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1、湖北省华中师范大学第一附属中学部分省级示范高中2022-2023学年第一学期期末质量检测高二年级语文试题考试时间：150分钟一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：司马迁在致任安的信中自叙撰写史记的心志：“欲以究天人之际，通古 今之变，成一家之言。”司马迁在他的史学实践中，切实坚持了这一学术理念。所谓“通古今之变”，指出了历史学者的学术责任，即考察古今历史演变的 进程，进而认识历史，理解历史，总结历史规律。司马迁的研究方法是“网罗天 下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪”。考察、认识中国的历 史文化，应当进行这样的努
2、力。在学术实践的过程中，司马迁”虽万被戮，岂有 悔哉”，如此坚定的学术信念，今之学者依然可借以自勉。理解“究天人之际”的文意，当然不能脱离当时的文化背景，关注人们对于 “天”有着浓厚神秘色彩的崇敬。曾授司马迁公羊之学的董仲舒，对“天人感 应”有诸多讨论，他的思想可能对司马迁有一定的影响，史记五帝本纪说尧 “敬顺昊天”，张守节正义解释为“敬天”。后世注家对史记文字的解 说，也可见“敬天常” “严敬天威”等说法。如果认识到秦汉社会的“敬天”理 念，包含对自然的尊重、对生态的爱护，就应当珍视其中值得继承的文化因素。 此外，司马迁“究天人之际”的“究”，强调对未知规律的探索追求，与董仲舒 “道之大原出
3、于天，天不变，道亦不变”的僵化偏执倾向有所不同。司马迁生活的时代，是英雄主义、进取精神和开放风格凸显，文明大幅度进 步的历史阶段。当时的思想者有比较宽广的视野和比较高远的追求，“天人”和 “古今”的关系，似乎是许多人共同关心的文化命题。汉武帝说：“善言天者必有 征于人，善言古者必有验于今。”董仲舒说：“天人之征，古今之道也。”淮南 子也有“明于天人之分，通于治乱之本”之说。由此看来，司马迁所谓“究天 人之际，通古今之变”，的确代表了一种具有强烈时代特征的历史文化意识，体现 出这位伟大学者阂卓的史学理念。（摘编自王子今究天人之际，通古今之变） 材料二：“天人关系”是中国古人在思想领域进行探索的一
4、个母题。这里的“天”并 非大自然的意思，因此这里的天人关系也并非指人与自然的关系。夏商周三代以不得泄露个人信息；不少于800字。湖北省华中师范大学第一附属中学部分省级示范高中2022-2023学年第一学期期末质量检测高二年级语文试题答案1. Do 【解析】：本题考查学生概括和分析材料内容的能力。A项“与马克 思的物质是基础一致”错误，原文表述为“试图从经济条件来说明人们的社 会地位、思想意识由经济制度决定的”，只是“试图”，并非就已经提出了与马克 思一致的“物质是基础”的观点。B项“完全赞同”错误，材料二第一段原文表 述为“但是，作为一个史学家，司马迁的严谨态度又使得他不能完全相信所谓的 天命
5、”，说法绝对。C项“受董仲舒的影响”错误，材料一第三段中有“他的思想 可能对司马迁有一定的影响”，材料二第一段中有“司马迁作为董仲舒的门生，也 许会受到这种思想的影响”，两处说的都是揣测“可能”“也许二故选D。2. Bo【解析】：本题考查学生分析和评价材料内容及观点的能力。B项“天即自然生态”错误，材料一第三段原文为“包含对自然的尊重、对 生态的爱护”，可见“自然” “生态”只是“天”的一部分内容。故选B。3. Do 【解析工本题考查学生分析材料的论点、论据和论证方法的能力。 D.材料二第一段中有“他虽承认天命，认为天人之间有联系，但是也反对过分强 调天命”，即他认可“天命”，并非主张“命运只
6、掌握在自己手中二4. 材料一整体为“总一分一总”结构，主体部分为并列式结构。先总论 “究天人之际，通古今之变”是司马迁切实坚持的学术理念。再分别论证“通 古今之变”的含义、研究方法，和“究天人之际”中的“天”“究”的含义。最 后指出“究天人之际，通古今之变”与西汉的时代特征有关。（每点2分，共4 分。意思对即可。）【解析工本题考查学生分析材料论证结构的能力。第一段，“司马迁在致任 安的信中自叙撰写史记的心志：欲以究天人之际，通古今之变，成一家之 言在他的史学实践中，切实坚持了这一学术理念”，开篇提出司马迁的史学理 念；第二段，“所谓通古今之变，指出了历史学者的学术责任”，第三段 “理解究天人之
