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1、泉州五中2022-2023学年度第一学期期中考试高三语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看一棵古 松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的 东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我 也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青 的显花植物。我们的朋友一一画家，什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍 翠、劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致
2、。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，我 把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，我们的朋友只在聚精会神地观赏它的 苍翠颜色，感受它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西，它的形相随观者的性格和情趣而变化， 各人所见到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一 半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性，极客观的东西之中都有几分主观的成 分。美也是如此。有审美的眼睛才能见到美，这棵古松对于我们的画画的朋友是美的，因 为他去看时就抱了美感的态度。你和我如果也想见到它的美，你须得把你那种木商的实用 的态度丢开，我须得把植物学家的科学的态
3、度丢开，专持美感的态度去看它。这三种态度有什么分别呢？先说实用的态度。做人的第一件大事就是维持生活，既要生活，就要讲究如何利用环 境。“环境”包含我自己以外的一切人和物在内，这些人和物有些对于我的生活有益，有些 对于我的生活有害，有些对于我不关痛痒。我们对于他们于是有爱恶的情感，有趋就或逃 避的意志和活动，这就是实用的态度。实用的态度起于实用的知觉，实用的知觉起于经 验。小孩子初出世，第一次遇见火就伸手去捉，他烧痛了，以后他再遇见火，便认识它是 什么东西，便明了它是烧痛手指的，火对于他于是有了意义。科学的态度则不然，它纯粹是客观的、理论的。所谓客观的态度就是把自己的成见和 情感完全丢开，专以“
4、无所为而为”的精神去探求真理。理论是和实用相对的。理论木来 可以见诸实用，但是科学家的直接目的却不在于实用。科学家的态度之中很少有情感和意 志，它的最重要的心理活动是抽象的思考。科学家要在这个混乱的世界中寻出事物的关系 和条理，纳个物于概念，从原理演个例。植物学家看古松的态度便是如此。实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目 虚构，由小说内容可知，小说改编自山海经中的“精卫填海”这一神话传说，小说中 炎帝、龙王的形象在现实生活中不存在，小说中“精卫脱下靴子，径直朝海边走去，海风 忽然变小，海浪也安静了许多” “奇怪的是，不安的海浪再次变小变得平静，只有海鸥和海
5、 燕的叫声尖锐，它们跳着奇怪的舞蹈”“海浪又一次退后，远处，它们汹涌翻滚，几乎要和 压低的乌云粘在一起了” “在她的衣服里面，钻出一只鲜血一样颜色的鸟”等情节同样超越 了现实生活，充满浪漫主义色彩，体现了虚构的特点。真实，就细节而言，小说记叙描写精卫因为受到炎帝的疼爱而娇纵任性、蛮横偏执，以至 于想要让海浪后退，固执复仇，这些情节和细节与现实生活中的溺爱教育相吻合，体现了 情节和主旨的真实。结合生活分析，现实生活中有不少父母溺爱孩子，导致孩子无法无天，刁蛮固执。由此可 见小说来源于真是的现实生活，又通过虚构的情节、故事、人物等映射现实生活，指出现 实社会存在的教育成长等问题，具有现实意义。二、
6、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。司空马之赵，赵以为守相。秦下甲而攻赵。司马空说赵王曰：“文信侯相秦，臣事之， 为尚书，习秦事。今大王使守小官，习赵事。请为大王设秦、赵之战，而亲观其孰胜。赵 孰与秦大？ ”曰：“不如。”“民孰与之众？ ”曰：“不如J司空马曰：“然则大王之国，百 举而无及秦者，大王之国亡。赵王曰：“卿不远赵，而悉教以国事，愿于因计。”司空马 日：“大王裂赵之半以赂秦，秦不接刃而得赵之半，秦必悦。内恶赵之守，外恐诸侯之救， 秦必受之。秦受地而却兵，赵守半国以自存。秦衔赂以自强，山东必恐；亡赵自危，诸侯 必惧。惧而相救，则
