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1、语文园地【教学目标】1. 能沟通、总结默读的根本方法。2. 能依据形声字特点生疏“眨、瞪”等 5 个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。3. 能辨析“间续、连续、连续”3 个副词的用法并选择一个写句子。4. 能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。5. 朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。【教学重点】1. 能依据形声字特点生疏“眨、瞪”等 5 个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。2. 能辨析“间续、连续、连续”3 个副词的用法并选择一个写句子。3. 朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。【教学难点】1. 沟通总结默读的方法。2. 朗读、背诵关于如何
2、待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。【教学预备】课件【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1. 沟通总结默读的根本方法。2. 能依据形声字特点生疏“眨、瞪”等 5 个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。【教学过程】一、学习“沟通平台”1. 回忆学习过的默读方法。出示课件 3教师引导学生回忆二年级时学习过的默读方法。让学生充分回忆后，指名答复。预设 1：默读时不能出声，不能指读。预设 2：默读时要按句进展默读，不能把课文内容读散了。2. 学习的默读方法。出示课件 4-6（1） 学生看“沟通平台”中三个小伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。（2） 指名学生沟通，教师相机梳理：不出声、不指读
3、 边读边圈画 边读边思考3出示课件 7引导学生回忆学习本单元的课文时，我们是怎样落实默读要求的。预设：默读灰雀时要揣摩人物的心理，默读手术台就是在阵地时要思考课题的含义。二、学习“识字加油站”1. 生疏“睁、眨、瞪、眶、瞧”。出示课件 8（1） 出示“睁、眨、瞪、眶、瞧”这5 个生字，学生借助拼音自由读，指名读，教师相机正音。（2） 引导学生观看，说一说这 5 个生字有什么共同点。都有目字旁，都和眼睛有关， 都是形声字。（3） 让学生用演一演的方法，区分“睁、眨、瞪、眶、瞧”的不同意思。出示课件 9睁：张开眼睛。眨：眼睛很快地一闭一开。瞪：用力睁大眼睛。瞅：斜着眼看。瞧：看。2. 学习词语“刺
4、眼、眼眶”。出示课件 10（1） 出示词语“刺眼、眼眶”，指名读，教师相机正音。（2） 齐读。（3） 引导学生做一做“刺眼”的动作，指一指“眼眶”，觉察与眼睛有关的部位或与动作有关的词语，常含有目字旁的字。（4） 请学生联系生活拓展说几个这样的词语。远眺、瞄准、期望、眼泪、眉毛、眯眼3. 学习四字词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”。出示课件 11-13（1） 出示词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”，学生自由读。（2） 指名读，教师相机正音。（3） 引导学生理解 3 个词语的意思。提示：可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解，也可以逐字理解。引导学生借助与眼睛有关的动作“睁”“睹”
5、来理解“怒目圆睁、耳闻目睹”。引导运用“逐字理解法”理解“目瞪口呆”。（4） 请学生完成选词填空练习，在具体的语境中用一用，加深对词语的理解。出示课件 14怒目圆睁目瞪口呆 耳闻目睹这一爆炸性的消息，把大家惊得。他那一副的样子，真令人可怕！小华出身书香门第，也爱上了读书。5出示课件 15拓展同类词语：目不暇接 目不转睛 虎视眈眈 视假设无睹三、课堂小结出示课件 16教师小结：同学们，这节课我们一起沟通了默读课文的阅读方法；学习了识字加油站， 知道了声旁表音，形旁表义，并用这种方法去理解词语。以后，我们还要学习更多的阅读方法和好玩的字词。其次课时【课时目标】1. 能辨析“间续、连续、连续”3 个