7、际的文意，当然不能脱离当时的文化背景力逐层分析 “通古今之变”和“究天人之际的内涵；第四段，“司马迁生活的时代，是英雄 主义、进取精神和开放风格凸显天人和古今的关系，似乎是许多人 共同关心的文化命题代表了一种具有强烈时代特征的历史文化意识，体现出 这位伟大学者闵卓的史学理念”，最后从时代特征的层面总结司马迁史学理念的价 值。可见材料一为总-分-总式结构。5. 同可取之处：司马迁一方面可能受其师董仲舒“天人感应”思想的影 响，相信“天命”，另一方面严肃的治学态度又使得他不能完全相信所谓的天命。 启示：当今学者治学要有这种对权威学说批判继承的严肃态度。不可取之处：司马迁处于西汉时代，不可避免地陷入
8、“一治一乱”的历史循 环观中。启示：当今学者治学既要对具有强烈时代特征的问题深入研究，又要勇 于创新，摆脱落后的时代观念的束缚。（答对可取与不可取之处各2分，答对启示 各1分，共6分）【解析】：本题考查学生探究文本问题、分析材料社会价值的能力。可取之处：依据“司马迁作为董仲舒的门生，也许会受到这种思想的影响。 另外，司马迁还未能摆脱占星术的影响，他认为上天和人间的确有对应的关系， 并且认为天有法则，也就是天命但是，作为一个史学家，司马迁的严谨 态度又使得他不能完全相信所谓的天命他虽承认天命，认为天人之间有联 系，但是也反对过分强调天命”可见，司马迁一方面可能受其师董仲舒“天人感 应”思想的影响
9、，相信“天命”，另一方面严肃的治学态度又使得他不能完全相信 所谓的天命。这启示当今学者，治学要有这种对权威学说批判继承的严肃态度。不可取之处：依据“当然，司马迁处于西汉时代，也不可避免地陷入一治 一乱的历史循环观之中。他说三王之道若循环，终而复始物盛则衰，时极 而转，一质一文，始终之变也可见，司马迁处于西汉时代，不可避免地陷入 “一治一乱”的历史循环观中。这启示当今学者，治学既要对具有强烈时代特征 的问题深入研究，又要勇于创新，摆脱落后的时代观念的束缚。6. Do 【解析本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的 能力。D项“意在表明对现实的束手无策”错误。屈原整理装束是要以有尊严的
10、形式赴死，意在昭告世人、警示统治者。故选D。7. Co【解析】：本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。C项“对其生命价值的完美诠释”错误。屈原只是在无力挽救国运的情况下，无奈做 出投江的选择，并非是对生命价值的完美诠释。故选C。8. 【答案】：屈原第二次面向西北，行三拜九叩大礼，表达对国都与故土的 依依不舍和以死报国的决绝之情。一颗明星流向西北，用浪漫的笔法昭示伟大 爱国诗人的逝去，也体现其拳拳爱国心至死不渝。【解析】：本题考查学生分析人物心理、鉴赏写作手法的能力。结合文本的相 关内容，透过屈原的想象之景和他的动作行为，联系当时的社会背景、屈原的身 份地位以及他的理想抱负去思考。第二次，“
11、屈原依然是面向西北一一那是郢都的方向，也是种归与乐平里的方 向，他伫立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切，他做得是那么从容不迫，那 么恬然自如”，他行三拜九叩大礼，对国都与故土，既有对国都与故土的依依不 舍，更有以死报国的决绝之情。“正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北一一她陨落 了，一颗明星的陨落，暗示伟大爱国诗人的逝去，运用了浪漫的笔法，也体现屈 原拳拳爱国心至死不渝。9. 【答案示例一工此文好。从“渔翁”“老渔父”的角度看，他们的问询 关心的是屈原的健康状况和百姓的前途命运，这样就能更好地将屈原个人的命运 和国家百姓的命运联系在一起，从侧面凸显屈原的爱国情怀。从屈原的角
12、度看，面对“渔翁”“老渔父”的问询，他无力倾诉，只是将满腔的悲愤表现在动作 神情上，面对国破家亡的现状，他已将个人的荣辱生死置之度外，其忧国忧民的 形象也因此而愈显高大。【答案示例二工课文好。渔父引出屈原被放逐的原因，举世皆浊、众人皆 醉，表明屈原的悲剧是时代的悲剧、人性的悲剧，深化主题。和渔父的“不凝 滞于物，与世推移”的人生态度形成对比，凸显屈原正道直行的形象，高洁的品 质和高贵的理想，表现其宁葬身鱼腹也不与众人同流合污的决绝态度。【解析】：本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先要比较出二者在表现形式上的不同点，然后针对两种表现，从不同的角 度表达出其作用和效果的侧重点
