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1、2023年大班社会教案(篇)大班社会教案1纲要中指出：幼儿需理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。在幼儿的生活中到处有规则，如：区角规则，嬉戏规则等等。阅读区的活动始终以来都比较单一、薄弱，而本次活动就是让幼儿了解在阅读活动中也同样存在着很多规则，只要大家共同来遵守这些规则，这样活动时就会更加井然有序，而这些规则须要用孩子理解的语言来表现，孩子们自己来设计标记制定规则。标记是我们生活中不行缺少的符号带来了便利，幼儿对于标记也有肯定的生活阅历。活动贴近幼儿的生活，因此大家有活动阅历比较有爱好，多媒体的运用特殊是同龄幼儿的录像更是抓住的幼儿的目光。通过小组的不断研磨，第一次活动时整个活动的环节、
2、轮廓已经基本清晰，重点理解爱惜图书、宁静阅读和图书借阅三方面规则，活动的气氛很好。其次次活动时精简了多媒体课件，同时增加了图书这一环节，每一环节中以图文形式的儿歌加深幼儿的印象。不过活动气氛又略显冷清了些。第三次活动中各个环节更紧扣合理，活动一起先以介绍新挚友干脆切入主题，给幼儿一种神奇感，使他们很快地融入到活动中。通过多媒体课件用探讨的方法进行本次教学活动，重点探讨在我们阅读区中须要留意和遵守的规则，爱惜图书、宁静阅读、借阅图书和图书四方面规则，最终以儿歌形式来归纳明确规则。幼儿以详细形象思维为主，选用“录像”和“图示”的手段，把幼儿应驾驭的规则详细形象地通过对比展示出来，这样简单被幼儿接受
3、，幼儿记忆也较深刻。当然，活动还有不少不足之处，像老师的引的指导性可更强一些；丰富幼儿的合作阅历；多媒体出示的儿歌幼儿看的很清晰，假如加上好听的音效就更加声情并茂。最终制作的标记思路单一，呈现的形式有些凌乱，这些细微环节须要进一步研磨、探讨。大班社会教案2活动目标1、理解故事情节，感受小蜗牛和善、爱挚友的美妙情感。2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。3、学习制作微笑卡片，体验关切别人的同时自己也能得到欢乐。4、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。活动打算1、PPT课件2、微笑的表情图3、卡片、彩笔4、歌声与微笑的音乐活动过程1、出示微笑
4、的表情图，引导幼儿视察：（1）小挚友，请你视察一下，图上的表情是什么样子的？那你们看到这个微笑，心里感觉怎么样？（兴奋、欢乐、舒适、愉悦、快乐）原来微笑还能带给别人欢乐，森林里的小动物们都想把欢乐带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来欢乐的.吗？2、引导幼儿分段观赏并理解故事。（1）讲解并描述第一幅图，提问：森林里有哪些小动物?他们在做什么？小蜗牛的心里为什么焦急？（2）讲解并描述其次幅图，提问：小兔子是怎样夸小蜗牛的？假如你是小兔子，你会怎样夸奖它？（3）讲解并描述第三四幅图，提问：小蜗牛为挚友们做了一件什么样的事情？小蜗牛把微笑送给了谁？森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感觉怎样
5、？3、老师完整讲解并描述故事。提问：故事的名字叫什么？为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不得？激励幼儿相互沟通自己的想法。老师小结：原来微笑能给人带去欢乐，小蜗牛虽然实力不大，但它有一颗爱心，为了让自己的挚友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。4、体验微笑。引导幼儿探讨：你们觉得小蜗牛的微笑美吗？你们会不会微笑？请小挚友学学小蜗牛的微笑并说说想把微笑送给谁？（例如：我把微笑送给妈妈，让她欢乐；我把微笑送给生病的小伙伴，让他身体快点好起来）5、结束活动：传递微笑。老师供应材料激励幼儿在音乐歌声与微笑的伴随下制作