6、副词的用法并选择一个写句子。2. 能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。3. 朗读、背诵如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。【教学过程】一、学习“词句段运用”一辨析“间续、连续、连续”。1. 阅读句子，沟通词语的意思。出示课件 3学生读课本 113 页“词句段运用”第一题中的三个句子。同桌争论沟通词语的意思。学生发言，教师相机指导明确词语的意思。学生在词语下面做好笔记间续：前后相继，时断时续。连续：做了一会儿停一停，接着往下做连续：一个接一个。2. 提问：这三个词语可以互换位置吗？为什么？3. 学生尝试将三个词语互换使用，体会其中错误的搭配。4. 教师创设的语境，学生选词填空。出示课件
7、 4间续连续 连续哥哥三年成绩排名年级第一。下课了，同学们走出教室！风停了，他们往前走。5. 教师出示情景图片，引导学生使用这三个副词写一段话。出示课件 5预设：已经连续几天高温了。我和小伙伴约好两点去游泳馆游泳。午睡过后，小伙伴们陆续进入游泳馆。游累了，我们就在池边休息会儿，然后继续游。二列购物清单1.创设情境，引入清单。出示课件 6教师导语：分类列出要买的东西，购物时既便利又不会遗漏，还能提高生活效率。2.出示课件 7提问：你们去过超市吗？超市里的物品都是怎样摆放的？分门别类、摆放整齐3. 创设情境，整理清单。1出示课件 8教师引导：快过节了，妈妈预备去超市买下面的东西，怎样才能更加便捷呢
8、？出示清单：鲫鱼速冻饺子馒头橙子毛毯牙刷彩板饼干充电器枕头 垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架2引导学生尝试列购物清单。让学生小组合作试着给物品分类。指名小组到黑板上分类，并说明分类理由。出示课件 9小结分类理由：便利、不遗漏。展现购物清单分类参考。4. 分类练习。出示课件 10给物品分类：电冰箱文具盒洗衣机作业本香皂铅笔牙刷设计意图：创设情境，激发兴趣，分类练习，学以致用。二、学习“日积月累”1.出示课件 11教师范读名言，学生跟读，读好停顿。2.教师提问：读了名言后，你觉察了什么？都是关于如何待人友善的名言。3.出示课件 12-14教师讲解大意，学生大致了解名言蕴含的道理。4.出示课件 15引导学生联
9、系本单元的课文，说一说课文中的人物是如何待人的。预设：司马光乐于助人，砸翁救同伴；列宁的善解人意保护了小男孩的自尊；白求恩大夫把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术；赵一曼关爱战士、与战士们同甘共苦。5.学生借助拼音自由朗读，再在小组内展现读。多读几遍后，尝试背诵。6.出示课件 16拓展积存和仁爱有关的名言，读读背背，摘抄下来。人而不仁，如礼何？论语仁者安仁，知者利仁。 论语博爱谓之仁。原道设计意图：以读为主，通过多种方式的朗读，让学生读中感悟，理解句子的意思。三、课堂小结出示课件 17教师小结：同学们，这节课我们一起学习词句段运用，知道了如何正确使用间续、连续、连续这三个词语，知道了分门别
10、类整理清单可以让我们购物更便利；学习了日积月累，让我 们知道了待人要友善。【教学反思】“语文园地”教学是稳固整个单元学习的综合性教学。本单元语文园地有“沟通平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内容。“沟通平台”安排了默读方法的沟通，是对此前默读学习的总结。我充分发挥了学生学习的主动性，引导学生回忆总结默读的方法。而且重点温习了第八单元“带着问题”默读的方法， 为今后提高阅读的效率打好了根底。“识字加油站”安排了与“目”有关的形声字以及相关的双音节词和四字词语。我承受了以学生为主体，循序渐进引导理解的方法。使学生通过观看找出汉字的构字的特点，通过读一读、做一做等理解五个形声字
11、的意思，通过逐字理解的方法去理解四字词语。由浅入深，由易到难，让学生逐步理解字和词之间的意义关系。依据汉字的规律特点，然后再拓展积存， 扩大了学生识字量。“词句段运用”，“间续”“连续”“连续”三个相近的词语的区分是个难点，我还是运用的把词语放到句子中去理解的方法，引导学生读句子理解词语的意思，查找三个词语的意思的差异。再通过练习让学生对三个相近词语的意思理解得更加深刻。“购物清单”的学习，对于学生的实际生活指导具有重要意义。我通过引导学生结合超市图片，思考分区分类的物品摆放，进而思考购物清单的分类。有用性较强。“日积月累”以读为主，教师领读，学生自由读，再小组内展现读。让学生在朗读中感悟 理解句子的大致意思。鼓舞学生大胆发表自己的见解，教师精讲点拨，引导学生古今对译读， 进一步理解句子的含义。然后，回归单元主题“奇特的品质”，“友善待人”就是一种奇特的品质，结合课文内容，让学生明白待人的道理。最终，拓展有关仁爱的名言，增加学生的学问 储藏。教学的过程应当是师生情感相互沟通和沟通的过程。今后的教学中，教师应当更多地创设学生亲身体验的情境，调动学生参与的乐观性。