13、。如果认为此文好：渔翁问“大夫，近日身体可好？您可千万莫太伤心了啊”，他关心的是屈原的 健康状况；老渔父见到屈原问道“听说秦军要过扬子江了，我们可往哪儿逃啊”， 他关心的是百姓的前途命运，从内容上看，本文把屈原个人的命运和国家百姓的 命运联系在一起，从侧面凸显屈原的爱国情怀。屈原面对渔翁的问询，“屈原点了点头”；面对老渔父的问询，“望着老渔父满 脸忧伤的表情，嘴唇动了几动，半天没说出一句话来。他咬了咬牙，猛然把缰绳 一勒，在马屁股上狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨眼就跑出了很远，很 远”，他无力倾诉，只是将满腔的悲愤表现在动作神情上，面对国破家亡的现 状，他已将个人的荣辱生死置之度外，其忧国
14、忧民的形象也因此而愈显高大。如果认为课文好：“渔父见而问之日：子非三闾大夫欤？何故而至此？屈原日：举世皆浊 而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放渔父引出屈原被放逐的原因，表明 屈原的悲剧是时代的悲剧、人性的悲剧，深化主题。“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其 波？众人皆醉，何不套甫其糟而啜其酶？何故怀瑾握瑜，而自令见放为”“吾闻之， 新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常 流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蟆乎”，把屈原和渔父“不 凝滞于物，与世推移”的人生态度形成对比，凸显屈原正道直行的形象，高洁的 品质和高贵的理想，
15、表现其宁葬身鱼腹也不与众人同流合污的决绝态度。10. Bo 【解析工本题考查学生文言文断句的能力。句意为：到这个时 候，惟有朝廷不吝惜爵禄来赏赐服从朝廷那个人，使两河的藩镇听闻，恐怕他们 的部下都争着恭敬地归顺朝廷了，这就叫不作战却使别人服从了。“至时”意思是 到这个时候，在句中应为状语，应单独成句，故排除CD。“赏后应接宾语“其 人”，二者构成动宾结构，不可断开，排除A。又“其麾下争为恭顺矣”作“恐” 的宾语，二者构成动宾结构，不可断开，排除C。故选B。11. Co 【解析本题考查学生对古代文化常识的识记能力。C项“文中指后者”错误。原文“勿犯副大使，守朝廷法令，申版籍，请官 吏，然后可”意
16、思是“不要侵犯副大使，要遵守朝廷法令，申报军民户籍，请求（朝廷）委派官吏，这样以后我才答应。”因此此处指的是前者。故选C。12. Bo【解析本题考查学生理解文章内容的能力。B项“李绛向宪宗提出建议，朝廷应采取分散各地藩镇将领兵权的策略，令 诸将势均力敌”说法错误，依据原文“臣窃观两河藩镇之跋扈者，皆分兵以隶诸 将，不使专在一人，恐其权任太重，乘间而谋已故也。诸将势均力敌，莫能相 制然则向日分兵之策，适足为今日祸之阶也”可知，“两河藩镇采取分散各地 将领兵权的策略，令诸将势均力敌”是李绛的观点看法，并没让朝廷采取这种策 略。故选B13. （1）魏博五十多年没接受天子的教化，如果没有超出他们希望的
17、重赏， 那么就无法安抚士兵的心。（2）田兴常常担心（自己）一旦去世，魏博的人仍旧按照旧例世袭节度使， 所以他让兄弟子侄都在朝廷中做官。【解析】：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“沾”，接受，受到；“皇化”，天子的教化；“望”，期望。（2） “物故”，去世；“故事”先前的例子；“仕”，做官。14 .李绛准确判断形势，策略正确；朝廷采纳李绛建议，没有攻打魏 博；重赏魏博将士，安抚了军心。魏博节度使田兴忠于朝廷。答对两点即可 给全分。【解析工本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从文中“上与宰相议魏博事，李吉甫请兴兵讨之，李绛曰：“臣窃观两河藩镇 之跋扈者，适足为今日祸之
18、阶也”可知，首先是李绛准确判断了当时的形 势，有正确的策略。其次是朝廷采纳了李绛的建议，没有采取武力去攻打魏博。 其三是在“吉甫请遣中使宣慰以观其变之时”，朝廷又采纳李绛的建议，给予士卒 重赏，起到了安抚军心的作用；其四，根据“田兴入朝，上待之尤厚。兴常恐一 旦物故，魏人犹以故事继袭，故兄弟子侄皆仕诸朝J可知，魏博节度使田兴受到 朝廷重用，忠于朝廷。参考译文：唐宪宗元和七年秋，魏博节度使田季安去世。他的儿子田怀谏为节度副大 使。兵马使田兴，有勇气和力量，军中很是依赖他。辛亥这一天，皇上和宰相商 议魏博的事情，李吉甫请求派兵去讨伐魏博，李绛说：“我私下里观察那些飞扬跋 扈的两河的藩镇，都是把自己
