《《薄膜技术与薄膜材料》课程实践教学改革分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《薄膜技术与薄膜材料》课程实践教学改革分析.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 薄膜技术与薄膜材料课程实践教学改革分析 随着薄膜技术与材料科学讨论的不断进展，新材料、新方法、新技术、新工艺、新成果层出不穷，这些新的科研成果一方面不断丰富课程内容，另一方面又不断推动着课程实践教学的改革，可以说，薄膜技术与材料课程就是建立在近代科学讨论不断积存和进展的根底之上而形成的一门专业课程，它与科学讨论有着与生俱来的渊源，这就打算了课程教学必需紧跟科研成果进展。因此，本文将基于笔者在薄膜技术与薄膜材料课程中的实践教学阅历，以及通过自身在薄膜材料技术领域的科学讨论与教学相结合的心得与体会，对薄膜技术与薄膜材料课程的实践教学改革进展了相应的分析与争论。 一、课程传统实践教学存在的问题 薄
2、膜技术与薄膜材料课程一般包括真空技术根底、薄膜制备与分析、微细加工技术、薄膜材料及应用四大主要内容，涉及的学问面宽广，课程的实践应用性强，现有传统的讲授教学方法难以适应课程进展的需要，就我校该课程的理论和实践教学来说，主要存在以下几个问题。 (一)试验教学重视缺乏 薄膜技术与薄膜材料课程本身就是实践性、专业性和综合性很强的一门专业课程，相关试验的开展需要强大的硬件设备支持，而大多数的硬件投入都很昂贵，如一套磁控溅射设备一般均要几十万元。因此许多高校由于硬件投入的严峻缺乏，相关的课程试验根本就无法开展。而能够开展起来的也都是利用科研的试验设备，但又因设备的昂贵，往往又不能放手让本科生去直接操作，
3、因此，课程的实践教学很大程度上还是停留在认知过程上，学生也只是看看新奇，对技术和设备原理并没有做到真正的深入理解，更谈不上独立操作，这对于实践教学来说，无疑是一个短板，也在很大程度上影响了试验教学的效果。如在笔者早期教学过程中，一位毕业的学生找到一家LED薄膜太阳能电池制造的企业从事研发工作，可刚学完薄膜技术与薄膜材料课程的他给我电话来询问磁控溅射法制备薄膜的工艺掌握问题。这事让我感受颇深，一方面我庆幸学生能主动打电话来问，另一方面也需要反思我们的教学过程，特殊是实践教学的问题。 (二)试验内容和层次较单一，难以满意学生深入理解和把握的需要 薄膜技术与薄膜材料课程的试验内容一般以开设磁控溅射金
4、属或氧化物薄膜为主，而对于其他的如溶胶凝胶技术、真空蒸发、CVD气相沉积等方法的试验相对较少，试验内容相对较单一，试验的工程也较少。一个完整的试验过程涉及到基片清洗、靶材预备安装、抽真空、镀膜、退火处理以及理化性能的分析检测等一系列内容，工序和耗时较长，另一方面又由于试验的课时一般在4-6课时，因此要在这么短的时间内进展试验，试验的效果可想而知。由此带来的后果是只能将试验的内容进展压缩，且试验的层次也一般定位于认知型，因此在现行的试验过程中，尚无法满意学生深入理解和实际把握各种薄膜制备技术的要求。 (三)将科研引入教学的意识薄弱，教学与产业应用相分别 由于传统教学模式以及受限于教学大纲和学校相
5、关教学治理制度的缘由，薄膜技术与材料课程的教学根本还是以教材学问和案例为主导，而将科研成果引入到教学过程的意识尚需加强，特殊是在实践教学环节中，一些科学的思维、方法、讨论成果难以在实践教学过程中得以表达。另外薄膜技术与材料在当前LED产业、平板显示器产业、太阳能光伏产业、膜式电子元器件等高新技术产业中均得到了大规模的应用，而教师在校由于与市场、企业、行业接触时机较少，因此教师对薄膜技术与材料在产业的应用关注不够，难以真正理解技术在产业中的实际应用状况，教学与产业的实际应用相分别，在实际教学过程中就简单造成错位或脱节的现象。 二、构建以教师科研与教学相融合的试验教学体系 试验、实践教学是国家卓越
