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1、给教师的建议读后感 10 篇给教师的建议读后感 1读了给教师的建议一书，感受颇深，给教师的建议心得体会。它是苏联当代著名教育家家苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，特地为中小学教师写的教育经典丛书。书中的每条建议都与我们息息相关，不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边动身，由一些常见的现象，普遍的观点，以及颇具争议的问题，找出问题的症结所在，并提出了切实可行的方法，对我们教师有着很有用的指导和借鉴作用。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师，确实觉察时间总是不够用，每天总是备课、上课、训练、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。于是，我迫不
2、及待地想要往下寻求答案。作者给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。我们都知道，要教给学生一滴水，那么自己就要有一桶水。看看一些优秀的教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断补充他们的学问的大海的养分，这样数量就渐渐转化为质量。是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢？爱学生，为了让学生能够得到更好的进展，很多教师都把自己的学习和生活中的很多内容与学生紧紧相连，心得体会给教师的建议心得体会。正是这样的情感，让他们在 24 小时中做出了比别人多几倍的事情，让 24 小时孕育了很多的想法，也消灭了很多奇迹。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教
3、师上了一堂格外精彩的”公开课，他的风采吸引了在场的全部教师。当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一天24 小时，之所以有差距，问题出在态度上，往往是事情在后面追着自己而没有主动去做事。有时为了一节公开课，花了大量的时间在上和杂志上搜寻着相关的图片和学问；有时为了写一片论文绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时间。我想这就是寻常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约教师时间有效的方法之一。读书不是为了
4、应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到老，学到老”，作为一名时期的教师，应当主动地去学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，才能提高自己的素养，这是作一个真正的教师所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我又做到了多少？固然此书中的建议都是值得我在以后的教学中借鉴。读完后我如闭塞的心灵翻开了一扇窗户，又如黑暗中点燃了几盏明灯，我又进一步理解了“教育艺术”“教育才智”的深刻含义。给教师的建议读后感 2有
5、人说:“幼儿教师是高级保姆，低人一等”,也有人说:“家有三斗粮，不做孩子王”。其实，幼儿教师“站起来是教师，蹲下来是妈妈，玩起来是朋友,严起来像法官”。每天超负荷的工作，练就了超强的工作效率，但其精神也高度紧急。初任幼儿教师我一度迷茫，到底是来当教师的还是来当清洁工的？一次偶然的时机看到了给幼儿教师的建议这本书，细细读过之后最终生疏到幼师这个职业。幼儿园工作的核心是“爱”，幼师要学会宠爱。赞科夫说过:“当教师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质，就是宠爱儿童。”因此，教师要做到宠爱每一个幼儿，主动接近幼儿，用教师广博而无私的爱去理解、宽容、敬重和关心每一个幼儿，使他们感受来自教师的母亲般的温顺。
6、课上，应用亲切的态度、夸大的表情吸引幼儿的留意，课下，应和幼儿一起玩耍，和他们成为好朋友，努力让每一位幼儿在欢快中得到感知、获得进步。幼儿教师，繁忙与琐碎兼容，责任与压力并重，劳碌于疲乏同行这正是幼儿教师工作的真正含义。为此，我们怀着一颗寻常心并布满自信，坦然地面对挫折，用一份爱、一颗心，获得孩子的爱，赢得家长的心。这种被需要、被敬重和支持的体验是幸福的。给幼儿教师的建议这本书中，给我们指出教师在整个国民群体中，应当是一个阅读率比较高的群体，由于这个群体担当着教书育人的责任。作为幼儿教师，我们更应当读书，这与幼儿教育的特点亲热相关，幼儿教育的特点是根底而全面的，幼儿的特点是奇异、好问，这些对教