19、属下的军队分属手下的各位将领，不让某一将领统 率全部军队，这是担心属下将领的权力太大，会乘机来图谋自己的缘故。各位将 领势均力敌，没有谁能单独控制他人，如果总能得到严明的主帅来指挥，那么大 概能够自我稳固。（但）如今怀谏是个乳臭未干的小孩子，不能自行处理决断事 情，军府大权必然落到他人手中，众将领待遇厚薄不均，必然产生怨恨恼怒，互 不服从。这样的话，那么从前分兵的计策，正好成了今天祸乱的根源到这个时 候，惟有朝廷不吝惜爵禄来赏赐服从朝廷那个人，使两河的藩镇听闻，恐怕他们 的部下都争着恭敬地归顺朝廷了，这就叫不作战却使别人服从了J皇上说：“好。”不久，由于田怀谏年幼体弱，军政大事都由家奴蒋士则决
20、断，（蒋士则） 多次根据爱憎调换众将领，众人都满腔愤怒。朝廷的命令（却）很久还没到，军 中人心不安。田兴早晨进府，数千名士兵大声呼喊，请（他）担任留后一职。田 兴于是对众人说：“不要侵犯副大使，要遵守朝廷法令，申报军民户籍，请求（朝 廷）委派官吏，这样以后我才答应。”（众人）都说：“行J田兴便杀了蒋士则等 人，把田怀谏迁到了府外。魏博监军把上述情况奏报朝廷，李吉甫请求派宦官去 表示慰问来观察事态的变化，李绛说：“不可以。如今田兴奉上他的土地和军队， 坐等朝廷下达命令；（朝廷应该）趁着这个机会推心置腹地安抚招纳他，用厚重的 恩惠结交他。”皇上听从了他的建议，让田兴担任魏博节度使。李绛又说：“魏博
21、 五十多年没接受天子的教化，如果没有超出他们希望的重赏，那么就无法安抚土 兵的心。请求拿出宫内仓库的一百五十万贯钱来赏赐给他们J左右的大臣认为赠 送的太多，皇上把这番话告诉了李绛，李绛说：“田兴不贪图节度使独占土地的利 益，归顺朝廷，陛下您怎么吝啬小的财物而丢失大的计划，不以此来获得整个节 度辖区的人心呢！”皇上很高兴，采纳了他的意见。十一月，派知制诰裴度到魏博 那里表示慰问，把一百五十万贯钱赏赐给军士，给六州百姓免除一年的赋税。军 士接受赏赐，欢呼雀跃。成德、兖郸两地的使者几次拜见，只是相互看看变了脸 色，感叹说：“倔强的人又有什么用呢！ ”十四年的秋天，田兴到朝廷，皇上对待 他很优厚。田兴
22、常常担心（自己）一旦去世，魏博的人仍旧按照旧例世袭节度 使，所以他让兄弟子侄都在朝廷中做官。15 . Co【解析本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。“用露初晞暗指夫人的新殁，是为兴”“原草晞露又是荒郊坟场应有的景象， 是为比”错，兴比颠倒。过片“原上草，露初晞“承上启下，亦比亦兴，既是对 亡妻坟前景物的描写，又借露水哀叹妻子生命的短暂。用原草之露初晞暗指夫人 的新殁，是为比；同时，原草晞露又是荒郊坟场应有的景象，是为兴。故选Co16 .苏词最后两句，从对面落笔，作者设想此时亡妻一人在明月之夜的心 境，眷恋亲人，柔肠寸断。“明月夜，短松冈”二句以景结情，描写月色短松之 景，抒发黯然
23、魂销之情。从情感抒发上来说，更加感性动人。贺词：细节描写，通过夫妻间体贴关怀、情感交融的温馨生活，诗人追忆妻 子深夜为自己补衣的情景，用细节怀念妻子的贤惠勤劳，表达了对夫妻患难与 共、相濡以沫之情的深切怀念，情感抒发比较细腻平静。【解析工本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧和感情的能力。苏轼的江城子十年生死两茫茫最后两句是“料得年年肠断处，明月 夜，短松冈”，意思：料想你年年都为我柔肠寸断，在那凄冷的月明之夜，在那荒 寂的短松冈上。对面落笔，推己至人，作者设想此时亡妻一个人在凄冷幽独的“明月”之夜的心境，眷恋人世、难舍亲人，柔肠寸断，可谓用心良苦。在这里 作者设想死者的痛苦，以寓自己的悼念之情。东坡
24、此词最后这三句，意深，痛 巨，余音袅袅，让人回味无穷。特别是“明月夜，短松冈”二句，以景结情，凄 清幽独，黯然魂销，使全诗定格在凄清哀伤的画面中，哀思绵长。从情感抒发上 来说，更加感性动人。贺词最后两句“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”，意思：躺在空荡荡的床 上，听着窗外的凄风苦雨，今后还有谁再为我深夜挑灯缝补衣衫？诗人夜间辗转 难眠，昔日妻子挑灯补衣的情景历历在目，如今却再难重见。这两句追忆妻子深 夜为自己补衣的情景，妻子的贤惠勤劳，以及夫妻间恩爱体贴、情感交融的温馨 生活，都通过这一平实的细节得以表现出来，这一细节描写表达了诗人对夫妻患 难与共、相濡以沫之情的深切怀念。诗人情感抒发比较细腻