6、微笑卡片，然后将微笑卡片送给四周的人。活动延长把微笑传递给家人、挚友及四周的人，让大家体验欢乐！活动反思：爱是人类永恒的主题，是世界上最美的语言对幼儿来说，它是一个比较抽象概念，怎样让幼儿理解爱，感受爱，表达爱，传递爱?在活动中，我把爱细化，详细化，将爱转化成幼儿简单理解、接受的“微笑”，让微笑说话，让微笑传情，我采纳了：1、故事激情。短小、精悍的故事吸引了幼儿的留意力，那微笑着的蜗牛抓住了幼儿丰富的想象，孩子的爱好跟着微笑提升，思维随着故事开启，情感也跟着感觉释放。2、音乐渲情。运用音乐歌声与微笑引领幼儿走向高潮，体会华蜜和欢乐。通过这次活动，我深深感受到，孩子是一张空白的纸，大人在纸上画什
7、么，孩子就是什么，关键是成人要正确引导。让我们不断探究，将孩子的童心培育成色调斑斓的爱心。大班社会教案3活动目标1.幼儿做从瓶中取海绵球的试验，通过试验得出又快又好地取出全部球的方法，乐意探究取出全部小球最有效的方法。2.演习在遇到危急时大家有序、不拥挤从室内撤离。3.学会用科学的方法进行自救。4激发了幼儿的新奇心和探究欲望。5.幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力活动打算1.将30只海棉球分别用绳子系住塞进大的透亮的瓶口很小的塑料桶内，绳子挂在瓶子外面。共四瓶，每瓶都有30只。1. 记录纸、笔。2. 秒表一只。活动过程一. 探究从瓶中最快地取出海棉球的方法。师：小挚友，看看老师今日为
8、你们打算了什么幼：各种颜色的球;幼：大瓶子。师：(拎起一根绳子从瓶中拉出一个球)来摸摸、捏捏这是什么球幼：海绵球吧!软软的。师：是的，你们看这么大的海棉球。假如请你们把他们从瓶子里取出来，你们会怎么取吗(评析：在日常活动中，有意地为幼儿设置问题情境，创建解决问题的机会，能有效地帮助幼儿把学问转化为生活技能。)幼：会，拎住绳子一拉。幼：用手进去拿。幼：把瓶子翻一个身倒出来师：好，大家说的都有道理，让我们来试一试吧，现在我们把小挚友分成四组，每组有五个小挚友，比一比哪组先把球取出来。1. 幼儿探究怎样用最快地速度把瓶子里的海绵球全部取出来的方法。(老师计时)老师：“1、2、3起先”幼儿：“老师我们
9、的球卡住了”幼儿：“老师他们抢着拉球，我的球取不出来。”老师：“想一想，这么多人一起拉行吗该怎样取呢“幼儿：“大家别抢了，一个一个取”。幼儿：“老师我们全部取出来了!”老师报各组取出球所用的时间：“第四组一分十二秒，第三组一分二十秒，第一组一分二十三秒，其次组两分钟”每组先后都取出了球。2. 请幼儿探讨：为什么有的组速度快些，有的组速度慢些介绍一下每组十怎么取球的第一组组幼儿：“我们一起先大家都用力往外拉球，结果卡住了出不来，大家都不让别人，就慢了。”其次组幼儿：“我们拉不出来就把瓶子口朝下往外倒，球一起挤在瓶口倒不出来，后来就让韶涵一个人拿，就一个一个全拿出来啦。”第三组幼儿：“我们的球也是
10、跟第一组一样被卡住了，后来我们喊谁的名字谁就往外拉，就全拉出来了。”第四组幼儿：“我们卡住后，就是拿不出，后来我们一个一个转着拿，很快就拿出来了。”3. 分析得出怎样取球更快些：一个一个拿球，不争抢。二. 验证这个方法的可行性。1. 每一组将球再次装入瓶子后，用刚才的好方法试验一下。老师再次报告各组取出球所用的时间：“第四组三十秒，其次组三十六秒，第三组四十秒，第一组四十四秒。”2. 老师分别请最快地一组合最慢的一组分析了缘由。最快的一组：“我们是一个接一个地转圈拉，大家眼睛都看好什么时候该拉，不奢侈时间。”最慢的一组：“我们也是一个一个地拉球，但没有依次，有时会有人不知道拉就会停一会儿。”小
11、结：噢，大家合作取球时不能停顿，知道什么时候该自己拉了，要飞速地拉出来，否则会影响竞赛的时间。按一个方向有依次地拿是一个很好的.留意。(评析：这一环节的设计有效地激发了幼儿的爱好，使幼儿能够长久、深化地进行探究。但是探究与发觉是学习过程的核心环节，只有保证足够的时间，孩子门才能充分地尝试、验证、发觉，得出自己初步的结论，也才能在沟通和探讨的过程中有话可说。老师突破那些条条框框的限制，让幼儿有充分的探究时间，使幼儿的探究活动不流于形式。)三.(看录像：学生一起拥向教室门口逃命的片段)探讨怎样做就能逃出更多的学生老师：“小挚友，我们一起来看一段录像，边看边想他们怎样做就能逃出更多的学生”幼儿：“他