7、师的个人素养提出了很高的要求。不常读书，不充实自己，便无以做好这项工作。所以，要在专业上取得成绩，就非读书不行。我们反思一下，是否正在读书?是否在意读书?在以前我还真没有意识到这个问题，现在才惊觉:自己实际上是不怎么读专业书的，往往我们总在埋怨成天工作的辛苦，总在埋怨没有时间读书，但是“时间就像海绵里的水，要挤总是有的”，我们要拿出实际行动来，挤出时间用于读书。在书中，我找到了适合幼儿教师的读书方法:1、要读专业的期刊。好的期刊有哪些呢?例如幼儿教育、学前教育、早期教育等。2、要读经典的专业书籍。如蒙台梭利的童年的密秘，陈鹤琴的家庭教育等。3、要阅读通俗易懂、与幼教职业有实际联系的书籍。作为幼
8、儿教师，我们要坚信要多读书，读好书，阅读专业书籍有利于成长和进展，无论如何繁忙、劳累，我们要挤出一点时间来读书，力求在有限的读书时间里获得最大的收获。给幼儿教师的建议一书，让我读懂了教育，也读懂了人生。或许我们教师这个角色太小不起眼，擂不动那惊天大鼓，但我们可以时刻预备着，以才智守望抱负、以真情坚决信念，去追逐生命的完满、去求索教育的真谛。高米娟给教师的建议读后感 3我阅读苏霍姆林斯基的给教师的推举之后感受颇多，能够说他的一些教育方法和理念不管是过去还是此刻，都值得我们宽阔教师不断思考。透过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教师，务必要有高度的社会职责感。歌德说：“你要赏识自我的价值，就得给世界
9、增加价值。”“尽力履行你的职责，那你就会立刻明白你的价值。”履行职责的标准越高，其人生价值就可能越大。一名教师，只有尽到对学生的职责，才能是好教师。因此，加强教师职业道德修养，务必从“职责”两字做起。对自我应尽的职责生疏得越早，越能安康快速地成长，越能在履行职责中实现自我的人生价值。那么，怎样做才能更好地履行教师的职责呢？一、要身体力行，以身作则我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自我先要做到，并且要做得更好，这就要求教师务必学为人师，身正为范。我一向就是这样来要求鼓舞自我的。在低年级学生眼里，教师是完善的化身，是典范，教师的一言一行都受到学生的关注。因此教师的人格对学生的影响是
10、巨大的，甚至是终生的，尤其是教师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回的。假设一个教师上课迟到早退，或不认真备课、随便应付，或对学生不管不问，那么这样的教师怎样能让学生有好的学习典范？怎样能教书育人？二、要不断提高自我的专业学问和业务水平教师首先要有扎实的专业理论水平：对所教课程的资料要十分生疏，从教材、体系到学问点等都务必了解、把握；上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的答复能准时做出明确的打算，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自我，不断地学习。其次，要有好的教学方法。作为教师来讲，怎样教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的留意力，培育学生的学习兴趣和认
11、真性，使学生得到启发，思维潜力得到熬炼，从而能够使学生自主地学习。相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢送的，这样的课堂是缺乏生气、缺乏活力的。因此，能否把握学生宠爱的教学方法，也是教师业务水平的重要表达。尤其是我们此刻参与的二期课程，在培育潜力，进展思维的同时，务必兼顾根底学问和根本技能的落实。第三，要有比较宽广的学问面和反思潜力。教师假设没有比较宽广的学问面，就不能在教学中游刃有余，也不利于拓展学生的思维。业务水平的提高要靠不断学习、反思和探究，而这背后的打算因素是教师的职责心。三、要关爱学生一是关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进展交流、谈心，了解学生在学习、生活等方面的状况
12、，从中明白学生在想什么，需要什么。二是关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要准时地，急躁细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发展。苏霍姆林斯基的给教师的推举这部书，处处渗透着这位宏大的教育家的爱生之情，以及他在教育教学争论中的真知灼见，是不行不读的一部好书，这部书将成为我教师生涯的指路名灯。给教师的建议读后感 4学科教学中学生乐观的活动，能够进展学生的思维和言语，这是对学生智育教育的有效途径。乐观活动就似乎是一座把言语和思维连接起来的桥梁，能够让学生深刻的思考各种现象、事物、活动过程等之间的关系和相互联系，就是在活动中产生思想，差生的真理、觉察和规律性的东西。读这个建议，给了我很大的启发。在我
