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1、课题习作：我的奇思妙想部编版四年级下册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目 标1 .创设情境，鼓励学生打开思路，大胆想象，培养学生的思维能力，激发学生习 作的兴趣。2 .借助提示，引导学生构思习作内容，把要发明的事物写清楚。3 .充分发挥学习小组的作用，拓宽学生的习作思路，激发学生的习作激情。学习重难点鼓励学生发挥想象，借助提示，把要发明的事物写清楚。根据建议修改习作。学情分 析发明创造在学生看来似乎只是科学家之举，高不可攀，和自己并没有什么关系。 为了打开学生的思路，让学生回忆生活中的奇思妙想，感受到发明创造就在身边， 启迪学生的想象。学生的形象天马行空，可以适当引导和示例点拨，启发学
2、生从不同角度、思路、 方法等展开想象，激发学生习作的兴趣。在教学时，尽可能地减少束缚，努力为 学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。教学辅 助教学课件教学过程：学习任务一：欣赏奇思妙想，引出主题【设计意图：从以前的发明到现实生活中的各种发明，结合自己身边的小发明，让学生 感受发明并没有那么高深，它就在我们身边，只要我们用心观察，思考，我们都可能是小发 明家。你想发明什么？有什么奇特功能？谈话中不知不觉打开学生的话匣子，也悄然打开了 学生奇思妙想的大门】一、欣赏图片视频，引出话题L回顾单元课文，琥珀的故事，恐龙的演化，纳米技术的神奇，千年梦圆的自豪，一定 深深地吸引着你，让我们感受
3、到科学技术的无与伦比的瑰丽！想一想，我们身边还有哪些是 新型发明的事物。2 .学生汇报：高速列车，程控电话，智能机器人，多功能课桌，3D打印机，无人驾驶 汽车3 .简单介绍他们有什么用途?给你什么启发？二、联系生活，引发思考1 .生活中，你有遇到过哪些难题，产生过哪些奇思妙想？2 .板书：我的奇思妙想3 .生交流、汇报。预设：多功能课桌一一结合书写、充电、储物为一体的新型智能课桌。整体造型简约, 桌体的支撑和桌面一体化设计，现在的学习设备越来越科技化，有必要在增加充电设备进行 帮助学习，桌面的电子绘板可反复使用，代替草稿纸减少纸张的浪费。座椅采用针织坐面内 有海绵填充物，增加一定的舒适性，减少
4、久坐带来的疲惫感。思考：新型课桌有什么神奇之处？如果你来发明，你会给它增加哪些功能？学习任务二：指导方法，厘清思路【设计意图：引导学生结合图例启发想象，思考发明的事物有什么特点、功能和好处, 从而激发学生从不同的角度、思路、方法展开想象，打开习作思路。想象自己发明的事物, 体现神奇的特点,抓住样子和功能两方面来写。引导学生讲究适用之时，凸显它的奇妙之处， 引导学生发散思维，有创新和主题意识。】一、图片引导，启发思考（-）出示图片一一会飞的木屋1 .启发想象：会飞的木屋有什么神奇之处？2 .生交流后，师指名汇报。3 .预设：木屋是让我们全家一家幸福生活的地方，屋子不大，却功能齐全，也很温馨。 会
5、飞的木屋能让我们一家到处旅行，想去哪里就去哪里，不用买飞机票，也不用拉着笨重的 行李箱。还能随时欣赏窗外的美丽风景。4 .老师小结：会飞的木屋有什么特点一一木屋的特点和会飞的特点组合起来。（二）会变大变小的书包1 .启发思考：会变大变小的书包有什么功能？2 .生交流后，师指名汇报。3 .围绕中心词“会变大变小”的特点，它有什么功能？体会神奇之处。预设：变大可以装的下我的所有学习用品，包括老师讲到的内容都变成神奇的物品装在 我的书包里。当我要背上书包准备回家时，他又变成一本书一样大小，我轻松地拿在手里就回家了。4 .师小结：我们发现这个书包有了变化的功能，很神奇。（三）水上行走鞋1 .出示图片，
