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1、鸡妈妈的居子教案鸡妈妈的居子教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?以下是我帮大家整理的鸡妈妈的居子教案,仅供参考,期望能够帮助到大家。鸡妈妈的居子教案 1【教学目标】 1通过自由读、指名分段读等多种形式读懂课文内容,并能从读中把握读书方法,从而提高学生的阅读力气。2屡次不同形式的朗读感悟之后,知道鸡妈妈居子前后的变化, 了解变化的缘由,懂得听不进别人的劝告不好,轻信他人的话也简洁上当。这个道理。并联系实际,指导行为。3与他人沟通自已的感受和想法。【教学重点】读书方法的把握、运用。【教学时数】1 课时【教学过程】一、创设情
2、景,语言实践。同学们,鸡妈妈有很多孩子,为了不让孩子风餐露宿,她建筑了一座居子。现在我们就参观参观。出示课文插图参观鸡妈妈的居子,给你的感觉是秀丽、结实 这房子这么秀丽,该怎么读?这房子这么结实,该怎么读?同一个课题不同的状况,读法就不同,这就是我们语文的魅力所在。鸡妈妈的房子有两个特点:秀丽结实谁把鸡妈妈的房子这两个特点连起来说一说。出示:鸡妈妈的居子造好了,既秀丽又结实。区分句子鸡妈妈的居子造好了,既结实又秀丽。鸡妈妈的居子造好了,既秀丽又秀丽。词语可以前后调换;“既又”这个句式中前后两个词既要相关,又不能同义重复。你能用“既又”的句式造句吗?我们一起再来赏识鸡妈妈的居子。学生读课文第一节
3、。我们知道房子讲究的不仅仅是秀丽、结实,还要什么呢?舒适 对于鸡妈妈的房子哪些人提出改进的建议?不妨我们走进课文。 二、整体感知,理清脉络。用自己宠爱的方式朗读课文。温馨提示:1. 要求把句子读通读顺,不生疏的字可以借助拼音或请教同桌、教师。2. 课文中哪些人给鸡妈妈的居子提出改进建议,请用标出。3. 沟通学习成果:(1) 要留意“上当”的“当”的读音。(2) 板书:鹅大哥狐狸刚刚同学们自学了课文中的生字、词,又通过自己的努力,读通读顺了课文,并知道了鹅大哥与狐狸对鸡妈妈的居子提出了建议很了不起。三、比较阅读,自主感悟。鹅大哥与狐狸对鸡妈妈的居子提出了建议,它们的建议一样在哪里,不同在何处?再
4、次走进文本。默读,用笔画出相关的句子。沟通: 板书:鹅大哥开窗通风为他人狐狸开窗做坏事为自己自己想一想,鹅大哥与狐狸的话怎么读?然后练一练。读给同桌听。指导朗读。面对鹅大哥与狐狸的建议鸡妈妈尝到了酸甜苦辣,她到底哪些甜, 哪些苦呢?沟通: 板书:治好了孩子的病失去了孩子从这两件事中,你想鸡妈妈今后遇到类似的状况,她会怎么对待?好人的话要听,坏人的话不能听。要听得进别人的意见,但不能什么意见都当真;按好意见办可以把事情办好,照坏点子办则会把事办坏。你从中明白了什么?好听的话固然人人爱听,但光别人的,不考虑自己的实际状况,不去分析思考,会付出沉重的代价。学生再次感悟课文。四、链接课外,深化阅读回忆
5、语文园地四的文章骑驴,讲的也是这个道理。鸡妈妈的居子教案 2教学内容:人教版试验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课鸡妈妈的居子阅读目标:1、激发学生阅读童话的兴趣沟通阅读感受 ,培育学生课外阅读的习惯。2、通过指导童话鸡妈妈的居子,获得课外阅读的学习方法。3、让学生了解阅读途径,感受语言文字的美,积存语言,从而到达教学延长的目的。阅读重点:指导课外阅读的方法。课前预备:多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。课前预习:课前阅读童话鸡妈妈的居子教学过程:一、创设情境,激发兴趣。播放老鹰抓小鸡歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。教师问:这首歌写了什么动物?老鹰抓小鸡对你们真棒,这节课让我们走进童话
