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1、2023 年湖北农村义务教育教师聘请考试美术模拟卷五一、单项选择共 15 题，每题 1 分，共 15 分1. 不附在任何背景上，可以从四周赏识的立体雕塑为。A.浮雕B.透雕C.圆雕D.木雕2.是教材中最根本的中心内容，是学问网络的联络点，也是设计美术教学构造的主要线索。A.教学目标B.教学过程C.教学重点D.教学难点3.美术课程设计思路中强调以美术学习活动方式划分学习领域，加强。9A.综合性和探究性C.多样性和灵敏性4. 鲁本斯属于艺术流派。A. 巴洛克C.印象主义B. 情意性和愉悦性D.实践性和制造性B.洛可可D.野兽派5.就是视点与心点相连，与视平线成直角的线。A.心点B.消逝点C.视中线
2、D.视点6.美术教学的评价要符合特点，表达美术教学的特别规律。A.教学学科B.艺术规律C.实践D.美术学科7. 学生在艺术学习中积存视觉、触觉和其他感官的阅历，进展感知力气，形象思维力气，表达和沟通力气，表达了美术课程的性质。A. 人文性B.实践性C.视觉性D.愉悦性8. 中国古代山水的兴起到隋唐以后，从作为人物画背景的地位成为独立的画科，年月最早的一幅独立的山水画作品是。A. 游春图B.踏歌图C.溪山行旅图D.雪景寒林图9. “吴带当风，曹衣出水”中“吴带当风”的著名描法是形容的作品。A.顾恺之B.吴道子C.张萱D.周昉10.开创金碧山水一派的画家是。A.李思训B.王维C.王洽D.吴道子11
3、.被誉为“曹家样”，以画“梵像”著称的艺术家是。A.张僧繇B.曹仲达C.曹植D.陆探微12.设计过佛罗伦萨洗礼堂铜门浮雕，被后人誉为“天堂之门”的艺术家是 。A.多纳太罗 B.吉贝尔蒂 C.米开朗基罗 D.布鲁内莱斯基13.宋代画坛一个很重要的现象是院体画与 的对峙。A.宫廷画B.民间职业画 C.风俗画D.文人画14.力主“作画贵有古意”，认为运笔技术书画同法的元代画家是 。A.赵孟頫B.高克恭C.黄公望D.吴镇15. 我国民间剪纸风格多样，江南剪纸的主要风格是。A.粗狂朴拙B.天真浑厚C.玲珑剔透D.奔放雄壮二、简答题共 5 题，每题 7 分，共 35 分16. 简述义务教育阶段美术课程性质
4、。17. 在中国山水画中有“三远”之说，请说出“三远”的含义并简要表达。另外，传统中国画运用什么透视法？18. 请结合所学学问简要概括鉴赏美术作品的角度。19. 什么是“意象”画？它和“具象”画的“真实”一样吗？举例说明哪种更有表现力。20. 简述文艺复兴运动的本质。三、案例分析共 2 题，每题 10 分，共 20 分21. 艺术源于生活高于生活本课属于赏识评述学习领域。主要内容是通过艺术作品与实物的比 较，理解艺术源于生活高于生活的含义，提高对艺术与生活的关注，获得审美愉悦，提高对自然美、美术作品和现象的兴趣，形成审美情趣。学问与技能：理解“艺术源于生活，高于生活”的具体含义。22. 在落日
5、美术课程上，王教师让学生观看视频并朗读落日诗歌，接着就提问：“诗人为什么历尽艰辛也要查找落日的美景”，通过争论，总结出人们对落日美景的向往与追求；然后王教师教授落 日的颜色美与变化美得特征。在教学难点环节，王教师扮演画家“莫奈”的角色，与孩子们轻松的互动与沟通，通过玩耍方式引导学生学习用颜色作画的方法，并讲解示范了作画步骤，最终要求同学们依据莫奈绘画的方式来表现落日情景。（1） 分析该课程属于哪个学习领域，并写出该课程的情感教学目标。（2） 该教师在教学中如何实现美术课程的人文性和愉悦性。（3） 找出该教师使用的 5 种教学方法。四、教学设计共 1 题，共 15 分23. 请为人美版小学美术六
6、年级上册参观劵的设计设计一篇教案。五、综合分析题共 1 题，共 15 分24.1赏识下面两幅美术作品，写出其作品及作者的名字、。（2） 赏识下两幅美术作品，写出其作品的分类和艺术语言等方面，分析两幅作品的不同。2023 年湖北农村义务教育教师聘请考试美术模拟卷五答案及解析一、单项选择1. 【答案】C。解析：圆雕是指可供 360赏识的雕塑艺术作品。2. 【答案】C。3. 【答案】A。4. 【答案】A。5. 【答案】C。解析：消逝点是是指透视点的消逝点。题干中消灭先点和视点的相连的必定排解A 和D。6. 【答案】D。解析：教学评价的依据要依据教学打算和教学大纲的有关规定，要符合美术学科的特点，表达
