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1、 一年级数学教学工作总结合集五篇 今年教浙教版的一年级，感觉自己的教学思路跨越很大。一学期来，在教学上留下许多圆满：一是高估学生的学习起点，有时感觉无法理解像4+7=11这样的题目竟然一大局部的学生不会做。二是课堂纪律掌控得不如人意，不能像对六年级学生那般策略实行，41名学生奶声奶气地一声响起就炸开了锅，让人的耳膜狂受打击。三是只教一个班级，对上得不如意的课调整思路后无法重新教学，只能以多写反思以代之 本册内容有：数一数，比一比，10以内的熟悉和加减，熟悉图形，分类，1120各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。重点是10以内的熟悉和加减和20以内的进位加法。教师教学
2、用书上说“一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。”于是开学初期，我一步一步渐渐教，稳扎稳打地让学生理解、稳固。结果到期末复习阶段发觉这局部学生把握得特别扎实，也有学前班接触过的缘由。但是对“20以内的进位加法”学生很生疏，心算计算很慢，个别学生用指头也很慢，平常我要求学生尽量不用手指头点，都表扬心算或者是用“凑十法”的学生，慢慢地学生竟然以点手指头为耻了，导致中下的学生不敢数，考试时口算空白。这是我平常对学生的思想教育的失误，复习时订正说：“到了关键时候比方考试时，可以用不同的方法只要能算对的方法都是很棒的！”所以这
3、局部的内容是本学期的一个难点。 本学期我坚持了以下几个措施，在教学过程中起到促进作用： 一、坚持写教学反思 本学期写了20篇或长或短的教学反思，教学反思有时我写成了教学日记，比方12月30日那天早上其次节课，我正在复习时钟，正讲到整时和半时的区分，林光磊小朋友和我紧挨着，突然他掐着一根长头发急迫地叫着：“教师，教师，一根头发，你的一根头发？”令人哭笑不得，这是孩子的一个重大发觉，真是不忍心呵斥！还有一次，12月25日，真巧！也是在上课过程中，董益韩小朋友捏着鼻子，拎着一只臭袜子，舍命地喊教师！有人说，一年级小朋友上课是魔鬼，下课是天使，真的是好形象的比方啊！ 二、坚持做学生作业批改记录 本学期
4、始终在做作业批改记录，原来想积存之后整理出一篇“典型错例分析”，参与瑞安市的竞赛，结果每天都在赶数量的事情，根本没时间做些有质量的事情。我想竞赛是次要的，重要的是有用材料的积存。做的不够的是，我没有将错误学生的学生名字记录下来，下学期有待改良，努力把事情做得更细致。 三、坚持做试卷分析 这个学期我每个单元考试都做了试卷分析，但是缺乏的是：分析得不到位。 四、坚持作业订正时一对一、面对面 一年级小朋友听的习惯不是很好，假如错题每个都在课堂中分析，并不能保证每个小朋友都能在听并订正。于是，一开头我就打定办法，利用课间一个个地叫到面前订正，我认为这样的效果好多了。 五、坚持对学生的鼓励评价 七岁多的
5、孩子最爱表现，也最简单得到成就感，假设教师赐予一点表扬，他们会很快乐，很听话！于是，在课堂中对于表现突出的小朋友奖以红花，没有参加课堂的小朋友我赐予言语鼓励！考试得总分值或近段时间有进步的赐予喜报，联合家长一起表扬！ 一学期马上过去，可以说紧急劳碌而收获多多。 一年级数学教学工作总结 篇2 本学期，我连续担当一年级数学教学工作。教学实践中，我发觉本班大局部学生都聪慧敏捷，想象力丰富，上课思维活泼、发言积极，学习成绩比拟抱负。但也有少数几个缺乏龄生和插班生根底比拟薄弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比拟慢。结合本班学生的实际状况，和新课标的详细要求，现将本人对这学期教学工作的一
6、点思索总结如下： 一，夯实根底，努力减轻学生学习负担 苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能够顺当地学习。”这句话看似冲突，其实隐藏真理：一个学生假如大局部时间都被作业塞满，就没有了思索的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正由于如此“减负”的警钟始终长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等根本技能对孩子的后期学习特别重要，如何让孩子既能娴熟把握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试： 第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”
7、，仔细阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组教师意见，依据学生的年龄特点和学问起点，确定每节课的重难点，思索应当选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增加教学技能，做到每堂课线索清楚、层次清楚、言简意赅、深入浅出，加强师生沟通，充分考虑各个层次学生的学习力量和学习需求，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；最终，每节新授课都当作公开课来上，事先预备好小黑板、作业纸等，注意营造课堂气氛，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有肯定的时
8、间供学生练习稳固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。 第三、作业布置与批改。本学期我预备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都仔细准时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式准时补救，依据错题记录和分析，制定阶段复习规划和期末复习规划，做到有的放矢。 二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。 新课标明确指出：教学要面对全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长： （一）在课堂教学中，留意设计不同层次的
9、问题，照看到不同层次学生学习的需要，为学困生制造获得胜利体验的时机，为学优生供应思索空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生落伍。 （二）做好课后辅导工作。利用互动平台，创设空中课堂，鼓舞并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是学问上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观看、学会思索，增加学习自信念，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！ 一年级数学教学工作总结 篇3 一、根本状况概
