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1、 比长短教案12篇数学比长短教案 活动目标 1、在尝试中能用目测和一一对应的方式比拟长短，体验自己发觉结果的胜利感。 2、学习根据嬉戏规章进展活动。 3、通过让对同类物体进展长短比拟，提高幼儿的观看力量。 4、能够比拟和区分物体的长短。 5、学习用并置的方法区分物体的长短。 活动预备 1篮子（人手一只）、吸管、彩带、（每人两件，一件长的，一件短的） 2录音机、音乐小鸟飞娃哈哈小兔跳 3小兔、小猴头饰（都带上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是长的尾巴） 活动过程 1、出示物品，引起幼儿兴趣今日教师为小朋友预备了许多好玩的东西，但是请你们玩之前呢，教师有个要求，就是你们在玩的时候认真看看这些东西有什
2、么特点，你觉得它们是怎样的？ 2、每人一个袋子，里面装着预备好的物品，幼儿自由尝试发觉问题。 3、2分钟后请幼儿争论发觉的问题。 4、提出要求，引导幼儿再次尝试现在请小朋友从你们的袋子里拿出一样的东西，玩一玩，比一比，看看这次聪慧的你们又能发觉什么？ 5、幼儿把发觉结果说出来。 出示带子刚刚小朋友都很聪慧，说出了自己发觉的问题。现在看看教师袋子里面又有什么东西呢？。 看棍子，幼儿说出自己看到的状况。 教师小结：多出来的这里是长的，出示字：长。幼儿唱读。 这边没有的是短，出示字：短。幼儿唱读。 完毕活动 1、嬉戏：听信号做动作教师说长，幼儿用两只手比长，开头时带着幼儿做。教师说短，幼儿用手比短。
3、 2、嬉戏：看表演现在呢，有两只小动物要给小朋友表演，大家一起去看，好吗？幼儿听音乐娃哈哈离开位置，到前面。 教师有个要求，就是要看清晰等下出来的小动物谁的尾巴是短的？现在请小朋友预备好啦，小动物要表演了。 教师带上头饰扮演小兔小猴。 幼儿答复是小兔后，放音乐小兔跳带着幼儿学小兔跳。 小朋友都很棒，现在我们一起做小兔去拔萝卜啦。 比长短教案2 师：今日教师带来了一个小魔术，睁大你们的小眼睛，看认真喽。 师：(出示彩色纸)这是一张黄色(幼儿说)的纸。 我要把它变成四根一样的纸条。(取两根) 师：看好了，我要变了? 师：现在它们一样吗? 幼：不一样。 师：哪儿不一样? 幼：这个小了。(手指着短的一
4、根) 幼：变短了。 师：真棒!是啊，有一根变短了。这一根呢? 幼：没有变。 幼：变长了。 师：其实啊，这一根没有变，跟它比起来长一些。我们就叫它长纸条，短的这个呢，就叫短纸条。跟教师一起说 师幼：长纸条、短纸条，长纸条、短纸条。 篇四：托班数学比长短 活动名称：找找长的和短的 活动目标 1.能按物体的长短分类。 2.喜爱参与分类活动，能急躁按规章进展分类。 活动预备 班级的旧图画笔若干;高笔筒、矮笔筒(可用大号牙膏盒在2/3处一分为二)人手各一个。 活动过程 1.介绍活动内容及规章 出示旧图画笔及高矮笔筒，告知幼儿：班级的图画笔需要整理，请小朋友来帮助，把长的插在高笔筒内，短的插在矮笔筒内。
5、2.幼儿进展长短分类 请每个幼儿自己取一高一矮的笔筒各一个，分别选长或短的图画笔插入相应的笔筒，直至插满。 3.检查分类结果 请幼儿相互检查分类结果，看看长笔都有哪些颜色，以及短笔都有哪些颜色。 活动延长 在进展本活动时，还可依据物体的大小、颜色进展分类。例如：让幼儿对图书、积木进展分类整理。整理画笔、图书、积木的活动可放在一个单位时间内进展，也可以分几次按小组轮番操作的方式单独进展 小班数学活动：比长短 活动目标 1.知道长和短，学习比拟物体的长短。 2.能从短到长或从长到短的挨次进展排序，体验动手操作的欢乐。 活动预备 1.教师：吸管3根，排序卡一张。 2.幼儿：长短不同的吸管若干;不一样
6、长短的吸管每人3根， 排序卡每人1张。 活动过程： 一、谈话引入，感知吸管的不同点，探究比拟物体长和短的方法。 1.师：今日教师给宝宝们带来了很多吸管，请你们每个人选一根，和你旁边的宝宝比一比，看一看，会发觉了什么? 2.师：(长短)你们是怎么比的? 师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法? 3.师：看教师是怎么比的，把吸管竖在桌子上，吸管的一端要对齐，然后比拟另一端，就比出哪根吸管长，哪根吸管短了。现在请你也来试一试、比一比吧。 4.小结：原来吸管有长有短。比长短时，我们要将两根吸管的一端对齐，然后比拟另一端，就能比出长短了。 二、引导幼儿按从短到长或从长到短的挨次排列吸管，强化比的方法。 1.