7、美术教学的特别规律。对美术教师教学的评价要重视其教学态度、教学过程与教学效果。7. 【答案】C。8. 【答案】A。9. 【答案】B。解析：吴道子盛唐时期画家，吴带当风是对吴道子人物画风格的概述。所画人物、 衣袖、飘带，具有天衣飞扬，满壁风动的效果。而曹衣出水指的是北齐画家曹仲达，运用稠密的细线表 现薄质贴身衣褶，如同刚从水中出来的一样。他们绘画风格是佛教艺术的典范。10. 【答案】A。11. 【答案】B。12. 【答案】B。13. 【答案】D。解析：院体画一般指宋代翰林图画院及其后宫廷画家比较工致一路的绘画。文人画亦称“士夫画”，泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画。14. 【答案】A。解析
8、：元代画家赵孟頫提出了标榜“古意”，“假设无古意，虽工无益”。他推崇北宋与唐时期的绘画，反对南宋过于纤巧细丽的画风。15. 【答案】C。二、简答题16. 【参考答案】美术课程凸显视觉性；美术课程具有实践性；美术课程追求人文性；美术课程强调愉悦性。17. 【参考答案】画家郭熙在林泉高致中从实践中总结了自己的三远画法：自下而仰其巅日高远，自前而窥其后日深远，自近而望其远日平远。中国画用“以大观小”的方法，创立自己的“散点透视”。18. 【参考答案】（1） 从感悟角度：思维与激情随着画面各种元素的开放而构建的意境。（2） 从形式角度：对作品艺术形式的感知和体验，强调对形式的分析和把握。（3） 从社会
9、学角度：对作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等方面的生疏、理解。（4） 从比较角度：可以横向比较，同一主题、同一时代的艺术家承受了哪些不同的手法去表现； 纵向比较，同一主题，在不同的时代环境中，艺术家承受了哪些不同的处理手法和表现形式。19. 【参考答案】不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美抱负等，艺术家常承受变形、夸大、重组等手段，这就使意象艺术成为一种介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型。“意象”画和“具象”画的“真实”是不一样的，我们要知道具象艺术指艺术形象与自然对象根本相像或极为相像的艺术。如古希腊的雕塑作品、近
10、代的写实主义和现代的超写实主义作品，因其形象与自然对象格外相像，被看作这类艺术的典型代表。中国元、明、清时期进展起来的写意花鸟、写意山水等，艺术家借山水、花鸟鱼虫的表现来表达自己的内心情感，他们所绘的物象虽然来自于现实生活，但绝不是现实物象的简洁描绘，而是通过主观化的处理使这些自然物象成为艺术家人格的写照或者讽喻社 会的一种手段，这类美术作品可以归为意象美术。在西方中世纪时期流行的基督教美术，19 世纪晚期兴起的象征主义美术以及 20 世纪以来现代主义美术中的诸多流派，如后印象主义美术、超现实主义美术等，都可以划归意象美术。因此意象艺术更加具有表现力。20. 【参考答案】14 到 16 世纪在
11、意大利，文艺复兴艺术开头进展并到达顶峰，而后涉及到德国，法国等。文艺复兴艺术主见以人文主义为代表，主见突破中世纪时期的那种宗教颜色，同时制造了很多的科学画法，例如： 透视学、解剖学以及明暗画法，主见一种安静和谐之美。主要是在意大利的佛罗伦萨以及威尼斯进展快速，消灭了一批著名的艺术家，包括乔托、达芬奇、米开朗基罗、乔尔乔纳等等，留下了蒙娜丽莎、大卫、雅典学院等一系列优秀作品。三、案例分析21. 【参考答案】课题：艺术源于生活高于生活课时：1 课时课型：授课教学目标：学问与技能：理解“艺术源于生活，高于生活”的具体含义。过程与方法：通过艺术作品与实物的比较、分析和争论，理解艺术源于生活高于生活的意
12、义，熬炼其评述力气。情感态度和价值观：提高对艺术与生活的关注，逐步树立对于艺术的兴趣，乐于做一个懂艺术、宠爱艺术的人。教学重难点：重点：理解艺术创作的题材、内容与技法等均源于生活，但艺术家所制造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。难点：以美术作品作为切入点，理解“艺术源于生活，高于生活”以及表现性艺术也源于生活这一特点。22.1【参考答案】材料当中有王教师就作画步骤的示范环节，并要求学生依据莫奈的绘画方式来表现落日情景，因此属于造型表现学习领域。情感态度和价值观目标：关注生活中常见的景象；学会关注美、赏识美；感受造型活动的乐趣。（2） 【参考答案】美术课程具有人文性，指的是学生在美术学习中学会
