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1、 一面五星红旗评课稿下载(十四篇)一面五星红旗评课稿篇一 1、学问和力量 读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，学习用外在动作表达内心情感的写法。 2、过程和方法 以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的沟通平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 3、情感态度和价值观 有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。 语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面进展和终身进展奠定根底。 课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。 本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动
2、作表达内心情感的写法。 教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我主要采纳的教学方法如下： 1、勾画读书法： 教学时通过详细要求引导学生一边读，一边画，读后思考，研读难点，思索疑点，培育学生良好的读书习惯。 2、朗读感悟法 在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，让学生感悟文中人物的情感与内心。 3、合作学习法 教学时把个人思索、小组争论、全班沟通等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的力量，培育创新意识。 4、 比照教学法 教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不
3、同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成比照。 （一）复习旧知，回忆境况 出示本课重点词，指名读词。评价一下学生对词语的把握状况，然后提问：你能用其中的词来概括出本课的主要内容吗？这样的设计，即复习了字词，又回忆了课文内容。 （二）倒入其次环节：深入课文，研读变化 我们知道了：漂流遇险的“我”得到了面包店老板的帮忙，这一过程中老板的态度有变化吗？学生肯定能大声答复出：有。这节课我们就来连续学习26课一面五星红旗。出示阅读提示：请你从第四自然段开头，认真阅读课文，勾画出老板的态度变化的句子读读。 学生很简单就能答复出开头能表现老板的态度句子，依据学生的答复我板书:两手一
4、摊 耸鼻子 公平交易,我用作动作的方法让学生理解”两手一摊 耸鼻子”,依据生活阅历理解 “公平交易”.这些动作和语言说明白老板是怎样的态度?(冷淡)。谁能读出这种态度，指导朗读。 我猜测到，学生可能很难一下子总结出最终的变化，所以我适时引导：我们从老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒绝我，很冷淡，可是老板后来的态度是怎样的呢？谁能读出有关的句子。 出示：我醒来的时候，发觉自己躺在医院的病房里，身边站着就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 依据学生答复我板书：竖起大拇指 费用我来付。 为了帮忙学生理解这一变化过程，我让学生猜测一下一块面包的价钱和住
5、院需要的费用。此时你想说点什么？此时学生会说出：老板的态度变化真大啊！指导学生朗读。此时你能提出一个特别有价值的问题吗？依据平常的教学阅历，学生肯定会提出：为什么这个老板的态度会发生这么大的变化呢？进入第三环节。 （三）探究变化缘由，落实重点 请同学们读课文，边读边想，能让老板的态度发生转变的根本缘由是什么？学生答复后，师随机总结板书：“我”爱国精神 你是从哪些地方看出来的“我”有着很剧烈的爱国精神的呢？ 出示阅读提示：请同学们勾画出我的爱国情感让你感动的地方，并在小组内说说你的理解。 学生肯定会找出“我”与面包店老板沟通过程中的句子：（出示句子） “我向老板说明白自己的境况。”“此时，我身无
6、分文，只好脱下新买的外套。”“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。”“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。” 引导学生理解“迟疑”“楞”， “趔趔趄趄”， 为什么“趔趔趄趄”？ “这面做工照旧是那么艳丽”这句话讲的是什么意思，表达了当时的心情是怎么样的呢？还有那些地方能表达我对国旗的喜爱？引导学生从动身前找出对国旗的喜爱。青年从老板的神态中知道了现在自己身上只有这面红旗让老板感兴趣，但是他有没有同意把红旗作为交易给面包店的老板？这时“我”是怎么想的呢？引导学生探究我的心理。 指导学生朗读（我摇摇头，吃力地穿上外套，拿
7、着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）学生自读，读出“我”当时的心情。 我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在召唤着这块救命的面包！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命连续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，让我们把青年的这份爱国深情融入你的感受读出来吧！齐读： （我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。这时学生就会把对留学生的那种敬重读出来此时你感动了吗？你认为这个留学生是一个什么样的人，先和同桌说一说，现在你想对晕倒
8、在地上的中国留学生说什么？这一环节的设计，是为了让学生进一步感受“我” 的爱国热忱。正是这样一种民族气节,正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严,同时也赢得外国朋友的敬重 总结写法：老板的态度变化和我的心理变化都没有直接说出来，我们是通过他们的什么知道的呢？引导学生理解 “行动赛过千言万语”。也就是通过人物的表情及动作来表达内心情感，来表现人物的品质，这是一种特别好的写作方法，值得我们学习。 这一环节教学实施时我直奔重点，研读面包店老板态度变化的缘由，然后顺藤摸瓜，引导学生探究课文是用动作和表情表达了“我”对国旗的喜爱，对祖国的喜爱。这样的设计可以做到简洁流畅，主线清楚，重点突