6、工程师培育规划的一个重要组成局部，也是当前本科教学应着重解决的一个重要问题薄膜技术与材料作为一门应用和实践性非常鲜亮的课程，试验实践对课程教学显得尤其重要。 (一)修订并完善试验教程，优化试验工程 试验教程是学生开展课程试验的作业指导书，在试验实践教学中具有非常重要的地位。正是基于此熟悉，笔者所在教学团队即针对我院材料科学与工程专业试验实践教学要求，组织编写并出版了功能材料制备与性能试验教程，并将薄膜技术与薄膜材料课程的试验环节按一般性、提高性常规根底试验和以提高学生科研素养、培育讨论力量、创新力量为主的三性试验进展编排，并注意考虑教程的适用性、针对性、科学性和系统性，并对相应的试验工程进展优
7、化，取得了良好的效果。 (二)强化根底试验，并结合教师科研工程逐步拓展技能型试验 在充分利用学院专业根底试验室条件的根底上，实现课内试验和开放试验相结合，在满意课程根底试验教学的前提下，利用课题组先进的薄膜制备设备如三靶磁控溅射仪、真空热蒸发等，并结合教师科研工程开展了如平板显示器电极材料氧化锢锡(ITO)薄膜、白光LED用荧光薄膜材料的制备和表征分析，通过课程试验与科研工程的结合，极大地激发了学生的试验热忱，并使学生的动力力量、根本科研力量得到大幅提高。通过该措施，有多名大四学生剧烈要求进入课题组开展试验讨论或进展毕业设计工作，并在毕业后胜利进入国内闻名LED制造企业、太阳能光伏企业从事相关
8、薄膜技术研发工作。 (三)从教师科研工程中设立子课题，并吸纳在课程试验过程中表现优秀的学生组成讨论小组参加教师科研 在教师的指导下开展试验讨论，并允许学生利用工程资源参与大学生竞赛活动。通过该途径，一方面给学生供应了参加科研的时机，另一方面利用本科生敢想敢做的有利条件尝试新的思路并为教师分担局部科研工作。通过前期实践，就引导学生在薄膜制备领域获得了国家级大学生创新性试验工程和国家级创业训练工程各一项，指导学生获得了第五届挑战杯广西大学生创业大赛一等奖和2023年创青春广西大学生创业大赛金奖的好成绩。实践证明通过积极吸纳本科生进入教师科研工程的措施对促进学生创新性试验和思维的培育以及强化学生参加
9、科研的力量和信念起到了非常积极的作用，是一种创新性人才培育的有效方式。 (四)通过科研工程引导，从教师本身动身，积极开展走出去的战略 如通过到企业进展实地考察、并与企业的相关技术人员进展沟通沟通，并积极参与国内的一些行业展会如LED展、太阳能光伏展、锉电池展等，了解技术、设备、应用现状，增加教师的切身体会，再将这些所见所闻引入到试验教学过程中，也有效地增进了试验教学的效果。 三、完毕语 教学改革的方向是科学技术，科学技术的快速进展，又推动了教学改革的加速，教学要适应科学技术的进展，同时又促进着科研的进展。薄膜技术与材料课程作为一门具有综合性的穿插课程，是材料科学与工程专业学生拓宽就业面、切入电子信息等高新技术产业的一门重要专业课程，尤其是随着近几年薄膜技术与材料的飞速进展，创新性成果的大量涌现，其成为当前技术创新的一个重要领域，也是培育大学生创新思维并鼓舞其参与创新性试验的重要阵地。时代进展和创新工程技术人才培育的目标要求高校和教师坚持实施学科、专业、课程、试验室四位一体的建立方针，教学科研相长，理论实践相融。在注意培育学生高尚的道德品质、扎实的学问、精湛的技能、求真的科学精神的同时，还需要将学问、素养、力量协调进展，学习、实践、创新相互促进的先进的教学思想和试验教学改革思路融入到课程教学过程中去，为培育高素养的工程应用型人才而努力。