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1、 【五年级下册综合实践活动教案-纸与我们生活,全国通用】五年级上综合实践活动 纸与我们的生活选题指导课 课程标准相关描述 选题指导型。“问题即课题。”教师要擅长引导学生通过观看与思索生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过争论与沟通，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。 学习目标 1、通过讨论性学习的活动开展，提高学生讨论纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进展讨论。 2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培育学生搜集资料、处理资料的力量，培育学生的问题意识和科学探究力量，培育学生在活动中与人合作的精神。 评价设计 本节课对学生的表现做常规评价
2、,到达鼓舞学生的目的,尤其是学生上课的态度以及能够积极提问,发问,赐予评价. 教学重难点 重点：创设情境，激发学生讨论纸的兴趣，引导学生围绕讨论主题提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进展讨论。 难点：引导学生围绕主题提出问题，整理归类问题，形成课题，初步把握科学选题的方法。 课前预备 生：观看和收集生活中各种各样的纸制品。 师：纸制品、百宝盒、课件、视频、活动表格等。 课时2课时 教学过程 一、组织教学，课前沟通。 安排好座位，发下问题纸和小组汇总归类表格。 同学们，很快乐我们能够相聚在综合实践活动课堂。咱们的综合实践活动就是特地讨论我们最感兴趣的问题的，这里将是我们展现才华的舞台。
3、还记得我们的口号吗？一起说（点击课件）：我自信，我发觉，我讨论，我展现，我精彩！ 二、 创设问题情境，生成讨论主题 1、激趣，引入话题。 同学们，这是什么？（点击课件：树）教师的百宝盒也里有一棵树，你们信任吗？谁能把这棵树找出来？教师与学生依次摸：作业本、面巾纸、纸杯、卡片 没有摸到树，为什么教师说百宝盒里有一棵树？指名说。 同学们真聪慧，刚刚你们摸到的东西都是以树材为原材料制成的纸制品。 2、沟通生活中的纸。 其实，在我们的生活中还有很多纸，它们的原材料不同，适用的范围也各不一样。谁来结合课前的观看和收集向我们介绍一下？指名学生沟通。 （评价：你真是生活的有心人，留心生活就会有所发觉，同学们
4、搜集了这么多特别有特色的纸，说明你们很擅长观看。） 看了刚刚同学们搜集的各种各样的纸，你发觉了什么，想说些什么呢？教师发觉你们不仅擅长观看，而且还擅长发觉，勤于思索，勇于表达。真不错！这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊! 3、走进纸的世界。 教师也带来了一个有关纸的短片，看了这个短片，爱思索爱提问的你有什么想说的？有什么想问的？（点击课件） （评价：你是专心在看，所以有所发觉。你还能发觉别人没有发觉的东西，真不错。奇怪心是一切科学讨论的开端。你也是个爱思索爱提问的小问号。） 4、生成主题。 纸，文化绚烂，历史悠久，与我们的生活息息相关，涵盖的内容丰富多彩。今日，我们的综合实践活动课就来
5、讨论板书：纸与我们的生活。 三、主题分解，提出讨论问题 1、提出问题。 （1）特殊爱思索爱提问的小问号们，你最想讨论有关纸的哪方面的问题？别焦急，先小组沟通，然后组织好语言把它写在教师发给你的纸条上。 （2）学生沟通、书写，师巡回指导。 （3）教师想采访几个同学，请你来（指名生）： 你最想讨论的是什么？（生说）教师发觉你的问题就在我们身边，很真实。（板书：很真实） 教师很奇怪你为什么想讨论这个问题？（生说）这个问题你觉得很有意义，值得你去讨论，也是你感兴趣的问题。这是你感兴趣的问题，你很想去讨论。同学们你们觉得他提出的问题怎么样？（相机板书：感兴趣、有意义） 假如让你讨论你会用怎样讨论呢？看来