9、出，难点得到突破。此时，学生的爱国情感已经悠闲生起，我适时进入第四环节： （四）拓展延长，升华爱国情感 同学们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依旧是那么艳丽的五星红旗吧。播放图片。出示“我”在医院的画面，此时此刻，假设你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花分散着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？。这一环节的设计，目的是通过引导学生评价面包店老板的救助行为，明白要感谢别人的帮忙，这也是“国际理解教育”中的重要一环。我得救了，从死亡中走出来的我看到艳丽的五星红旗心情会怎样？引读：（出示最终一段：这时我才发觉，在我床头的花瓶里，有一束漂亮.芳香的鲜花，花丛中插着那面心爱的
10、五星红旗。） 芳香而漂亮的鲜花，分散着心爱的五星红旗，它是那么艳丽，那么夺目，那么宏大。我们中国人分散在这面五星红旗下，谱写了多少感人肺腑的壮美诗篇啊！ 课件展现（南极升旗、港澳回归、申奥胜利、载人航天.、汶川地震）（在灾难面前，五星红旗的力气让我们中华民族众志成城）（背景音乐红旗飘飘） 课件展现(各国的国旗)同学们，每一个国家都有自己的国旗，它代表着每个国家的主权和尊严。让我们走出家门，放眼世界，相互理解与敬重，让友爱成为我们共建人类美妙家园的桥梁。 以上，我通过启发、争论等方式学习，针对教学的重点，找出面包店老板表情变化的句子，引导学生争论“面包店的老板从公平交易到费用我付，他的态度为什么
11、会发生如此巨大的变化？”促进学生积极思索问题，通过“找出文中我的行动和做法让你感动的地方”来减缓问题的坡度，注意培育创新精神和熬炼学生的口头表达力量。 通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，使学生在读，思，议、说的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。 板书我用简洁明白，突出重点方式设计， 、一面五星红旗 两手一摊 耸鼻子 公平交易 “我”的爱国精神 竖起大拇指 费用我来付一面五星红旗说课稿 一面五星红旗评课稿篇二 敬重的各位评委、各位教师，大家下午好!今日，我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版小学语文三年级下册第26课一面五星红旗，这是一篇精读课文。
12、一面五星红旗是一篇感人至深的文章，叙述了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的境况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国情怀维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。 本文语言内敛肤浅，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。 语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面进展和终身进展奠定根底。依据课文的特点和学生的年龄特征，我预设本课的教学目标为：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化，理解课文内容，体会“
13、我”对国旗的敬重和喜爱，也体会面包店老板对“我”的敬重和理解。 一面五星红旗这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”。依据教材的特点我把理解面包店老板态度变化的缘由定为本课的教学重点，教学难点为感悟留学生深厚的爱国情怀。 语文教学教无定法，贵在得法;教学之功，贵在导学。这篇文章所叙述的故事对于一个三年级学生来说生疏而遥远，要让学生体会的爱国情怀并非简洁的事，文章表达情感含蓄，全文并没写一个“爱”字，但字里行间句句都流露出“爱国”真情。针对本课的教学目标、教学重难点，我将采纳“读一读、品一品、议一议”等多种方法层层推动教学。下面我主要说说我的教学过程： 学生是学习和进展的主体，语文教学应以学生
14、自读自悟，自主探究为根底。为了表达学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，预设四个教学环节： 文章本不是无情物，闻名特级教师王崧舟曾经说过：“语文脱离了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和纯洁的底色。”喜爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此，新课伊始，我首先给学生出示一面艳丽的五星红旗，让他们了解国旗，然后导入情境：“五星红旗是我们祖国的象征，它
15、是神圣的、庄重的。每个中国人都深深喜爱着五星红旗，特殊是那些远离祖国的海外游子们，他们将对祖国深深的思念，对祖国真挚的爱寄予在艳丽的五星红旗中，国旗，在他们心目中，有时候甚至比自己的生命更重要。今日，让我们一起走进课文，去感受一名中国留学生与五星红旗的感人故事，从而导入新课。 本环节的设计，激发了学生的学习兴趣和情感，为接下来的教学做好了情感的铺垫。 创设自主读书的情境，指导学生正确、流利地朗读课文。 其一、读中导读(导自读习惯) 一导读正确，指导学生读准“窄、漆、踪、竖”的读音; 其二、读后导读(导自读感知) 让学生用“留学生、面包店老板、一面五星红旗”将事情发生的经过和结果清晰地说出来，明
16、白课文说了一件什么事。 以上教学的设计，目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意。 教学中要抓住重点的词语、句子，引导学生理解、体会，体验人物内心的爱国之情。 1.漂流失事后，“我”的境况是怎样的 让学生自读课文，理解“撞伤、无影无踪、迷路、荒无人烟、转来转去”等词语，体会“我”的境况困难，急需别人帮忙，为下文理解“我”难能珍贵的爱国行为做好铺垫。 2.本课没有写“我”的语言，也没有直接描写“我”的心理活动，在与面包店老板沟通的过程中，都是通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感的。教学时可以分“理解感受体验”三个层次进展。 首先，自读课文，画出描写“我”
