《《彩色的翅膀》教学反思18篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《彩色的翅膀》教学反思18篇.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 彩色的翅膀教学反思18篇彩色的翅膀教学反思1 20xx年9月19日，承受学校安排，我上了一堂公开课(人教版六上语文其次组第7课彩色的翅膀，现总结课后反思，以供日后借鉴。 一、教学预备方面。 接到这堂公开课的通知后，当晚尽力作了预备，查阅相关资料，学习了网上一些教师的教学方法，才确定了自己的思路。由于时间比拟紧，又是用多媒体上课，所以在课件制作方面，虽然预备较充分，但是制作不够精致，也不够精简，有点拖冗现象。另外，实现没有调试，导致字体偏小，颜色不明朗，影响到观看效果。由于多媒体教室条件限制，也没有设计板书，这肯定程度上影响了学生对课文整体把握效果。 二、课堂反应方面。 学生能够积极答复，投入
2、到课堂当中，对于学生的反应，我也能意义解答或确定，总的来说，课堂沟通效果比拟抱负。但还是没有调动全班学生积极性，特殊是内向的学生还不敢开口回答下列问题。 三、教学效果方面。 根本上到达了预期教学目标，学生能够理解生字词，了解课文内容，并从课件里多方面感受到了官兵的精神。缺憾的是，时间有限，加之我对课堂整体时间的把握缺乏，导致时间很紧，语速稍快，对学生理解有肯定影响。后面升华局部还欠火候(原规划播放歌曲说句心里话，并出示海岛官兵们训练生活图片，让学生说一说对官兵们的心里话)，没有到达抱负的效果。 四、课堂节奏把握方面。 我采纳多媒体教学，教学时，课件有时不能与讲课同步，这是由于对课堂的驾驭不够，
3、对节奏的安排不当，对课件还不够烂熟于心。今后我会留意，事先演练、熟识流程。 总的来说，本次课我作了充分预备，但是没有做到细心预备，这需要今后投入更多的急躁和经受，也更需要向老教师们学习驾驭课堂的方法。以期盼做得更好。 彩色的翅膀教学反思2 上课开头，我从题目入手，让学生想“看到题目，你猜课文写的是什么内容？”学生说：“看到题目，我想课文可能写的是昆虫的翅膀，或者是写鸟的翅膀之类的内容。”“通过预习，你知道了课文写的是一个什么故事？通过这个故事，赞扬了海岛战士怎样的高尚品德？”这一问，举手的同学少了很多。我一看状况不好，觉得没有给学生思索的时间，于是，我说：“请同学们用自己喜爱的方式读课文，并思
4、索那两个问题。” 一会儿，一个学生举手了，他说：“课文写了种西瓜，吃西瓜的故事。”我听后很惊然。为什么学生会有这样的答案？是课文写种西瓜，吃西瓜的内容太多了？还是学生没读懂课文？我不能消除学生的积极性，于是，我说：“同学们，课文种西瓜和吃西瓜只是文章的需要，而插入的一局部内容，在写法上叫插叙。请你再默读课文，思索课文写了一件什么事？”读完后，有学生答复说：“课文写了观看通讯站信号兵小高回家探亲，回来时带回来一箱昆虫的故事。”虽然是在我的引导下，学生答复出来的，但是我快乐学生自己读懂了课文。 在课标中，5-6年级段中对阅读的要求其中有 “在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根
5、本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜爱，憎恶，崇敬，憧憬，怜悯等感受。”这是对阅读课文，体会课文的一些要求。我细细想想，或许是自己在平常这方面的训练少了一些，没有系统的训练，才导致学生不会概括课文。这是自己平常没按课标的要求做，没把课标作为自己的备课知道和参考。 彩色的翅膀教学反思3 今日我在六年级讲授了这篇略读课文。反思备课的授课的前前后后，还是有不少地方值得再去思考。 首先课前在设计目标一块我是特别纠结的设计几个问题？设计一个问题行吗？几番思考，我设计了一个大问题也就是课前导学的
6、一个问题快速默读课文，想一想：战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？（要求：找出文中相关句段，把小高带回昆虫的来龙去脉说清晰）。另外借用了一个学生预习时提出的问题：这个岛上生活如此艰难，为什么他们还要在这个岛上生活？（刘雅娟）明显这个大问题太简单答复，学生会很快地说出是“为了给西瓜授粉”，这样一来，深层次对课文理解就无法进展，于是我又参加了括号里的要求课中巡察学生组内学习状况时，我发觉这个括号里的要求加的是必要的。固然这对善思者是有效的，对有些同学来说还有困难，于是我又设计了三个追问题：仅仅是为了让西瓜花授粉吗？师导出17自然段小高的话：他仅仅是在说小精灵吗？你认为小精灵会在这么艰难的海岛上安家吗
7、？（结合最终一段作答）当教案写到这时，我的心情豁然开朗，必定一堂课成败的关键与目标的设置有很大关系。 课中，我的导入出示了祖国的中业岛、南海的四个群岛的地图，让学生对祖国的疆域有所了解的状况下，承受一次爱国主义教育，这也正好与本单元的“祖国在心中”这一专题相全都。接下来的学生独学、群学，有章有法。听课教师的反应证明了这一点。今后要连续稳固的有一下几点：独学至少五分钟，组内沟通尽可能直到有小组完成任务（全组举手）；组长肯定要分工明确，让每位学生都有事做；组内沟通由差到优逐一说过后，再争论；当堂练习肯定要有针对性，并能再课堂上沟通才好。 课后，我给学生留下了由两位学生提出的探究题：课文中很少提到蝴
8、蝶，那为什么要以彩色的翅膀为题？（谢玥姝 周培媛）。这一点是我尝试在做的，前面学习詹天佑一课时，我也给学生留下了一个探究题：居庸关和八达岭开凿隧道的方法为什么不一样？结果学生沟通给我带来了太多惊喜，学生是情愿花时间去思索去解疑难的。所以我盼望这个探究题，也能让学生有着不一样的沟通。 本堂课的教学中还消失了一个让众多教师忽视的熟悉，当我出示了当堂练习题：“为什么把战士们吃瓜的情景写得那么具体？”我们通常都会认为：这是战士们为自己能培育出这样一个大西瓜感到快乐感到骄傲，非常珍惜。但一位叫阮传星的女生答复让我看到了学生心理的独特感悟，她说：从中我看到幻想成真的一天。是呀，这个西瓜，让战士们看到了盼望