10、述 这学期我担当了一年级一班和二班的数学课，共有学生101人。经过一年的努力,较好的完成了教学任务，使大局部学生已经把握了所学的根本学问，如：学会并比拟娴熟的计算100以内的加减法;人民币的熟悉、空间和图形、简洁统计、找规律等。为了更好的总结阅历和教训，推动今后的教学工作再上新台阶，针对所教班的实际状况，对本学期的教学总结如下。 二、取得的成绩 1、仔细备课。我不但备教材备教法而且备学生，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一课都做到&“有备而来&”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后
11、记。 2、改良上课技能，提高教学质量。我努力做到讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，深入浅出。积极参加我校开展的小学数学课堂思维训练课题讨论试验，大胆摸索，创新教学，在课堂上留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上尽量少讲，让学生多动口动手动脑；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、仔细批改作业。布置作业做到精选精练，有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业准时全批全改，仔细分析学生的作业状况，将他们
12、在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 4、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端。同时加大了后进生的.辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思维的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学
13、习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一局部，在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，我特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增加。 另外，重视与家庭教育相协作。通过不同方式，和每一位家长亲密联系，针对不同孩子存在的不同问题，与家长沟通沟通，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。 总之，经过一个学期的努力，较好的完成了教学任务：通过期末考试成绩看，尽管考试内
14、容偏难，但两个班，及格率100%，平均成绩90多分。学生学习数学的的积极性调动起来了，把握了肯定的学习方法，良好的学习习惯已经初步养成，这些都为学生下一步的学习奠定了良好的根底。 三、存在的缺乏 1、学生的学问构造还不是很完整，小学的学问系统还存在许多真空。 2、一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不仔细，家庭作业常常完不成。 3、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不协作，造成了学习差。 4、还有一局部是，反映问题慢，根底太差。 四、今后努力方向和设想 针对本学期在教学工作中存在的问题和缺乏，在今后的工作中着重抓好以下几点： 1、细心备课，面对全体学生教
15、学，抓牢根底学问。细心上好每一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。连续积极参加小学数学课堂思维训练课题讨论试验，注意学生各种力量的培育和学问应用的敏捷性，特殊注意学习习惯的培育，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。 2、因人、因材施教，准时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓舞其进步。进一步加强与家长的沟通沟通，家校协作，共同培育学生。 3、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。 4、充分利用直观教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性和主动性，对学生进展强化训练，争取教出更好的成绩。 一
16、年级数学教学工作总结 篇4 本学期，依据学生的实际状况，我实行有效的措施，从激发学生的学习兴趣入手，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了很好的效果。现总结如下： 一、以课堂教学为核心 1、备课。我钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）进展课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学学问打下坚实的根底。 从接班伊始，我就开头了
17、培育低年级学生口算潜力，持之以恒、措施得力，必定会取得成效，此刻孩子们的口算潜力有了大幅度的提高，也为学习数学扫清了障碍。 （2）创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育潜力。之后，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，构成潜力，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。此刻学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 （3）准时复习。依据遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐
18、延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 （4）单元小结。一般做到一小节一整理，构成每节学问串；每单元整理复习构成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践带给了可能。 3、批改作业。 低年级孩子不喜爱看到自己的作业本上有差号，怎样才能既让孩子改正错误，有学习了学问呢？针对不同的练习错误，我就进展课堂面批，指出共性问题，群众订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析潜力。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯
19、，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改善教学，提高教师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。刚开头还有学生用数手指头的方法做题，但是我从来没有轻视他们，而且注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 二、专心落实素养教育 坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以学生进展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与
