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1、 我们生活世界教学设计公开课（全文） 我们生活的世界教学设计 【教材与学情分析】 本课是二年级上册材料单元的第 1 课。教材从“我们生活的世界”这一熟识的场景引入，引领学生了解自然世界和人工世界，由此引出本课讨论的主题。本课教材由三局部组成：第一局部聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要讨论的材料这一主题；其次局部探究，让学生依据材料对物品进展分类，培育学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观看与区分；第三局部研讨，在经受观看与分类活动的根底上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观看的根底上初步描述各种材料的特点。作为材料单元的起始课，本课要帮忙学生建立“两种世界”
2、的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学生对材料的“初始熟悉”，从而统领整个单元的学习。 二年级学生对于生活中的材料有很多感性的熟悉，他们能说出很多材料的名称，也知道很多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的熟悉主要来自于生活和学习活动中无意识的观看与了解，比拟模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈，而且学生较易混淆玻璃和陶瓷，橡胶和塑料。学生对材料的这种模糊概念或错误熟悉都将成为本课教学的起点。 【教学目标】 1通过观看视频，大局部学生会区分自然世界和人工世界，知道人工世界是由人设计并制造出来的，意识到材料对于制造人工世界的重要性，提倡环保节能。 2通
3、过观看物品、给物品根据材料分类试验，学生领悟物品是由各种材料做成的，可以把物品按材料分类，进展讨论材料的兴趣，并在课堂争论时大局部学生情愿与同伴沟通自己的观看结果。 【教学重难点】 重点：通过观看物品，学会观看和识别物品不同的材料。 难点：用观看、比拟的方法区分简单混淆的塑料和橡胶、玻璃和陶瓷。 【教学预备】 为学生预备： 1-6 小组：衣服、气球、橡胶手套、烧杯、瓷碗、矿泉水瓶、金属勺、铝片、方木块、雪花片、记录手册等。 7-12 小组：毛巾、玻璃片、气球、橡皮筋、瓷勺、塑料杯、铜片、垫圈、圆塑料片、圆木块、记录手册等。 教师预备：班级记录表、课件等。 【教学过程】 一、 明确材料和物品概念
4、（2 2 分钟） 1出示光头强图片：他是谁啊？他是做什么的？引出木头以及能用木头这 种材料做成哪些物品。 （预设：他是伐木工，木头可以做椅子、桌子、门等） 2明确物品和材料定义：像椅子、桌子，我们可以把它们称为物品，那拿 来做椅子、桌子的木头可以称为材料。 二、 问题聚焦 （2 2 分钟） 1学生思索、沟通：我们四周还有哪些物品，它们是用什么材料做的？引 导学生找出多种物品，并说出它们是由什么材料做成的。 （预设：金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。 2阅读资料，了解纤维。 三、学生活动一：观看物品，将物品按材料 分类 （3 13 分钟） 1出示光头强打翻李老板物品的图片：光头强打翻
5、了李老板的一箱物品， 假如没有按材料给它们归位，就要被扣工资啦，你们能帮帮他吗？ 出示任务：给这箱物品按材料分类 （设计意图：借“帮忙光头强”的情境，串联起整节课的学习活动。学生在任务驱动下学习更有积极性，激发学生的学习兴趣。） 2物品归位指导 （1）幻灯片出示要求： 第一：观看物品，辨别材料。 其次：看清号码，记入表格。 （2）引导观看方法：我们一年级学过可以怎样观看？ （3）要求：先把物品都拿出来摆好，观看一个，记录一个，记录好了才 能放回盒子，全部号码都记录好后教师嘉奖一枚笑脸。铃声响起请 坐端正。 （4）学生观看材料并填写记录单。 四、学生活动二：将物品归位，检查其他小组有无放错位置
6、（9 9 分钟） 1幻灯片出示要求： 第一：带上物品，放回原位。 其次：检查别人，有没放错。 提示： 发觉放错，记入表格，但不要帮助订正。铃声响起请坐端正。 2学生带上材料盒，先将物品放置到对应的桌子上，再找出其他小组放 错的物品，并将序号记录到记录单中。 （设计意图：通过给常见的几种物品进展分类的活动，让学生在比拟、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。） 4. 学生活动、记录，教师给每桌材料拍照。 五 、 沟通 研讨 ，转变前概念 （9 9 分钟） 1问题一：刚刚大家有找到哪个小组放的位置有疑问啊？ 2问题二：（提问放错小组），你们观看到什么把它放到这里啊？ 3问题
7、三：（提问质疑小组），你们观看到什么觉得它不应当放到这里啊？那应当把它们放到哪里呢？为什么？谁还能来说说？ （请放错小组重新放置位置） 4.谁还找到放置位置有疑问的了？ 5.你观看到什么把它们归为一类？ （预设：塑料和橡胶，玻璃和陶瓷） 过渡：太棒了，在大家的帮忙下光头强最终不用被扣工资了，给我们自己一点掌声吧。为了感谢大家，光头强打算请大家出去旅游，预备好了吗？ （设计意图：学生先参加分类的活动，后对塑料和橡胶、玻璃和陶瓷这几种不易区分的材料进展争论，从中总结出区分材料的方法。） 六 、我们生活的世界 （5 5 分钟） 1、（播放视频）在旅途中我们都看到了什么？ （引导自然世界和人工世界）
8、2、说说你喜爱自然世界或者人工世界的什么？并说说理由。 3、小结：自然世界和人工世界组成了我们生活的丰富多彩的世界 （揭题：我们生活的世界） （设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。） 【板书设计】 我们生活的世界 物品 ： 材料： 区分方法： 进展比拟 找出不同 【教学反思】 我们生活的世界对于二年级的学生来说，可以说是既熟识又不熟识。熟识是由于我们就生活在这个世界里。不熟识是学生的年龄小，认知水平有限，赐予这些，我设计了本课时的教学。现在回头想想，这节课好的地方有以下几点： 一、为学生营造了一个轻松、开心的课堂气氛。考虑到二年级的学生特殊要注意培育学习兴趣。我首
9、先通过光头强这个动画人物调动他们的奇怪心，再利用光头强遇到困难激发学生的学习欲望。整堂课一光头强为线索，让学生能轻松、开心地学习。 二、给学生充分的信任，引导学生自己动手动脑收集事实、整理事实，并用自己的话去描述事实。 1、收集事实。首先让学生把这些物品按材料归位，并让学生找找其他小组有没有放错的，记录下来。 2、整理事实。学生填写完记录单后沟通汇报，提出哪个小组把物品放错位置了，并说出依据，经过全班学生的剧烈争论，订正错误小组的观念，让错误小组从新把该物体归位。 缺乏之处主要有两点。一是用语言描述创设情境没有直接播放视频创设情境效果好。二是对学生引导不够，学生对自然世界和人工世界区分还右困难。 我的课堂记录表 第d 组z 按材料类别给以下物品分类。 我发觉：第 组， 号放错位置了 材ci料lio 金jn属sh 塑s 料lio 木m 头tou 陶to瓷c 物w 品pn号ho码m 材ci料lio 纤xin维wi 橡xing胶jio 玻b 璃l 物w 品pn号ho码m