9、，看到了宝石岛美妙的明天。 彩色的翅膀教学反思4 彩色的翅膀是一篇略读课文，也是一篇老课文，一年前我也曾教学过该课，但说句实话，我不是很喜爱这类课文，所以教过也没留下什么特殊深的印象。 事隔一年后的今日，当我又一次教学此课的时候，或许是年龄增长的缘由，我对这篇课文有了新的熟悉和别样的感受，教过以后，感觉效果不错，现将一点做法记录如下：初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士喜爱海岛，扎根海岛，建立海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮忙学生感受战士们对海岛的喜爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑
10、着，用两个指头捏起一小片来，细细打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导始终是比拟费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果，但这节课中孩子们有了这样的感受，学生们再读出来时就自然有滋有味了。 本课的教学难点是理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的喜爱，对
11、祖国的喜爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发呆。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。”一句中体会到由于海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的；有的孩子从“两年前，战士们来到荒凉人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一
12、残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情；有的孩子从“似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限喜爱的结晶，是战士们在艰难的生活中制造出来的美妙果实；还有的孩子从“我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。”中体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动。 看！孩子们的体会多深哪，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为我的孩子们的深刻理解和独到的感受而喝彩！ （2）彩色的翅膀是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出边防战
13、士喜爱海岛，扎根海岛，建立海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了令人感动的句子体会，但怎样才能体会出感情呢？ 首先我通过关键字词的理解帮忙学生感受战士们对海岛的喜爱。 其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜
14、生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！固然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导始终是比拟费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应当能够读出感情了。 （3）彩色的翅膀是篇略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士喜爱海岛，扎根海岛，建立海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出文字以外的感情呢？ 首先我通过关键字词的理解帮忙学生感受战士们对海岛的喜爱。 其次我通过想象与体验丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声
15、。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊！ 固然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导始终是比拟费时费劲的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应当能够读出感情了。 彩色的翅膀教学反思5 彩色的翅膀是人教版课标试验教材六年级上册其次单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的时机捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们
16、种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作沟通争论也就到达了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的： 首先，在把课文读通读顺的根底上弄清课文的主要内容； 其次，解决连接语中提出的两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？ 二是沟通读完课文后的感受。 起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出
17、感受，读出味道。可在课堂上，却消失了这样一幕：孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。 我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那确定有你们特殊充分的理由，能说出来和大家一起共享吗？孩子们立刻在书上勾画起相关句子来。尤其在争论沟通其次自然段时，让我感受颇深，先原汁原味地记录下来，也不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。 彩色的翅膀教学反思6 彩色的翅膀是一篇略读课文。全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我