7、师：刚刚我们学会了比拟长短的方法，现在我要考考你们了，我这有3根吸管请你们按长短为它们排排队。2.师：谁情愿先来比比它们的长短?请一名幼儿操作。比出最短的吸管后，教师立刻从短到长排队。(提示从红旗开头排队) 3.师：现在是从短到长来排队，还可以怎么排呢? 4.师：下面就请你们也来比比3根吸管的长短，然后从红旗开头从短到长或从长到短来排队吧! 5.幼儿自由操作比长短，教师指导。提示幼儿先比3根吸管的长短，然后从红旗开头依次排队。 三、展现幼儿作品。 1.教师将从短到长和从长到短不同的排列方法分两边摆放。 2.师：看看，你们有没有都排对呀?(若有错误，就请幼儿订正。) 3.小结：小朋友们真能干，能
8、比出3根吸管的长短，并将吸管从短到长或从长到短的来排队。 反思： 本次活动教材新奇，符合小班幼儿的年龄特点，活动中幼儿兴趣深厚，参加性强。活动通过引导幼儿观看吸管，发觉、叙述吸管的形状特征，如长长圆圆的，中间有一个洞等。重点引导幼儿探究、发觉比长短的方法。教师的提问直接指向活动目标，使幼儿发觉将吸管一端对齐的方法就能比出长短，并再次操作感知比长短的方法，从而突破活动的重点。然后用比长短的方法比拟3根吸管，并将吸管从短到长或从长到短的挨次排序，通过在排序卡上排序，提高数学应用意识，进展幼儿分析问题、解决问题的力量。 比长短教案3 任何事物都会有长短，胖瘦，大小等等。幼儿园数学教案比长短，我们一同
9、来看看下文。 比 粗 细 1、建立粗细概念，学会比拟物体的粗细，知道哪个粗哪个细或是一样粗。 2、进展幼儿观看、比拟及积极思维力量学会比拟粗细 第四幅图 讲解法、实践法 图片、投影、自制学具。 一、导入： 提问：（引导学生回忆）谁来把上几次课我们已学习了哪些学问？ 答复：比大小、比高矮、比长短。 谈话：这节课我们来学习一个新学问比粗细（板书课题） 二、新授： 1、借助图示学习 比粗细。 1）请认真观看，说说图上画的是什么？ 2）比一比，相互说说，谁比谁粗？谁比谁细？ 3）鼓舞自己说再指名说。 2、分小组活动： 小组同学相互说一说：下面图中什么比什么粗？什么比什么细？ 小组汇报：说说每幅图是怎样
10、比的？ 3、比一比：【最粗的画，最大的画】 认真观看图：想一想，哪个最粗？哪个最细？（让学生感受大（小） 中有大（小） 要求：1）认真观看它们的外形，比一比，相互说说。 2）提问：哪个粗？哪最细？（毛衣针最粗、缝衣服的针最细） 3）熟悉“”、“”，然后再最粗的上打“”。最细的上打“” 三、练习。（请在粗的上打“”，在细的上打“”） 1、钢笔与圆珠笔、铅笔比拟。 2、树干与树枝比。 3、教室里的实物比一比 四、小结：这节课我们学习了什么？生活中怎样用。 五、练习册第4页：比粗细 比长短教案4 教学内容 数学活动：比长短 教学目标： 1、理解长短的概念，学习比拟物体的长短，并能用语言进展描述。 2
11、、能按物体的长短特征进展分类。 教学预备： 1、课件，幼儿每人一份操作材料。 2、幼儿围成半圆形就坐。 教学重点与难点： 教学重点：能按物体的长短特征进展分类。 教学难点：比拟物体的长短，并能用语言进展描述。 教学方法与手段： 争论法、多媒体帮助教学法、操作法。 活动过程 一、以情境形式让幼儿感知长短，学习用语言表述推断的结果。 1、今日我们班来了一位朋友，看，他走来了，是谁？小白兔最近很快乐，它开了一家商店。 2、小白兔今日还给我们小朋友带来了礼物，瞧！是什么？ 3、小白兔还要考考我们，让我们比一比哪根吸管长？小白兔还给我们也预备了一根吸管请小朋友和一个好朋友比一比谁的长。 4、你怎么来比拟
12、它们的长短？（放在一起一头对齐，进展比拟）比拟后说出哪根长，哪根短，哪根短？ 1、依据提问进展争论沟通。 2、学习比拟长短的方法。 小白兔深受小朋友的喜爱，活动以小白兔的形象导入，一下吸引了小朋友的留意力，长短不同的吸管激发了幼儿比拟的兴趣，使幼儿理解了长短的概念。 二、集体比拟物体的长短。 1、小白兔看大家这么聪慧，还想请大家一起做嬉戏，可是他的小妹妹在玩的时候 观看课件中的图片，比拟物体的长短。 不当心将一个货架上的商品弄乱了，小妹妹急的都哭了。看看小白兔这个货架上都有些什么商品？ 2、小白兔和他妹妹整理了好久最终将商品分类整理好了，在整理的时候小白兔又遇到问题了，想请小朋友帮助把最长的商
13、品找出来。 3、分别播放课件请幼儿区分物品长短。 以小白兔考大家的形式调动幼儿的积极性，图示的出示让幼儿了解了比拟的要求。 三、自由操作活动，学习能按物体的长短特征进展分类。 1、小白兔看大家这么聪慧还要再考考你们，请小朋友帮我在下面的商品中找一找哪一个商品最长，找到后用蜡笔在后面的圆圈内打勾，不会打钩的小朋友可以在圆圈内涂上颜色 2、幼儿集体做练习。 请小朋友帮忙小白兔整理商店里的其他商品，在这些商品中找一找最长的商品，找到后在商品的下面的方框内涂上颜色，快去帮帮小白兔吧！ 1、观看物品。 2、明确操作要求。 3、自由操作。 以小白兔考大家的形式进一步激发幼儿参加活动的兴趣，依据小班幼儿的年
14、龄特点，在交代要求时以图示的形式出示，使幼儿明确要求，体验到胜利的乐趣。 四、沟通。 1、你们找出来了吗？你是怎么做的？ 2、他找的对吗？ 集体沟通改错。 进一步体验胜利的乐趣。 教学反思： 活动以小白兔的形象导入开头，幼儿学习的兴趣很快被吸引过来，第一环节让幼儿在目测、比拟中把握长短学问，了解比拟长短的方法。其次环节集体操作活动，幼儿从实际操作进一步把握了比拟长短的方法，第三环节以图示的形式出示，使幼儿能很好的明确要求，每个幼儿都能进展操作，看图示进展按长短特征进展分类。整个活动层次比拟清晰，有递进。幼儿愿意操作，但在活动中幼儿说的还是不够多。最终的环节中沟通、改错，帮忙幼儿进一步稳固加深所
15、学内容。 比长短教案5 教学要求： 1.通过学生观看，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2.培育学生操作、观看力量和语言表达力量。 3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4.使学生初步体会到生活中到处有数学 教学重、难点：把握比拟方法，会比几个物体的长短。 教、学具任务： 1.十二袋不同的物品。 2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程： 一、感知物体有长、有短 1.引导观看 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2.沟通、汇报 （1）问：你发觉了什么？ （2）小组