12、们不能一起挤在门口，这样很难挤出去，就像刚才我们拿球一样，假如他们一个一个快速地跑出去就会有更多人出来。”幼儿：“他们应当排好队一接着一个不停地往外跑就会多一些。”老师：“对，就像刚才我们取球一样，大家都想先出去，谁也出不去，最好的方法就是一个接一个有秩序地跑出去。”活动反思：为顺当应对突发事务，加强对全园老师和幼儿的平安教化，提高平安意识和紧急逃命技能，确保幼儿的生命平安，我园在9月开展了紧急疏散演习活动。在紧急疏散演习的动员会上，园内各工作小组人员的工作职责、班级疏散依次、疏散路途、集结位置都作了详尽的布置。对此次演习的详细操作程序、疏散要求与留意事项作了一一说明。为了确保演习活动顺当进行
13、，要求各班主任：熟识疏散路途、集结位置，教化幼儿听到警报钟声后，必需听从指挥，听从吩咐，马上快速、平安进行疏散;疏散过程重点是在上下楼梯这一环节，各班肯定要做好幼儿平安教化工作。相互间不能推撞，不能中途停下，不能中途反方向走;疏散过程中不得喧哗、嬉笑。要求工作人员根据各自的职责，快速到达指定位置，完成好各自的任务。班级幼儿在老师的带领下，在行政老师的指挥下，快速的撤离到集结地点，完成了紧急疏散演习任务。整个演习过程既惊慌、激烈，又有条不紊。更进一步增加了幼儿的平安意识。让幼儿驾驭在危急中快速逃命、自救、互救的基本方法，提高抵挡和应对紧急突发事务的实力。整个演习达到了预期目标。但是，通过演习我们
14、也发觉了不足，如：孩子们在下楼梯撤离时，由于班级较多，各班孩子们都集中在同一个楼梯等待，我们在今后还要考虑到楼梯的分割运用;还有，孩子由危急区域出来到平安区域时，易发生二次碰撞。所以，在今后的工作中，对幼儿还要加强平安教化，增加幼儿的自我爱护意识，提高自我爱护实力。大班社会教案4活动目标1知道在生活中，无论是主角、配角，仔细努力地表现都值得确定。2感受主子公胖胖对角色扮演活动的仔细与投入。3在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。4养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。活动打算：图画书、视频转换仪活动过程1导入（1）师：我们都听过白雪公主和七个小矮人的故事，里边有谁？幼1：有白雪公主。幼2：有王子。幼
15、3：王后。师：能不能说得清晰、完整一点呢？幼4：故事里有一个巫婆。幼5：故事中有七个小矮人。师：哦，有七个小矮人，讲得真清晰！评析：老师能关注幼儿的回答，有培育幼儿完整的语言表达实力的敏感性。当幼儿都以单字句回答时，老师能即时提示幼儿把话说清晰，说完整；当幼儿表达很清晰时，老师就赐予明确详细的正向评价，对其他幼儿来说就是如何表达的一种引导。（2）师：假如让你表演故事，你想演哪个角色？幼1：我想演王子。师：为什么？幼1：因为王子长得很帅！幼2：我想演白雪公主，因为她很美丽。（3）师：哦，王子和白雪公主都是主角。有一个幼儿园，今日晚上要演白雪公主和七个小矮人，有个胖胖，你们猜他演了什么角色？幼：王
16、子；小矮人师：他究竟演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。评析：导入环节干脆从幼儿特别熟识的白雪公主和七个小矮人故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事观赏留下了一个悬念。2倾听、理解故事，感受主子公胖胖对角色的仔细与投入。（1）老师讲解并描述故事胖石头，讲到“当然演了！你们没有望见吗？”时出示图片，引导幼儿视察画面。师：找找看，胖胖演的是谁？幼1：白雪公主。幼2：是白雪公主靠的那块大石头。幼3：白雪公主。师：刚才故事里说：“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的”胖胖究竟演的是谁？幼：哦，是大石头。评析：老师的引导很有艺术