7、从事可成。臣请大王约从。从事成，则是大王名亡赵之半，实得山东 以敌秦，秦不足亡。”赵王曰：“前日秦下甲攻赵，赵赂以河间十二县，地削兵弱，卒不免 秦患。今又割赵之半以强秦，力不能自存，因以亡矣。愿卿之更计司空马曰：“臣少为 秦刀笔，以官长而守小官，未尝为兵首，请为大王悉赵兵以遇J赵王不能将。司空马曰：“臣效愚计，大王不用，是臣无以事大王，愿自请J司空马去赵，渡平原。平原津令郭遗劳而问：“秦兵下赵，上客从赵来，赵事何如？” 司空马言其为赵王计而弗用，赵必亡。平原令曰：“以上客料之，赵何时亡？ ”司空马曰： “赵将武安君，期年而亡；若杀武安君，不过半年。赵王之臣有韩仓者以曲合于赵王其交 甚亲其为人疾
8、贤妒功臣今国危亡王必用其言武安君必死”韩仓果恶之，王使人代。武安君至，使韩仓数之曰：“将军战胜，王觞将军。将军为寿 于前而捍匕首，当死。”武安君北面再拜赐死，武安君死五月，赵亡。（节选自战国策秦策五）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.赵王之臣有韩仓者/以曲合于赵王/其交甚亲/其为人疾贤妒功臣/今国危亡/王必用其言/ 武安君必死/B.赵王之臣有韩仓者/以曲合/于赵王其交甚亲/其为人疾贤妒功臣/今国危亡/王必用其言/ 武安君必死/C.赵王之臣有韩仓者/以曲合于赵王/其交甚亲/其为人疾贤妒功臣/今国危亡/王必用其/言 武安君必死/D.赵王之臣有韩仓者/以曲合/于赵王其交甚亲/其
9、为人疾贤妒功臣/今国危亡/王必用其/言 武安君必死/11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.文中“司空马之赵”与“民孰与之众”两句中的“之”字意义和用法不相同。B. “而亲观其孰胜”与“吾与徐公孰美”（邹忌讽齐王纳谏）两句中的“孰”字含义相 同。C. “而悉教以国事”与“此悉贞良死节之臣”（出师表）两句中的“悉”字含义不相 同。D.约从，邀约合纵，战国时齐楚等国联合抗秦称合纵，后引申为缔结盟约。12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.司空马逃往赵国后，赵王让他代理相国，正值秦国调动兵马进攻赵国，于是司空马前去 劝说赵王，想让赵王放弃抵抗。B.司
10、空马曾担任秦国的相国，熟悉秦国的情况，也知道赵国无法战胜秦国，于是提出了用 一半国土贿赂秦国的应对策略。C.在赵王表示反对贿赂秦国之后，司空马提出让自己带领赵国的军队去抗击秦国，却遭到 了赵王的拒绝，司空马于是离开了赵国。D.司空马经过平原津时，郭遗向他打听战事，司空马认为赵国很快就要灭亡，果然在武安 君死后五个月，赵国就灭亡了。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）赵赂以河间十二县，地削兵弱，卒不免秦患。（2）赵将武安君，期年而亡；若杀武安君，不过半年14 .请简要陈述司空马想实行赂秦之策的理由。【答案】10.A 11. C 12. B13 . （1）赵国曾以河间十二县贿赂秦国，国
11、土被削减，兵力被削弱，最终不能消除秦国的 祸患。（2）赵王若能以武安君李牧为将，赵国一年以后灭亡；如果妄杀武安君李牧，赵国则不出 半年就会灭亡。14 .秦得到土地，欲望得到一时的满足，便会退兵。其他诸侯国必然十分恐慌，从而 出兵救赵。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：赵王大臣中有一个叫韩仓的，凭借曲意逢迎符合赵王心意，他们的关系很亲密。这 个人嫉恨贤才妒忌功臣。如今赵国处境危急，赵王必定听从他的话，武安君必死无疑。“以曲合于赵王”中“于赵王”是句子的状语，这是状语后置句，正确语序应该是“以曲 于赵王合，所以中间不可断，排除BD。“其言”作为一个整体，作“用”的宾语，中间
12、不能断开，排除CD。故选Ao【11题详解】本题考查学生了解并掌握古代文言知识的能力。C. “而悉教以国事”与“此悉贞良死节之臣”中的“悉”前后者意思相同，意思为全、 都。句意：而对于国事能够对我不吝赐教/这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣。 故选Co【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容，归纳概述内容要点的能力。B. “司空马曾担任秦国的相国，说法错误，从原文“文信侯相秦，臣事之，为尚书”可知 司空马“做过尚书一类的事情:故选Bo【13题详解】本题考查学生准确翻译文中句子的能力。(1)“赂”，贿赂；“赵赂以河间十二县”，状语后置句，正确语序应该是“赵以河间十二县 赂”；“地削兵弱”，被动句
