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1、 三年级数学教学计划范文（集合3篇） 一、教学内容和教学目标 (一)数与代数 1、第一单元“乘除法”。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合实际详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系;探究一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算;经受从实际情境重提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的力量。 2、第三单元“千克、克、吨”。在本单元中，学生主要学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情景，感受并熟悉质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小;把握千克、克、吨之间的关系，并能进展简洁的换算;结合实际
2、生活，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。 3、第四单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合详细情境提出问题，列出乘法算式。探究两、三位数乘一位数的计算方法，经受与他人沟通各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择适宜的计算方法;能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简洁问题;能结合详细情境进展估算，并能尝试解释估算的过程。 4、第六单元“除法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步计算。能结合详细情境，进一步感知除法与实际生活的亲密联系;探究并把握两、三位数除以一位数的方法，能正确计
3、算两三位数除以一位数的除法，并能进展演算，结合详细的计算过程，培育估算的意识和力量;能从实际情境红提出问题，运用除法学问解决实际生活中的简洁问题。 5、第七单元“年、月、日”。在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关学问。熟悉年、月、日，了解它们之间的关系;了解平年、闰年，能推断平年和闰年;体会引入24时记时法的必要性，熟悉24记时法;感受时间中的数学问题，培育时间观念，能解决一些简洁的实际问题。 (二)空间与图形 1、其次单元“观看物体”。在本单元中，学生主要学习依据指令搭立体图形，并从三个方向观看由小正方体搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观看同一物体看到的图形可能不一样;能识别正面、侧
4、面、上面观看到的简洁立体图形外形;进展空间观念，培育观看力量和动手操作力量。 2、第五单元“周长”。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。结合详细实物或图形熟悉周长;探究并把握长方形、正方形的周长的计算方法;结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。 (三)统计与概率 第八单元“可能性”。在本单元中，学生主要学习大事发生确实定性和不确定性，大事发生的可能性有大有小。进一步感受有些大事的发生是确定的，有些大事发生是不确定的;在实际操作中体会大事发生的可能性有大有小。 (四)实践活动 本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味
5、性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。学生将运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进展思索的力量，感受数学内容之间的联系;在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的兴趣和自信念。 (五)语言文字 培育学生正确使用一般话沟通和使用标准字的良好习惯。 二、教材编写的意图和特点 本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动好玩的情境，引导学生操作，在解决现实问题的过程中，经受抽象数学模型并进展解释和运用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验。下面结合详细学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色： (一)内容的呈现表达
6、了以学生的数学活动为主线; (二)内容的呈现注意了层次性和思索性; (三)注意数学与学生的生活阅历亲密联系，重视培育学生应用数学解决问题的力量; (四)努力形成综合实践活动的多样化和专题化; (五)内容的呈现方式敏捷多样，注意培育学生学习数学的良好情感。 三、主要教学措施 数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。 (一)重视创设生动的数学学习情境; (二)重视学生独立思索与合作沟通力量的培育; (三)积极提倡解决问题策略的多样化; (四)重视培育学生初步的应用意识和解决问题的力量; (五)关注学生的个体差异。 四、教学评价措施 评
7、价的目的是为了全面了解学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生的全面进展。评价也是教师反思和改良教学的有力手段。 (一)重视对学生数学学习过程的评价 对学生数学学习的评价，既要关注学生学问和技能的理解和把握，也要关注他们的情感和态度的形成和进展，既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和进展。对学生学习过程的评价，应当考察学生是否积极主动地参加数学学习活动，是否愿意与同伴进展沟通和合作，是否有学习数学的兴趣。 (二)适时评价学生对根底学问和根本技能的理解和把握 三年级的学生往往需要联系已有的生活实际或详细事物来完成学习任务。因此，对学生评价时，应重点考察学生结合详细材料时
8、对所学内容实际意义的理解。 (三)重视对学生发觉问题和解决问题力量的评价 对学生发祥问题和解决问题力量的评价，可以考察以下几个方面：学生能否在教师的指导下，从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，能否尝试选择适当的方法解决问题，能否情愿与同伴合作沟通解决问题，能否用自己的语言表达解决问题的大致过程。 三年级数学教学规划范文2 一、教学内容和教学目标： 本教材采纳数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域内容混合的方法。每个字段包括以下内容： 数与代数：第一单元“元、角、分、十进制”。依据购物的详细状况理解小数的含义，能够识别、阅读和书写简洁的小数;感受比拟十进制大小的过程;能加减一
9、位小数，能解决一些相关的简洁问题;可以用小数来表达一些日常生活中的事情和沟通。第三单元“乘法”。会计算两位数乘以两位数;能够依据详细状况进展估算，并说明估算过程;能敏捷运用不同方法解决生活中的简洁问题，推断结果的合理性。第五单元“认可分数”。能够结合详细状况和直观操作理解分数的含义，能够识别、阅读和书写简洁的分数;感受比照分数的过程;能计算出分母一样的分数的加减，能解决一些相关的简洁问题。 空间与图形：其次单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转和轴对称现象;它可以在正方形纸上画一个水平和垂直方向平移的简洁图形;通过观看和操作，可以知道轴对称图形，在正方形纸上画出简洁的轴对称图形。第