13、们的数学课上，有的学生无法将思维和言语连接起来，不能深刻理解各种现象之间的关系和相互的联系，无法将所学的学问进展很好的感知、归纳，更不会灵敏的运用。这些学生常常给教师以苦恼，如何才能够让他们更好的理解和把握成为重点工作，看到这个建议，我突然间有了一些想法：在学习长方体和正方体生疏的时候，通常都是让学生预备几个长方体和正方体的盒子在课堂上进展观看，通过小组争论或者呈现总结出长方体和正方体的特征。我就在想，学生拿现成的盒子观看到的特点多呢，还是让学生自己制作一个长方体和正方体观看的特点多？我认为是学生亲自动手制作一个长方体和正方体观看的特点多，由于学生在制作的过程中，就能够体会到长方体和正方体有
14、6 个封闭的面，而且相对的棱必需相等，否则，就不能做出长方体和正方体，制作的过程学生所看到和感知到的这些特点就会印象特别深刻，在课堂上沟通它们特点的时候应当也观看的比较认真和认真。我打算做个试验，比照一下学生的掌握状况。另一个让我想起了前几天讲过的最大公因数和最小公倍数应用这节课，课中学生遇到了两种类型的问题，都是运用最大公因数和最小公倍数的题目，但是里面还有进展学生空间观念的拓展题目：把一张长 20 厘米，宽 12 厘米的长方形纸，剪成尽可能大的正方形纸片，没有剩余，剪成的正方形纸片的边长是多少？可剪多少个？用一个大长方形剪成多个小的正方形，它的边长：实质就是求 20 和 12 的最大公因数
15、，这个学生都能找出来，关键是剪的个数，这个考察的是进展空间观念的力气，有的学生就求出了 20和 12 的最小公倍数作为剪的个数，实际上，求最小公倍数是不对的，可算出大长方形的面积，再算出小正方形的面积，两个面积相除即可得到剪的个数。还可以，看一行能见几个小正方形，可以剪几行，然后两数相乘就能得出个数。这个题目我给学生进展了课件的直观呈现，很大一局部学生明白了，但是我感觉还有少数学生还不够明白，假设我当时让每个人都拿着一个长20 厘米宽12 厘米的长方形纸条让学生动手剪剪的话，学生都会理解的很深刻，把握的速度也会提高，从这里可以看出，学生课堂上的活动体验是格外重要的，该动手的必需要动手操作，当无
16、法进展操作的时候，就能够把直观的现象加以抽象，学问加以升华，就找到了现象之间的关系和相互联系。在以后的教学中，必需重视学生的乐观活动体验，理论推理代替不了动手操作，理论推理也是由动手操作中感知和总结出来的。给教师的建议读后感 5最近看了给教师的建议，书中提到一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有 24 小时啊！确实，做教师的都知道，每天必需做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，现在还要抽出时间来读书搞科研。带着这个问题，我阅读到书中所写“怎样进展呢？这就是读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问
17、的渴求。假设你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。是啊！我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学根底学问，只不过是入门的常识，在科学学问的大海里，我们所教给学生的教科书里那点根底学问，应当只是沧海之一粟。”读了这段，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面亲热相关的。教师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应当首先考虑清楚的！读了此书让我从本质领悟了一些教育技巧的惊奇。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的学
18、科中，使学校教科书里包含的那点科学根底学问，成为入门的常识。在科学学问的大海里，我所教给学生的教科书里那点根底学问，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进展劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应当首先考虑清楚的！古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于
19、正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给教师的建议，我想对自己及教师们说一句：读书，能使你的学问变得更丰富，假设干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。说说简洁做起难。我觉得我做得就不是很好，由于我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想做得不好是我缺少教育素养的缘由吧。而苏霍姆林斯基在此书的教师的教育素养一文中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大局部时间忙于上课，批改作业，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或