16、沟通 （3）学生汇报。 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 （4）引导学生说出：物体有长、有短。chngdun 板书：长、短 设计说明：通过观看，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。 二、探究比拟长、短的方法 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。 3.小组汇报。 通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问的形成过程。 学生可能说出： （1）看出来的。 （2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物
17、体的长短。 （3）两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。 （由于观看、比拟的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就赐予确定。） 4.提醒比拟的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 进一步加深学生对长短的熟悉，培育学生言语表达力量。 三、反应练习 1.教师谈话：现在，我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2.学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 学生结组活动，用日常
18、生 活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。 四、稳固练习 1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 通过练习进一步稳固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。 五、整理学具 教师提出要求： 1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里
19、。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。 整理学具是培育学生良好学习习惯的组成局部，有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。 苏教版数学一年级上册教案 比长短、高矮 教学内容：苏教版第一册第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。 教学目标： 1、 经受对客厅全景观看的过程，体会比拟长短，高矮是生活中的数学。 2、 联系生活实际熟悉长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比拟的结果。初步建立比拟的意识，学会比拟的方法。用自己的语言较完整、正确地表达比拟的结果。 3、 初步运用简洁的推理、推断解决问题。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入。 请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（
20、说明：高和矮是比拟的结果，长和短也是比拟的结果，今日教师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）提醒课题。 二、 联系生活比一比。 1、 通过观看、比拟，初步感知长短、高矮。 （1）、指导学生按肯定的挨次从左往右或从上往下观看主题图，说说客厅里有些什么东西。 （2）、指导学生比拟两根吸管，两件衣服的长短，比拟饮料瓶、玻璃杯的高矮。 （3）、同桌沟通比拟的结果，相互说说自己是如何比拟的，为全班沟通做预备。 （4）、沟通反应，说说比拟物体长短、高矮的方法，重点组织学生争论如何比拟两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报沟通体会比拟的方法，感受长短、高矮都是比拟的结果。
21、 （5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比拟的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名答复。 2、 通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。 （1）、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （2）、组织小朋友先在小组内沟通讲座，教师巡察指导，搜集争论信息，以便有目的地指导沟通。 （3）、要求小组内推选代表沟通找到的比拟物体，说说自己是如何比拟的。以不同的方式表述比拟的结果。如桌子高，凳子矮；桌子比凳子矮；桌子比凳子高；凳子比桌子矮等等。 3、 组织争论，加深学生对长短、高矮是比拟结果的熟悉。出示一枝铅笔，组织
22、学生争论这枝铅笔是长还是短。通过争论使学生明确没有比拟就没有长短、高矮之分。 三、 综合运用，发慌学生的比拟意识。 1、“想想做做”第一题。 （1）、“爸爸和孩子似乎一样高，”这种说法你有意见吗？ （2）、引导学生运用今日学到的比的方法，提出自己的正确意见。 （3）、适时进展关怀和帮忙残疾人的思想教育。 （4）、读题，指导学生在书本上完成练习。 2、“想想做做”第2题。 3、“想想做做”第3题。 （1）、读题，学生自主练习。 （2）、巡察，搜集学生的反应的信息。 （3）、学生沟通，说明自己的想法，发慌学生的推理力量。 4、“想想做做”第4题。 （1）、明确题目要求。 （2）、学生根据要求在书上
23、练习。 （3）、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？ 四、 课堂小结，课外延长。 （1）、提问：今日，在学习中，你比拟了哪些物体，比的结果怎样？ （2）、学生自由沟通。 （3）、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。 小学六年级数学教案比长短教学设计 教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。 教学要求： 1.通过学生观看，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2.培育学生操作、观看力量和语言表达力量。 3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4.使学生初步体会到生活中到处有数学 教学重、难点：把握比拟方法，