17、的神态、动作的词语，理解意思;其次，让学生默读体会，说说自己对句中哪些词句感受比拟深刻，在沟通过程中，抓住“迟疑、愣、注视、摇摇头、趔趔趄趄”等词语和一些含义深刻的句子认真品尝，体会这位留学生由衷的爱国之情;最终，再让学生带着自己感悟到的爱国情，有感情朗读重点语句，读出自己内心真实的情感体验，切实地体验留学生身上浓浓的爱国情思。 1.从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。 当“我”醒来的时候，发觉自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。读到这里时，我请同学们思索这样几个问题： (1)面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇
18、指? (2)从前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮忙，而今又是什么缘由让他情愿主动为“我”支付医院的大笔费用? (3)从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么?(以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的敬重;只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的敬重。) (4)看到床头那束漂亮、芳香的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么?(学生读文思索、汇报) 这是教学的一个重点，我在设计时也是这么想的，但是，由于时间的关系，我将这局部内容写得简单了些，现在将它弥补上，盼望各位评委赐予谅解。 2.从熟知的故事中，感悟爱国真情。 文中的“我”用自己平凡而宏
19、大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。课前，我让学生查找了一些关于国旗的故事，假如学生说得不太好，我也预备了一个关于国旗的故事： 1990年5月，联合国儿童基金会邀请北京中学梁帆参与“世界为和平为将来”的活动。梁帆发觉会场没有升起五星红旗，立即严刚要求：“肯定要升起中国国旗，由于我是代表中国来的!”但临到吃午饭，他们也没有这们做，梁帆更加义正严词地说：“假如你们找不到中国国旗，我就把桌布染红做一面!”她的爱国行为深深地打动了会议组织者，他们立刻升起了一面五星红旗，梁帆也因此受到大家的鄙视，赞扬她为“合格的中国公民”。 3从心灵深处的对话中，升华爱国真情。
20、请学生思索：通过学习，我们又提高了对国旗的熟悉，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对艳丽的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严?为了渲染气氛，我采纳多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音国旗护卫队队歌，让学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。 由于在本课的教学中，我立足以生为本，以疑为线，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的根底上，抒发对祖国的喜爱。因此，在课堂的最终我采纳逐层深化，让学生感受五星红旗无处不在的激情，通过故事的渲染，把学生带入了一个为五星红旗骄傲的情境中，学生在感人的气氛和爱的旋律中，酝酿了浓浓
21、的爱国情，激发了剧烈的爱国志，深刻地领悟文章的主旨。从而进一步升华学生情感，高调结题。 以上是我品读课文后的浅薄熟悉，也是我向往中的抱负课堂。然而时间仓促，我在详细的教学设计环节中还存在很多考虑不周的地方，我情愿学习、完善，盼望自己能在反思中不断成长。 一面五星红旗评课稿篇三 今日，我说课的内容是人教版试验教材三年级下册第26课一面五星红旗的其次课时。 我觉得在这样一个全民族爱国热忱空前高涨的特别时刻，特别背景下，学习这样一篇文章，是很具有时代意义的! 首先，我来谈谈自己对教材的理解，这是一篇感人至深的文章。课文从三方面叙述了大事的经过，第一局部写“我”在一次漂流中失事，境况特别困难;其次局部
22、写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”拒绝了他提出用面包换国旗的要求;第三局部写“我”的行为感动了面包店老思路板，“我”也得到了帮忙。虽然本篇文章被安排在有关国际友情的主题中，但我觉得这篇文章最打动人的就是我对国旗的敬重，对祖国的喜爱。另外，课文思路清楚，在表达上特点是通过人物的动作来表现心理活动。 (1)学问与技能目标：有感情朗读课文，理解面包店老板态度的变化。 (2)过程与方法目标：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的敬重。 (3)情感、态度与价值观目标：激发爱国主义情感，感受国际朋友的友好。 重点：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的敬重。 难点：体会通过外在的动作
23、、表情来表达人物内心的写法。 新课标指出：语文学习具有重情感体验和感悟的特点，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索。为了实现这一目标，教学时我采纳了引导法，从学生了解的国旗学问入手，然后组织学生在初读课文，了解大事大致经过的根底上，抓住关键问题让学生思索，理解重点词句，从而体会感悟人物内心的情感，最终结合实际进展拓展延长，让学生谈一谈自己在学习生活中如何敬重和爱惜国旗。从而表达教师的主导性与学生的主体地位，激发学生学习的积极性。 全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，留意教学的价值取向，也敬重学生在学习过程中的独特体验。积极提倡自主、合作、探究的学习方式