20、创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，制造了让学生操作、试验的时机；独立思索的时机；表达自己想法的时机；自我表现的时机，使学生能持续良好的心境，始终以一种简洁、开心的心情去专心主动的参加学习。 三、缺乏之处 对教材的钻研深度还不是很透彻，对新时期小学低年级数学教学工作还缺乏阅历，对学生的年龄特点学问把握规律还不是很明白，对学生的要求还不是很到位。在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，透过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的进展效劳。 一年级数学教学工作总结 篇5 本学年我
21、连续担当一(5)班数学教学工作。一个学期来，我仔细学习，深入讨论教学方法。立足现在，放跟将来，现对本学年工作做出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。 一.、在良好习惯方面 刚开头接一年级没有阅历，把他们都当作大孩子来对待，总以为平常的一些学习习惯已经养成不需要教师再强调，但是经过一个月的观看和学习我发觉大多数的孩子自制力很差，学习的习惯没有养成，比方上课坐姿不正确想怎么做就怎么做，教师在讲课时任凭插话，卷面不干净等等存在好多问题。学生刚刚由幼儿园升入,学习习惯还未养成,再加上家庭及学生智力的差异,我努力依据学生的实际状况,实行有效的措施,激发学生的
22、学习兴趣,培育学生的学习习惯。对于不遵守纪律的问题我制定了一个措施，每周开展一次评比遵守纪律小明星活动，对每天表现好的学生提出表扬，每周五选出这一周遵守纪律的小明星给他们佩戴微笑小笑脸，对进步大的同学也给与进步奖。有的学生做的不好我不直接批判他，而是表扬某个做的好的学生，“你看谁谁做的多好，佩戴明星笑脸多神气，咱们有的同学能不能比他做的更好呢?”这样做的不好的同学意识到教师是在说自己也就很快做好了。对于卷面干净问题，我也制定了一个措施，全班开展卷面干净竞赛，每周开展一次，每周的作业谁的最干净就把谁的订好在全班表扬。这样每个人都尽量使自己的作业洁净美丽了。养成良好的学习习惯和学习态度才能仔细完成
23、教师交给的学习任务。 二、在学问与技能方面 在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能熟悉记数单位个、十，知道20以内数的组成和挨次，学会比拟20以内数的大小。结合详细情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确熟悉整时，半时，几时刚过和快到几时。培育从生活情景中抽象出20以内的 数的熟悉，培育了学生的观看、分析、抽象概括力量，建立初步的独立思索和探究的意识，初步形成估算的意识。在熟悉图形的过程，进展了学生的观看、想象思维和操作的力量，形成了初步的空间概念。 三、力量的培育 在现实的生活中能与同伴沟通，发觉并能提出问题进展学
24、生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的力量。在他人的鼓舞和帮忙下，对身边的数学产生奇怪心和兴趣，能积极的参加到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。数学学问的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进展直观教学，使学生便于理解和把握。如：在教学“简洁应用题原来有多少的问题”好多学生理解不了原来是什么意思。我拿来加餐的酸奶，先拿来几袋，把其中的4袋送给4个同学，手里还剩5袋，问他们我原来拿了几袋?再让学生依据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说
25、：有几袋酸奶，送给同学4袋，还剩5袋，教师原来有9袋，4+5=9.在这道题的根底上我又让学生依据自己喜爱和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了许多，通过几次这样的嬉戏，学生很快理解了原来有多少这样应用题的解答。再如：在教学“长方体和正方体的熟悉”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么外形的?在此同时也让学生进展争论、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，然后我拿出自己预备的一些首饰盒，茶叶盒和小魔方，骰子，小球等实物装在一个袋子里，让每个小组找个代表上来，伸手摸出教师规定的物体，然后摸到同一种外形物体的同学站到一组。这样，学生对抽象的长方体和正方体，圆柱体还
26、有球就有感性的详细熟悉， 简单记忆，懂得运用，为以后的学习打下良好的根底。 在本学期，我所担当的班级同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求全都。所以我注意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：在教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜爱的方法来解答。对能解答出得数同学我都赐予确定，通过不同的方式给嘉奖，让他们体验到制造之乐，增加了学好数学的信念。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从
27、实际中来的知道数学与生活严密联系，它来源于生活，又高于生活。 四 批改作业. 针对不同的练习错误,教师面批,指出共性问题,集体订正共性问题.批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增加学生的分析力量.学生订正之后,仍给总分值,鼓舞学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果.分析练习产生错误的缘由,改良教学,提高教师教学的针对性. 四 注意对后进生的辅导. 对后进生分层次要求.在教学中留意降低难度,放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速度学习.注意他们的学习过程.在教学中逐步培育他们的学习兴趣,提高他们的学习自信念,对学生的答复实行扬弃的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答下列问题,乐于思索. 五 做好测试评估工作. 评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改良教学的依据.在测试卷中,增加了表达学生思维过程的试题.测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的学问把握状况,学习的努力程度.在评讲试卷时,打破按挨次逐题讲解的模式,尝试采纳按类讲解.如:将试卷中错误较多的类型依次进展讲解.盼望通过这一转变,能让学生从不同角度把握,运用学问.