24、会比几个物体的长短。 教、学具任务： 1.十二袋不同的物品。 2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程： 一、感知物体有长、有短 1.引导观看 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2.沟通、汇报 (1)问：你发觉了什么？ (2)小组沟通 (3)学生汇报。 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 (4)引导学生说出：物体有长、有短。 chng dun 板书：长、 短 设计说明: 通过观看，使学生初步 感知物体有长、有短。
25、激发学生的学习兴趣。 二、探究比拟长、短的方法 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。 3.小组汇报。 通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问 的形成过程。 学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的.长、短。 (由于观看、比拟的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就赐予确定。) 4.提醒比拟的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐
26、。 5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 进一步加深学生对长短 的熟悉，培育学生言语 表达力量。 三、反应练习 1.教师谈话：现在, 我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2.学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学。 四、稳固练习 1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 通过练习进一步稳固所学学问，说出比
27、长短的多种方法，培育学生的想象力。 五、整理学具 教师提出要求： 1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。 3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。 整理学具是培育学生良好学习习惯的组成局部,有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。 六、全课小结（略） 小学数学一年级上册教案比长短教案 教学要求： 1.通过学生观看，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比拟物体长短的方
28、法；知道长和短是比出来的。 2.培育学生操作、观看力量和语言表达力量。 3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4.使学生初步体会到生活中到处有数学 教学重、难点：把握比拟方法，会比几个物体的长短。 教、学具任务： 1.十二袋不同的物品。 2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程： 一、感知物体有长、有短 1.引导观看 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2.沟通、汇报 (1)问：你发觉了什么？ (2)小组沟通 (3)学生汇报。 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是
29、蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 (4)引导学生说出：物体有长、有短。 chng dun 板书：长、 短 设计说明: 通过观看，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。 二、探究比拟长、短的方法 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。 3.小组汇报。 通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问 的形成过程。 学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。 (由于观看、比拟的方法不同，会得出不同结
30、论，只要有道理，教师就赐予确定。) 4.提醒比拟的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 进一步加深学生对长短 的熟悉，培育学生言语 表达力量。 三、反应练习 1.教师谈话：现在, 我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2.学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中到处有数学。 四、稳固练习
31、1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 通过练习进一步稳固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。 五、整理学具 教师提出要求： 1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。 3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。 整理学具是培育学生良好学习习惯的组成局部,有序
32、地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。 苏教版数学一年级上册教案 比长短 教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。 教学要求： 1.通过学生观看，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2.培育学生操作、观看力量和语言表达力量。 3.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4.使学生初步体会到生活中到处有数学 教学重、难点：把握比拟方法，会比几个物体的长短。 教、学具任务： 1.十二袋不同的物品。 2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。 教学过程： 一、感知物体有长、有短 1.引导观看 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装