24、。努力建立开放而有活力的语文课程。 1、了解国旗学问，激发爱国情感。 文章本不是无情物。有人曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的，冰冷的僵化的，语文失去了生命的底蕴。”如何让三年级的学生明白五星红旗所蕴涵的意义，对学生理解文本中“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。在课堂导入时，我通过播放歌曲五星红旗，再让学生结合生活中自己所知道的国旗学问简洁沟通，从而初步激发学生的爱国情感，同时为接下来的教学作了情感的铺垫。 2、抓住关键问题，学生独立思索。 本课要抓住两个点进展教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变表达出来的友情。这两个点是相互依存的，我的爱国情意促成了老板态度的转变，
25、而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。因此，在课堂教学中我以面包店老板的态度为主线的同时让学生从重点词句、段落中真实体会我对国旗的喜爱，对祖国的喜爱，学生体会到了这一点，对于面包店老板前后态度变化的缘由，就迎刃而解了。 在学生初读课文，了解大事大致经过的根底上抓住关键问题让学生思索。例如：在学生自由读课文后请大家找找文中描写面包店老板对我前后态度的句子，再说说你从这些句子中看出老板前后对我的态度是怎样的?让学生在自主学习的过程中产生疑问：为什么老板的前后态度会有这么大的变化?为了解答这一疑问，我安排学生到文中找找在老板提出用面包换国旗时，描写我的反响的句子，进展学习。在学习重点句：“我愣了
26、一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”时，我让学生联系上下文思索：这时，“我”的境况怎样?“我”可能会想些什么?学生在不断思索的过程中理解“我”对国旗的喜爱，对祖国的喜爱。 3、读中体会情感 在整个教学过程中，我采纳多种朗读方式，有自由读、个别读、齐读、引读，让学生在读中体会，在读中感悟人物情感受的变化。在学生学习重点句：“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。”时，在朗读时先让学生读出理解，说出感受，再由教师引读体验情感，在这一学习过程中，学生感受到“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等重点词中所蕴含“我”对祖国的喜爱之情。 4、拓展延长： 通过幻灯片展现，学生一次次走进
27、五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人感动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人了不起。以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的喜爱和敬重之情。 一面五星红旗评课稿篇四 1、教材分析 一面五星红旗是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。课文思路清楚，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。 2、说教学
28、目标：依据以上教材的特点以及学生的实际状况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。 (1)正确.流利.有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 (2)理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。 3、说教学重难点： 教学重点： 体会我的爱国情感。 教学难点： 学习用外在动作表达内心情感的写法。 教无定法，教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法： 1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。 2
29、、想象拓展法。语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中，启发学生借助教材绽开想象，并通过换位思索，体验人物的内心，从汲取至倾吐，进展学生的语言，进展学生的思维，并在读写结合的过程中，切实提高学生的熟悉，指导他们的生活。 为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完本钱课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生境况非常困难。其次课时：深入探究，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将具体说说其次课时的教学流程。本课时共分四大板块：第一板块复习旧知，整体回忆。其次板块直奔重点，
30、讨论老板的态度变化。第三板块多向对话，体会情感。第四板块图文结合，加深理解。第五板块读写结合、升华情感。 第一板块复习旧知，整体回忆。 1.出示词语卡片，学习认读，并随机进展组词，造句，检查学生对课文新词的把握运用状况。 2.回忆梳理。同学们，文中都有哪些人物呢?(依据学生的答复我板书：我、老板)“我”和“老板”之间发生了什么事呢?请用自己的话简要说说。 3.想像说话。文中的“我”是位中国留学生，漂流出事后境况非常困难，只好走进一家面包店向老板求助。此时，假如你是这位留学生你会怎样向这位老板求助呢? 【引导学生准时转换角色，把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思索，可以提高学生处理文本信息
31、的力量，又可以进展二度创作，提高解决生活问题的力量。】 其次板块直奔重点，讨论老板的态度变化 1.教师导语：面对我的求助，老板会有什么反响呢?请同学们轻声地自由读课文412段，画出老板前后态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化? 2、学生在自主探究的根底上沟通，课件出示句子，先后进展研读。 第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢?”这句话，我是这样进展教学的： 先请同学自由读读这句话，你读懂了什么?引导学生抓住老板的动作、神情、语言来体会，预设学生会说：老板太小气了或老板太没有人情味了。然后再让学生带着这样的体会读读这句话。 其
