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1、三年级语文教育教案设计三年级语文教育教案设计(精选篇1)教学目标：1 .认识11个生字。2 .用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。3 .懂得什么样的人才能算是知音。教学重点：了解课文内容。教学难点：懂得什么样的人才能算是知音。教学准备：多媒体课件古筝曲高山流水、知音教学流程：一、设疑板书“知音”1 .同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水 的天籁之音。请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么？我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐 读书屋知音，感受这优美旋律背后的动人故事。2 .板书课题知音学生齐读课题。二、初读感知“
2、知音”1 .请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课 的学习任务。(1)怎样的人才能算是知音呢？(2)你有知音吗？了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子2 .指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意 领同学们一起读一读。(大屏出示生字)四、小结、检测小结：这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下 节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。三年级语文教育教案设计（精选篇5）教学目标：1、关注科技发展，展开奇特而又
3、合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发 明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。教学重难点：1. 口语交际。2.习作练习。课前准备：收集自己准备的科技新闻和相关课件等。教学课时：4课时。教学过程：第一课时口语交际一、机器人图片欣赏。（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人
4、们根据自己的工作需要，生活需 要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家 根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社 会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据 他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上 街头。二、课件出示口语交际内容，学生齐读。你们喜欢机器人吗?那我们就来说说机器人。（出示交际内容）让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。四、介绍机器人的有关知识同学们，你们知道机器人的哪些知识
5、呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识） 五、开展口语交际：现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心 去参赛，介绍自己发明的机器人呢?我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自 己发明的机器人呢?老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清 楚老师采访时提出的几个问题。（出示）1、你想发明什么机器人？我给大家介绍的是“保姆机器人”。2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家， 一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家 照顾小孩。3、你发明的机器人是
6、什么样子的？大家看，她的样子是不是有点像机器猫?一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的 是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。4、它有哪些本领？她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游 戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出的体味，让孩子像在妈 妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能 通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联 系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。 当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生
7、，在主人下班时做出一桌可口的饭 菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问 题）学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。课件出示说话要求：A、想象要奇特、合理。B、说得清楚明白。C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。1、学生代表上台讲。2、评出“最佳创意奖”。3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝贺。六、总结：大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻 苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。七、作业。附板书设计：1、你为什么要发明这个机器人？口语交际：我
8、想发明的机器人2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？（聪明、能干）3、你发明的机器人是什么样子的？4、他有哪些本领？第二、三课时习作一、激发习作兴趣，拓展思路。1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今 天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学 生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施 等，只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。（出示）1、题目可以用“未来的”，也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述
9、有一定顺序.三、说出想象，初步修改。1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做 饭时，常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。 我幻想着未来的食物未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状 是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要 买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和 最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈
10、妈得到了真正的解放。未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体 健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用 担心身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议;认真听别人说，看能受到 什么启发。四、自主习作。1、教师对有困难的同学进行个别指导。2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。五、自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习
11、作能得几颗?画在自己的习作后。六、引导互评。1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线, 写两句评语。2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班 交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时自主探索日积月累一、我的发现（出示）1 .自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想 自己有什么发现。2 .组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3 .指名朗读，注意正音，齐读巩固。4 .全班交流，
12、说说你的发现。5 .教师引导小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音形义上加以 区别，进行扩词练习。6 .拓展练习：交流课外了解到的多音字。二、读读认认L （出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。2 .学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人 常用的调料和味道。3 .（出示）这八个字扩词。4 .说出另外的跟调料和味道有关的字。三、读读背背1 .导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大 致是几点钟其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一 首农谚就揭示了如何预测明日天气，下
