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1、部编版二年级语文下册第10课沙滩上的童话教案课题沙滩上的童话 课型讲读课文篇2课时教学 目标知识与能力1 .会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9 个字，会写“周围、补充”等9个词语。2 .朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3 .展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。过程与方法1 .在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟 课文带给大家的乐趣。2 .小组展开讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观1 .想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。2 .体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品
2、质。教学 重点1 .会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9 个字，会写“周围、补充”等9个词语。2 .朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3 .展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学 难点展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学 素材1.识字卡片。2.课件。第一课时教学 目标1 .会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字， 会写“周围、补充”等9个词语。2 .朗读课文，理解课文内容。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（） 分钟一、激趣导入，引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们 要去感
3、受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了 课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么 会在沙滩上呢？）（课件出示2）由课题中的“童 话”引入，开门见山， 将学生带到课文的学 习中。新课 教学（）分钟二、初读课文，渗透识字方法。1 .学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生 字。借助拼音，读准确。2 .同桌合作，互相交流自己的识字方法。3 .全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验， 采用生动有趣的记字方法。（课件出示3）挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。4 .指导书写。（
4、课件出示4、5）三、再读课文，将课文读正确流利。1 .用自己喜欢的方式自由读课文。（课件出示6）朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情， 抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶 恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家 欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文 的情节，适时改变自己的情绪。2 .同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3 .同桌发现并推举读得好的同学在全班朗读，并夸夸 好在哪里。4 .（课件出示7）这篇课文一共有几个自然段？你最 喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了什么。结合学生已有 的知识经验，采取有趣 的方法识字，提高了学 生学
5、习兴趣。指导学生利用肢体语 言来朗读，为将来演讲 作准备。课堂作业新设计一、比一比组词。炸（）抢（昨（）枪（） 记（） 纪（)药（ 约（)亲（ 新（)、拼拼读读，连一连。chdng bdo编织hong ta魔窟bian zhl城堡m6 ku轰塌shang liang商量三、选字填空。建 健1 .上海市政府向市民发出了全民（）身的号召。2 .“鸟巢”体育馆是专门为2008年北京奥运会的召开而（）造的。攻 功3 .在老师的帮助下，我终于（）克了这道难题。4 .失败是成（）之母。插筑趴垒编织建造5 .我们（）在沙滩上，（）起城堡，（）起围墙，围墙外还（）上了干树枝。我们在沙滩上（）了座城堡，（）着美
6、丽的童话。【答案】一、炸（炸伤）抢（抢走）记（日记）药（药品）亲（亲人） 昨（昨天）枪（手枪）纪（纪念）约（约会）新（新衣）ch6ng bao /编织 hong ta魔窟bian zhl城堡m6轰塌shang liang量三、1.健2.建3.攻4.功5.趴筑垒插建造编织第二课时学标 教目1 .巩固所学生字、词语。2 .深入理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。教具 准备多媒体课件教学设计设计意图新课 教学 （ ） 分钟一、复习检查L检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2.开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读1 .听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么 事？（我们在沙滩上筑城堡；我们
7、编了一个童话故 事）（课件出示9）2 .自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪 儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指 沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的 快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的感情。 （课件出示10）3 .我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上 垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？ （学生自由朗读第2自然段，用自己的话一说这个童 话故事。理解“编织”。）师引读。（课件出示11） 师：我们在沙滩上一一 师：城堡周围一一听录音朗读，出 示问题，学生边听边思 考，为学生理解课文指 明了方向。抓住课文中的重 点词语来理解课文，这 是理解课文的常用方
8、 法。体会这些词语在文 中的作用，加深了学生对课文的理解。仿照第3自然段来练习 说话，培养了学生想象 能力和口语表达能力， 同时，也是对课文内容 的拓展。师：不知谁说了一句一一 师：接着又有人补充一一 师：第三个小伙伴说一一4 .学习第3自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗 读。（课件出示12）（抓住“趴”、“四面八方”、 “挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一就” 等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜 利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。排比 句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心 情。指导读好。）5 .孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我 们当作是公
9、主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。 （我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈 怎么会出现在身后？（课件出示13）（结合第1自然 段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道 批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人， 私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或 许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是 见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学 生充分说，来体会父母对孩子的爱。）6.（课件出 示14）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明 什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是 一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子 都坚持说”都说些什么呢？仿
10、照2、3自然段人物的 语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是 我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样 漂亮！ ”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间 的和谐关系）7 .练习分角色朗读。8 .小结升华话主题（课件出示7）是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了 孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束 了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编 织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们 开心度过每一天。板书 内容10.沙滩上的童话成勇士（孩子）一编织童话攻城堡炸魔王救公主（妈妈）-_ 快乐童年课堂作业新设计1.看拼音写词语。ri jiyao pin一fqm r
11、enchong man() ( )( )( )si wdngzha shangqiang zoubu qi() ( )( )( )填上合适的词语。例：（凶恶）的魔王(）的童话（）的城堡（）的公主例：（攻打）魔窟(）童话（）城堡（）公主3 .连词成句。里城堡一个住着魔王凶恶的我们天地沙滩快乐的是4 .我会做。音乐疗法牛伯伯年纪大了，他身体不好，经常失眠(midn)。他的儿女们把他送进了 “音乐医院二 牛伯伯躺(ting)在床上，闭上眼睛，不一会儿，病房里响起了轻柔的音乐，牛伯伯听着听 着，就进入了梦乡。一觉醒来，百灵鸟护士进来问：“睡得好吗？ ”牛伯伯高兴地说：“好 长时间没有美美地睡上一觉了，
12、你们给我施了什么魔(m6)法？ ”“哪有什么魔法呀，还记 得我们给你放音乐听吗？轻柔舒缓的音乐有放松神经，缓解紧张情绪的作用！”这段话共有()句话。牛伯伯因为,所以住进了“哪有什么魔法呀缓解紧张情绪的作用！”这句话是 对说的。音乐有什么作用，在这段话里找一找，在下面画“下面两个字在本文中，应读：(请在正确音节的括号里打“ J”)乐： 14 ()yu ()觉：ju()jiao (【答案】1 .日记药品亲人充满死亡炸伤抢走2 .(精彩)的童话(坚固)的城堡(编织)童话(建筑)城堡3 .城堡里住着一个凶恶的魔王。沙滩是我们快乐的天地。4.7经常失眠音乐医院百灵鸟)补齐(美丽)的公主(救出)公主牛伯伯
13、音乐能放松神经，促进血管、内分泌(nd)系统(xi t6ng)正常工作,对各种病都有疗效(lido xido)呢！乐:yud觉: jiao教学反思这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极富 童真童趣，深受二年级的学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在 玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不仅能正确引导同学们玩游戏，还能感受事物 的美好与激发想象力。评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！ ”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什 么样的形象？公主在你心中乂是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分 别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好 地来读课文，如“凶狠”。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最 初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。 这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话 这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一 句，我一句，课堂气氛较好。