13、；“卒”，最终。(2) “将二名词意动用法，以为将；“期年”，满一年；“若”，如果。【14题详解】本题考查学生筛选并归纳文中信息的能力。司空马想实行赂秦之策的原因，在他劝说司空马所说的话中。因此，对原因的分析，可以 从“臣请大王约从”的结论前筛选分析。“大王裂赵之半以赂秦，秦不接刃而得赵之半，秦必悦。内恶赵之守，外恐诸侯之救，秦 必受之。秦受地而却兵，赵守半国以自存”是对秦国的分析，这句话的意思是假如大王赂 秦以半数国土，秦国兵不血刃便获此厚利，必大喜过望。秦一来担心赵兵作鱼死网破之 争，二来深恐诸侯率兵来救，秦王必定迫不急待收受献地。秦得到土地，欲望得到一时的 满足，便会退兵回国暂作休整，赵
14、国虽然仅剩半壁河山，还足以自存，由此可归纳出：秦 得到土地，欲望得到一时的满足，便会退兵。“秦衔赂以自强，山东必恐；亡赵自危，诸侯必惧。惧而相救，则从事可成”是对其他诸 侯国的分析，意思是秦国收到贿赂日益骄横，山东诸侯必然十分恐慌；假如赵国灭亡就会 危及他们自己，他们一定会惊恐不安，从而出兵救赵。在形势的推动下，合纵阵线顷刻间 就能形成，由此可归纳出：其他诸侯国必然十分恐慌，从而出兵救赵。参考译文：司空马逃往赵国，赵王让他代理相国。秦国于是出兵进攻赵国。司空马劝赵王说：“文 信侯担任秦相时，臣是他的下属，做过尚书一类的事情，因此熟悉秦国的情况。如今大王 让臣做代理小官，我也要了解赵国的情况，臣
15、愿为大王假设秦、赵两国战事的比较，来亲 自看看谁的胜算大。大王您看，赵与秦哪一个国家更强大？ ”赵王答道：“赵国当然没秦国 强大。”司空马又问：“以人口而言，哪一国更多？ ”答道：“比不上秦国J于是司空马 说：“既然大王您的赵国诸事都不如秦国，那么面临的就只有灭亡了。”赵王恳求说：“希望 先生不要嫌弃赵国，而能对于寡人的国事不吝赐教，寡人愿意听从先生的谋划。”司空马献 策说：“假如大王赂秦以半数国土，秦国兵不血刃而得到赵国的半壁江山，秦国必大喜过 望。秦在内担心赵兵作鱼死网破之争，在外深恐诸侯率兵来救，秦王必定退兵。秦王收受 献地而退兵。赵国虽然仅剩半壁河山，还足以自存。秦国收到贿赂日益骄横，
16、山东诸侯必 然十分恐慌；假如赵国灭亡就会危及他们自己，他们一定会惊恐不安，从而出兵救赵。在 形势的推动下，合纵阵线就能形成。臣请求为大王约合各路诸侯。如果合纵联盟成功，那 么，大王名义上虽然失去了半个赵国，实际上却组成了靖山以东诸侯各国共同抗秦的合纵 联盟，秦国也就不难被灭亡了 J 赵王说：“前些时候，秦国出兵进攻赵国，我们割让了河 间十二县，虽然土地减少了，兵力削弱了，可终究还是免不了遭到秦国的战祸。现在又要 割让半个赵国去增强秦国，我实在无力自保，眼看就要灭亡了。希望您重新考虑。”司空马 说：“我年轻的时候，在秦国做过办理文书的小吏，年长以后任过小官，可从来也没有率兵 打过仗，我请求带领赵
17、国的全军去抗击秦国。”赵王不任命司空马为将。司空马说：“我奉 献计谋，大王却不采纳，这样，我也就没有什么可以为大王效劳的了，请求大王允许我离 开赵国。”于是司空马离开赵国后，经过平原津，平原津守令郭遗来慰劳他，问他：“秦国出兵进 攻赵国，贵客从赵国来，赵国的情况怎么样呢？ ”司空马说到他给赵王献计，赵王却不采 纳，赵国必然灭亡的看法。平原守令问：“根据贵客的预料，赵国何时会灭亡呢？ ”司空马 说：“如果赵国以武安君李牧为将，一年就会灭亡；如果杀了武安君，不过半年就会灭亡。 赵国大臣中有一个叫韩仓的，他善于阿谀奉承，迎合赵王，赵王和他关系很亲密。这个人 嫉恨贤能，妒忌功臣。现在赵国正处于危急之时
18、，赵王必然会听从韩仓的话，武安君必死 无疑J韩仓果真诽谤武安君，赵王也另派人代替武安君。武安君被调回后，赵王让韩仓去责 备武安君，韩仓说：“将军打了胜仗，大王给你敬酒。将军给大王祝酒时，却暗藏匕首，依 法当判死罪J武安君便向北拜了两拜，感激“赐死”之恩。武安君死后才五个月，赵国就 灭亡了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。千年调辛弃疾左手把青霓，右手挟明月。吾使丰隆前导，叫开阊阖。周游上下，径入寥天一。 览玄圃，万斛泉，千丈石。钧天广乐，燕我瑶之席。帝饮予觞甚乐，赐汝苍壁。嶙峋突兀，正在一丘壑。余马 怀，仆夫悲，下恍惚。【注】千年调：词牌名。词前有序曰：开