17、性。因为画面上胖胖演的大石头必需细致看才能发觉，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，老师没有干脆否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。老师再引导幼儿细致视察画面，发觉胖胖演的是大石头。这对培育幼儿的仔细倾听和细致视察习惯是很有帮助的。（2）老师接着讲解并描述故事。师：扮演大石头简单吗？幼1：不简单，因为不能动，也不能讲话。幼2：不好演的，不能喘气，不能动，还要被白雪公主靠着，很不舒适的。（3）幼儿体验扮演大石头的不简单。师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。幼儿仿照大石头一动也不动的样子。师：谈谈你的感受。幼1：胖胖要睡着了。师：那么能睡吗？幼1：
18、不能睡，因为他是在演戏。幼2：很累的。评析：在这个环节，角色体验法用得特别奇妙，也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的仔细与投入。（4）师：胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？幼1：因为胖胖他很坚毅、很仔细的。幼2：胖胖表演时很用心的。师：仔细、用心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。幼3：胖胖能坚持。师：能坚持做好一件事，真的很棒！评析：“为什么要给胖胖鼓掌”是对前一个体验环节的深化。因为有了倾听故事和角色体验的阅历，所以，幼儿对什么是“仔细”、“用心”、“坚持”等有了直观的相识。老师能即时对幼儿的回答进行提炼和
19、反馈，教化引导渗透得特别自然，没有一点生硬感。3幼儿完整观赏故事（老师结合图片讲解并描述）。4给故事取名字。师：我们给这个故事取一个名字吧。幼1：我取“胖石头”。幼2：很棒。师：表扬谁呢？幼3：胖胖很棒。师：这个名字也可以，我们来看看书上的名字。（一起读书名“胖石头”）5联系幼儿生活。师：小挚友在平常生活中哪些地方也要向胖胖学习？幼1：嬉戏时要遵守规则。幼2：要英勇。师：我要表扬我们这些小挚友。别人在回答问题的.时都能仔细地听。回答问题的孩子是主角，其他小挚友就是配角，要仔细听。评析：在活动（特殊是社会活动）结束前，老师往往都要联系幼儿的生活对幼儿进行“教化”，好像缺了这个环节活动的教化意义就
20、似乎没有充分发挥。其实，在前面的一些环节中，这种“教化”已经渗透了，也不肯定要再提。不过，老师对现场资源运用得特别好，当其他孩子在发言时，刚好确定仔细倾听的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然渗透。课后反思胖石头导入环节干脆从幼儿特别熟识的白雪公主和七个小矮人故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事观赏留下了一个悬念。老师的引导很有艺术性。因为画面上胖胖演的大石头必需细致看才能发觉，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，老师没有干脆否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。老师再引导幼儿细致视察画面
21、，发觉胖胖演的是大石头。这对培育幼儿的仔细倾听和细致视察习惯是很有帮助的。在这个环节，角色体验法用得特别奇妙，也很必要。正因为幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的仔细与投入。大班社会教案5活动目标：1.知道北京是祖国的首都，是国家领导人办公的地方。2.了解北京的名胜风景，有憧憬北京的情感。3.培育幼儿敏锐的视察实力。4.使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1.师生共同收集有关北京的录像带或图片。2.我爱北京天安门的音乐。3.中国行政区图一幅。活动过程：1.找寻地图上首都的位置，引发了解北京的爱好。
22、指地图上打的地方提问：这是什么地方?为什么这个地方要打星符号，它表示什么意思?2.知道北京是中国的首都。为什么要在北京上打?什么叫首都?北京是哪个国家的首都?你知道北京是什么样的?引导去过北京的幼儿讲解并描述见闻，老师出示有关图片，并补充介绍(天安门、长城、颐和园、故宫等)。小结：北京是我们国家的首都，有很多的名胜风景，是人们憧憬的地方。2023年奥运会也将在这儿实行。中外很多挚友都会来这里参观、访问、学习。3.观赏歌曲我爱北京天安门，激发憧憬北京的情感。歌曲里唱了些什么?你想去北京吗?为什么?活动建议：餐前或餐后等日常活动时间，观赏与学习诗歌。活动评价：1.能结合自己的经验大方、连贯地讲解并