20、教育杂志阅读呢？所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。给教师的建议读后感 6读了苏霍姆林斯基的著作给教师的建议，感受颇深。不可否认，这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师来说，发现时间总是不够用，每天总是忙
21、于批改作业，周记、作文、家庭作业、默写还有一些补充的习题之类，有时候批到晚上一两点还是批不完。由于时间的绝大局部都用在了批改作业上，于是备课就不是太充分，枯燥、枯燥的课堂自己都有点不耐烦，何况是学生呢？给教师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不连续地读书跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂格外精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部教师。当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨没有时间。殊不知，有时我们的时间分工也
22、不太合理，甚至消灭本末倒置的现象。比方我们总埋怨总有批改不完的作业，试想，假设我们把课堂效率提上来，书本学问的绝大局部能在课堂上消化，那么，我们还需要布置那么多作业吗？苦了学生又累了自己，何苦？现在想来，自己的读书量真的很有限。有时为了一节课，花了大量的时间在上和杂志上搜寻着相关的图片和学问；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时间。想起来真是可悲！我想这就是寻常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约教师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老。”作为一名时
23、期的教师，我更应当主动地学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个真正的教师所不行缺的精神底子。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”扪心自问：我又看了多少书呢？苏霍姆林斯基用他 30 多年的教学实践阅历向我们阐述了许多宏大的真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而转变或消逝。给教师的建议读后感 7苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教
24、师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达力气，这就给教师的语言修养提出很高的要求。假设教师的语言素养好，那么他上起课来会格外轻松，学生听的也格外明白，课堂效率怎能不高呢相反，语言力气差，不仅会影响课堂效率，而且也会让学生不宠爱这个老师和这门学科。所以，我们要细心设计课堂语言，争取用准确、轻松、易懂、幽默的语言吸引学生。把学生当成朋友。如何才能让学生宠爱你的这门学科我认为，做一名合格的教师就要爱学生，用真诚公正的态度，赢得全部学生的爱戴，也就自然而然地走进了学生的心灵世界。爱学生，就必需把自己当作学生的朋友，走进学生的内心情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基说：“您假设变成小孩子，便有惊
25、人的奇迹消灭：师生马上成为朋友，学校马上成为乐园;您马上觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”我常常在课后和学生一起相互沟通，和学生交朋友，去倾听他们的心声，和学生一起打篮球，渐渐拉近了和学生之间的距离，通过我的真诚，让学生宠爱我，进而宠爱我的课。用赏识的眼光对待学生。每个班级都会有学习不用功、成绩比较落后的差生，如何应付这些学生往往是很多教师头疼的难题。我们应当尝试着用赏识的眼光来对待学生，渐渐培育学生的学习兴趣和信念，让所谓的“差生”也能体会到成功的欢快。我试着从课堂的点滴中努力去觉察学生点滴的进步，哪怕是微缺乏道的优点，我都会去赞扬、鼓舞