6、,阅读描写鸡妈妈的文章。二、学习童话鸡妈妈的居子1、谈话导入:这节课,教师带大家走进童话城堡:出示课题:走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。2、介绍前言、名目。出示故事书,翻开前言。教师讲解:从前言可以知道书的大致内 容。你们接着看名目,名目下面是故事的题目。名目里的故事在几页, 我们一看就会知道。3、推举童话作品:鸡妈妈的居子这节课教师就带同学们走进童话故事鸡妈妈的居子板书课题。学生齐读故事的题目。4、投影示阅读要求:A、读童话故事,把好词好句找出来,摘抄在读书笔记里。B、我知道这个故事讲什么?C、我宠爱的人物是谁?D、我想说的是。E、我要推举的课外书是。师读阅读要求并讲解。三、自主阅读童
7、话故事鸡妈妈的居子。引出话题:师:你们的朗读太精彩了,你们知道这个童话故事讲了什么事?指名学生答复,师板书:1、鸡妈妈造的居子好吗?2、鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不愉快?鹅大哥说了什么话?3、夏天到了,鸡妈妈的居子又闷又热,她懊悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的?4、狐狸对鸡妈妈说了些什么?5、狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做?学生依据问题,自主阅读,边读、边找、边想。指名学生答复,师板书:鸡妈妈的居子。其他同学补充。四、辩论:假设你是鸡妈妈,你会听狐狸的话吗?五、读了这个故事后,你收获了什么?或者说你知道了些什么? 六、小结读书方法:1、刚刚我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这
8、也是我们读课外书的一种方法。2、我们以后读书有序、读书有法。如:我宠爱的人物是谁?为什么?3、学生答复后师板书:我宠爱鹅大哥,由于他提的建议很好。除了鹅大哥外,还宠爱谁?以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。七、拓展阅读:这个故事很好看,我要推举给朋友看。推举同类故事了解阅读途径。八、小结:小朋友,我们阅读课外书只是刚刚起步,期望大家能多阅读一些好的课外书,去猎取更多的学问。鸡妈妈的居子教案 3一、激趣导课1、师:今日,教师给大家带来二位客人,它们都是谁呢?(课件 1) 你们对它们的印象是怎样的? 课件 22、师:它们听说鸡妈妈最近造了一座居子,就让它们带着我们一起去参观鸡妈妈的居
9、。3、板书 选读 5、鸡妈妈的居子,齐读二、学习 26 自然段,明理、过渡语:鹅大哥和狐狸看到居子了,可是他们却对居子, 提出了自己建议,请同学们认真听教师读读这篇课文,找找他们分别 提出了什么建议呢?用波浪线划出。师范读课文。要求:用波浪线划出鹅大哥和狐狸提了什么意见?用波浪线划出。并课件 3 出示:我们参观完了居,你们觉得这是一座什么样的房子 ?(既秀丽又结实)让我们一起来读一读。课件:鹅大哥:“房子造得不错,假设在墙上开个窗就更好了。”狐 狸:“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”2、鹅大哥可是鸡妈妈的好朋友,他会怎么向鸡妈妈提意见呢 ?谁来当当鹅大哥,向鸡妈妈建议一下 .(个别读.评价引