13、面就让我们去读一读吧。（出示）2 .学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3 .小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感 兴趣的问题进行探讨。4 .抽小组朗读，全班交流。5 .师生对读，齐读。6 .看谁最先背下来。7 .背诵比赛。四.宽带网1 .科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一 个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。 （出示）2 .读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索, 掌握丰富先进的科学文化知识，也许你
14、就是未来的科学家、发明家！三年级语文教育教案设计（精选篇6）一个小村庄的故事：【教学目标】1、知识与技能：（1）在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。（2）读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含 义深刻的句子，并体会其中表达的效果。（3）能有感情地朗读课文。2、过程与方法：创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。3、情感态度与价值观：领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。4、创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。【教学分析与处理】1、教材分析：这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一
15、处谴责人们滥砍 乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中 去领悟、认识保护环境的重要性。2、学生分析:语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但 文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。 教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：(1)重点：理解小村庄变迁的过程和原因。理解含义深刻的句子。(2)难点：联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。(3)德育点：通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。通过培养和提高学生的环保意识，引导
16、学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自 己的努力。(4)创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。(5)空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。【教学内容】正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树 木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过 度砍伐树木，致使土地露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走 了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果不爱护大自然, 必将受到大自然的惩罚。【教具的选择与使用目的】本课教学采用自制的多媒本
17、课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境 再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更 深刻的体会和感悟。【教学过程】本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学 的始终。一、创设问题情境（情境导入）1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。2、教师#三年级#导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里 的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十 户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日 子过得还都不错。（课件
18、出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的 小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了所有靠斧头得到的 一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课一个小村庄的故事（板书课题）二、师生合作研究探索（学习24节）1、学习第二节：（1）自主探究，发现问题：指名读，质疑。带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）（2）自由研读，分析理解：设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学 生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗
19、透环保教育）（空白点、 重点、德育点）（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍 下来。就这样，山坡上出现了露的土地。质疑：指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问 题，使学生更深入地理解课文的内涵。）A、理解“谁”。B、理解“拎”。（换词方法）C、理解“露”。（出示图片对比理解）D、小结。（板书：随意砍树）指导朗读。句子训练：（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）就拎起斧头到 山坡上砍树。（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活
20、经验相合）（创新点、留空白）这里省略号表示什么意思呢？小结。2、学习第三节：设计问题，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？（1）课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，露的土地不断扩大（2）理解“不断砍树”：（板书：不断砍树）理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置 空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移 默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）（3）句子训练：应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。（空白点、创新点）（4）理解“柴烟”：在这一自然段中你还有
21、什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取 暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵一环境保护。）（德育点）（5）指导朗读。3、学习第4节：过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子 过得还都不错。（1）理解“不错”。（2）出示句子：引读第四节。（3）情境再现。（课件）（4）谈感受。（5）指导朗读：自由读、齐读。4、学习第五节：（1）出示句子：引读最后一节（板书：什么都没有了）（2）指导朗读。三、巩固与创新运用1、小结：板书：保护环境2、情境再现：出
22、示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。3、谈感受：任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：（1）我想设计一句环保公益广告词一（2）所有地球村的村民们，我奉劝你们（3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵 活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一 主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能 力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）【延伸作业】4 .我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利
