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1、两位数减两位数不退位减法的教学反思本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、 减一位数和整十数的基础上教学的。让学生通过动手操作理解和掌握 两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正 确计算，感受退位减法与生活实际的紧密联系，体会退位减法在生活 中的作用。本节课通过引导学生动手操作，探究计算方法。1 .体现算法的多样化。通过学生进行操作、交流、讨论等活动, 让学生充分发挥的空间，注重学生的情感，自主选择，发现的积极性。 通过探究的过程，学生获得了成功的体验，增强了学好数学的信心， 也培养了学生的创新思维！2 .注重知识之间的对比，探究36-8退位减法前，先出现复
2、习两 位数减一位数不退位减法，与36-8算式比较，看有什么不同，通过 对比使学生产生认识上的冲突，突出退位这一难点。通过对比让学生 建立知识之间的联系，形成知识框架。3 .在探究退位减法计算方法时，让学生开动脑筋想出办法,也许是 例1的教学比较扎实，算例2时部分学生就模仿例1的方法，不再借 助学具的操作，也没有学生提出其它的算法。学生会知识迁移固然好, 但对中差生来说，立即进行抽象的算法演练，这样的过程可能跨度太 大，因此还需借助直观的学具来进一步理解算理，加深对算理的理解, 再初步脱离形象，形成抽象的算法，这样的学习更扎实有效。另外学生没有提出别的算法，但新课程的理念提倡算法多样化,在这里我提出了把36分成10和26,再用10减8等于2,最后把2和26相加的算法，有助于拓宽学生的解题思路，开阔学生的眼界。