33、什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2.沟通、汇报 (1)问：你发觉了什么？ (2)小组沟通 (3)学生汇报。 学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 (4)引导学生说出：物体有长、有短。 chng dun 板书：长、 短 设计说明: 通过观看，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。 二、探究比拟长、短的方法 1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2.小组合作探究方法。 3.小组汇报。 通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加
34、学问 的形成过程。 学生可能说出： (1)看出来的。 (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 (3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。 (由于观看、比拟的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就赐予确定。) 4.提醒比拟的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 进一步加深学生对长短 的熟悉，培育学生言语 表达力量。 三、反应练习 1.教师谈话：现在, 我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自
35、由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2.学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处 处有数学。 四、稳固练习 1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 通过练习进一步稳固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。 五、整理学具 教师提出要求： 1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。 2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。 3.把桌面上的
36、学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。 整理学具是培育学生良好学习习惯的组成局部,有序地操作可以加深学生对所学学问的理解和运用。 六、全课小结（略） 苏教版数学一年级上册教案 比长短 教学目标 1通过学生观看，初步感知物体有长有短；通过学生操作，学会一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。 2培育学生操作力量、观看力量及语言表达力量。 3培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。 4使学生初步体会到生活中到处有数学。 教学内容 教科书第9页，“做一做”及
37、练习一的第5、6题。 教具、学具预备 1十二袋不同的物品。 2两枝不同颜色、不同长度的铅笔。 教学设计 感知物体有长、有短 1引导观看。 通过观看，使学生初步感知物体有长、有短，激发学生的学习兴趣。 谈话：每组桌子上有两个纸袋。你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？ 2沟通、汇报。 a.问：你发觉了什么？ b.小组沟通。 c.学生汇报。 学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色，一枝是白色，一枝是绿色；两把尺子：一把是白色，一把是蓝色；三根毛线：一根是红色，一根是粉色，一根是蓝色。 d.引导学生说出：物体有长、有短。 （板书：长、短） 探究比拟长、短的方法 通过分组活动，让
38、学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加学问的形成过程。 1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2小组合作探究方法。 3小组汇报。 学生可能说出： a.看出来的。 b.把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 c.两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。 （由于观看、比拟的方法不同，会得了不同结论，只要有道理，教师就赐予确定。） 4提醒比拟的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌在上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 进一步加深
39、学生对长短的熟悉，培育学生言语表达力量。 反应练习 1教师谈话：现在，我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 2学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。 稳固练习 1投影出示练习一的第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2投影出示练习一的第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 通过练习进一步稳固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。 整理学具 整理学具是培育学生良好学习习惯的组成局部，有序地操作可以加
40、深学生对所学学问的理解和运用。 教师提出要求： 1原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。 2每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5把装好的学具袋放在桌子的左上角。 全课小结（略） 专家评析 长短是其次单元中的其次节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的根底上学习的，同时又为比“高矮”作了必要的预备。教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两枝铅笔的比拟，抽象出长短两个概念。做