10、导:多有礼貌的鹅大哥呀!谁能再来读读吗?)我们一起来当当鹅大哥,向鸡妈妈提意见.齐读3、鹅大哥是这样的有礼貌 ,可是鸡妈妈听了却怎么样 ?(不愉快)它为什么不愉快,他会怎么想呢?(生;鸡妈妈会想:)4、那鹅大哥的意见到底好不好呢?齐读课文第 3 自然段,找找理由。5、沟通并指导朗读。没开窗:夏天到了,鸡妈妈的房子又闷又热。鸡娃娃都生病了。开了窗:“清爽的空气进来了,屋里凉快多了,鸡娃娃的病也慢慢好了6、指名读,没开窗的房子是怎样的7、指名读,开了窗的房子又是怎样的8、鸡妈妈,你的屋里凉快多了,鸡娃娃的病也渐渐好了,鸡妈妈格外愉快,它会对鹅说些什么?9、课件 3:齐读;以后确定要多听别人的意见。
11、板书:善意 以后确定要多听别人的意见过渡语:鹅大哥的建议是善意的,帮了鸡妈妈一个大忙,让我们再来看看狐狸的建议吧!1、再次出示狐狸提的意见。狐狸又会怎么向鸡妈妈提意见 ?分男女生读。“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”2、鸡妈妈听了狐狸的话,又是怎样做的呢?为什么?生:以后确定要多听别人的意见。于是她?就把窗子开得大大的。3、可是不幸的事情发生了!(教师引读)一天,鸡妈妈从外面回到家, 觉察少了一只鸡娃娃,她处处找也没有找到。小河边找过了,没有鸡娃娃,树林边找过了,没有鸡娃娃。它的心情是怎样的?(难过、难过) 4、谁来读一读5、鸡妈妈是多么的难过,难过啊!(齐读)让我们一起读来读读这个不幸的消
12、息吧。6、就在鸡妈妈难过欲绝的时候,突然,她在窗台上觉察了狐狸的脚印。鸡妈妈一下子明白了鸡妈妈明白了什么?7、生答复。 师:现在同学们知道狐狸为什么让鸡妈妈把窗开大些吗,像狐狸这种不怀好意的建议,鸡妈妈又是怎样说的?8、课件出示 3:不是谁的意见都得听 齐读板书 恶意 不是谁的意见都得听同学们,现在你们知道谁的意见能听?谁的意见不能听呢?生反响 9、师小结:是呀!对真心诚意帮助你的人的意见要听。花言巧语、不怀好意的人的意见不要听。三、拓展练习师过度语:假设同学们在生活中遇到了这样那样的意见,该怎样区分呢?让教师来考考你们。(课件拓展)师小结:今后,在日常生活中我们应当做到区分对错,明辨是非,
13、做出自己的推断。四、总结课文1、让我们再次回到课文中说说:鹅大哥是( )的;狐狸又是什么样的; 鸡妈妈又是什么样的鸡妈妈呢?(课件)2、师总结:今日鸡妈妈把它的故事告知我们,其实也是在语重心长地教育我们:今后在生活中 生:要多听别人的意见,但并不是谁的意见都得听。要有自己的推断力。齐读(课件出示)鸡妈妈的居子教案 4教学目标 1会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。2. 正确,流利,有感情地朗读课文。3. 明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才承受的道理。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文, 教学难点明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才承受的道理。教学设计一
14、、创设情景导入出示了鸡妈妈的图片,随即让孩子们:“跟鸡妈妈打声招呼?” 鸡妈妈家有件喜事儿,鸡妈妈的居子造好了,板书课题咱们去瞧瞧吧。二、整体感知课文,学习生字 1自己轻声地读读这个故事,读准字音,难读的句子多读几遍。2. 检查自学状况。(1) 谁能读给大家听?指名逐段读课文。要求:努力读正确、读通顺。(2) 故事里生字宝宝等不及了,急着出来和我们交朋友呢!谁已经生疏他们了?带大家和他们打个招呼?即、结实、脚印、从今领读,齐读,指名读,开火车读。三、学习第一自然段 1读得很好。瞧!鸡妈妈来欢送我们了。读读第一自然段,鸡妈妈的居子怎么样? 2一起来读一读课文的第一自然段。3. “结实”就是结实、
