过课堂教学活动使学生在学业上有所收获提高和进步详细表在认知上从不懂到懂从少知到多知从不会到会情感上从不喜欢到喜欢从不感兴趣到感兴趣从厌学到乐学那么如何才能使学写时要有目标意识和年段意识上课时要有生本意识和训练意识教师要用动态生成的观点看待课堂教学教科书不再是神圣不可侵犯的老师可以根据教与学中的实际情况对教材进展补充延伸宽重组或添或删灵活使用教材使教材更具开放