23、描述北京的风貌。2.知道首都的含义。活动反思：让幼儿进一步巩固、加深对北京名胜的了解，培育幼儿的爱祖国的意识。在幼儿讲解并描述环节，幼儿还须要老师的提示和指导，进一步提高幼儿的语言表达实力。大班社会教案6活动目标：1在生活中发觉、理解四周的人对自己的关切、爱惜。2能联系自己的日常生活阅历参加沟通与表达。3情愿用主动的情感和行动表达自己对他人的感谢之情。4能大胆、清晰地表达自己的见解。5学会保持开心的心情，培育幼儿酷爱生活，欢乐生活的良好情感。活动打算：1视频：卖烧烤的小女孩。2社会各行各业人工作的图片。3歌曲感恩的心。活动过程：一、情感体验。1播放视频：卖烧烤的小女孩，引起情感共鸣。师：“今日
24、，李老师带来了一段录像，请你细致的看一看，录像里说了什么事情。2帮助幼儿理解故事， 融入卖烧烤的小女孩的精神世界。师：刚才的录像里说了什么事情呀？师：除了卖烧烤小雨欣还做一些什么事？师小结:小雨欣每天放学后都要帮妈妈卖烧烤，回家后还要做许多的家务。师：小雨欣为什么要帮妈妈做那么多事呢？师：妈妈生病了找不到工作又不能干重活，为了照看家人她每天都要去卖烧烤。师：那你觉得小雨欣是一个什么样的孩子？师小结：是的，小雨欣是一个特别懂事的好孩子，她有一颗感恩的心，她每天帮助妈妈做那么多事，就是她在用自己小小的双手来感恩回报妈妈。师：虽然每天都很辛苦，但是她还是以全校第一名的成果来感恩回报妈妈。她的故事感动
25、了许多人，她还被评为了最美孝心少年。二、感恩父母、家人。了解家人对自己的哺育之苦。师：小雨欣的妈妈一个人那么辛苦的照看着家人，那你觉得你自己的妈妈辛苦吗？师：那你的妈妈每天都忙些什么？师：妈妈平常是怎样来关切我们小挚友的？师小结：我们的妈妈把可爱的小挚友带到了这个世界上，又含辛茹苦把你们哺育大，很辛苦很累的。妈妈为了我们的健康成长付出了很多的爱，那你们爱妈妈吗？师：那我们应当怎样来感谢妈妈呢?你想对妈妈说句什么话？你想为妈妈做点什么事？师小结：小挚友们说得真好，我们应当感恩我们的妈妈为我们所做的一切。我们可以给妈妈送一句祝愿，还可以学着自己的事情自己做，帮妈妈减轻一点负担，做一个懂事的好孩子不
26、让妈妈操劳。就是对妈妈最好的感恩。师：在家里除了妈妈爱我们还有谁也爱着我们？他们是怎么爱我们的呢？师小结：我们的家人很爱我们，每天都为我们做那么多事，我们应当如何感恩家人呢？师小结：现在小挚友们都长大了，学会了自己的事情自己做有的时候还会帮助家人做一些事，你们都是懂事的好孩子。三、感受来自生活中的关爱，了解我们要感恩的人。师：在生活中除了自己的家人在关爱关我们，还有谁也始终在关爱着我们，帮助着我们呢？1感恩老师 ，了解老师每天的辛苦工作，以及如何感恩老师 。（图片：老师教孩子们学本事）师：咱们每天来园到离园，都做些什么啊，老师都教些我们什么啊？老师小结：咱们在幼儿园的一天时时到处都离不开老师的
27、辛勤教化，咱们应当怎样来感谢老师呢？老师小结：其实呀，你们每天都表现好了，在一日活动中健康的成长，就是对老师最好的感谢啊！2感恩伙伴，体验友情之乐(图片内容：两个小伙伴在一起，其中一个把自己心爱的玩具给另一个玩)师：“你和你的小伙伴在一起快乐吗?有哪些快乐的事?”3感恩社会 主要让幼儿了解各行各业的人都是特别有用的，我们应当感恩身边的人。师：其实我们身边还有许多人也值得我们用一颗感恩的心去敬重他们。（1）出示农夫锄地的图片，师：我们平常的食物是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要敬重农夫伯伯，并要疼惜粮食。（2）请幼儿观看建筑工人盖房子的过程，懂得感恩建筑师（3）出示医生给病人看病的图片，让幼儿明
28、白我们能拥有健康的身体是离不开医生的，我们应当感恩医生。4进一步理解如何感恩，知道我们要从小讲文明、懂礼仪。师：“在我们身边有太多要感谢的人，感谢父母把我养大;感谢老师教给我本事;感谢小挚友带来的快乐、帮助;感谢农夫伯伯种出的粮食那你最想感谢的人是谁？你想感谢他呢?”师小结：刚才小挚友想出了很多感恩的方法 ,可以向帮助过自己的人说一声感谢、回报妈妈一个吻、让爸爸省心、听老师的话、敬重别人的劳动。四、制作感恩卡片。师：我们应当经常拥有一颗感恩的心，感恩身边一切爱我们的人。这样生活会变得更欢乐!更华蜜!那我们一起来制作一张感恩卡片送给你最想感恩的人吧！师：你在感恩卡上画了什么？你想把感恩卡片送给谁