32、次句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。” 这句话我也是采纳让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的，具有人情味的，再让学生带着刚刚的体会读读这句话。(先自由读，再小组读。) 3、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗?(预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢?) 【“廉价的面包老板不愿给我”和“情愿帮我支付昂贵的医药费”这一巨大的反差引起学生剧烈的探究欲望】 第三板块多向对话，体会情感。(这个环节我是通过对重点句的三次研读来进展教学的。 1、我是这样导入这个板块的：依据学生的答复，我总结：“是啊，“廉价的面包老板不愿给我”却“
33、情愿帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢?让我们来聚焦我的所作所为。 2、请同学们默读课文610自然段，找出相关句子，用在文中标出来，并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的根底上沟通，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)这个重点句，我是分三个步骤来进展教学的。 第一个步骤：读出我的虚弱。 我是这样导入：请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思?(预设：根底好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的，脚步不稳，要摔倒的样子。根底差的学生可能就不知道了。我这样引导：究竟是不是这个意思，请同学们查查字典吧。 然后，我
34、问：课文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎样走的，谁来做做动作。从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么?(通过查字典、做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱，境况的危急。) 我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗?你读，你读，进展大面积的朗读。其次个步骤：读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚决。 我是这样导入的：同学们，我是在什么状况下拒绝换五星红旗的呢?是在我拖着受伤的身体，可能还滴着血的状况下拒绝的。同学们此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就是-面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必需用五星红旗来交换时，我的第一反响是什么? (依据学生的答复，出示句子：“我楞了一下，
35、然后久久地注视着手中的五星红旗。”)通过这句话的研读，可以帮忙学生读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚决。 我是这样教这句话的，请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。(板书：动作和表情。)(学生能很快找出：楞、注视) 我再问：“注视”是怎样看，这时我心里可能想些什么?(估计学生会说：国旗是中国的象征，我怎么能用国旗交换面包呢?也可能会说：我饿死也要爱护这面国旗。) 然后引导读句，我说，这位中国留学生正是这样想的，所以学生接读重点句“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动
36、作和表情，(指板书说)表达了我的内心感受板书(内心感受。) 第三个步骤，读出我的爱国之心。 这里，我主要借助句子“我迟疑了一下，把五星红旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。” 我也是先让学生读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“迟疑”“渐渐解下来”、“再绽开”一系列词语体会五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着她的神圣与庄重，表达了我对国旗的喜爱和祖国的喜爱。(板书：爱国之心) 再让学生带着体会读读这句话。在学生充分读的根底上，我激情引读：是啊五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着他的神圣与庄重而堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢?所以我最终打算齐读重点
37、句“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 接着作写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的动作和表情，表达了我的内心感受(指板书说)俗话说：“行动赛过千言万语。”这是一种特别好的写作方法值得我们学习。 最终，深情地读课文610自然段。 【“预设”思维强度颇大，能够牵一发而动全身的问题，可以引领学生走进文本深处，揣摩文本语言，领悟感情，力求使教学呈现出一种动态生成的过程。让学生实实在在地经受读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，获得言语才智的滋养和人文精神的熏陶，这就是小学语文课堂的价值所在。】 第四板块图文结合，加深
