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1、20XX学年第一学期教务处、教科研工作计划20XX学年第一学期教务处、教科研工作安排 本文关键词：教务处，学年，工作安排，第一学期，教科研20XX学年第一学期教务处、教科研工作安排 本文简介：20XX学年第一学期教务处、教科研工作安排一、指导思想XX年下半年，以国家中长期教化改革和发展规划纲要为指导，根据教化局、学区提出的有关目标和要求，结合校长室的工作要点，以科学发展观统领教化教学工作，以加强和规范教学常规工作为主线，不断规范教学行为，努力营造有序的教学环境，不断提高教学质量；主动20XX学年第一学期教务处、教科研工作安排 本文内容：20XX学年第一学期教务处、教科研工作安排一、指导思想XX
2、年下半年，以国家中长期教化改革和发展规划纲要为指导，根据教化局、学区提出的有关目标和要求，结合校长室的工作要点，以科学发展观统领教化教学工作，以加强和规范教学常规工作为主线，不断规范教学行为，努力营造有序的教学环境，不断提高教学质量；主动实践课程改革理念，加强校本培训力度，优化老师教学行为和学生学习方式，壮高校科骨干老师群体，努力提升学校的知名影响力。二、工作措施（一）强化常规抓效率1强化教学法规意识，严格执行课程安排，开足课程，上足课时。严格执行“三表”（课程表、作息时辰表、课外活动支配表），杜绝私自调代课、挤课，迟到、早退、中途离岗等现象。教务处、行政值日老师将接着加强巡课与随堂听课的力度
3、，加强课程安排的执行与管理。仔细组织课外活动和大课间活动，主动开展综合实践活动课程的尝试和探究，促进学生素养的全面提高。2加强课堂教学的督导、调研工作，要使推门课、随堂课成为监控的主要渠道；要充分发挥行政蹲点的功能，刚好了解和驾驭老师教学工作实际，适时引导、研讨、沟通。要把听随堂课与调研有效结合起来，检查老师课堂教学的娴熟程度，切实提高老师的课堂质量，确保工作检查随机化、常常化。促进老师把“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课、每一个教学行为之中。3重视学生的学习常规教化，学习、生活习惯的培育。以班级为单位，促进良好学风和班风的形成。激励学生多问、多思、多沟通，进行各种素养特殊是实践实力
4、的提高。4仔细执行学生减负“新六条”，依据关于切实减轻义务教化阶段中小学生过重课业负担的通知，严格限制学生作业量，细心设计作业，在“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”上下功夫做到位，批改做到仔细、刚好、精确。限制学生在校时间不超过6小时，留出更多的时间让学生去阅读课外书籍，丰富他们的头脑，开阔他们的视野。（二）强化研训促成长1抓好教研组建设。各教研组要切实履行职责，制定好教研活动安排，有序地开展教学研讨活动，不断更新、完善教研组。要以大组活动与小组活动相结合的方式,确保每周一次的教研活动按时实行，行政老师要跟踪指导和监督。教研组活动主是突出，注意教研实效，营造
5、深厚的教研气氛，逐步形成一个中心（以老师专业水平不断提高为中心），实现两个转变（老师教化观念与教学行为的转变），达到三个提高（老师课堂教学实力的提高、教研水平和科研实力的提高）。学期末依据教研状况，评比优秀教研组，进行嘉奖。2.规范教学过程管理。依据“市教学规范化达标”要求，在教学活动的各个环节与层面加以体现，并在规范的基础上求有效，把常规要求落实到位，切实提高教学质量。上下齐心，力争在本学期通过市教学规范达标验收。从而进一步规范我校的办学行为。端正老师的教学思想。3.结合优质课、汇报课，公开课等形式，开展“鉴赏、诊断、会诊”等形式的有效课堂教学课例探讨。接着创建条件，聘请教学、教科研专家到校
6、指导，组织老师倾听专家报告，观摩课堂教学展示，进一步发挥专家、名老师、骨干老师的引领、指导、示范、辐射等作用，促使老师的教化观念不断转变，综合素养不断地提高。4.培育骨干老师和发展“名师工程”相结合接着通过师徒结对等形式，为青年老师搭建平台，促进青年老师的快速成长。通过“导师”帮教，对新老师在教化理论、教学实践、教化科研、教化创新、班级管理等方面加强指导，使青年老师尽快成长，尽快“站稳讲台”，能脱颖而出。青年老师更要珍惜机会，加强学习，刻苦钻研，努力使自己青出于蓝而胜于蓝。关注中老年老师的专业成长。教化科学与实践磨练相结合。5.坚持科研为龙头，将课题实施和课堂教学紧密结合，要把新课程实施中的问
7、题、课堂教学改革中的问题、教材教法探讨中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为课题探讨的重点，并引导老师自觉地将日常教学工作有教化意义的“小问题”转化为“小课题”，做到“探讨内容*于教学，探讨过程植根于教学，探讨成果服务于教学”。同时在研讨过程中，不仅要重视对预设问题的探讨，还要努力寻求解决课堂教学中生成问题的方法和策略，努力提高教学效果，促进老师专业化成长，（三）强化考辅增素养1做好各类检测*第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页