6、启发思考：有了可以在水上行走的鞋，会给我们带来哪些方便？2 .生交流后，师指名汇报。3 .预设：穿上这种鞋过河就不用淌水，也不用坐船，直接可以换上这种鞋，轻松地走过 去。是不很方便？4 .师小结：这样的鞋不再是为了保暖、护脚的鞋，它的功能主要是可以漂浮在水面上。 有了新的功能。二、发散思维，厘清思路:1.如果你发明一种事物，你会从那几方面来写？2举例引导一一会飞的木屋样子一一有四个轮子，两侧有机翼，屋顶有螺旋桨，墙壁有特殊材质的玻璃功能一一冬暖夏凉，自动除尘、降噪，可以遨游太空补充：你想发明的原因；有了这个发明以后，生活有什么变化？3 .启发想象，你还能想到它有哪些特别之处呢？它的样子还会有什
7、么特点？它还会有哪 些功能？4 .小组交流。三、你还想发明什么？它的样子如何？有哪些功能？1. 模仿前面事例，学生交流。预设：导航+眼镜一导航眼镜行李箱+洗衣机一洗衣行李箱（组合）自动升降课桌椅 可折叠汽车（添加）会变色的衣服录制梦境的机器（改变）2. 评比独特创新之处。老师引导，学生汇报：（1）我想发明一种新型黑板，你想把什么东西的功能和它组合，让它能有新功能？（变 色黑板、自动清洗黑板、语音播报黑板）（2）你想发明一种新型的课桌，你想它增加哪些新的功能？预设：样子一一桌面是电脑屏幕一样的，上哪一门课，按一个按钮，就打开哪一本书。功能一一可以在上面看书，或直接写作业，写完提交老师就可以修改。
8、效果一一不再每天背着沉重的书包了上学放学了，遇到不懂得问题，可以随时在电子桌 面上向老师请教或查阅资料解决。节省了大量的时间，学习效率更高了。学习任务三：课例模仿，学习表达【设计意图：引导学生大胆想象，充分利用本单元课文中的写法为学生习作做示范，总 结把一个事物写清楚的方法，并学以致用。适当模仿，仿中求创。】一、结合文本，积累方法1 .要想把自己想象中的事物写清楚，你有哪些小妙招？3.引导学生回顾、交流、汇报。预设：（1）琥珀这一课中，作者经过“大胆想象，合理推测”知道了几万年前的故事。（2）飞向蓝天的恐龙一课作者运用了列数字、做比较的方法写出了恐龙的形态各异。(3)纳米技术就在我们身边一课中
9、每自然段都有个中心句，介绍纳米技术就在我 们身边。又运用了举例子、打比方、列数字的说明方法，具体介绍纳米技术对我们生活的影 响。二、师总结方法1 .写清楚事物特点。如“会飞的木屋”，围绕关键词“会飞”，写出它的神奇之处。2 .按一定顺序来写。整体写事物的样子，可以从上到下，或从外到内，或从远到近一部 分一部分进行描述。如果你发明的事物有变化，先写安静的时候的样子，再动起来的样子, 有动有静，凸显奇思妙想。3 .写事物的功能，先总写事物有哪些功能，再举一两个特别的功能具体写。4 .适当使用修辞手法或说明方法，让事物更清楚更明白。三、借助提示，构思习作1 .学生结合生活实际构思习作。2 .初步列出
10、思路图：样子一一材质一一功能一一效果大小一一形状一一材质一一颜色3 .学生完成习作学习任务四：评价习作，自我修改一、展示交流，引导修改：1 .展示学生作品，集体交流，进一步引导学生运用恰当的方法把所描绘的事物的样子写 清楚。2 .例文点评：3 .提示评价标准：描写角度语句表达得分情况外观样式有顺序，写清楚功能特征特征明显，有详有略设计个性新颖独特，有益处二、互助修改四人一组讨论交流；全班交流。【板书设计】样子一一全方位、多角度、按顺序功能一一有重点、有个性、有创新【教学反思】教学时我采用了很多方法启发学生的想象，以图例引导，鼓励学生打破常规，想出新意， 结合课文进行方法的引导和点拨，拓宽学生思路,让学生大胆想象,结合生活实际精巧构思， 把习作写的更有条理。要写好想象作文，就必须在平时注意观察生活细节，注意汲取科学知 识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。