26、他，试着让他能看到自己的进步。结果收到了很好的成效，一些一开头上课不认真听课的学生现在渐渐也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记，当天的作业没能准时完成。其次天会把做好的作业亲自送到办公室向我赔礼，这时，我会毫不吝啬我赞扬的语言。由于我记住了苏霍姆林斯基所告诫我们的话：“成功的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消失。缺少这种力气，教育上的任何奇异措施都是无济于事的。”苏霍姆林斯基在书中给我们供给了百条“建议”，我不能一一列举，这些建议都是我们在寻常所接触的一个个话题。这些建议的背后所呈现的或是一个个鲜活的教育案例，或是一个个感人至深的教育
27、故事，这些建议也是我们教师在实际教育教学工作中需要进一步去实践和思考的。通过阅读这本书，我体会和领悟苏霍姆林斯基的宏大教育思想，从中得到很多启迪和教育，通过指导自己的教学实践，使自己的教学得以有效地提升。苏霍姆林斯基的这本给教师的建议如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;又仿佛一面镜子，时刻映照着自己;又象慈祥师长，不断地给我们以指引。站得越高，才能看得更远。在以后的教育教学工作中，我会连续学习这 100 条建议，用它来指导自己的工作。给教师的建议读后感 8苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都期望自己是成功者，都期盼收获确定和赞誉。”读了这位宏大的前辈所写的书后，这句话给了
28、我最大的影响。或许苏霍姆林斯基所编写的这本书针对的并不是我们幼儿园教师，但是，教育是相通的，在他写的这本书当中，我同样领悟到了作为一名幼儿教师，我们的职责，我们应留意的细节是什么。在书本的前几页当中，他就提到过，教师应当擅长确定要通过怎样的途径，经受怎样的阻碍和困难，才可以引导儿童接近教学大纲所规定的水平。我想，这应当是我们每一位教师所要挑战的，以及想要迫不及待到达的目标吧。我会时刻提示自己，我还是一名阅历浅薄的教师，在累积自己的教学阅历过程中，千万要时刻保持糊涂，认真参考幼儿的性格年龄特征以及他们自身的特征。尽自己所能，让每一位幼儿都能得到进展，是我给自己定下的要求。正是由于对自己的这份要求
29、，在实践的过程中却也不能操之过急，一味地查找自己的目标，却不联合实际状况，只会离自己的目标越来越远。教师，要疼惜儿童对你的信任。我们的工作，是不断地关心儿童的生活。作者告知我们，我们面对的是儿童的极易受到损害的、及其脆弱的心灵。这句话用在幼儿教育中最适合不过了，师生之间每时每刻都在进展心灵的碰触。或许教师不经意的一句话，就能影响他一生的进展，他们是脆弱的，敏感的，需要教师们悉心的呵护和引导。很多教师在课堂上讲课的时候，遇到反响慢的小孩子总是很心急，为什么我这么认真的教他，引导他，还是学不会！“我不是说了很多遍了吗？你怎么还不明白！”“为什么你反响总是这么慢！”“你这样做不对！”这些教师总是会不
30、由自主的在想，为什么我已经这么努力了他还是听不懂。殊不知，我们这些“无奈”的话语，正在消灭一位自信，向上的心灵。他在心里对自己说：“天呐，我什么都不行，我是一个毫无用处的人。苏霍姆林斯基说，这才真正是一种悲剧性的情境，它使儿童的心变得粗暴，对什么都无动于衷，而他们为了避开这种不愉快的谈话，避开被批判，避开惩罚，开头说谎。这对于教育来讲是失败的。苏霍姆林斯基还建议我们说，要像疼惜最贵重的财宝一样疼惜儿童对你的信任这朵柔嫩的花儿，所谓的要关心儿童的生活和安康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要疼惜儿童对你的信任这朵柔嫩的花儿。在将来的教学之路中，我会时刻提示自己，充分敬重
31、每一位幼儿，避开自己焦躁的那颗心，而消灭他们幼小的心灵。给教师的建议这本书，让我受益匪浅，他教会我作为一名合格的教师，应当用怎样的心来对待幼儿，同时，也告诫自己要不断的丰富自己的专业学问，阅读才是我们最好的选择。只有多阅读，才能帮助自己更好的成长！给教师的建议读后感 9对一个教师来说，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假设你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学根底学问，对你来说只不过是入门的常识
32、。在你的科学学问的大海里，你所教给学生的教科书里的那点根底学问，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的教师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学学问都变得更丰富”。工作假设干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来预备的。苏霍姆林斯基在他的宏大着作中还精辟地提示出一个读书的真理：学生智力的进展取决于阅读力气。“这几年的的教学经验使我深信，学生的智力进展取决于良好的阅读力气。”“假设阅读对于学生成为通往学问世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费很多时间给学生补课了。”他认为，学习发