19、山径得石壁，因名曰苍壁。事出望外，意天之 所赐邪，喜而赋。丰隆：雷神。闾阖：天门。寥天一：天界。玄圃：传说神仙居 住的山。燕：通“宴15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.上阕起始两句很有气势，一开始就把读者带入了天马行空、纵横驰骋的神奇壮丽景象 中。B.上阕主要写神游天界，层次很分明：先叫开天门，上下游览一番，最后游赏了神境仙 界。C.下阕最后三个短句借马和仆人因思念家乡而悲伤，反衬出辛弃疾对天界美好生活的留 亦 / A oD.序中交代开山路时得到一块石壁和词中描述石壁为天帝所赐并不矛盾，特殊写法使然。16 .这首词是如何体现浪漫主义色彩的？请结合全词进行分析。【答案】15. C 1
20、6.想象：词人通过想象，描述自己到达天界，周游上下，创造出神 奇瑰丽的神仙世界。夸张：词人将“青霓”“明月”视为手中可持之物，泉涌万斛，石高 千丈，意境奇绝，气势恢宏。与天帝神仙交游对话（拟人亦可）：词人见到天帝，受到天帝 的热情款待，天帝还高兴地说：“我要将苍壁赐给你！”【解析】【15题详解】木题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了 客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的 意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运 用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下
21、列对这首词的赏 析，不正确的一项工C项，“反衬出辛弃疾对天界美好生活的留恋”说法有误。辛弃疾借马和仆人因思念家乡而 悲伤来表达自己深情地眷恋着祖国和家乡的感情，是正衬。故选Co【16题详解】本题考查赏析诗词创作手法的能力。本题涉及的是浪漫主义手法。解答此类题目，首先要 翻译并理解全词的内容；然后根据题目要求，从对比、夸张和想象的手法的使用，用词（倾向于华丽）等角度入手，分析是怎样体现浪漫主义色彩的；最后结合内容分析作答。 本词大意是：左手拿住青霓，右手挟住明月，我让雷神丰隆在前面做向导，叫开天宫之 门。我周游太空，径直走入天之最高处。游历了神奇迷离的仙山悬圃，观赏了水源滔滔的 涌泉和直立千丈的
22、仙石。天帝用钧天广乐并设瑶池宴来款待我。天帝请我饮酒，并赐苍壁 一块。苍壁重叠高耸，正在瓢泉丘壑山水之间。我的马不肯前行，驾车人因思家而悲伤， 从天上返回人间我觉得恍惚惆怅。（1）从整体上看，这首词最大的艺术特点就是五彩缤纷 的联想和光怪陆离的幻觉。词人通过想象，创造出神奇瑰丽的形象和理想的神仙世界。他 在那里得到无限广阔的自由天地，受到礼遇和赏赐。上阕写登天与周游。词人展开想象的 翅膀，乘着神马飞入太空。作者化用屈原离骚中的诗句描绘进入天宫的情景。“周游上 下，径入寥天一。览玄圃，万斛泉，千丈石”，描写遨游天宇的情景。词人在天国里上下周 游，直到太虚之境，在那里饱览了天上的奇景珍物，游历了神
23、奇迷离的仙山悬圃，观赏了 水源滔滔的涌泉和直立千丈的仙石。下阕写受赐与怀乡。“钧天广乐，燕我瑶之席。帝饮予 觞甚乐，赐汝苍壁。”这四句写天帝对词人的恩赐。这里化用史记赵世家中赵简子梦 游天国的典故。辛弃疾把这个典故借用过来，描写自己想象中受天帝款待、赏赐的情景。（2） “左手把青霓，右手挟明月”，作者运用夸张手法，起句便很有气势，把读者带入了天 马行空、纵横驰骋的神奇壮丽景象之中。（3） “钧天广乐，燕我瑶之席。帝饮予觞甚乐，赐 汝苍壁”写天帝以隆重的仪式迎接他，在瑶池设下宴席，众多乐工奏起仙乐，天帝亲自斟 酒，还高兴地说：“我要将苍壁赐予你。”这是至高无上的恩遇。与天帝神仙交游对话，运 用拟
24、人手法，充分体现了浪漫主义的创作特点。结合以上分析分点作答即可。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中空缺部分。（1）登泰山记中姚鼐经过“, ”的艰难跋涉之后，见到 青山之上白雪皑皑，雪光烛照南面天空的雄奇景象。（2）在劝学中，荀子阐述学习要专心致志的道理时用“蚓”和“蟹”作对比，蟹虽有 “六跪而二螯。却“”，原因就在于“（3）以雪为喻描摹汹涌澎湃的波涛，在唐宋诗词中屡见不鲜，如“，【答案】.道中迷雾冰滑 .磴几不可登.非蛇鳍之穴无可寄托者.用心躁也.惊涛拍岸 .卷起千堆雪（怒涛卷霜雪，天堑无涯；惊涛来似雪，一坐凛生寒）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的