25、平静，读来令人哀惋 凄绝。17 . (1)亲朋无一字，老病有孤舟/细草微风岸，危橘独夜舟/移舟泊烟渚， 日暮客愁新/谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼(2) 士不可以不弘毅 任重而道远(3)楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关18 .与众不同/引人注目 显而易见/可见一斑 大有裨益/有益无害。【解析】：本题考查学生正确使用成语的能力。第一处，语境说的是庆阳农场内的一片稻田，因其稻穗金黄中带着一抹暗 红，显得与其它金灿灿的稻穗格外不同，或格外引人注意，故填写“与众不同” 或“引人注目”。与众不同：跟大家不一样。引人注目：特别引起人注意。第二处，根据语境中“常用米千余石，而专供贾母享用的御田胭脂米却 只有二
26、石贾母在宁府要吃稀饭，尤氏立即捧来一碗红稻米粥，贾母只吃了 半碗，就吩咐把剩下的粥送给病中的王熙凤”，由此可见，此处是说胭脂稻的珍贵 程度显而易见，故填写“显而易见”或“可见一斑”。显而易见：形容事情、道理 非常明显，极容易看得清楚。可见一斑：由事情的某一点可推论其全貌。第三处，结合语境“胭脂稻具有富含花青素，氨基酸含量高、微量元素丰富 等三大特征”，此处是说对胭脂米对身体健康有很大益处，故填写“大有裨益”。 大有裨益：比喻有很大益处。19 .另外，胭脂稻还有个外号叫“三伸腰”，因为这种稻米具有“回锅三次 色香犹存、米质不散”的特点，而且每一次回锅，米粒都能伸长一段。或：另外，胭脂稻还有个外号
27、叫“三伸腰”，因为这种稻米“回锅三次色香犹 存、米质不散”，而且每一次回锅，米粒都能伸长一段。【解析】：本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子语病有二：一是句式杂糅，把“这种稻米回锅三次色香犹存、米质不散的特点”改 为“这种稻米具有的特点”，或者改为“这种稻米回锅三次色香犹存、米质 不散；二是“然而每一次回锅关联词搭配不当，“然而”改为“而且”。20 .“胭脂”一词突出了稻米色红气香味腴的特点；富有暗示性，给人 联想。【解析】：本题考查学生语言运用之概括语意的能力。(1)根据“胭脂稻因其米粒形美、色红、粒长，煮熟后气香而味腴，因 此得名胭脂稻”概括：“胭脂” 一词突出了稻米色红气香味腴的
28、特点。学生若答比 喻，可酌情给1-2分。（2）根据“胭脂稻还有个外号叫三伸腰，因为这种稻米具有“回锅三次 色香犹存、米质不散”的特点，而且每一次回锅，米粒都能伸长一段”概括：胭 脂稻富有暗示性，给人联想。答对一点给2分，答对两点即可给满分。21 . Ao【解析工前文“在我国北方的夏季，蒸发很快，遇到缺雨干旱时，农作物的叶子有时白天被晒得卷缩发干，但是夜间有露，叶子就又恢复了原 状。微风吹拂下，那些叶子重现生机，手舞足蹈，感恩露水的滋润”，是为了说明 自然界的露水和雨水一样能给植物滋润和生机，所以这里的词语是本义一一雨水 和露水。A项“老师，您用甘甜的雨露滋润了我们的心灵” 一句中，“雨露”不可
29、 能是指真实的雨水和露水，而是重在用自然界雨露给予植物的恩泽来比喻老师对 学生的教育、照顾和关怀。所以这里是比喻义。22 .形成时的温度在0以上使物体上的露珠冻结起来它对农作 物生产是有益的。第一空，根据前文“但”可知，此处应是填形成原因或过程中与霜不一致的 地方。霜往往是在0以下形成的，而根据后文“在0C以上，空气因冷却而达到 水汽饱和时的温度叫作露点温度可知，露的形成维度在0以上，故此处应 填“形成时的温度在0以上”。第二空，根据后文“这叫作冻露”可知，此处应出现对于“冻露”形成的解 释，前面谈到温度降低，故可填“使物体上的露珠冻结起来”。第三空，根据后文“在我国北方的夏季，蒸发很快，遇到
30、缺雨干旱时，农作 物的叶子有时白天被晒得卷缩发干，但是夜间有露，叶子就又恢复了原状”可 知，此处应是描述露对农作物的好处，故可填“它对农作物生产是有益的二23 .【解析本题考查学生写作的能力。（一）材料解析材料由一段历史人物语录和一则诸子名言组成。第一则材料选自资治通鉴汉纪中刘邦夺取天下后与群臣之间的对话。 刘邦说：在大帐内出谋划策，在千里以外一决胜负，我不如张良；平定国家，安 抚百姓，供给军饷，不断绝运粮食的道路，我不如萧何；联合众多的士兵，打仗 一定胜利，攻占一定取得，我不如韩信。这三个人都是人中豪杰，我能够善用他 们，这是我取得天下的原因。刘邦所言体现了自知与知人的智慧。“自知”是指了解