29、？师：我们一起去把感恩卡片送给你最想感恩的人吧！活动延长：请幼儿可以以唱歌的形式形式来表达自己感恩的心。活动反思：古人云：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩教化应当从孩子抓起。为让幼儿懂得。为使感恩活动融入幼儿园生活，使感恩深化幼儿的内心深处，植入幼儿心田，作为大班孩子，想通过此次社会活动：感恩，引导幼儿体会父母、老师、同伴及周边全部人对自己的爱，让孩子知道自己的欢乐生活离不开别人的帮助，加深孩子对爱的理解，同时，也要教化幼儿学会把自己的爱主动的反馈给别人。培育孩子拥有一颗知恩、惜恩、感恩、报恩之心。通过此活动，我意识到预设总是美妙的，想像总是无可挑剔的，但能经得起检验才能称得上是真正的好活动。尽
30、管自己花了大量心思设计教案、打算教具，但实施下来却发觉与预设相比，在效果上还是有所差别。为完善此活动，现进行如下反思：在教学中，整个活动教态很好，亲切自然，流程很清楚，一环扣一环，特殊是活动导入部分我引导幼儿观看倾听最美孝心少年卖烧烤的小女孩的故事来震撼幼儿的心灵，能切入主题引发幼儿迁移自身的家庭环境，符合大班幼儿的年龄特点。但整个活动中，时间过长，活动内容过多，涵盖的面太广，所谓四平八稳，反而会导致蜻蜓点水，没有将每个环节的教化价值挖深挖透，使活动紧凑，达到教化目标，深化幼儿心田。因此，此教学内容可拆分为两个活动进行，活动一以了解父母对自己的爱，从而激发幼儿感恩父母之情，乐意用实际行动帮父母
31、为主体，进行绽开。其次环节出示妈妈照看自己的多媒体图片，并请相应的幼儿向全班幼儿讲解并描述照看的辛苦。激发幼儿迁移阅历，启发幼儿说说自己妈妈辛苦的照看自己的过程，体会妈妈对自己的关切与爱惜。再让幼儿说说自己应当如何报答父母的哺育之恩。从而能使幼儿从内心深处动身，激发幼儿的感恩之心，报恩之情。再延长身边还有很多人都在帮助着自己，可引伸出身边的老师、同伴等等，让幼儿变小爱为大爱，感恩帮助身边的每一个人，做到“凡是人，皆须爱”。在今后的教学过程中，我还要多读、多学、多问，以此来改进和完善自己的教学水平，在按时、按质、按量完成教学任务的同时，让自己一步步走向优秀。小百科：感谢，是一个人在获得他人的帮助
32、、接受他人赐予的激励或他人供应的便利、恩惠、利益，使自己得到提高、进步、完善、圆满、胜利之后，出于内心的感谢之情，用言行向对方表达谢意的行为。一句话，得到别人的好处才能表示感谢。大班社会教案7活动目标1.理解和平玫瑰绘本的内容，初步懂得站在他人角度上看待问题。2.通过“和平玫瑰”情境迁移，学习相互倾诉、友好协商解决冲突冲突的方法。3.体验同伴间接纳、关爱的温馨情感。活动打算本班幼儿发生冲突冲突的视频，和平玫瑰绘本的PPT,“和平玫瑰”若干朵，挚友越多越欢乐音乐。活动过程一、观看引发探讨观看本班幼儿发生冲突冲突的视频，引发探讨师：你和班上的小挚友闹冲突了，心里难受吗？师：你们想听听佳佳小挚友当时
33、的心声吗？佳佳：那本书是我从家里带来的，元元不经过我同意就抢走了，我很生气。师：元元你想和佳佳和好吗？师：怎样才能和好呢？你会怎么做呢？元元：我下次不抢了，想看就和佳佳商议。佳佳：好吧，你想看我的书，你告知我一下。师：我们为佳佳的大方，为元元能友好商议鼓鼓掌。师：闹冲突的时候，大家心里都很难过，都有心里话要跟对方说，有什么样的好方法能让我们听到同伴想说的话，又能很快解决不快乐的事呢？二、观赏绘本学习相互倾诉心里话，通过协商友好解决冲突冲突1.观赏绘本，引发探讨师：绘本中的小挚友遇到冲突时，怎么做的？师：他们共同来到“玫瑰角”，拿着玫瑰说了些心里话，怎么说的，我们来一起学一学。（老师用语言创建情
