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1、 2022年第二学期六年级语文期中段考试题分析*年其次学期六年级语文期中段考试题分析重兴中心小学黄康青一、试题分析：全卷难度适中，题型多样、敏捷，试题考点紧扣教材内容，试题内容涉及拼音、字词、句段、课内外阅读、写作等方面的学问点。本卷侧重考察学生对语文学问的敏捷运用力量，能比拟全面地表达出学生对教材的把握状况和语文根底状况。从学生完成状况来看，虽然优秀率和及格率都还可以，但是高分不高，低分太低，本次考试成绩还是令人很不满足。1、拼音。主要以依据拼音学问填空和看拼音标准写词语这两种题型为主，拼写、认读结合来考察学生对生字词的把握状况，“看拼音写词语”一题的词语根本上是摘自于为人民效劳、顶碗少年、
2、北京的春节等几篇课文中的重点词语。2、字词。字词局部题型不多，主要由按要求写词语、按查字典的学问填空、补充词语这三种题型构成。所考察的词语绝大局部也都是出自于教材，该局部考点主要围绕查字典的方法、字义的理解词语积存等方面来进展。3、句子。句子方面主要考察了关联词填写、把句子补充完整等方面的学问点把握状况。4、阅读。阅读局部分为课内阅读和课外阅读两局部，课内阅读主要以文言译文、课文主题、精读课文重点句段为考点来考察学生对文本内容的把握状况。课外阅读由两局部构成一是依据广告宣传画回答下列问题，二是选用了一篇以“书迷”为主题的短文，主要以给短文起题目、填写反义词、内容解读、谈阅读启发为考点，难度不大
3、。5、习作。本次习作为话题作文，内容是围绕“发觉”为话题写一篇习作，内容范围较广，学生发挥空间较大，不易离题。二、成绩状况：全班53人参考，平均分为75.49分，及格人数48人，不及格人数5人，及格率为90.56%；90分以上9人，80分至90分23人，优秀率为60.37%；最高分92分，最低分3分。三、答卷状况及补救措施：本卷总体而言，字、词、句类的根底题和课内阅读整体完成状况比拟好，课外阅读是本卷失分较多的局部，学生完成状况一般，习作大局部优生完成状况较好，中等生一般，而潜能生则相对较差。1、拼音局部整体完成状况良好。“依据拼音学问填空”一题95%左右的学生能够全部做对，只有少数学生做错。
4、“看拼音写词语”95%左右的学生完成状况较好，共五个词语根本都能正确拼写出来，相对来说消失拼写错误较多的是“爆竹”一词，此题失分的学生根本上都是把“爆”拼成了“炮”。其余后进生此题根本空白，无法进展拼读与书写。但总体而言，除了拼音书写力量薄弱的后进生外，此题绝大局部学生得分率还是比拟高的。今后应连续稳固。2、字词局部存在问题不多。本次字词局部题型较少，难度不大，大局部学生完成状况较好。该局部失分较多的在“按要求写词语”这一题型中，局部学生写含有“想”的意思的词语这一小题出错，有的写了盼望、希望，导致失分。补充词语一题绝大多数学生正确率高，只有少数学生把“不慌不忙”的“慌”字写错，多加了一点，讲
5、评试卷时再加以强调订正。3、句子局部整体把握状况较好。为一段话补充关联词，该段话摘自于课文为人民效劳中的重点段落，90%的学生此题能够得到总分值，局部失分学生主要是把“不管”填成了“无论”，虽然句子通顺，但不符合原文内容，因此失分。不过此题假如敏捷处理的话，也是应当可以给分的。4、阅读题有新题型消失，第九小题让学生依据广告宣传画回答下列问题。此题失分较严峻，尤其是优生该题失分更多，主要是他们把简洁的问题简单化了，想得太多了，反而适得其反。反而中等生和差生该题得分比优生多，由于他们照着广告宣传画的内容直接填空就得了此题的五分之二的分值，不过有些疏忽了书名要加上书名号这一细节，丢了一些分。课内阅读
6、完成状况整体一般，匆忙一课考察了重点句“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些书名痕迹呢？”的修辞手法及理解，局部学生修辞手法推断失误，认为是“排比”，主要是由于对修辞手法的理解还不够扎实。课外阅读主要以文本根底学问理解和主要内容这两局部为考察内容。课外阅读完成较差，绝大局部学生失分在于“为短文拟提、概括主要内容、短文内容分析”这三方面的题目。“为短文拟题”一题，大局部学生没有抓住文章重点，没有理解文中主题，所以题目拟偏了。“概括主要内容”一题一些学生概括的过于简练，不够完整。而“短文内容分析”学生都能从原文中找到他们理解的答案，但是没有将其整理和概括起来，因此失分。今
7、后要加强学生的阅读综合力量和概括力量的指导。5、本次习作题目为话题作文，以“发觉”为话题来写一篇习作，可写内容较广，不易离题。从学生的完成状况来看，本次习作审题失误的不多，但选材大多不够新奇有共性，另外也表达出学生的课外学问比拟有限。今后应鼓舞学生多看课外书及各种科普、文艺等方面的电视节目。另外学生的错别字也较多，标点符号使用不够正确、标准，所以，今后在这些细节方面还要加大力度进展指导和训练。 篇2:教师聘请心理学学问考试题精选 最新整理心理学：是讨论人的心理现象及其活动规律的科学心理过程：是心理活动的动态过程，它包括熟悉过程、心情情感过程与意志过程三个相互联系的方面。观看法：在自然下，有目的