31、自己，知道自己的个性特点、长处和短处等。“自知”的意 义是使自己更明智更谦逊，是自强的前提；“知人”是指了解他人，了解他人的个 性特点、长处和短处等。“知人”的意义是反观自知，更周全更富于智慧，把自己 和他人放在更合理的关联位置上；“自知”和“知人”的关系可以互为因果，互为 前提或相辅相成。第二则材料节选自老子第三十三章，意思是：善于知人是智慧，能够知 己是心明；战胜别人叫有力，战胜自己是坚强。强调人欲知人，必先自知，人欲 胜人，必先自胜，故以“自知”“自胜”为立身之本。“胜人”是在“知人”的基础上，比权量力，凭借自身才华、能力、品质， 在比较中凸显优势，这是对自身的一种肯定；“自胜”是在“自
32、知”的基础上，超 过现在的自己；或是克服自己的不良习性、贪念欲望等弱点，以强大的毅力保持 足够的清醒和严格的自律。（二）引导语解析“结合材料”，只要在自己和他人的辩证关系中，论以下任一组都属于结合材 料：自知与知人，知己知彼，胜人与自胜，自知与自胜。“写一篇议论文”，要有明确的文体特征。“给学校文学刊物的“经典与成长”栏目投稿”，写出历史人物的经典语录和 诸子名言对个人“成长”的启迪意义，关注“我”的学生身份。“体现你的感悟和思考”，这句引导语启发学生要有独立思考的精神，对材料 要有自己的认识。（三）要求解析选准角度，六个角度，从知人的角度，从自知的角度，从胜人的角度，从自 胜的角度，从知人和
33、自知对立统一的角度，从胜人和自胜的对立统一的角度。54-60分：思想好，表达好，有明显亮点。主要表现为：立意准确鲜明，能 在新时代背景下阐释经典名句，思想健康向上，文体特征明确，认识深刻，语言 精准、流畅或有文采，结构严谨，材料丰富且具有时代色彩等，800字以上。48-53分：思想好，表达好，有亮点。主要表现为：立意准确鲜明，思想健 康向上，认识有一定深度，语言流畅，结构完整，材料具有时代色彩等。42-47分：思想好，表达一般，有亮点但不明显。主要表现为：对经典句的 阐释言之成理，观点态度较明确；全文能围绕对经典语句的阐释和启示来写，不 偏离主题；议论文写作有一定思路但逻辑思维不够强，材料陈旧
34、，没有时代色 彩。36-41分：思想较差，或表达较差。主要表现为：观点、态度不明确，或立 意略有偏差；内容基本能围绕经典句来写但有所偏离；结构比较混乱；语言不够 通顺或有明显逻辑漏洞；文体特征不够明显，材料单薄陈旧。35分及以下：思想较差，表达较差。主要表现为：立意不正确或偏题，即观 点不正确，或另起一个话题，但内容与经典句有一定关联；结构混乱；语言不通 顺，语病多，无逻辑；文体不明。（1）切入分定在46分。（2） 1个错别字扣1分，不设扣分上限，同字错误按错1字计算。字数不足 者，每少50字扣1分，没有标题扣2分。（3）残篇评定：600800字，按正常作文评分，每少50字扣1分；400600
35、字，36分以下 评分；200400字，20分以下评分；不足200字，10分以下评分；有两句话， 给2分；一句话，给1分；只有标题，给1分。（4）违背社会主流价值观和公序良俗的，记0分。（5）抄袭试卷的阅读材料内容，或抄袭相关文章的，10分以下。（6）卷面不整洁的，酌情扣1-2分。来，中国人认为“天”就是“帝”，“天帝”主宰世间万物。天的意志被称为“天 命”“天意”，天的行为法则被称为“天道”“天理”。汉武帝时期，罢黜百家，独 尊儒术，董仲舒著春秋繁露宣扬“君权神授” “天人感应”等哲学思想，让天 命为君权服务。司马迁作为董仲舒的门生，也许会受到这种思想的影响。另外， 司马迁还未能摆脱占星术的影
36、响，他认为上天和人间的确有对应的关系，并且认 为天有法则，也就是“天命”。史记天官书：“夫天运，三十岁一小变，百年 中变，五百载大变为国者必贵三五。上下各千岁，然后天人之际续备。”这无 疑是继承孟子“五百年必有王者兴”的天命观。但是，作为一个史学家，司马迁 的严谨态度又使得他不能完全相信所谓的天命。他讽刺秦皇汉武求仙问药、封禅 祭祀，反对将人间的兴亡都归因于天。他虽承认天命，认为天人之间有联系，但 是也反对过分强调天命。此外，司马迁之所以要写通史，就是为了探究人类历史的发展规律，以及人 在历史发展面前应该如何应对。他提出“承敝通变”的命题，认为社会出现了弊 病才会引起变化，主动的变革就是试图除