23、、有感 情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？（）是（）的知音，你对俞伯牙和钟子期有什么了解？俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。三、再读领悟“知音1 .他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案，2 .学生朗读相关的段落、语句。3 .根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。（真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!真美啊!宽广浩荡，好像看见 滚滚的流水，无边的大海一般！既然又好又美，就请你美美地读出来吧！师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：（“知音，你真是 我的知音。”）师：俞伯牙终于
24、找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动 地说：“知音，你真是我的知音。”）师：俞伯牙十分兴奋地说：（“知音，你真是我的知音。”）师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”）4 .其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动 啊？师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画 出问题的答案。生汇报蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了？（钟子期）师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。 同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什 么样的
25、？（悲伤难过忧伤）师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样 的？（开心、高兴、兴奋、快乐）师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材 料，与同学交流三年级语文教育教案设计（精选篇7）一、学习目标认识试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力
26、的试验过程，激发学生动手探究自然 奥秘的兴趣。教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。额、教学过程：1、交流资料，激趣导入教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想 探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从 书上或网上查到的资料与大家交流分享。2、初读课文，整体感知自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗
27、读兴趣。整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。3、细读感悟，经历探究学习第一自然段。a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?C.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？(可板书“试验”两字)学习第二自 然段。a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b.画一 画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d.议一议。(1)表示作者试验做法的词句有没有全部找出？(2)为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是
28、 什么？f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。4、课堂练习学习生字。a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时 要注意些什么。b.书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。第二课时一、学习目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。二、教学过程：1、复习导入听写上堂课所学的生字新词。说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。试验 结果怎样呢?我们继续学习课文。2、精读课
29、文，探究结果激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。a.自由朗读第三、四、五自然段。b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？再读再思，深入理解。a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭 遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）c.其他同学评点他们的想象是否有道理。d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有
30、感受到蜜蜂有着很强 的辩认方向的能力?说说理由。3、赏读片断，表达感情教师引导。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心 情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误 地回到了家”时，口气又是怎样的？学生自读体会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。4、再思导疑，再激兴趣诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力， 是不是又产生了一些疑问？学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中 去。）教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？学生多形式地朗读
31、，或指名读，或小组读。教师再引。a.对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b.学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中， 用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?5、指导写字出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注 意些什么。学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。6、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢？（喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前, 俞伯牙有没有遇到能听懂
32、琴声心意的人呢?你从哪里看出来的？师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又 能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的？四、升华体会“知音”1 .来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：（“知音!你真是我的知音！”） 正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是 一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知 已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。 请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。2 .你感受到俞伯牙
33、的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、 和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么？（绝望）师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件” 正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。师：同学们，你有知音吗？孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人 交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。五、拓展珍惜“知音”1 .出示拓展短文李白与杜甫的友情，生自由阅读回答课后问题。关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了 俞伯牙和钟子期
34、之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料李白与杜甫的友情 读后把文章补充完整。2 .出示如梦令学生读后谈感受。同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。（大屏出示）3 .推荐“八拜之交”的故事。古代有“八拜之交”。一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜， 拜的是八份感天动地的友情典故。（大屏出示）在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重 要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间 的时候我们再做交流。三年级语文教育教案设计（精选篇2）教学目标：1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。2、能正确