18、”发觉小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经受，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”观察一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还奇妙地运用插叙的表达方法，交代了西瓜的不寻常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。 教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采纳层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培育学生语文思维品质的需要。只有培育了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是胜利的，
19、学生的语文力量才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最终，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛建岛、喜爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮忙学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。 彩色的翅膀教学反思7 彩色的翅膀这篇课文是一篇略读文，但写作上极富特色，一是线索鲜亮，二是运用插叙。如何在有限的时间里让学生有效地体会到这两点?我先让学生速读课文，想想课文讲了哪些事，学生读完课文后，初步概括出探亲返岛、尝瓜会、种瓜、其次天见蝴蝶这些事，我在板书这些内容时，顺带引导学生说出探亲返岛带回蝴
20、蝶(等昆虫)、尝瓜会上得知岛上缺少蝴蝶(等昆虫)、其次天早上见到蝴蝶，边说边在相对应的位置板书“带回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“见到蝴蝶”，然后我问学生从其次行板书发觉了什么，学生很快发觉都有“蝴蝶”，我告知学生“蝴蝶”就像一条线把课文所写到的这些事串了起来，这就是线索。(这时有些学生已能够说出“线索”)我再引导学生看课文种瓜是在哪里写的，原来种瓜的事是在尝瓜会上了解到的，是两年前开头发生的事，结合板书我让学生明白了这是插进去表达的，叫插叙。至此，学生可以比拟轻松地理解线索和插叙。 课文教学的重点之一是感受小岛环境的恶劣、条件的艰难。我出示句子“奇迹最终消失了，这个岛上成熟了第一个西瓜。”让学生读
21、，读完后我问“谁能从这个句子读出疑问?”一开头全班缄默，我再诱导：“谁能从看似无疑问处提出疑问，谁的读书水平就高。”立刻，一个学生举起了手：“我抓住最终提问，为什么用最终?”紧接着有学生问：“为什么岛上成熟一个西瓜，也能说是奇迹?”“这个岛上，这究竟是怎样的一个岛?”我把三个问题都简要板书出来，要求学生再细读课文解决问题。阅读时间差不多时，我问学生先解决哪个问题，开头意见不全都，我再要求学生认真想想，先解决哪个问题好，这时许多同学都认为先解决“这是怎样的一个小岛?”，我再追问为什么，一个同学站起来说，解决了这个问题，其他两个问题就好解决了(我告知他们叫“迎刃而解”)这样，在引导学生质疑的根底上
22、，我再引导学生如何去分析问题和解决问题，感觉到既激发了学生的阅读积极性，又能提高学生的解决问题的力量，是一个比拟好的设计。 彩色的翅膀教学反思8 本课是一篇略读课文，主要讲了战士小高把昆虫带往宝石岛，盼望这些精灵们能在海岛上安居乐业，同时也表达了海岛战士们保卫海岛、建立海岛的爱国情怀。 课文学习完了，但总体感觉这节课自己和学生们都学的很累，思其原由还是由于自己讲得太多了，没有让学生真正成为课堂学习的仆人，虽然说本课的教学任务根本完成了，但新课标要求的情感、态度、价值观却没有很好的表达，教学的过程中，几乎全部的思索与学习都是我提前预设好的，学生大多数时间里还是跟着教师走，学习显得很被动，本不该被
23、动的学生却被动了，本不该主动的教师却主动了，以致于课堂中学习显得很没有生气，或者说没有学习的那份激情，这样的课堂教学成了自己一个人的表演，没有了生成的精彩，学生们的思维被自己牢牢地牵着，总在一个小的框框里转悠。 在设计本课的教学时，总想着略读教学应当把时间交给孩子们，让他们自主的学习，可是自主学习，又可怕孩子们铺张时间，自己心里很冲突，在授课时，设计的几个问题其实也就是课文的重点内容了，可是发觉学生们总是很迷茫，总是领悟不到其中的内涵，反思其中的缘由，还是由于自己没有给学生充分的读书时间，学生对课文内容的读没有到位，没有真正得走进课文中间，走进文本人物的内心，只是在教师的引导下泛泛地谈一点自己
24、的想法，从学生的答复中我也发觉他们的这些感受都很生硬，根本没有真正得和文本进展对话，一节看似流畅的课堂教学，但其中的隐蔽问题真让人深思。 虽然，没能真正引导学生走进文本，走进人物的内心，没有引导学生体会、表达出文本的中心思想，但我想有失就有得，这一不胜利的课堂教学又唤醒了我对自己教学方法的反思，阅读教学，读是最重要的，读的到位，读的真实，读出自己的真实的感受来，或许文本想要传达的思想也就在学生们心中生根发芽了，或许课堂学习中的生成也会更精彩，课堂教学的精、气、神也会更加的突显！ 彩色的翅膀教学反思9 彩色的翅膀一课是六年级上册其次单元中的”一篇略读课文，课文先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一
