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1、部编版二年级语文下册 第10课沙滩上的童话说课稿 一、说教材(一)教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩 子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然 后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔 王，抢走了美丽的公主最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他 们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面展现了孩子们快乐缤纷的童 年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的 童话中，那对生活的热爱之情，那纯真地对他人的关爱和帮助，尽显 人性之美。(二)教学目标1.知识与技能：(1)会认“堡、插”等15个
2、生字，读准多音字“量”，会写“周、 围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。(2)朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。(3)展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。2 .过程与方法：(1)在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。3 .情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的 品质。（三）教学重点、难点L会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、 围，等9个字，会写“周围、补
3、充”等9个词语。2.朗读课文，能读号人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开 想象，能根据提示用上提供的词语编故事。二、说学情二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅 读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。 对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从 现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的 故事，需要教师引导在故事中体验情感。三、联系实际，说教学策略L说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2.说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法四、说教学过程（一）质疑导入。“童话是什么？你们最
4、喜欢的童话是什么？沙 滩上的童话会发生了什么故事呢？ ”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更 能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。（二）初读课文，整体感知。学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我采取同桌 互读的方式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集 中，提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的 童话故事？ ”学生可能出现几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩 子们变成勇士救公主等等，此时学生是对文本的内容初步的感受，因 此回答会比较零散。我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮 助学生整体感知课
5、文。（三）再读课文，体会乐趣。L要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流。趁机出示“凶狠” “编织” “补充” “反驳” “赞赏”等词语, 由学生试着说出他们所理解的意思，然后我加以补充或纠正，为学生 更好的理解课文扫除障碍。2 .在阅读教学中，先听录音。这样既让学生在正确引导下发现文 章的内部联系，又让学生感受到了文中的情感在朗读时的集中体现。“补充”“转眼间”“反驳” “欢呼”等词语，让学生感受到孩子们 在编织童话时激烈、热闹、快乐，体会孩子们的情感变化。我通过语 言的引导，让学生体会到孩子们童年生活的快乐以及善良纯真。3 .然后让学生小组内朗读，并交流，试着找出这个童话让你
6、感动 的地方，或者你最喜欢的部分，并能说出理由。继续进行全班交流。4 .自由品读，体会文中孩子的乐趣。5 .分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的 语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文，可以让学生在小 组内以自己喜爱的方式，进行生动的表演。（四）在实践中提升语言能力。L作者是怎样运用语言为我们营造一个美丽的童话故事的？此 时也让学生展开讨论，使得每一个学生都有表达以及更深层次的挖掘 文本的意思。6 .接下来，要求学生借助板书，概括故事内容。7 .要求学生一个小组为单位进行比赛，美美地品读课文，看哪个 小组读得棒。这样可以激发学生的积极性，达到较好的效果。五、说板书沙滩上的童话成勇土（孩子）编织童话攻城堡快乐童年炸魔王救公主（妈妈）