6、你想讨论的问题很适合我们讨论，是可操作的。（板书：可操作）你提出的问题真棒，感谢，请坐。 还有谁来说说你想讨论的问题？为什么要讨论？准备怎样讨论？大家觉得他提出的问题怎么样？ 2、整理问题。 （1）爱因斯坦曾说：“发觉一个问题比解决一个问题还重要。”好的问题一般都具有这样几个共同的特征：很真实、感兴趣、有意义、可操作。刚刚几位同学提出的问题都是很有讨论价值的好问题，那其他同学的问题是不是也具备这些特征呢？ 下面就请小组进展评议问题，然后将问题进展汇总归类（点击课件）。汇总归类的时候，教师要给大家一个友情提示（点击课件：选择很真实、感兴趣、有 意义，可操作的好问题进展汇总，修改或剔除表述不清、没
7、有讨论价值、操作性不强的问题，合并一样问题。将汇总后的有效问题标上序号，将同一个讨论方向的归为一类。） （2）指名读。学生小组评议，汇总归类。师巡回指导。 （3）下面请各小组推举一名自信、英勇、表达力量强的同学来汇报你们小组汇总归类的状况。哪一小组先来？师生评议，相机指导分类，板书：纸的历史？纸的制作？纸的材料与特性？纸的种类与用途？纸与环保？纸的保存？ （让我们把掌声送给这个英勇的同学和这一组的同学） 四、问题梳理，确定讨论课题 （1）同学们将众多的问题汇总归类为这几个方面的问题，下面我们就来将这些问题转化本次讨论的小课题，（点击课件）怎样转化为讨论课题呢？作为讨论课题，表述要更加的精确，如
8、纸的历史，应当改为有关纸的历史的讨论，其实课题的名称表述形式有多种，（点击课件）如谁来试试？ （2）学生转化课题，板演。 4、选择课题。 原本还能青涩的问题，经过同学们的概括提炼，已经形成了比拟标准的课题名称。这么多的讨论课题，你想选择哪个来进展讨论呢？（点击课件）选择课题时，咱们还要遵循四个原则（点击课件）感兴趣、有价值、可操作、范围小。 下面就请同学们先自主选择课题，然后相互沟通。 五、 标准名称，精确表述课题。 1、建立课题小组。 选择完课题后，（点击课件）咱们就要来建立课题小组了。友情提示（点击课件）课题小组成员选择一个课题共同进展讨论，有共同的兴趣爱好，力量互补为宜。 请大家带好自己
9、的文具轻轻地站起来，排成四队，选择课题的同学请举手，请到前面来（学生依据选择自主建立课题小组，师进展组织和宏观调控）。 2、课题小组活动。 课题小组成立后，咱们就要进展小组的第一次活动： 1、推举课题组长，2、确立讨论课题。 推举课题组长可以民主推选，也可以毛遂自荐，或者两者结合也可以。确立讨论课题，不仅要确立课题的名称，还要确立讨论的详细内容。 小组活动时先争论沟通，然后做记录。（发课题小组第一次活动状况记录表）学生争论，师指导提出详细问题。 由于时间的关系，还有不少小组记录还没有写好，哪一组领先将课题小组的活动状况进展口头汇报。（看来你们课题小组争论的卓有成效，你们对于自己想 讨论的课题已
10、经成竹在胸，虽然详细问题还值得推敲，但从你们活动的过程中展现出来的热忱，教师信任你们肯定能取得讨论的成果。） 五、总结课堂，指导活动。 第一次课题小组活动教师发觉大家都亲切协作，热忱澎湃。盼望今后的活动中大家连续发扬互助精神，听从组长的安排，团结合作，在讨论的过程中共同成长，共享欢乐！ 课后，大家还可以依据自己讨论的需要，去聘请任课教师或家长当课题讨论的指导教师。这节课我们就上到这里，咱们活动规划指导课上再见！全体起立，（点击课件）让我们一起高呼：我自信，我发觉，我讨论，我展现，我精彩 作业设计 板书设计 生活中的纸 问题：感兴趣 可操作真实性 课后反思 整个活动过程中,大局部学生爱动脑筋,能积极提出问题,这节课主要是教会学生们如何利用发散性思维来发觉问题、分析问题、筛选问题，学生们通过这堂课都根本能够把握这个学习方法，并有助于他们将这个学习方法运用到其他 学科的学习当中去。