13、赏识和敬重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，从而培育学生的人文精神。材料中教师在授课时利用视频向学生呈现生活中常见的落日景象，并辅以诗歌，使学生更进一步体会落日的自然美感，表达了美术课程的人文性。美术课程强调愉悦性，该教师不仅通过播放视频为学生常设恰当的学习情境，更通过设置玩耍这种轻松的互动加强与学生之间的沟通，从而促使学生在美术学习中自由抒发情感，表达共性和创意，增加自信念，养成安康人格。（3） 【参考答案】该教师承受的教学方法有：讲授法、演示法、示范法、争论法、练习与实践指导法等。四、教学设计23.【参考答案】参观券的设计 教学设计一、教学目标学问与技能：了解参观劵的组成局部
14、及设计方法，能够依据主题内容，运用文字、图形、颜色等元素，用自己宠爱的方式设计出有用、美观、颖的参观劵。过程与方法：在赏识、分析、比照、探究活动的过程中，运用多种表现形式和设计元素完成参观劵的设计。情感态度与价值观：了解设计具有改善生活与环境的作用，强化“物以致用”的设计思想，养成觉察美制造美的意识。二、教学重难点重点：了解参观券的组成局部，能够运用文字、图形和颜色等设计元素设计一张有用、美观的参观劵。难点：图案、字体和颜色要与主题协调统一。三、教学预备参观券、资料、课件、示范用纸、彩色笔、课件。四、教学过程环节一：创设情景，导入课教师呈现裂开的参观劵图片，引导学生观看拼贴完整，并提问手中的图
15、片是什么？有怎样的作用？ 学生思考答复，教师总结：参观劵，作为入园凭证使用。教师连续创设学校进展文化祭的情境，激发学生兴趣，引出课题参观劵的设计环节二：相互共享，直观感知1. 提出问题：同学们去哪些地方会用到参观券？同学们呈现一下自己搜集的参观券。公园、博物馆、动物园等2. 学生相互赏识搜集的参观券，并思考：参观劵由哪几个局部组成？ 学生赏析并答复，教师总结：参观券的组成主券、副券、存根。环节三：赏析作品，形式分析1. 教师呈现世纪国宝展参观劵的主劵图片，引导学生赏析，并提问：主劵是由哪几局部组成？学生答复，教师总结：主劵上有主标题、背景、副标题、主体图片、标志和相关信息组成2. 连续引导学生
16、赏识世纪国宝展参观劵的主劵图片，并思考参观劵上的图案、颜色、文字与主题有怎样的关系？小组争论学生沟通探讨，教师总结：参观劵的颜色、文字、图案设计与参观内容是严密结合的。3. 连续追问：参观券的文字、图片和颜色是如何为主题效劳的？学生沟通答复，教师总结：文字、图片的选择需要依据主题的内容进展选取，而颜色也需依据内容呈现的具体气氛选取搭配方式。环节四：沟通探讨，讲解要求教师呈现一组以熊猫馆为主要票面形象设计的参观券，引导学生赏析，并提问哪种参观劵设计得美观有用，并说一说自己对参观券颜色及文字设计的理解。小组争论答复。师生共同分析总结出设计美观的票面要点：主体图案造型要布满主券，引人留意教师结合学生
17、设计的参观券存在的问题进展修改演示。参观券名称颜色醒目利用猛烈比照颜色方法进展主题与背景的颜色设计。券面颜色、图案设计协调，不影响主要文字订正学生设计中存在的问题，进展修改演示。环节五：实践展评，小结作业1. 教师提出作业要求：自定主题，进展参观券设计，设计完成后结合自己设计的作品，组内沟通参观劵的特点与设计意图。学生实践创作，教师巡察指导。2. 组织学生组内赏识，评出设计美观、合理的参观券，学生组内沟通参观劵设计的特点与意图。3. 呈现年票、季票、月票等形式系列的参观券，引导学生课后连续总结、创，留意留心身边的美。4. 总结：把自己当作参观者，依据自己心理需要去设计参观券是我们设计的小窍门之
18、一。愿你设计的参观券成为人们舍不得丢掉的小小艺术品，而不仅仅作为人们通行的一件工具。参观券的设计参观券的组成主券、副券、存根券面诸要素文字、颜色、图案设计要点构图饱满、颜色醒目、券面协调五、板书设计五、综合分析题24.【参考答案】（1） 毕加索、徐悲鸿（2） 格尔尼卡是立体主义的代表作品，愚公移山是中国画家徐悲鸿的代表作品，属于现实 主义绘画。立体主义的艺术家追求碎裂、解析、重组合的形式，形成分别的画面以很多组合的碎片型态为艺术家们所要呈现的目标。艺术家以很多的角度来描写对象物，将其置于同一个画面之中，以此来表达对象物最为完整的形象。物体的各个角度穿插迭放造成了很多的垂直与平行的线条角度，散乱的阴影使立体主义的画面没有传统西方绘画的透视法造成的三维空间错觉。背景与画面的主题交互穿插，让立体主义的画面制造出一个二维空间的绘画特色。现实主义画家则着重强调、提倡客观地观看现实生活，依据现实生活的原来面貌，真实地表现典型环境中的典型形象，再现生活，从而推动历史前进，现实主义画派代表人物有库尔贝等。