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1、21、 伟大的悲剧教学设计【教学目标】(-)知识和能力目标1 .学习浏览的阅读方式，提高阅读速度。2 .把握作者表达的思想感情，深入体会“伟大的悲剧”的含义。(二)过程和方法目标3 .精读文本令人难忘的细节，理解文本表现出的人物崇高精神品质。 (三)情感态度价值观目标：4 .学习团结协作，勇于为热爱的事业而献身的精神。【教学重点】1 .把握课文内容，理清故事情节2 .精读文本令人难忘的细节，感受人物伟大精神及悲剧意义【教学难点】深入体会“伟大的悲剧”的含义，品读重要语句，理清句子含义【教学课时】2课时【教学过程】第1课时一、导入新课，激发兴趣南极地区还被称为地球上的白色荒漠和风库，大部分地区的
2、年平均降 水量为55毫米，降水量最少的地方不足5毫米，并以降雪的形式出现。年平均 风速为1718米/秒，最大风速可达60米/秒。但南极洲蕴藏的矿物有220余种, 有煤、石油、天然气、珀、铀、铁、镒、铜、锲、钻、铝、铅、锡、锌、金、铝、 睇、石墨、银、金刚石等。今天随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。二、初读课文，整体感知1、作者简介斯蒂芬茨威格(18811942),奥地利著名作家、小说家、传记作家。他 被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。最善于写孤独的人的奇特遭遇。其代 表作有小说象棋的故事一个陌生女人的来信、传记三位大师等。2、写作背景1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极
3、。此时，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，阿蒙森队捷 足先登。于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才 到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘 扬在南极点上。而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气提前到来， 饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰 雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗 书，写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。3、文体简介传记：文体名，亦单称传。是一种常见的文学形式。主要记述人物的生
4、平事 迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写 与说明而成。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。纪实性是传记的 基本要求。4、积累字词（1）字音字形拽 zhuai绑bing 昔日xiri 堡垒bio lei 辜负gU fu凛冽lin lie 吞噬tUn shi 疲惫b4i 钦佩qin pei鲁莽mdng 毡zhan鞋 保佑bao you 搂16u厄。运拯救zh爸ng jiu 耀武扬威ydo wu yang wei姗姗shan shan来迟语无伦次.yliln ci忧心忡忡chOng chong海市蜃shen楼（2）字词释义【闻所未闻】听到了从来没有听到过的
5、事。形 容事物新奇罕见。【不可思议】无法想象，难以理解。【精疲力竭】精神、力气消耗殆尽，形容极度疲劳，不想动的样子。【毛骨悚然】形容十分恐惧的样子。【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。【姗姗来迟】形容来得很晚。5、了解课文大意，用四字短语梳理脉络情节。【点拨】奔向南极一一绝望而归一一带信作证一一归途遇险一一悲壮覆灭6、请简要概括文章的主要内容，主旨。【点拨】课文主要写的是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望地奔 向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一 个个悲壮地死去，颂扬了人类勇于探索，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体 主义精神。第2课时三、研读课文，合
6、作探究1、快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。为什 么说他们的悲剧是“伟大”的？【点拨】“悲剧”的具体表现（1）失败之悲，斯科特一行虽努力到达南极, 却没有成为第一批到达南极的人。（2）作证之悲，斯科特在世界面前为阿蒙森 的业绩作证，而且这一事业正是他热烈追求的。（3）死亡之悲，在返回的途中, 他们全部被冰雪吞噬。“伟大”的含义：在斯科特等人与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但显示 了人类团结协作，坚韧不拔，勇于探索的崇高品质。2、分析细节，品析人物。斯科特一行返程之行面临着哪些困难？条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持 他们的信念，你从中总结出他们具有什么样的品质？将具体
7、描写他们的句子勾画 出来，用精练的词语概括一下人物的特点。【点拨】困难：线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少（1）在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈 追求的。【点拨】体现出斯科特一行人具有诚信、高洁的高贵品质。斯科特一行在与 阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“为他人做证”。体现出 他们具有诚实守信、高洁的品质。(2)负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续 进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤 的珍贵岩石样品。【点拨】在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工 作的认真、严谨，
8、对探险事业的热爱，对死亡的无惧。(3)不幸的奥茨不仅感觉到要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自 己奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多待一些 时候。”【点拨】探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出 自己的生命。奥茨顾全大局，具有强烈的集体主义精神。(4)谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说 一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的 心情感觉到：劳伦斯奥茨一一这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似 的向死神走去。【点拨】没有人去和他握别，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛 苦，害怕自己因感
9、情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。大家都清楚奥茨独自走 向雪地会遭遇什么，但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行强烈 的团队精神和顾全大局的意识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。(5) “斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完 全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”“最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆 哆嗦嗦写下的愿望：请把这本日记送到我的妻子手中！但他随后又悲伤地、 坚决地画去了 我的妻子这几个字，在它们上面补写了可怕的我的遗孀”。【点拨】在他的日记中丝毫没有流露出对死亡的恐惧，取而代之的是一种冷 静、坚毅。斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、家人，他在临死之前
10、饱含感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子深深的爱。 我们不难看出斯科特的坚毅勇敢、顽强不屈。3、本文还写到了哪些人物？有什么作用？【点拨】埃文斯、鲍尔斯，虽着墨较少，却从侧面烘托了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。4、茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲 壮的一幕？【点拨】作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不仅是事业的成功者，而是 事件背后给人精神上的震撼和启迪。四、品读课文，欣赏语言(1) “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。” 【点拨】作者站在斯科特一行人的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮 丧、悲哀的心情。但
11、事实上作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同 意这个观点。(2) “挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。” 【点拨】拟人，生动形象表达的是斯科特和伙伴们的心情。在痛苦万分的 斯科特眼中，飘扬的挪威国旗就是他的对手、胜利者阿蒙森在耀武扬威、 扬扬得意。(3) “斯科特接受了这项任务正是他自己所热烈追求的。”【点拨】因为他讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的失败。正 因为这一行为，他的人格才显得无比高尚，也赢得了人们的尊敬。(4) “他们大家只是怀着正是他自己所热烈追求的。”【点拨】奥茨为了不拖累同伴，暴风雪之夜离开营地。奥茨身上体现了 英雄无畏，勇于牺牲自己
12、，保护同伴的强烈的集体主义精神。(5) 一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此 变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。【点拨】点明主旨，表达了对斯科特精神赞誉。斯科特虽然在大自然搏斗 中失败了，但心灵经受住了考验，变得无比崇高。五、赏读课文，写作借鉴1、感情真挚，悲壮崇高。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，倾注了作者全部的思想感情，对 英雄的赞叹溢于言表，英雄的失败与牺牲也使得行文更加悲壮崇高。2、细节描写，令人感动。文中有很多处细节描写，充满了激情。例如“斯科特海军上校的日记一直记 到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。 为人类探索献身的伟大精神令人敬佩。六、拓展延伸，巩固新知1、收集你所知道的古今中外的“伟大的悲剧”式人物或事件，讲给同学听。【点拨】抗洪抢险、抗击非典、抗击新冠肺炎等救灾中英勇献身的英雄们； 美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一旦，宇航员全部罹难等 等。2.学生自由发挥，合理想象，给探险英雄写颁奖词。【点拨】皑皑白雪，茫茫荒原，你们一个接一个倒下，把生的希望留给别人, 把死的痛苦留给自己。高山见证了你们勇于探索，为事业而献身的崇高精神；冰 川感动你们团结协作，集体主义精神。板书设计r勇于探索作证之悲诚实守信死亡之悲（悲剧伟大 集体主义献身事业世人之悲