25、能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“滑”“磴”“鳍”“躁二 三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。如果说孙权有一夫当关，万夫莫开之勇，那是夸大其词了。他不玩单挑，他选择组团 打虎，稳当！队友出了多大力，史官估计没敢着墨吧。不过就此说他打虎，对他也不公平，毕竟直面猛虎，担得起“勇敢”二字。总的来说，他只能算半个“打虎英 雄”吧，偶像的形象不够饱满。苏轼用“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”这样 的词句描述他，显得很突兀，可能另有深意。“孙郎射虎”，乍听上去“气吞万里如虎”，真正的孙权绝非如此。曹魏面前他畏首畏 尾，蜷缩得鹤鹑一
26、样；蜀汉跟前他称兄弟,姿态需要多低摆多低，身段要多灵活有多灵 活。总的来说，孙郎二分项羽，三分刘邦，五分勾践，是一个了不起的领导，但没有 的偶像形象。几个合肥战役的回合中，不但他留下了 “孙十万”的“佳话”，面对 年少的魏明帝，还留下临阵退缩的“美誉”。所以我认为他的形象跟苏轼词里描写的气势不 太合O18 .请在文中横线处填入恰当的成语。19 .文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语， 不得改变原意。20 .文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。【答案】18.徒有虚名气势恢宏气吞山河19 .合肥战役的几个回合中，他不但留下了 “孙
27、十万”的“美誉”，面对年少的魏明帝，还 留下临阵退缩的“佳话”。20 .“曹魏面前他畏首畏尾，蜷缩得鹤鹑一样”运用了比喻的修辞手法，本体“孙权”， 喻体“鹤鹑”。鹤鹑胆小、懦弱，说人像鹤鹑即是说人无胆识，遇到事情临阵退缩，这里 比喻孙权面临曹魏政权大敌压境时，畏首畏尾的状态。比喻句形象生动地说明号称打虎英 雄的孙权在大敌压境时是很惊慌的。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，孙权是“组团”打虎，因此免不了有人说他打虎光有名号，没有实际作用，可填“徒有虚名二徒有虚名：空有名声，名与实不相符合。第二空，苏轼用“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”描写孙权“打虎”，写得阵势很大，
28、 可填“气势恢宏:气势恢宏：意思是气势磅礴，场面大气。第三空，结合“畏首畏尾，蜷缩得鹤鹑一样”“姿态需要多低摆多低”可知，孙权不是一个 有气魄的偶像形象，可填“气吞山河:气吞山河：气势可以吞掉高山和大河。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：表意不明，语序不当，“几个合肥战役的回合中”中“几个”是修饰“合肥”还是“回合” 不清楚，应将“几个”放到“回合”前面去；语序不当，两个句子的主语都是“他。关联词语“不但”应放到“他”后面。搭配不当，“孙十万”应对应“美誉。“临阵退缩”应对应“佳话”。【20题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“曹魏面前他畏首畏尾，蜷缩得
29、鹤鹑一样，运用比喻手法，把孙权比作“鹤鹑”； 鹤鹑胆子小，易受惊；野生鹤鹑胆小怕事，一般早晚出来觅食，白天躲在草丛中，一有响 动，会迅速逃离。笼养鹤鹑受惊会乱飞乱撞。此句把孙权比作胡鹑，是说孙权没有胆识， 遇到事情逃避退缩；结合“曹魏面前他畏首畏尾”和“蜷缩”可知，这个比喻生动地写出 孙权面临曹魏政权大敌压境时，畏首畏尾的状态。再结合“孙郎射虎，乍听上去气吞万里如虎，真正的孙权绝非如此”可知，比喻句形 象生动地说明号称打虎英雄的孙权在大敌压境时是很惊慌的。（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。五代造纸技术承袭隋唐，但因南北封建割据，社会动荡，各地技术发展很不
30、平衡。敦 煌石窟所出西北地区制造的麻纸多不精良，书法亦不工。传世的南方书法家杨凝式的神 仙起居法用纸亦不精细，这毋宁说是反映了当时社会经济不景气的现状。但当时统治者 御用的“澄心堂纸”，O澄心堂是南唐烈祖李昇在金陵（今南京）宴居、读书及批阅 奏章的殿室，其中藏有图书、琴瑟及文房用具。至南唐后主李煜时，设官局监造名纸供宫 中御用，因号澄心堂纸。苏易简在文房四谱卷四中写道：“南唐有澄心堂纸，细薄光 润，为一时之甲南唐灭亡后，储藏在宫中的这些纸无人知晓，竟长达半个世纪。直至传 入北宋一些著名文人之手后，O史学家刘敞从南唐宫中得到一百张澄心堂纸，后赠欧 阳修十张。欧阳修又转赠梅尧臣两张，于是他们之间专