38、理解。 这个板块是让学生图文结合学习课文的1112自然段。理解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板) 第五板块读写结合、升华情感。 在红旗飘飘的音乐声中我是这样导入的：行动是内心情感的真实表达，行动胜于千言万语。读完全文，信任课文中那感人的一幕肯定会深深地烙在大家的脑海里。那么，假如此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你面前，你会对他们说些什么? 学生写话。 【在音乐声中穿插小练笔，不落痕迹地将感悟与语言训练奇妙结合，既到达了进展语言的目的，又深化了学生的感悟，敬重学生的共性体验，相得益彰】 在学生充分沟通的根底上总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。敬重、理解、
39、关爱，永久是我们人类最美妙的品质。 四、说板书设计 一面五星红旗 我爱国之心感动老板 【设计意图:板书是用精练的语言对教学内容的高度概括。这个板书设计简洁、自然，抓住了课文的主要内容。】 付板书： 动作和表情 内心感受 一面五星红旗评课稿篇五 1、教材简析 本课是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。 选编这篇课文的意图是感受理解和友好的教育，培育爱国情怀。 2、本节课的教学目标定位为： （1）会认13个生字，会写18个生字
40、。正确读写“假日、背包”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）默读课文，理解课文内容，了解面包店老板态度变化的缘由，感受中外人民之间的友好情意，并懂得一个喜爱祖国的人是值得敬重的。 3、本课的教学重难点： 教学重点是识字、写字，正确读写词语，引导学生了解面包店老板态度变化的缘由，感受中外人民之间的友好情意。难点是感受中外人民之间的友好情意，并懂得一个喜爱祖国的人是值得敬重的。 遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对单元目标和三年级的特点，本课的教学方法为： 创设情境导入新课，看短片（播放学校升旗仪式
41、和奥运会夺金牌的颁奖场面），让学生说出自己看到国旗时，想到了什么，这样激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。 朗读体会法：通过多种形式的朗读，在读中感悟。 课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点 整节课上，采纳听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、等朗读形式，把学习的主动权交给学生。在书声朗朗中，感受中外人民之间的友好情意。 一、导入新课。 看短片（播放学校升旗仪式和奥运会夺金牌的颁奖场面），让学生说出自己看到国旗时，想到了什么。板书课题。 【本环节的设计，采纳课件引入新课，首先课件一开头就抓住了学生的留意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。】 二、初读课文，理
42、清脉络 1、让学生自由读课文，画诞生字新词，多读几遍。然后小组合作：轮读生词卡，相互订正字音。提出不懂的问题，沟通解决：课文围绕什么来写？几处写到“五星红旗”？画出有关句子。 2、汇报沟通，列出标题：手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗 【让学生勾出“爱红旗”的句子自读，这样不但能展现学生的共性，而且能为突破重点而铺路，培育学生正确、流利、有感情地朗读课文。】 三、品读课文，读中感悟 1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？ 2、汇报沟通，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。 （1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？个别读。（头和身子被撞伤了好
43、几处，筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里转了近三天） 齐读“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”把饿的感觉读出来。 （2）到了面包店，有生的盼望了吗？自己读。 这个老板不顾我身无分文，不顾我一身伤痛，竟然双手一摊，老板来写一写“摊”，就是这个老板，竟然把我送进了医院生接读。竖起大拇指，全班同学一起做，齐读这一段。老板再来写一写“竖”。 一摊一竖，原来你是摊摊手，现在却竖起大拇指，确定有问题？问一问老板，是什么缘由呢？现在想说一说吗？这个问题留给我们同学，让我们自己来找到答案好吗？ 【在读中表达自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自
44、悟、得意，能切身体会的真情实感，体会句子蕴含的真谛，真正到达品读感悟的目的。】 （3）自己讨论第六至十一自然段，把相关的句子划出来。齐读。 当老板明确提出要用手中的面包换我手中的五星红旗，学生齐读：我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。 师范读，个别生仿照读。我为什么愣了一下呢？（换不换呢？）久久地注视着这面艳丽的五星红旗，我的心里会想起什么呢？现在拿起笔，把我的想法写在练习纸上。 学生沟通。 【以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的根底上抒发对祖国的喜爱。从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。】 三、情感的提升
45、： 1、为什么老板的态度有这么大的转变呢？ 2、这时，我发觉什么？我在这里要感谢老板的什么？单单感谢老板的救命之恩吗？ 3、只有维护国家尊严的人，才能获得别人的敬重。你会像课文中的我一样去维护国旗的尊严吗？ 【设置问题，带着学生走进文本，又能够走出文本。到达了预设的效果。】 四、拓展练习： 1、摘抄文中感人的语句； 2、练习叙述这个故事； 3、写写自己读后的感想。 26、一面五星红旗 我 面包店老板 摊 竖 一面五星红旗评课稿篇六 一面五星红旗，这篇课文是人教版语文试验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，帮忙他的事。本组教材的模块以“喜爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“喜爱祖国为