34、境，引发幼儿学习说心里话的方法。绘本中有三个小故事，可以依据班级状况重点和幼儿探讨一个故事。）师：听了对方的心里话后，他们和好了吗？看到他们和好，你心里有什么感受？2.创设情境，同伴间倾诉心里话（1）师：我们班也有了“和平玫瑰”，它也想听听小挚友的心里话。请你拿着“和平玫瑰,找一个跟你发生过冲突的小挚友，到你们都喜爱的地方，相互说说心里话。（2）幼儿拿着“和平玫瑰”找同伴说说心里话，最终友好抱抱。三、沟通共享情感沟通自身感受，共享同伴间接纳、友好的温馨情感师：刚刚看到好多小挚友拿着“和平玫瑰”都快乐地笑了，谁来和大家共享一下，你们为什么那么快乐？小结：当我们都想要一样东西，都想争先，或者做了让
35、同伴不快乐的事情时，我们可以像故事里的小挚友一样，放下争吵，共同来到“玫瑰角”相互间说说心里话，最终友好地抱一抱。这样，你会发觉你的挚友越来越多。四、结束在挚友越多越欢乐的音乐互动中，结束活动师：去邀请你的好挚友，手拉手围成一个圈，一起快乐地唱起挚友越多越欢乐。活动延长在活动室一角创设温馨的“玫瑰角”，摆上一瓶玫瑰花和孩子们喜爱的毛绒玩具，还依据孩子们的提议打算了头饰。激励有了冲突的小挚友到这个温馨的角落，扮演绘本中的角色，停止争吵，放下不满，友好地说说话，拉拉手，把“和平玫瑰”送给对方。活动分析维果斯基的鹰架理论指出：老师的角色就是在探讨中，以渐渐引导大家完全参加对话，来鹰架孩子的参加。为了
36、促进大班幼儿观点采择实力的发展，帮助他们“从他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看问题”，在活动的第一个环节，我通过班级中孩子实际发生的冲突视频，引发幼儿探讨如何解决冲突冲突，让孩子结合自身的前期阅历进行情感及方法的共享。幼儿解决冲突冲突的实力就像童年时其他的实力一样，是一种发展的才能，因此，在其次个环节，我通过引导幼儿观赏绘本，激发起幼儿对故事中主子公的情感。在情感体验的基础上，再通过老师的语言仿照指导，帮助幼儿学习人际交往的技能。从故事角色的角度看问题时，幼儿往往能够较为快速地转换思维，接纳老师的指导。附绘本故事 和平玫瑰在我们教室里一个特殊的地方，有一朵和平玫瑰，当我们遇到困难时，和平玫
37、瑰能帮我们表达我们的感受心情。有一次，约翰和威廉打算同时画画。于是他们两人走到和平玫瑰前，起先轮番说话。“威廉，你要和我同时画画，我觉得很难受，请让我先画吧。”“好的，约翰，愧疚，请你告知我你什么时候可以完成？”这就是挚友！还有一次，汉娜拿了雅各的积木玩耍，雅各对汉娜说：“你再也不是我的好挚友了。”汉娜和雅各走到和平玫瑰前，拿起玫瑰，两人轮番对着玫瑰说心里话。“雅各，当你那样说时我感到特别难过，你说我再也不是你的好挚友了，请不要这样说。”“好的，汉娜，可是你抓着我的积木不放，我感到很生气，所以才说出那样的话，你应当先征询我的同意。”这就是挚友！其实你可以不须要和平玫瑰就能解决一个问题，就像这次
38、希瑟推了杰基，两个女孩相互交谈。“希瑟，你推我，我感到很生气，请你好好管好你自己的手，好吗？”“好的，杰基，很愧疚，我错了。”这就是挚友！大班社会教案8设计意图：金秋送爽、硕果累累，又是一年秋收时，为了让孩子们亲自去体会、感受一下秋天的丰收景象，也为了让幼儿学会一种劳动技能，并体验劳动的艰辛，懂得疼惜劳动成果。大班的全体小挚友在我们老师的带领下走出幼儿园，走进大自然，走进田野，进行了一次拾稻穗活动。活动目标：1、让幼儿亲身体验劳动，能主动仔细地拾稻穗。2、培育幼儿耐性、细致、仔细的劳动品德。3、让幼儿初步体验劳动的艰辛，懂得疼惜粮食，疼惜劳动成果。活动重点：让幼儿亲身体验劳动，能主动仔细地拾稻
39、穗。活动难点：能耐性、细致、仔细地拾稻穗。活动打算：1、选择收割的时候开展本次活动，与农夫联系，告知本次活动的目的及协作事项。2、每组带一个塑料袋。3、照相机一台。活动过程：（一）导入活动，激发爱好。带领孩子来到农田。请农夫伯伯讲解并描述农夫是怎样种植稻子的，让幼儿懂得粮食来之不易，真是“粒粒皆辛苦”，要疼惜农夫伯伯的劳动成果，激发幼儿拾稻穗的愿望。（二）交代拾稻穗要求。1、拾稻穗时要细心地找寻。2、分小组进行，要有始有终，从田头拾到田尾。3、完成任务后要比一比，看哪组的幼儿拾得多。（三）幼儿拾稻穗，师巡回视察指导。老师参加到幼儿的活动中，引导幼儿边拾稻穗边说出稻穗的颜色“黄澄澄”“金黄色”。