25、只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经受，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”观察一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀，赞扬了海岛战士建立海岛、喜爱海岛的高尚品德。 本班学生具有较强的自主探究力量，并能有效地进展小组合作学习，但在理解含义深刻的语句时不够精确，因此我在课堂上留意引导学生抓关键词，品读感悟。再者，学生的生活经受与文本差距较大，在教学前我指导学生仔细做好预习，教学中充分发挥多媒体教学优势，使学生入情入境，大胆质疑，通过自主探究，悟情动情。以下几点，是我执教彩色的翅膀一课后的几点感受： 1、“
26、学”贵在“问”。在本课教学中，教师敬重学生、开放课堂，积极鼓舞学生质疑问难。问题由学生提出，答案由学生探究，情感由学生品悟，教师努力为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛。这种轻松的课堂气氛是传授学问的无声媒介，是开启才智的无形钥匙，是陶冶情操的潜在力量，使学生的思维更加活泼，探究热忱更加高涨。 2、本组课文的训练重点是学习抓住关键词句理解课文所表达的思想感情。在小组沟通汇报时，教师借助多媒体课件，相机点拨指导，帮忙学生强化学习方法加深理解。 3、注意文本的例子作用，领悟文本的写法的特点。教师依托“吃西瓜”语段中的连续动作描写，设计小练笔，引导学生在理解文本的同时，从读中悟写，从读中学写。这样既
27、提高了学生的阅读鉴赏力量，又提高了其书面表达力量。 4、学文完毕，探究不止。教师在本课教学完毕之际，引导学生把本节课完毕的铃声，当作开启下一段学习之旅的号角，使学生课后延长学习，连续探究的学习品质得以激发与培育。 彩色的翅膀教学反思10 初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士喜爱海岛，扎根海岛，建立海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出文字以外的感情呢? 我通过想象与体验丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学
28、生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞美的，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊! 彩色的翅膀教学反思11 彩色的翅膀是人教版课标试验教材六年级上册其次单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的时机捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。 基于
29、这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作沟通争论也就到达了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的根底上弄清课文的主要内容;其次，解决连接语中提出的两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是沟通读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却消失了这样一幕：孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习
30、效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那确定有你们特殊充分的理由，能说出来和大家一起共享吗?孩子们立刻在书上勾画起相关句子来。尤其在争论沟通其次自然段时，让我感受颇深，现原汁原味地记录下来，但愿不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。 彩色的翅膀教学反思12 彩色的翅膀是人教版六年级上册其次单元中的一篇略读课文。围围着本单元的主题：“感受中华儿女的爱国情怀”和学习要点：“在读懂课文内容的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用”，基于略读课文的特点，教学时首先从课题入手。与以前所学课文相比，本课的课题的含义非常丰富，学生很难一眼就看
31、出以此为题的用意，在课题中设疑，激发了学生的学习兴趣，并在课堂完毕时进展回忆，这样的设计，对提高学生的读书力量是很好的。然后，引导学生从整体上把握课文，了解主要写了一件什么事；紧接着，结合以前所学课文，了解小岛的荒芜，偏僻以及小岛重要的地理位置，为学习下文“战士们喜爱小岛”做了铺垫，最终，依托文本，引导学生从字里行间，从战士们的动作描写，语言描写中感悟战士建岛、爱岛的深情。 语文教学，“读”与“写”是有机统一的，读是理解，是汲取，是内化，写是表达，是展现，是外显。语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生也仿照着以吃xx为题，进展仿写
32、。信任假如我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写力量自然能有所提高。 彩色的翅膀教学反思13 一、胜利之处 1.重视课前预习，强调自主学习，培育学生独立阅读力量。 在课前做了大量的、充分的预备工作，调查学生中哪些是难读的字词，梳理学生预习中产生的问题，然后有针对性地进展教学，提高了课堂的时效性。放了较多的时间让学生默读课文，动笔划划写写，强调学生的自读自悟，真正地把读书时间交给学生。 2.从学生实际动身，奇妙地化解了教学的难点。 彩色的翅膀一文课文比拟长，而且内容分散，文章中战士们的情怀表现得比拟含蓄，只有一个小高的形象显而易见，而后就是一次活动“尝瓜会”。文中又运用了插叙的方法，交代了西