35、、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮 手当时复杂的内心世界。3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利 益的精神。教学重点、难点：通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。教学准备：多媒体课件、投影仪。教学过程：一、导入新课孩子们，你们听课件：炮声这是什么声音?这声音让你们联想到什么？是的，战争 是残酷的。今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名 的英雄吧。一炮手。板题齐读课题。二、品读课文，理解课文内容（一）初读1、请同学们把书翻到P101,边读课文边思考课文讲了一件什么事？2、我们对课文的主要内
36、容有了初步的认识，老师从课文中找到了一些难读的词语， 你们能认清吗？【课件：词语】3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么？（二）精读1、理解要点：出色完成任务这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的任务是什 么？他到底完成的怎样呢?请你们快速浏览课文，画出有关的句子。(1)师：再读读这句话，你体会到什么？(2)指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手？2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务(1)学210段，心情极端痛苦的情况下。请同学们默读2-10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。在什么情况下炮手的脸色苍白？在什么情况下炮手的脸色由
37、苍白变成煞白了？读一读这段对话，从中体会体会。在什么情况下炮手的脸色变成惨白？这道命令“这指什么？房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么？课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情?你发现什么？顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么？第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。(2)非炸不可的情况下讨论。师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢？3、深化中心(1)所有的将士们都沉浸在喜悦之中，这时炮手怎样？(2)将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗称赞，现在会称赞什么呢？(3)我们分角色读读最后一部分吧？(4)【课件：插图】炮手这颗热爱祖国、无私奉献的心感动着我
38、们，感动着将军。三、拓展延伸，感情升华炮手成为了人们心目中的榜样，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。【板画】板书设计：(略)三年级语文教育教案设计(精选篇3)教材内容：真正的朋友设计思路：朋友是人生的一大财富，有了朋友的相伴，我们的生活一定会充满了阳光。针对现 在的独生子女，缺乏沟通，有的甚至有些自私，不能正确对待自己的朋友，为给孩子 树立正确的人生观，寻找自己真正的朋友，设计了以“真正的朋友”为题的口语交际 活动。活动目标：1 .通过此次活动，让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。2 .懂得同学间要互相帮助，学会理解、宽容，学会与朋友分享，珍惜友谊。活动准备：收集有关珍惜友情的故事。活动过程
39、：一、谈话导入，初步感知“朋友”。1 .同学们，我们生活在一个温暖的集体中，每个孩子都有自己的好朋友，那么，你 和你的朋友是怎样相处的?你能向大家说说你们之间的小故事吗？2 .学生自由发言。教师相机评价。二、听故事，揭示故事主题。1 .孩子们，你和朋友温馨的小故事也温暖了老师的心。有这样的两位朋友在森林里 玩耍时，发生了一个故事。看看他们是怎样做的？2 .听故事两个朋友。3 .听了这个故事，你有什么想说的？学生自由谈体会。4 .熊来了，他的朋友是怎么做的?熊走了，他又是什么态度?从他的行为中你感受到 了什么？（熊来了一一顾自逃跑一一自私熊走了一一笑眯眯一一虚伪）5 .揭示文中主题：能共患难的朋
40、友才是真正的朋友。三、分组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？1 .我们的生活有波澜壮阔，也有风平浪静，有危机的时刻，有困难的时候，也有伤 心的和欢乐的时刻，朋友间还会有些小矛盾小误会那么真正的朋友这时该怎样做 呢？2 .结合自身的体会小组讨论：什么样的朋友才是真正的朋友？3 .小组代表汇报交流。4 .教师结合学生发言，相机引导学生体会：真正的朋友要彼此真诚相待、要互相宽 容理解、遇到困难互相帮助、能和朋友分享你的快乐和痛苦5 .想象：如果朋友做错了事情，你该怎么办？四、拓展升华，加深感悟。1 .师生交流收集的名人珍惜友情的故事。2 .欣赏俞伯牙与钟子期的高山流水的故事，感受友情的难得，知音难觅
41、！3 .多媒体展示：中外名人珍惜友谊的名言。有很多良友，胜于有许多财富。一一莎士比亚【英】真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此 为对方做一切办得到的事。一一别林斯基【俄】一个朋友，嵌在一个人的心田中，如同星座在青空中一样，某一颗星陨落了，就不 能去移另一颗星来填满她的位置。一一冰心朋友间有误会应当坦率地交换看法，不可背地诬蔑;有过失应当面规劝之，在背后则 应选择他的优点。一一贝原益轩【日】多一个真正的朋友，就多一块陶冶情操的砺石，多一分战胜困难的力量，多一个锐 意进取的伴侣。一一培根【法】4 .真心大回放：朋友，我想对你说。（可以是感谢，也可以是道歉）五、课
42、堂小结。是啊，友情是珍贵的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通过 今天的学习讨论，都应该明白了，只要我们真诚的对待朋友，真心付出，学会宽容， 就一定会收获一份美好的友情，不管人生有几多的风雨，朋友一定会如伞相随！六、推荐阅读文章：平分生命犀牛和犀牛鸟的故事等。附录：高山流水的故事春秋时,楚国有个叫俞伯牙的人,精通音律,琴艺高超。但他总觉得自己还不能出神入 化地表现对各种事物的感受。老师知道后,带他乘船到东海的蓬莱岛上,让他欣赏自然 的景色，倾听大海的涛声。伯牙见波浪汹涌，浪花激溅;海鸟翻飞，鸣声入耳;耳边仿佛 响起了大自然和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏,音随意转,把大自然
43、的美妙融 进了琴声，但是无人能听懂他的音乐，他感到十分的孤独和寂寞,苦恼无比。一夜，伯牙乘船游览.面对清风明月，他思绪万千,弹起琴来,琴声悠扬，忽然他感觉到 有人在听他的琴声，伯牙见一樵夫站在岸边,即请樵夫上船，伯牙弹起赞美高山的曲调， 樵夫道：”三年级语文教育教案设计（精选篇4）学习目标1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、 泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语， 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作
44、者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上 的作用。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱 之情。教学准备多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时（激趣导入;初读感知;指导书写;小结、检测）一、激趣导入，走进翠鸟世界同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么 鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水 边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）【设计意图：运用直
45、观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学 习兴趣】二、初读课文，理清文章脉络1、初读课文，扫清字词障碍(1)读准字音，读通课文。(2)标出课文有几个自然段。(3)想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？(多媒体课件出示阅读要求)2、检查自学情况。(1)认读词语。(多媒体课件出示词语生字)。齐读、同桌对读、指名读(2)认读生字男女比赛读、开火车读(3)指名分段读课文，评议。(4)交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？讨论得出结论，并找出相应段落：外形一一1自然段;活动一一2、3自然段;住处一 一第4、5自然段。(随机板书：外形、活动、住处)【设计意图：初读课文，注重对课文的整体感知和文章脉络的把握，有利于提高中 年级学生的阅读能力】3、再读课文，指导朗读三、学习生字，指导书写1、本课生字较多，可归类学习。(1)结构识字。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构 上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。(2)旧字带新字(部件法)用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”2、重点指导书写指导“翠、翁” “秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽” “禾” 的部件，但书写时是有区别的。【设计意图：引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字;在书写指导，注重具体 笔画、笔形和结构上的特点。】