40、（四）幼儿边休息边谈体验。1、让幼儿在田间自由围成一个半圆形席地而坐，塑料袋放在自己面前，休息35分钟。2、幼儿互谈经过，讲解并描述拾稻穗过程，启发幼儿用“辛苦”“很累”“金黄色”“黄澄澄”等词表达。3、评出稻穗拾得最多的小组，赐予表扬。（五）老师依据活动过程进行总结。（六）送稻穗。幼儿把拾到的稻穗送给农夫伯伯。（七）幼儿唱人人夸我好儿童的歌曲回幼儿园，结束活动。大班社会教案9每一个“我”不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。对于幼儿来说，发觉自己的改变，知道自己长大了，可以帮助他们增加责随意识、树立自信念；还可以让他们更好地相识自己和四周的人。随着自我意识的悄然增长，他们惊
41、异地发觉自己在改变、在长大。当遇到困难时，他们学着自己去面对和克服困难；当发觉问题时，他们学着去寻求解决问题的方法；当同伴之间发生了争吵，他们学着理解和关切他人。作为一个大班哥哥姐姐，自己是怎样成长的呢？自己原委有什么本事呢？别人又有哪些特长呢？对于即将升人小学的现状又要做哪些打算呢？为此我设计了这样一个系列的活动，让幼儿利用不同时期的照片和衣物等物品的改变感受自己的成长过程，引导幼儿深化地相识自我、评价自我并能够树立新的成长目标。1、在活动中发觉自己的成长与改变，进一步地相识自我、了解自我。2、区分自己和别人的不同，敢于大胆地评价自我，正确地看待自我，增加自信念。1、物质打算：幼儿照片两张：
42、一张小婴儿时的、一张现在的照片，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。2、阅历打算：活动前请家长帮助幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等；请家长给幼儿讲解并描述小时的趣闻及趣事。重点：幼儿在活动中能发觉自己的成长改变，通过展示自己的本事自己评价自己，说出自己最突出的优点和今后的目标，并能完整地表达出来。一、不一样的我1、猜猜这是谁？老师出示自己小时候的照片，请幼儿猜一猜这是谁？与幼儿一起谈论，从中发觉老师的改变，激发幼儿参加活动的爱好。2、照片配对嬉戏。（1）排列照片，提出问题。老师将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的我”，在下方一列为“现在的我”。当幼儿看到把他们小时的照片
43、贴到白板上时个个都兴奋异样，因为事先有保密的协议，所以他们睁大眼睛、闭紧嘴巴紧盯着老师，贴到自己照片的小挚友不露声色地看看别人，显得很得意的样子。老师：请小挚友找一找、配一配哪两张照片是同一个人？（2）幼儿操作嬉戏。请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。孩子们的看法五花八门，急得照片的主子跺着脚喊：“不是！不是！错了！这（那）个才是我！”。老师：为什么错了？小挚友的改变在哪里？（3）幼儿讲解并描述自己的改变。依据连线请幼儿讲解并描述自己小时候和现在有哪些不同？如长高了、变重了、力气大了、跑得快了、会做简洁的事情幼儿1：这是我刚生下来的照片，妈妈说我很乖每天吃完奶就睡觉：这是现在
44、的我，我在公园里照的。老师：你小时候好胖，跟现在的你不太一样，小挚友你们还发觉果果跟以前有哪儿不一样吗？幼儿2：她的头发长长了，她的眼睛大了。幼儿3：她的手和脚都比以前大了。幼儿4：她的身体长高了，她快6岁了，有力气了，还能自己做事了呢。（4）幼儿自我评价。请幼儿在展示自己的本事后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。3、制作成长画册。引导幼儿依据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。突出体现了教化的渐进性、发展性与整体性。活动形式显明，具有创新性，体现了老师奇妙的构思。从照片配对嬉戏的设计与开展，到用品展台的创设与参观，无不吸引着幼儿主动参加，同时能够充分地引发幼儿思索与探讨，层层递进地使幼儿从外表到内在全面地相识到自己的成长，从而客观地评价自己，树立自信念。大班社会教案10设计思路：暑假里，很多孩子去了各地旅游，各旅游景点对孩子们来说还是上海最熟识。所以，籍着刚开学孩子们的热点话题，我想预设旅游的嬉戏情景，让孩子们在做做、玩玩中相识单双数，理解单双数的实际意义，再次体验旅游的乐趣。活动分四个环节 ，环节一：引出用两