10、4单元“区域”。举例理解面积的含义，用自选单位估算和测量图形的面积，熟悉统一面积单位的必要性，熟悉和理解面积单位，进展面积单位的简洁换算;探究和把握矩形和正方形的面积公式，可以估量出给定矩形和正方形的面积。 统计与概率，第6单元“统计与可能性”。通过丰富的例子，了解平均数的含义，熟悉到平均数的必要性，找到简洁数据的平均数;能够描述一些简洁大事的可能性，与同行沟通想法。 实践活动：去商店调查三种商品的价格，并做好记录。和你的同学比拟同一种商品的价格。找生活中的小数，和同龄人聊聊。从纸上剪下你喜爱的图形，通过平移或旋转来画出图案。设计旅行规划。厨房地板的选择绽开和翻转制作拼图。调查组内学生身高，计
11、算组内平均身高。在报纸上找出与平均分相关的信息，告知同行。 二、教学重点： 本教材中的小数和分数、图形变换、面积等概念都是学生第一次接触到的重要根底学问，所以学生在详细生动的情境中学习和理解特别重要。 三、教学难点： 培育学生应用数学的意识和独立解决问题的力量。要把数学学习和解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材供应的线索，培育学生学会用数学的眼光观看现实生活，发觉数学问题，提出数学问题，解决数学问题，体验数学的广泛应用和有用价值，获得良好的情感体验。 四、学术条件分析： 这学期我教的三个班，大局部学生对数学感兴趣，承受力量强，学习态度端正。尤其是男生，学习根底还是比拟好的，但是有些同学不
12、够自觉，没有准时完成作业，或者作业质量差，数学学习困难。因此，在新学期，在订正学生学习态度的同时，要加强学生学习数学的各种力量的培育，以提高学生的成绩。 动词(verb的缩写)教学资源分析： 重视学生的生活体验，将数学与现实严密联系起来，引导学生在理解的根底上学习数学，促进学生对数学的理解。教材通行证的数量和计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用根本领域反映运用数学讨论现实世界的根本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。 呈现学问的产生和应用过程，形成问题情境建立模型解释与应用的根本表达模式，引导学
13、生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。通过上述的过程，学生将逐步把握根本的数学学问和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的力量，感受数学思索的乐趣，增进学好数学的信念，获得对数学较为全面的体验与理解。 以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参加、探究和沟通。根据标准的要求，教材突破了以往的以例题为中心的呈现方式，以学生的数学活动为线索，绽开相关学问的学习。教材设立了看一看、做一做、想一想、说一说、读一读、我的成长脚印、问题银行等栏目，促进学生在观看、操作、思索、沟通、反思等活动中，把握根本的学问和技能，进展数学思索和解决问题的力量，初步形成良好的情感、态度与价值观。
14、 五、提高教学质量的详细措施： (一)切实加强根底学问和根本技能的教学。 数学根底学问的理解。教学时在使学生把握数学概念、法则、数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。处理好根本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。小学生的制造性思维是在数学学习的再制造过程中逐步得到进展的，而再制造的前提是通过必要的根本训练使学生形成扎实的根本功。 (二)重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。 本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的时机和一个比拟充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的
15、个体差异，敬重学生的制造精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮忙和引导。 (三)重视培育学生的应用意识和实践力量。 数学教学应表达从问题情境动身，建立模型，寻求结论，应用与推广的根本过程。在日常的数学活动中要留意小课题讨论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随便删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。 (四)把握教学要求，促进学生进展。 教师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 六、促进教学评估方法。 教学评估
16、要有利于学生的进展，注意对学生学习过程的考察。学问和技能的评估，试题类型要多样化。评价应表达鼓励的作用。 三年级数学教学规划范文3 一、根本状况分析： 作为三年级学生，大局部学生能遵守纪律，学习习惯良好，也有局部学生学习目的性不明确，成绩不够抱负，针对本班的实际状况，加强对学生进展思想教育，急躁细致地做好班级工作，使他们成为德、智、体、美、劳全面进展的好学生。 二、教学目标及要求： 学问与技能 1、1000以内数的意义，认、读、写1000以内的数以及比拟大小。把握数的读、写方法，能在详细情境中把握数的相对大小关系。 2、口算两位数除以一位数，笔算和估算两位数除以一位数，除法的验算。 3、口算和
17、估算两位数加两位数、两位数减两位数，口算整百数加整百数加整百数以及相应的减法。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。 4、口算整百数乘一位数，笔算和估算三位数乘一位数。 5、几分之一和几分之几的初步含义，简洁的同分母分数加、减法。结合详细情境初步理解分数的意义，能读、写分数，在详细材料的支持下能比拟两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。 6、千克与克的熟悉。在现实的生活情境里感受并熟悉千克与克，通过动手试验知道1千克=1000克。 7、24时记时法。能进展一般记时法与24时记时法的换算。 空间与概率 1、了解长方形和正方形的特点，了
18、解长方形和正方形一样的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。 2、理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简洁平面图形的周长， 3、知道物体的正面、侧面和上面。 统计与概率： 1、能用比拟有效的方法收集、整理数据，会用表格或简洁的条形图表达统计的结果。 2、初步理解大事发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶然”、常常等词语描述可能性的大小。 三、主要措施： 1、加强思想教育，提高学生的学习自觉性，培育学习兴趣，教给学习方法，养成自觉学习的习惯。 2、仔细钻研教材，细心设计教案，练习题型多样，精练，备好课，上好课。 3、加强对差生的辅导和转化，开展互帮互助活动，增加集体荣誉感，培育学生争先意识。 4、教学中尽力能注意新旧学问的联系，培育学生迁移类推的力量，教师做到充分利用直观手段进展教学，加强手，脑，眼的协调活动，让学生在开心的气氛中获得新学问。 5、切实做好七仔细工作，提高教育教学质量。 6、加强估算意识的培育。 7、注意激发学生的学习积极性，向学生供应充分进展活动的时机，激发对数学的兴趣。 8、注意学生对学问的反应，仔细批改作业，并做好记录，做到心中有数，逐步提高，全面进展。