8、、有规划地通过被试者的外部表现了解其心理活动的方法。自然试验法：是在日常活动中，适当掌握某些条件以讨论心理现象的方法。反射：是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性应答活动。反射弧：是实现反射的生理构造。无条件反射：是先天的，生来就有的，不需要学习就会的反射。条件反射：是后天的，是在个体生活过程中经过学习而形成的反射。兴奋过程：是指有关大脑皮层区及相应器管的机能由相对休息状态转向活动状态抑制过程：指有关大脑皮层区及相应器管的机能由相对活动状态转向休息状态兴奋和抑制的集中与集中：是指当大脑皮层某部位产生兴奋或抑制时，并不是停留在原发点，而是身四周神经细胞传布开来。兴奋和抑制的
9、相互诱导：是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增加第一信号系统：就是动物和人的大脑在客观现实的影响下所建立的临时神经联系系统。其次信号系统：是指由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统。留意：是心理活动对肯定事物的指向和和集中。无意留意：是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的留意。有意留意：是指具有预定的，需要作肯定意志努力的留意。有意后留意：是指一种既有目的性，又不需作较大意志努力的留意。留意安排：是指在同一时间内把留意指身两种或两种以上的对象或活动上的特征留意的转移：是依据新的需要，主动准时地把留意从一个对象转移到另一个对象上的特性。感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物
10、的个别属性的反映。知觉：是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。感受性：就是感觉器官对相宜刺激的感觉力量不同。感觉阈限：就是刚刚引起感觉的最小的刺激量适应：就是由于刺激物作用而引起的感觉性变性变化。记忆：是过去阅历在人脑中的反映。记忆表象：就是被感知的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现来。识记：就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。保持：是识记过的材料在头脑中储存和稳固的过程，人脑的保持量是相当大的。再认：是识记过的事物再次消失在面前，能够把它认出来的过程。重现：是指阅历过的事不在眼前时能够把它回想起来的过程。遗忘：就是识记过的材料不能再认或重现，或
11、者错误的再认和重现。前摄抑制：就是先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用。倒摄抑制：就是先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用。思维：就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映它可以反映事物的本质和规律。想象：就是人脑对已有表象进展加工改造，制造出新形象的过程。再造想象：是依据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。制造想象：是人运用已有的表象，在头脑中独立地制造新形象的心理过程。梦想：是与个人的愿望相联系并指向于将来的想象。动作思维：是依据动作作为支柱的思维形象思维：以直观形象为支柱的思维。抽象思维：以概念为支柱间接反映事物本质的思维。集中思维：朝着一个方向，导出单一正确答案的思维
12、。发散思维：朝着多个方向导出导出单一正确答案的思维。分析与综合：是在头脑中把事物的整体分解为局部、方面或个别特征，并把各个特征结合起来进展考虑的思维过程。无意想象：是没有预定的目的，在肯定刺激的作用下，自然而然产生的想象。有意想象：是依据肯定的目的，在意识的掌握下，自觉进展的想象。情感：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心境：心境是微弱而长久的心情状态。激情：激情是种剧烈而短暂的心情状态应激：是由妯乎意料的紧急状况所引起的高度紧急的心情状态。热忱：是一种强有力的、稳定而深厚的情感状态道德感：是依据肯定的道德准则去评价人的思想、意图行为时产生的情感体验。美感：依据一下的审美标准