31、为此纸互相吟诗唱和。，澄心 堂纸是以楮皮为料r用敲冰水举帘荡纸精制而成。这种纸坚滑如玉，洁白如雪，纤维细密 如蚕丝，而且质地较为厚重。21 .下列句子中的“经济”和文中画横线处的“经济”，用法相同的一项是（）A.宋史中说，王安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任”。B.常人记述此事，累千言而不办：使高手为之，三百字足矣，何等经济！C.郭绍虞先生题书，同一册书买三本，方便剪贴，也因其经济较 宽裕。D.制造业供需回升，表明在疫情影响逐渐减弱后，经济水平有明显改善。22.请在文中横线外补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过10个字。【答案】21. D22.它的
32、制作较为精良此纸才被诗人知晓澄心堂纸制作精细【解析】【21题详解】本题考查学生对词语含义的理解和分析的能力。原句中“经济”的含义指社会物质生产和再生产的活动。A.动词，治理。B.含义用较少的花费获得较大的成果；效益高。C.指生活费用。D.指社会物质生产和再生产的活动。故选Do【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，此空与上文应构成转折，上文“敦煌石窟所出西北地区制造的麻纸多不精良，书 法亦不工。传世的南方书法家杨凝式的神仙起居法用纸亦不精细”可知其它纸张制作 不精良，由此可填：它的制作较为精良。第二空，“南唐灭亡后，储藏在宫中的这些纸无人知晓，竟长达半个世纪”可知澄心堂纸无
33、 人知晓，后文“史学家刘敞从南唐宫中得到一百张澄心堂纸，后赠欧阳修十张。欧阳修又 转赠梅尧臣两张，于是他们之间专为此纸互相吟诗唱和”，可知自北宋以后为文人所知，据 此可填写：此纸才被诗人知晓。第三空，本空是总括，后文是对其的解释，横线后“澄心堂纸是以楮皮为料，用敲冰水举 帘荡纸精制而成”，是在说制作澄心堂纸过程的精细，据此可以填写澄心堂纸制作精细。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“有意思”指有趣味、有情趣，不单调、不枯燥。“有意义”指有思想、有道理、有价 值。生活中我们经常听到关于二者的比较或争论。妈妈对看动画片的儿子说，别看熊出没了，有什么意义？儿子说，有意思呀。谈到今
34、后的职业，有人说，今后要搞科研，因为“有意义”，有人却说“没意思”。有人说，“有意思”关注的是过程，“有意义”关注的是结果。有人说，“有意思”讲究外在的形式，“有意义”更注重实际的内涵。以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。【答案】例文：生活既要有“有意思”，也要“有意义”是要有意思，还是要有意义？这是个问题。然而有意思和有意义并非非此即彼，而是可 以共存的。我们的生活既要有“有意思”，也要“有意义二有意思比有意义更有意义何谓“有意思”？就是有趣味、有情趣，不单
35、调、不枯燥。有时候我们需要敢于做自己， 活出自我。如何在平凡的生活中发现美，过得有趣有意思，是值得一生研究的课题。我们生 活中的方方面面，已经被赋予了过量的“意义”。看动画片被认为幼稚、浪费时间；读名著 是为了应付考试；学乐器是为了考级；学英语是为了读研、出国；上各种补习班是为了提高 成绩考上理想大学，读好大学是为了找份好工作，找好工作是为了挣大钱我们被有意 义”的生活一路裹挟，从幼儿园，不，从出生开始到生命终止，被功利的“有意义”胁迫不 停地奔波。到了生命终止那一天，回想这一生，除了忙碌，还剩下什么？作家村上春树每天坚持跑步，他在书中写道：“跑步成为我日常生活的一根支柱。只要 跑步，我便感到
36、快乐。在我诸多习惯里，跑步是最有益的一个。” 是啊，跑步，除去健康 的功利意义外，还可以让人“快乐”，这不就是“有意思”吗？不忘初心，坚持自己的兴趣 爱好，不为了得到什么，只是喜欢，这才叫生活。做自己最愿意做的事，追寻自己的梦想, 做最好的自己，就是“有意思”。有意思是浅表感受，有意义是深度幸福。何谓“有意义” ？就是有思想、有道理、有价值。人生是需要不断思考大问题的，诸如 自我存在的意义，对他人、社会的意义。纵使找不到终极答案，也能在反思中洗涤灵魂的尘 垢。人，不只是属于自己，他还属于这个社会，那么你有义务、有责任为社会建设出一份力。 在故宫修文物的工匠们，能够甘于寂寞、几十年如一日坚持下来