37、去过去的弊政。他还总结出“见盛观 衰”的法则，认为事物发展到顶峰的时候，其弊端也就开始显现，从而逐渐走向 衰落。所谓“物盛而衰，天地之常也”。他还试图从经济条件来说明人们的社会地 位、思想意识由经济制度决定的。史记以货殖列传殿后是有深意的，它探 讨和回答了人类生活的基础，人们的社会地位和经济的关系，人们的思想、行动 和物质利益的关系等一系列重大问题。它是作者“究天人之际，通古今之变”原 则性的概括。当然，司马迁处于西汉时代，也不可避免地陷入“一治一乱”的历史循环观 之中。他说“三王之道若循环，终而复始” “物盛则衰，时极而转，一质一文，始 终之变也”。（摘编自宋伟如何理解司马迁的“究天人之际，
38、通古今之变”）1.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）（3分）A.货殖列传观点与马克思的“物质是基础” 一致，是史记殿后的文 章，可见其重要性。B.史记五帝本纪说尧“敬顺昊天”，可见司马迁完全赞同“天帝”是主 宰世间万物的。C.司马迁之所以要“究天人之际”，一是受董仲舒的影响；二是他生活在一个 进取的时代。D.作为学者，既要有“通古今之变”的责任意识，又要有“究天人之际”的 探求精神。2 .下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）（3分）A.司马迁之所以能写出鸿篇巨著史记，这与他具备坚定的学术信念、闵卓 的史学观念紧密相关。8. “天人之际”的“天”，材料一认为“天”即“
39、自然”“生态”；材料二认为 “天”是“天命”“天道是C.司马迁研究历史的方法是“网罗”“略考”“综”“稽”，这研究方法依然值 得今之学者学习和借鉴。D.两则材料都围绕司马迁“究天人之际，通古今之变”的学术理念展开，但 两则材料的侧重点有所不同。3 .下列选项，不适合作为论据来支撑材料二中的观点的一项是（）（3分）A.在项羽本纪中，他对项羽死前所言“天亡我，非用兵之罪也”，以“岂 不谬哉”来评价。B.司马迁大力肯定法家的变法图强行为，对商鞅和吴起的变法都作出了较为 积极的评价。C.司马迁说：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”这种对物质基 础的探究有其进步意义。D. “王侯将相宁有种乎？
40、 ”司马迁敢于为农民首义的陈胜立传，表明他相信命 运只掌握在自己手中。4 .请简要分析材料一的论证结构。（4分）5 .司马迁在治学上有可取之处，也有不可取之处，今之学者可获得怎样的启 示？请结合材料二谈谈你的体会。（6分）（二）现代文阅读H （本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。怀石投江闺曹尧德这一夜，对屈原来说是多么短暂，时光的流逝如闪电，似流星，若瞬目，不 觉东方已经泛白，雄鸡已经啼鸣。白马眼畋嘶鸣，并不断地用前蹄刨那栏厩，发出一阵阵单调而枯燥的“嘲 口崩”声。这声音提醒了屈原，该给白马添些草料了。然而当屈原来到马厩一看， 槽里的草料满满的，昨夜所喂之草料竟然一点未少。这情景
41、使屈原大吃一惊，他 认为白马突然患了什么重病，才一夜不饮不食。屈原并未掌灯，借着从木窗标透 进来的微弱晨曦，依稀可见那白马扇着两耳，喷着响鼻，双目半睁半闭，焦躁不 安地拽着缰绳走来走去。屈原又在草中多撒了些熬皮，加少许水，用料杈搅拌均 匀，亲切地拍着白马的脑袋说：“吃吧，我的老伙计，吃饱了好有力气赶路” 白马摇摇头，嗅也不嗅、闻也不闻，伸出长舌舔着主人的手背，两眼挂着混浊的 泪水回到房中，屈原满脸泪痕地坐在窗前，整理着他那一大堆写满了诗文的简 牍。响动将小婆从梦中惊醒，她迷迷糊糊地问道：“爹，天亮了吗？ ”屈原信口答道：“早着呢，尚可睡一大觉。”小要低声催促道：“爹，您好几夜不曾合眼了，还是上
42、床睡一会儿吧。”“这就睡，这就睡。”屈原这样应着，重返马厩，深情地望一眼那耳断头低的 白马，然后到角落的乱草堆里取出那对硕大的石锁，这是他请石匠毛老爹专门加 工的，一个足有三十余斤重，已经在这里掩藏了多日。他将石锁装进了被套里， 一头一个，不偏不倚，放在马的鞍背上。一切准备停当，屈原返回堂屋，走到小 婴床前。其时小姜睡得正香，她身体微胖，肌肉松弛，脸皮浮肿，嘴角挂着浅浅 的微笑，大约正在做着什么美梦。见了女儿的这一美滋滋的睡态，屈原不觉一阵 酸楚，热泪把抓般地涌出，滚落。此时，天光已经大亮，太阳快要出山了。屈原先吹熄了屋内的灯盏，然后走 到外间舀一盆清水再次洗脸，为的是洗净满面泪痕，不让女儿生