13、对客观事物进展评价时所产生的情感体验。理智感：是人在智力活动过程中对熟悉活动成就进展评价时所产生的情感体验。意志：是人自学地确定目的，并依据目的支配和调整自己的行为，克制困难，实现预定目的心理过程。意志行为：是指在意志支配下的进展的行动。动机：是推动和指引人们从事各种活动的内部动力。意志的自觉性：是指一个人在行动中具有明确的目的性，对自己行动的目的具有清晰而深刻的熟悉，并有效地支配自己行动的意志品质。力量：是直接影响活动效率，保证活动顺当完成的共性心理特征。意志的坚决性：是指一种擅长明辨是非，快速而合理地打算，并积极执行打算的意志品质。意志的坚持性：是指不屈不挠把打算贯彻始终的意志品质。意志的
14、自制性：是指一个人擅长掌握和协调自己行动的意志品质。共性：是指一个人的整个精诚面貌。即个人的具有肯定倾向性的、比拟稳定的独特的共性心理特征的总和。需要：指人们在个体或社会生活中欠缺某种东西，并力求获得满意的一种心理倾向动机：指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。兴趣：指一个人常常趋向于某种事物，力求熟悉、参加某种活动，并具有积极情结颜色的心理倾向。共性心理特征：是指一个人身上常常地、稳定地表现出来的心理特点。直接兴趣：指直接由事物或活动本身引起的兴趣。间接兴趣：指由事物或活动的结果引起的兴趣。力量：指直接影响活动效率，保证活动顺当完成的共性心理特征。一般力量：是人在各种活动中
15、必需具备的根本力量。制造力量：是指在活动中，有目的制造出有社会价值的、新奇的、独特的思想与产品的力量再造力量：指人们依据供应的样式以一样或相追认的方式进展活动的力量。性格：指一个人身上表现出来的对客观两岸关系稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式气质：指一个人在心理活动中所表现出来的独特的、比拟稳定的动力特征。学习：指由阅历引起的较长久的行为变化，广义的学习是指人和动物的学习。意义学习：就是符号所代表的新学问与学习者认知构造中已有的知觉观念建立生的非人为性的联系。机械学习：是符号所代表的新学问与学习者熟悉中已有的适当观念建立非实质性和人为性的联系。承受学习：是教师引导学生承受事物意义的学习。
16、发觉学习：是教师启发学生独立发觉事物意义的学习。学习动机：是直接推动学生学习的内部动力，是某种学习需要的外显。学习兴趣：是渴求获得学问，探究某种事物或参加某种活动的意识倾向。概念：是指由符号所代表的共同的关键特征的一类事物。概念同化：指学习者将概念的定义直接纳入自己谁知构造的适当部位通过区分新概念与原有有关概念的异同而把握新概念制造性：指产生独特非凡而有肯定人类价值产品的力量。学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响。品德：是个表达象，它是指个人依据肯定的道德行为准则行动时所表现出来的稳定心理特征和倾向。它是共性中具有道德评价意义的核心局部。观看学习：是个体通过观看典范的行为，获得示范行为的象
17、征性现象，并引导学习者作出相应行为的过程。服从：是外表地承受他人的意见和观点，在外显行为方面与他人相全都，而在熟悉和情感上与他人并不全都。认同：是在思想、情感和态度上主动承受他人的影响，比服从深入一层内化：指思想观点上与他人的思想观点全都将自己所认同的思想和自己原有的观点信念融为一体构成一个完整的价值体系学校心理安康指导：指在学校中对学生进展心理安康方面的指导。安康：不仅是没有缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应力量心理障碍：指影响个体正常行为和活动效能的特别心理。学习障碍：指学生某种学习力量的缺乏，而导致学习活动的明显困难。心理询问：是运专心理学的学问和特地技术。1、心理学的讨论
18、对象是什么？人的心理现象包括哪些？答：心理学的讨论对象是人的心理现象。人的心理现象包括心理过程和共性心理。（1）心理过程包括熟悉教程、情结与情感过程、意志教程三个相互联系的方面。其中熟悉过程的主要内容有感觉、知觉、记忆、想象、思维。（2）共性心理详细表现在人的共性倾向性、共性心理特征和自我意识三个方面共性心理特征包括人的力量气质性格2、学习心理学在理论上和实践上有什么意义？（1）理论意义：1为马克思主义哲学供应了科学的论据2有助于克制和批判各种唯心主义思想3有助于邻近学科的进展和学习（2）实践意义：1对指导人的实践活动、提高生产劳动效率有重要意义2有助于做好治理和思想政治工作。3有助于人的身心安康和提高医疗效率4对提高教育、教育质量有重要意义3、讨论心理学必需遵循什么原则？客观性原则、系统性原则、进展性原则、教育性原则4、唯心主义心理观与唯物主义观的区分是什么？（1）唯心主义认为心理是不依靠于物质而独立存在的，心理是第一性的，物质是其次性的。（2）唯物主义认为心理的产生有依靠于物质的存在，物质是第一性的，心理是其次性的，心理是物质的产物。