37、，靠的不是“有意思”，而 是“有意义”；黄旭华等科学家们隐姓埋名，不能为父母尽孝，不能担起丈夫、父亲的职责， 不是因为这份工作多么“有意思”，而是因为它“有意义”；塞罕坝几代人坚持植树造林，在 远离繁华城市的地方扎根，也不是因为这件事“有意思”，而是因为“有意义”有意 思”或许让你尝到浅表的快乐，“有意义”才能让你不怕艰苦，甚至不惧牺牲，体会到人生 深度的幸福。生活既要有“有意思”，也要“有意义”。的。在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害，心理活动偏重意志；在科学的 态度中，我们的注意力偏在事物间互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度 中，我们的注意力专在事物本身的形相，心理
38、活动偏重直觉。人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一。是 壶就可以贮茶，何必又求它形式、花样、颜色都要好看呢？吃饱了饭就可以睡觉，何必又 呕心血去作诗、画画、奏乐呢？人的实用的活动全是有所为而为，是受环境需要限制的； 人的美感的活动全是无所为而为，是环境不需要他活动而他自己愿意去活动的。在有所为 而为的活动中，人是环境需要的奴隶；在无所为而为的活动中，人是自己心灵的主宰。这 是单就人说，就物说呢，在实用的和科学的世界中，事物都借着和其他事物发生关系而得 到意义，到了孤立绝缘时就都没有意义；但是在美感世界中它却能孤立绝缘，却能在本身 现出价值。照这样看，我们可以说
39、，美是事物的最有价值的一面，美感的经验是人生中最 有价值的一面。（摘编自朱光潜我们对于一棵古松的三种态度）材料二：其实，在中国美学和艺术观念中，存在着与朱光潜所说的三种态度都不同的第四种态 度。它当然不是用科学、实用的眼光看待古松，但也不是以审美的眼光看待古松，发现它 如何美，如何符合形式美感，在这里，审美主体和客体都没有了，古松在这里根本就不是 审美对象，而是一个与自我生命相关的宇宙。这第四种态度可以说是一种“生命的态度”，一种用“活”的态度“看”世界的方式， 或许“看”还容易引起与外在的观察混淆，称为一个“活”的“呈现”世界的方式也许更 合适。之所以说它是“生命的态度”，是因为它的核心是将
40、世界（包括“我”与外物）从对 象化中解脱出来，还其生命的本然意义，在纯粹直观中创造一个独特的生命境界。这个世 界，中国美学将其称为“境第四种态度并不是为了获得美的知识，而是为了安顿心灵。王维辛夷坞诗写道：“木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落如 果我们把它当作“山水诗”，或者“写景诗”，其描写是如此简单，内容是如此单调，单调 到只用一句话就能概括：山间有一些芙蓉花开了，又落了。而谢灵运的山水诗，如“澹激 结寒姿，团栾润霜质”等，写景显然更加细腻丰富。然而，王维的这些看起来内容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古， 谢灵运的诗句却少有人提及。其实，王维的这类诗歌根本就不是所谓
41、的“山水诗” “写景 诗”，它的主旨不是描写外在的景物。“涧户寂无人，纷纷开且落”的山中芙蓉，是自在兴 现，这里没有被观之景，也没有对景之心。“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上”也将人排除，关心起深林苔 痕，表面看起来是不关心人，其实正是通过这一片天地写人的心境、人的感受。诗人不是 对风景感兴趣，而是对自我生命的感受感兴趣，描写一个与自我生命相关的世界，呈现自有意思和有意义并非非黑即白、互相排斥,而是可以和谐并存的。一辈子做到既有意义， 又有意思，才是完整的人生。作为新时代的青年，我们应给自己定一个人生的目标，不能仅 仅为了自己生活，而应把眼光放得更远一些，关注人生的意义，人生的
42、价值；在努力奋斗的 过程中，也不能只盯着目标而忽视了人生的乐趣，“有意义”之外还应适当追求“有意思二每个人的生活千姿百态，但无论是哪一种生活，只要努力奋斗，不断超越自我，进而为 他人、为社会、为国家、为世界作出自己的小小贡献，并从中体会到幸福和快乐，就是“有 意义”和“有意思”的人生。【解析】【详解本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。通过阅读材料不难发现，材料有“有意思”“有意义”两个关键词。“意思” 一词，是有 “情趣、趣味”的含义；“意义” 一词，是有“价值、作用”的含义。本题包含有两个方 面，我们可以称为二元关系型材料作文。对于关系型的题目，审题的任务就是审出其中
