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1、 三年级语文风筝教学设计 、会认个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 、练习查阅课外资料，初步培育搜集整理信息的力量。 【教学预备】 、多媒体课件： 几个孩子放风筝的情景，点击后，画面消失清代诗人高鼎的诗村居：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 、PPT课件： 本课要求会认及会写的生字词。 宋代寇准的诗纸鸢：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。 明朝徐渭的诗风鸢图：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。 、借助课后“资料袋” 的内容，引导学生课前查阅有
2、关风筝的资料。 【课时安排】 课时。 【教学预备】 一、激趣导入 、出示课件，创设情境。 、观看说话，导入新课：谁能把看到的画面对大家说一说？（依据答复板书课题：风筝） 、联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。 、沟通资料，展现查阅力量。教师也一起展现自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。 二、初读感知，了解文章大意 、自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围围着风筝给我们介绍了哪些事情？聪慧的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。 、依据学生的自由述说，相机反应，并总结概括出以下内容： 童年时候放风筝
3、是件很欢乐的事情。 课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。 三、朗读感悟，体会心情的变化 、整体感悟： 默读思索：“做、放、找”哪一局部最好玩？ 小组沟通：将自己认为最好玩的内容介绍给大家，并说出自己认为最好玩的理由。 全班沟通（最好玩），让学生畅谈自己的共性化理解，在敬重学生意见的根底上，引导学生熟悉到，“做、放”都很好玩。假如有学生认为“找”也很好玩，应予以特殊确定和鼓舞。 、感悟做风筝的乐趣： 指名读课文其次段，依据朗读状况，相机指导正确、流利地朗读。 师生合作解决以下问题： “向往”的意思。几个小伙伴细心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的”情景呢？谁能想象一下？（这
4、就是“向往”） “依”的认读及“依旧”的意思。 为什么做好的风筝什么都不像，我们却依旧欢乐？ 指导有感情的朗读： 激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很欢乐，谁能把他们的欢乐心情读出来呢？ 练习朗读。 小组内竞赛朗读，评比优秀朗读者。 展现朗读。 、感悟放风筝的乐趣： 轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的美丽样子。找到后把这两个词语多读几遍。 再次播放课件（风筝飘舞的片段），引导学生理解并读好“翩翩飘舞”。 指读课文，指导学生读出欢乐的心情。 分小组练习朗读、竞赛朗读。 展现性朗读。 拓展： 复习村居：看到这些孩子放风筝的快乐劲儿，大家都会想到一首诗村居，还记得是
5、哪个朝代的哪位诗人写的吗？ 出示课件，引导读背：村居清高鼎 草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 村居描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读？ 出示课件，引导诵读： 风鸢图 明徐渭 柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。 我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能许多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读？ 出示课件，引导诵读： 纸鸢 宋寇准 碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。 下课后，教师会把这两首诗抄写给大家，情愿背诵的同学 、体会找风筝的心情，感悟童真童趣： 默读课文描写找风筝的局部，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。 理解“垂头丧气”：教师告知大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？ 相机指导认记“丧”字。 请学生先谈谈应当怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。 争论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？ 四、识字写字 略。