33、瓜不寻常的来历。对于学生来说概括这样的文章有肯定的难度，我重视了这点，课堂上通过出示学生在概括课文内容中消失的问题，指导学生概括主要内容的方法，要言简意赅，并抓住文章的要点重点。理解战士小高最终说的那段话的含义，是课文的教学难点。我紧扣目标，体会关键词句在表情达意中的作用。在课堂上抓住重点词句，带着学生细细品尝，让学生较好地感受了战士们对海岛的喜爱，对祖国的喜爱。 二、缺乏之处：调动学生学习积极性方面还有欠缺，学生回答下列问题不能踊跃发言。 三、改良措施 语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生可以仿照着以吃xx为题，进展仿写，以调
34、动学生学习的积极性。信任假如我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写力量自然能有所提高。 彩色的翅膀教学反思14 彩色的翅膀是人教版课标试验教材六年级上册其次单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的时机捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作沟通争论也就到达了略读课文的教学目标。我在设
35、计教学环节时，也正是这么想的：首先，在把课文读通读顺的根底上弄清课文的主要内容； 其次，解决连接语中提出的两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是沟通读完课文后的感受。起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却消失了这样一幕：孩子们在沟通小战士把昆虫带回宝石岛的缘由时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。假如此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那确定有你们特殊充分的理由，能说出
36、来和大家一起共享吗？孩子们立刻在书上勾画起相关句子来。尤其在争论沟通其次自然段时，让我感受颇深，现原汁 彩色的翅膀教学反思15 彩色的翅膀一课是六年级上册其次单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经受，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”观察一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建立海岛、喜爱海岛的高尚品德。围围着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生连续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的根底上
37、弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是沟通读完课文后的感受。在沟通中体会海岛战士喜爱海岛、扎根海岛、建立海岛的高尚品德，激发学生喜爱祖国的思想感情，教学本文时，我采纳层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。 首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的?让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事?学生在自读自悟中很简单明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参与了尝瓜会”的事。紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛?我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田” “又被暴风雨攻击”“远离大陆”感受小岛生活的艰难。最终
38、，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰难，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心保卫?”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。 其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉流进战士的心田。”这一局部时，我引导学生想象战士们笑什么?打量着什么?闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧
39、啧的赞美声?把这些想象融入句中进展品读，在读中感受“战士们这么当心翼翼地吃”的缘由是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了很多心血，这西瓜凝聚着战士们建岛、爱岛的深情啊!学生在此情感根底上，进而找到表达西瓜来之不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒凉人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”这两句外表上是写西瓜的收获不简单，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、艰难奋斗的建岛精神。 最终
40、，我抓住了文末极富内涵的句子“我突然发觉窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”进展品读感悟。这“朝阳”不正是海岛的将来吗?如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光线。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒凉的海岛开头显现绿色的生气，孤独的海岛也有了多彩的生命!这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。我并让学生插上想象的翅膀进展了练笔训练“此时此刻，我亲爱的同学们，假设你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现