15、结实。用上了“既又”,把居子的两大优点都放在一起写出来了。4. 鸡妈妈的居子除了秀丽、结实,你还有没有不一样的感受?说说自己对居子的感受。教师板书:美观、结实、舒适、有用等你能从这些词中选择两个,说说“鸡妈妈的房子既又”。扩展:天安门红墙黄瓦,既又。5. 一起读第一段。二学习 2-6 自然段。1谁对鸡妈妈的居子提意见了?他们提了什么意见呢?自己读2. .6.自然段,找一找,用直线把他们的意见划下来。板书:鹅大哥狐狸鹅大哥的意见是什么?指名读。房子造得不错,假设墙上开个窗就更好了。2. 鹅大哥提出的意见好吗?从哪儿能看出来?自由读3 自然段。指名说。教师引读:是呀!夏天到了,鸡妈妈的房子里又闷又
16、热。鸡娃娃都生病了,鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议,她抓紧在墙上开了隔窗。这样清爽的空气进来了,屋里凉快多了,鸡娃娃的病也渐渐好了。3. 看来,鹅大哥是关心鸡妈妈,真心为鸡妈妈好,他的意见是善意的,板书善意 4那你能当这只鹅大哥来对这只鸡妈妈提意见吗?表演,评价看得出,你很关心鸡妈妈的。嗯,你为鸡妈妈着想的。善意的提5. 那鸡妈妈从这件事中明白了什么?答复以下问题。板书:多听别人的意见6. 狐狸又提出了什么建议呢?齐读7. 那么狐狸提的这个建议怎么样?从哪儿看出。9一天,鸡妈妈从外面回到家,觉察少了一只鸡娃娃,她处处找也没有找到。突然,她在窗台上发现了狐狸的脚印。7原来,狐狸说“你家的窗子在开大一
17、点儿就更好了。”为的是什么?狐狸的建议是为了自己,对鸡妈妈来说是不怀好意的板书:恶意8这只不怀好意的狐狸会怎么来提意见呢?谁能试试看。评价:演得很好,演出了狐狸的狡猾。 10这件事后,鸡妈妈得出结论指板书:不是谁的意见都得听。那谁的意见可以听,谁的意见不行以听呢? 11总结:对,象狐狸这样坏人的话不行以听。假设想鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见,但不是谁的意见都得听。 12鸡妈妈明白这个道理?“抓紧”,从今鸡娃娃再也没有少过。“从今”是从什么时候开头呢?引导学生理解从今。四、总结全文,拓展延长从这个故事里,你知道什么道理?你能举个生活中的例子吗?鸡妈妈的居子教案 5活动目标:1
18、、理解故事内容,大胆说出自己的见解,并有感情的复述故事。2、学习、认读字词:又闷又热、秀丽、结实、建议、抓紧、清爽、凉快、意见、脚印、牢、窗、印、劝、建、闷。3、让幼儿了解帮助别人是一件很欢快的事情。活动预备:幼儿用书、PPT 课件、字卡一套、房子局部图卡片、刷子卡片6 个、花卡片 4 张活动过程: 一、导入活动谈话导入:师:上节课我们学习了鸡妈妈的居子还记得吗? 幼:记得师:那教师要考考小朋友,故事里面有谁?发生什么事?一起来复习复习,谁情愿读鹅大哥说的话?谁情愿读狐狸说的话? 教师出示故事幻灯,请幼儿一起读故事,教师读旁白,幼儿读角色局部。二、学习生疏字词 1、玩耍:谁不见了出示故事,隐蔽
19、学习字词,请幼儿找出并大声朗读。2、玩耍:造房子师:鸡妈妈的居子窗口太大,鸡宝宝住在里面很担忧全,鸡妈妈打算从建房子,大二班的小朋友情愿帮助它吗?教师预备好房子局部图,图下贴上字卡,幼儿生疏哪个字宝宝,就取下局部图片搭建房子。3、玩耍:粉刷房子师:房子建好了,可还缺点什么呢? 幼:给房子粉刷涂料、师:你的建议不错,我们一起给房子粉刷上秀丽的颜色吧预备 好 6 把刷子并在刷子的下面贴上字卡,幼儿生疏那个就取下刷子为居刷涂料。4、玩耍三:取礼物师:鸡妈妈和鸡宝宝在小朋友的帮助下,住上了居子,为了感谢小朋友它预备了礼物送给你们, 想要吗? 一起来看看是什么?、哇,想要吗?想就要靠自己去争取,谁来?预备礼物 并在礼物下贴上字卡,生疏哪个就取得哪个礼物。教师小结:小朋友愉快吗?为什么愉快?帮助别人是一件很欢快的事情,帮助别人会很欢快,那以后我们要常常帮助有需要的人,让自己多愉快一点。怎么样?活动完毕1、幼儿翻开课本,以点指的形式齐读故事。2、请识字博士朗读我爱我家的作业完毕课堂。