33、生困难和形成差生的一个重要缘由是一天到晚死啃教科书，“舍命使用他的记忆机器”。正由于“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好”。假设我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”！阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们供给的又一重要教育。他说：“我坚决地信任，少年的自我教育是从读一本好书开头的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教育。只有那从人类的道德财宝中给自己找到典范的人，只有那期望从这些财宝中为自己的心灵吸取最贵重的东西的人，才能到达思想和生活的崇高境地。我以为，只有
34、当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算到达了教育目的。”“书籍对少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。”在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至打算人的一生。教育就是培育良好的习惯，而其中最重要的习惯应当是读书的习惯。学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神需要，最重要的是教师。教师的读书风气能影响和带动学生的爱好。“假设你的学生感到你的思想在不断地丰富着，假设学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”当书籍成为教师的第一至爱的时候，宠爱读书便会成为学生的第一爱
35、好。从确定意义上说，教师的读书爱好，打算着一所学校的校风。我坚信，做一个“学习型”的教师是教师成长成才的必由之路，把学校办成学习的团体，是办学成功的必由之路。给教师的建议读后感 10苏霍姆林斯基说：“学习别人的教育阅历是一件很简洁的事，是一种制造。”即，学习别的教师的阅历不是简洁地照搬挪用，而是在观看思考的根底上，依据自己的实际状况及教育对象的现状，承受“拿来主义”，在吸取别人阅历的根底上，渗透自己对教育教学的理解，做到移植别人的思想精华而非形体。那么如何学习别的教师的阅历呢?一、选好学习的对象在一个教师集体里，值得你学习的教师的阅历可能是很多的，但是你没有必要，也没有可能一个挨一个地普遍地学
36、习。为了避开盲目性，提高学习的效果，就要选择好学习的对象。譬如，你要学习别人的教学阅历，你就可以先看看同年级同学科教师的学生的练习本。假设你觉察某班绝大多数学生的练习本作业本里字迹端正清秀、错误很少，那么，这就是在告知你：在这个班里可以学到很多东西。由于学生的练习本作业本是全部教育工作的一面镜子。这样，你就可以去听这个班的教师的课，去观察，思考这个班的教师是如何教、学生是如何学的。二、查找取得良好教学效果的各种因素良好教学效果的取得，往往是多种乐观因素造成的。然而，你开头去听课时，可能只是把着眼点放在教师是如何教的这个方法问题上。可是，到时候你却会觉察这个班的学生之所以学得好是由于很多因素所打
37、算的。这时，你要去认真地思考；这良好的教学效果到底取决于哪些良好的教学条件。然后把这些条件一一跟自己已具备的条件(包括自己的学生已具备的条件)加以比照，看看在自己的实际工作中，要取得某种结果，需要具备哪些条件，如何制造这些条件，这样就能找到自己应当努力的方向。三、不要照搬别人的个别方法，要形成自己独特的风格。在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的，也没有某一种个别的方法是“放之四海而皆准的”，任何一种方法的实施都是有条件的。优秀的教师都很重视学习别人的经验，但是他们从来也不照搬别人的个别的方法。他们总是对别人的阅历进展深入细致的争论，同时进展自我观看和自我分析，并在此根底上挖掘自己的优势，逐步形成自己独特风格。没有个人的独立思考，没有对别人和自己的劳动寻根究底的钻研精神，既不行能深刻理解也不行能真正学到别人的阅历。即使是最好的经验，也只有在经过自己的深思熟虑、变成了符合自己和自己班级共性特点的东西以后，它才能是有效的。由此看来，学习别人的优秀阅历，是一个制造性的脑力劳动的过程。它要求我们始终以长远的眼光，去进展不懈的努力。有的教师企图在一夜之间就将别人的好阅历学到手，这就象是今日才把种子播到土壤里，期望它明天一早就会长出幼芽一样，是不现实的。总之，要想学习别的教师的特长及优点，就是一个字：勤。勤于动眼，勤于动心，勤于动脑。那么就没有不成功的道理。