43、的 两元关系。其中题干中“它们真的是非黑即白、互相排斥的吗？ ” 一句给了我们思考提zj O比如我们可以建立如下关系：（1）我们的生活不需要有意思，需要有意义，或我们的生活 不需要有意义，需要有意思。（选择关系）（2）我们的生活既要有意思，又要有意义。（并 列关系）（3）我们的生活不仅要有意思，更要有意义。（递进关系）（4）无论我们的生活有 无意思，但一定要有意义。（条件关系）然后根据作文体现“正能量”的原则，选择其中合 情合理的关系立意。比如可以将文章的主体部分设计成三个层次，第一层，生活不能仅仅关注“有意义”，还应 该关注“有意思”；第二层，生活不能仅仅停留在“有意思”，更要注重“以意义”
44、；第三 层，让生活既“有意思”，又“有意义”。立意：1 .“有意义”之外还应“有意思”。2 .生活的本质还应是“有意义”。3 .“有意思”与“有意义”相辅相成。 己回到世界的愉悦，为自己心灵寻找一个安顿的地方。对生命的认识、理解和慰藉，是贯 穿此诗的核心。艺术家并不在意青苔和深林，而是其背后的高古和幽深。（摘编自朱良志生命的态度一一关于中国美学中的第四种态度的问题）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.木商、植物学家、画家感知的古松不同，反应态度也不一致，这说明古松的形相随观者 的性格和情趣而变化。B.实用的态度关注事物对人的利害，人在环境中积累经验，获得实用的知觉，产生趋
45、就或 者逃避的意志和活动。C.科学的态度需要借助抽象的思考探寻事物的关系和条理，它排斥个人情感，具有理论 性，完全没有实用的目的。D.与其他三种态度不同，生命的态度将世界从对象化中解脱出来，创造出没有审美主体、 客体的独特生命境界。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.木商和植物学家不能感知古松的美感，这是因为他们原有的心习无法改变，不能以美感 的态度看古松。B.在美感的世界中，人可以摆脱环境的制约，主宰自己的心灵，事物在孤立绝缘的情况下 依然具有意义。C.谢灵运的山水诗更加细腻丰富，但其传诵度却比不上王维诗歌，这说明生命的态度比诗 歌内容更重要。D.写景时排除人的情感因素的影响，才能
46、更好地传达自我生命的感受，写出对生命的认 识、理解和慰藉。3.结合材料内容，下列各项中最能体现“生命的态度”的一项是（）A.欧阳修蝶恋花：“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去JB.白居易赋得古原草送别：“远芳侵古道，晴翠接荒城JC.卢梅坡雪梅其一：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”D.吴历题画：“一带远山衔落日，草亭秋影澹无人。”4 .材料一的论证深入浅出，请简要分析。5 .红楼梦第十八回元妃省亲中，林黛玉代贾宝玉写的杏帘在望被元妃大为赞赏。 请结合材料论述的四种态度中的两种简要分析这首诗。杏帘在望林黛玉杏帘招客饮，在望有山庄。菱苻鹅儿水，桑榆燕子梁。一畦春韭绿，十里稻花香。盛世无饥馁，何须耕织
47、忙。【答案】1. C 2, B 3. D4 .选取生活中常见的例子，用“我们对于一棵古松的三种态度”阐明中国美学的三种态 度，将深刻的道理讲得浅显易懂。语言通俗易懂，语气平易亲切，如“吃饱了饭就可以睡 觉，何必又呕心血去作诗、画画、奏乐呢？ ”5 .实用的态度：杏帘在望是以宝玉的身份应元妃之命而作，“盛世无饥馁，何须耕织 忙”赞颂太平盛世，具有实用价值。美感的态度：诗歌所写景物动静相间，色彩鲜明，富 有美感。生命的态度：菱存、桑榆、春韭、稻花与鹅儿、燕子共同构成一个生机盎然的世 界，呈现出心境的美好、愉悦。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“与实用的态
48、度相反”错误，文中说“理论是和实用相对的”，这并不意味着科学的态度 和实用的态度相反。故选Co【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A. “他们原有的心习无法改变”错误。原文为“你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到 的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的 只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物”，可知不是无法改变，是脱离不了。 C. “说明生命的态度比诗歌内容更重要”于文无据。原文为“然而，王维的这些看起来内 容单调的诗歌，并没有因此被人们漠视，而是传诵千古，谢灵运的诗句却少有人提及”，作 者举王维和谢灵运诗歌的例子是为了说明还有第四