41、。 彩色的翅膀教学反思16 【教学目标】 、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰难的条件下喜爱海岛、改造海岛的高尚品德。 、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 【教学重点】 理解课文内容，体会战士小高最终说的那段话的含义，感受边防战士喜爱海岛、扎根海岛、建立海岛的高尚品德。 【教学难点】 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【课前预备】 有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导语引入 二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事也许 、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。 、把自己印象最深刻的语句读
42、给同学听。教师随机订正字音。 、思索：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？ 三、研读课文，感悟战士的爱国精神 、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事讨论：战士们是怎么做的，为什么会这样做？ 、学生先把自己的想法在小组内沟通，然后进展班级沟通。 沟通的重点是： 小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？ 在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，为什么描写得那么具体？ 在学生沟通的根底上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的精确。 三、引导学生考虑两件事之间的联系，提醒课题含义 、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜
43、会两件事有什么联系吗？ （小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建立美妙的海岛的抱负就能实现。） 、读课文最终一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？ （句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明白课题。） 【课后反思】 本课通过初读，学生能很轻易地弄懂战士小高要将昆虫带往宝石岛的缘由，了解到尝瓜会上那只西瓜的来之不易，并通过对其次、第十三自然段地研读、演示，体会到边防战士喜爱小岛、建立小岛的热忱及爱国之心。 彩色的翅膀教学反思17 彩
44、色的翅膀，一个很美的课题。课文叙述了一群得意的士兵在祖国的宝岛上克制重重困难，爱上海岛，建立海岛的故事。这是一个很感人的故事，让人不能不为士兵们的淳朴、纯洁所感染。 这课的教学目标是：第一，有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰难的生活条件。其次，细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。 课文读起来妙趣横生,那些得意的战士们的一频一笑，一举一动都显得那么质朴得意。为了一个西瓜，全岛的战士都倾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那场别开生面的尝瓜会让人热泪盈眶。“战士们笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发
45、出啧啧的赞美声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这两句话让我百读不厌。每当读到这两句话，我的眼前就会出现出战士们一张张忠厚绚烂的笑脸。他们的要求很简洁，他们的笑容很真诚，他们的幸福很真实。我总在想，人是不是在物质匮乏的地方反而会更纯洁呢？ 固然，战士们对西瓜的特殊感情其实是对祖国宝岛的喜爱，他们是为了让祖国海岛能漂亮富裕起来，这也就是对祖国的真挚的喜爱。上好这堂课，也就要带着孩子们走进战士们的内心境地，去体会他们美妙的心灵。 最终我打算还是从孩子们的喜好动身进展这课的教学。 首先，让孩子们分组自学课文，读读画画，批批注注。沟通的时候，我同样从引导孩子们从他们最喜爱的片段的入手。没想到，
46、孩子们最喜爱的片段也是战士们的尝瓜会。顺理成章，我带着孩子们细细品读了尝瓜会的几个句子，并让孩子们学着战士们的样子“尝尝”西瓜。除了带着孩子们声情并茂地朗读外，我还让孩子们绽开想象，战士们品尝着西瓜，想到了什么呢？并让孩子们动手写一写。孩子们的联想很丰富，很自然的，孩子们想到了海岛的将来，其中不乏对海岛和祖国的喜爱之情。 最终，孩子们一起去了解了这个西瓜的来历，并简要了解了战士小高带昆虫的缘由和带昆虫的过程。 这是一篇特别漂亮的课文，但是我觉得自己的课堂中缺乏一种情趣，一种享受漂亮的情趣，由于我没有把这篇课文所呈现的美让孩子一同共享。 彩色的翅膀教学反思18 彩色的翅膀是一篇阅读课文，课文比拟好理解，如何在教法上有些新的突破? 我仔细钻研了课文，发觉有几处亮点可以让学生用在自己习作的时候。于是我便把本文的学习定位在：从本文看对自己习作的借鉴作用。 上课了，在学生大致了解课文内容后，我便提出了问题：“这篇课文中的什么地方我们可以在写作文的时候借鉴？可以从文章的构造来说，可以从文章的用词谴句来说，也可以从开头结尾、题目来说 ”同学们深思后，纷纷发言。 一同学说，课文结尾“其次天我醒来时，天已经放亮了。我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”可以用在写自己出去游玩时的其次段，表达自己开心的心情。又一同学补充，其实结尾是对题