43、疑。盥洗之后， 他又在正间静静地站了一会，想想还有些什么未尽之事或处理得不甚周到之处， 然后返回西间，踱至女儿床前轻声唤道：“儿呀，快快起来，今天是端午节，华夏 大地处处皆祭图腾，爹应友人之邀，欲到遥远的地方去主祭。你给我缝的那件长 袍置于何处？快些拿来我穿。”小婆闻听爹爹喊她，一个骨碌爬了起来，翻身下床。她知道爹爹要穿着自己 亲手缝的袍子过节，还要出远门去做客，主祭，甭提心里有多高兴啦，急忙打开 木箱，将折叠得规规整整的长袍，双手捧着交给父亲。屈原接过长袍，抖开，穿好，又把切云高冠端端正正地戴在头上，然后将那 柄陆离长剑挂在腰间，似欲出征的将军。屈原打马跑了一段路程，然后缓缰而前，沿着汩罗江
44、堤向西南方向走去。一 路之上，百姓们看到屈原憔悴的面容，枯槁的形体，没有一个不感到痛心的，大 家不断地和他打着招呼，询长问短，但今日屈原的话却特别少，很令众人吃惊纳 闷儿。一位渔翁手拿渔网，站在江边问道：“大夫，近日身体可好？您可千万莫太伤 心了啊！”屈原点了点头。一位中年妇女正在剜野菜，见了屈原，硬是要拉他进屋去歇一歇，屈原摇了 摇手。正在这时，曾经将屈原安置到桃花园去避暑养病的那位老渔父从湘江打鱼归 来，见了屈原连忙迎上前去，心急火燎地说道：“听说秦军要过扬子江了，我们可 往哪儿逃啊！”屈原望着老渔父满脸忧伤的表情，嘴唇动了几动，半天没说出一句话来。他 咬了咬牙，猛然把缰绳一勒，在马屁股上
45、狠狠地抽了一鞭，那马腾起四蹄，一眨 眼就跑出了很远，很远屈原骑着马走了一阵，翻身下马，攀上悬崖的顶峰，面对巨谷深渊而立，上 顶天，下柱地，岩然崛耸，似巨峰，若山崖，类石雕。屈原踱至崖边，面向西北，仿佛见到秦兵已渡过扬子江，长驱直入，往南方 奔来，遍地烽火，四处狼烟，尸骨狼藉，血迹斑斑；洞庭湖上浊浪排空，玉筒山 头乌云滚滚，脚下则是山摇地动，泥沙软绵；举首环顾，天是昏濠濠的，地是黑 沉沉的屈原依然是面向西北一一那是郢都的方向，也是种归与乐平里的方向，他伫 立许久，然后行三拜九叩之大礼，这一切，他做得是那么从容不迫，那么恬然自 如。拜过之后，屈原用尽平生之力将被套从马背上掀了下来，从中取出石锁和麻
46、 绳，用麻绳系紧了石锁，一头又系紧了自己的一只腿，然后抱起那对硕大而沉重 的石锁，纵身跃入罗渊。这是何等惊心动魄的一跃啊！就在这纵身一跃的刹那 间，一道耀眼的闪电蜿蜒长空，转瞬即逝，炸雷落地，只震得山崩地裂，峰峦坍 塌。正当这风暴雨狂之际，一颗明星划破铅灰色的苍穹，流向西北一一她陨落 了！（有删改）【注】节选自屈原传第36章，题目为临时所加。6 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.屈原满脸泪痕地整理那一大堆写满了诗文的简牍，表明他对楚国当权者的 失望以及对以往生活的感伤。B.面对熟睡的女儿，屈原热泪滚落，编织自己去远方主祭的谎言，这些细节 都生动地体现了屈原
47、的不舍与不忍。C.在屈原投江的刹那，“一道耀眼的闪电蜿蜒长空”“山崩地裂”，作者极尽浪 漫的笔法，昭示了屈原投江的象征意义。D.文中用“接” “抖” “戴”等一系列动词描绘了屈原的装扮过程，他有尊严 地赴死，意在表明对现实的束手无策。7.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.江堤上百姓们对屈原的怜惜、问候，无不体现出屈原深受民众关心爱戴。B.老渔父的话表明当时楚国面临的艰难困境，也加剧了屈原内心的痛楚。C.屈原最后的一跳，既是对当权者的警示，也是对其生命价值的完美诠释。D.屈原攀上悬崖面对深渊而立，一个刚正不阿、顶天立地的形象跃然纸上。8 .请结合文中相关内容简析屈原第二次面
48、向西北的心理，并阐释作者在文章最 后以一颗明星“流向西北”收束全文的寓意。（4分）9 .在课文史记屈原列传（节选）中，屈原“被发行吟泽畔”，与渔夫展 开了一段对话。但是，在本文中“渔翁”“老渔父”和屈原的表现却与之有很大 不同，课文和此文哪一种处理效果更好？谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1013题。唐宪宗元和七年秋，魏博节度使田季安薨。子怀谏，为节度副大使。兵马使 田兴，有勇力，军中赖之。辛亥，上与宰相议魏博事，李吉甫请兴兵讨之，李绛 日：“臣窃观两河藩镇之跋扈者，皆分兵以隶诸将，不使专在一人，恐其权任太 重，乘间而谋己故也。诸将势均力敌，莫能相制，若常得严明主帅以临之，则粗 能自固矣。今怀谏乳臭子，不能自听断，军府大权，必有所归，诸将厚薄不均， 怨怒