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1、建筑工程计量与计价课程标准一课程性质与任务本课程是中等职业院校三年制建筑工程施工专业的系列课程之一，是一门综合性、专业性、实践性较强的专业技能课。该课程主要的任务是生疏工程造价理论学问；把握清单计价组成和定额计价组成及相应工程量计算；把握清单及定额计价。主要面对造价员、预算员、施工员等职业岗位，向施工企业、询问公司、房地产开发公司、审计部门、监理公司等单位的生产、治理第一线，输送具有编制施工图预(结算、工程量清单、清单报价文件力量的应用性人才。通过理论和实践相结合的工程化教学,使学生把握建筑工程施工图预算的编制原理和方法,能独立、系统、完整地编制一般工业与民用建筑工程预结算文件；在施工治理上能
2、够计算各分局部项工程的人、材、机消耗量；通过了解计价标准，把握清单计价方法， 能够编制工程量清单及报价文件。二课程教学目标1学问目标（1） 生疏山东省建筑工程消耗量定额 2023和建设工程工程量清单计价标准2023；（2） 把握清单和定额工程量计算规章，把握清单工程和定额工程的列项方法；（3） 把握清单及定额的费用组成及计价程序。2力量目标1能依据建设工程工程量清单计价标准2023和施工图纸正确列项；2能依据清单工程量计算规章，计算清单工程量；3能依据山东省建筑工程消耗量定额2023和施工图纸确定定额工程；4能依据定额工程量计算规章计算工程量；5能依据工程实际计算各项综合单价；6能依据定额计算
3、各分局部项工程的人、材、机消耗量；3素养目标（1） 在计算工程量过程中，培育学生急躁、细致的工作态度；（2） 在计价过程中，依据区域、时段、市场实际调整价格，培育学生关注时事、留意时效的工作态度；（3） 在计算工程量过程中，不得人为变更工程量大小，在套项时，不得低价高套或高价低套，培育学生公正、诚信的工作意识；（4） 在学生讲解过程中，培育学生语言表达力量和沟通力量。（5） 在规章调整变化过程中，培育学生树立终生学习的理念及学习学问、技能的力量。三参考学时96 学时四课程学分6 学分五课程内容和要求本课程结合真实工作情境与流程，选定明德楼为工程载体，承受做、学、教为一体的工程化教学，践行我系创
4、的“导知、导入、导做、导研、导评”五导式教学模式，依据理实一体化的方案实施教学。明德楼为我系教学楼，框架构造，通过做、学、教工程化教学，随堂逐步完成完整的工程量计量与计价工作；实践阶段完成宿舍楼工程的清单工程量计量与计价工作。序号教学工程任务教学内容与教学要求教学活动设计建议参考课时1明德楼建筑1.建筑面积计算1. 能识读图纸；2. 把握建筑面积的计算规章；3. 能依据规章计算实际工程的建筑面积。承受任务驱动教学，依据工程案例设置情境，给出任务单，按五导式教学法，引导学生利用规章， 进展案例分析，到达具有计算建筑面积的力量。12工2.土1.了解土方工程工程量计价规章；承受任务驱动教学，依据工程
5、程方工2.能准确列项，会计算土方工程清案例设置情境，给出任务单，按五2计程计单工程量；导式教学法，引导学生利用规章，12量量与3.会计算土方工程定额工程量，能进展案例分析，计算土方工程清单与计价准确组价，进展清单计价工程量，并进展计价。3计价3.现浇混1.了解钢筋混凝土工程工程量计价规章；承受任务驱动教学，依据工程案例设置情境，给出任务单，按五207计量与计价实训工程建筑面积、根底、墙体、柱、梁、墙、板、屋面等工程量，完成宿舍楼工程的计量与计价工作单，引导学生利用规章，进展案例分析，完成宿舍楼工程的计量与计价工作22凝土工程计量与计价2. 能准确列项，会计算钢筋混凝土工程清单工程量；3. 会计
6、算钢筋混凝土工程定额工程量，能准确组价，进展清单计价导式教学法，引导学生利用规章，进展案例分析，计算混凝土工程清单工程量，并进展计价。4.钢筋工能计算根底、柱、梁、墙、承受任务驱动教学，依据工程案例设置情境，给出任务单，按五4程计量与计价板等构件的钢筋工程量。导式教学法，引导学生利用规章， 进展案例分析，计算钢筋工程清单工程量，并进展计价。1255.屋面工程计1. 了解屋面工程工程量计价规章；2. 能准确列项，会计算屋面工程清单工程量；承受任务驱动教学，依据工程案例设置情境，给出任务单，按五导式教学法，引导学生利用规章，8量与计价3.会计算屋面工程定额工程量，能准确组价，进展清单计价进展案例分
7、析，计算屋面工程清单工程量，并进展计价。66.砌筑工程计1. 了解砌筑工程工程量计价规章；2. 能准确列项，会计算砌筑工程清单工程量；承受任务驱动教学，依据工程案例设置情境，给出任务单，按五导式教学法，引导学生利用规章，10量与计价3.会计算砌筑工程定额工程量，能准确组价，进展清单计价进展案例分析，计算砌筑工程清单工程量，并进展计价。7.BIM土建利用广联达软件计算宿舍楼承受任务驱动教学，给出任务六教学建议1教学方法1整体课程承受工程一体化教学，以完成实际案例为导向，理论与实践相结合，突出学问的应用性，实行教中学、学中做，坚持有用为主，将理论教学和技能训练有机结合起来、通过对实际案例图纸的实践
8、，提高学生应用软件完成实际工程的力量；2实训教学承受任务驱动的方式，将整个工程划分成假设干个模块，每个模块通过确定目标、教师讲解、学生练习、阶段评分、结果分析的流程贯穿整个工程，学生作为实训学习的主体完成教师制定的目标，教师主要起到组织、引导作用，对学生阶段成果进展评分总结。2评价方法考核和评价的主体应多元化，坚持教师评价、学生互评与自评相结合的方式，坚持以结果为导向，重点考核学生算量和计价应用力量，通过对工程案例成果准确性的考核，表达学生应用的综合力量，实现人才培育的目标。（1） 任务驱动方式：可以把工程依据构件柱、梁、板、墙划分模块，也可以依据楼层划分；（2） 确定目标：明确本堂课需要完成
9、的任务例如本堂课完成工程全部框架柱建模；（3） 教师示范：教师以一个柱子讲解如何在软件中操作；（4） 学生练习：学生依据教师的讲解，完成目标任务；（5） 阶段评分：学生完成任务提交教师，教师一键评分，得出成绩和排名；（6） 结果分析：学生依据公布的分数及名次，以教师下发的标准答案为主，通过对量软件进展分数实际操作过程中的问题，总结阅历，做到准确无误。3. 教学条件（1） 配置多媒体教室、多媒体资料及设备、实物及教具模型以及便于观摩学习的合作企业。（2） 专业教师要求：要求教师具备丰富的专业学问、教学力量、实践阅历，应由双师型教师担当该课程教学。（3） 实训设备要求：BIM 土建计量与计价GTJ2023、建筑工程电算化软件、近年施工的成套图纸。4. 教材编选（1） 教材编选应以本课程标准为依据，表达职业教育的特点，并适应不同教学模式的需求。（2） 教材内容表达必需精炼、准确、科学，表达先进性、通用性、有用性特点；合理吸取本专业技术、工艺、设备；介绍行业热点问题、和最进展动态，介绍算量和计价应用的专业技能大赛。（3） 教材呈现形式上应图文并茂，符合高等职业院校学生的阅读心理与阅读习惯； 名词术语、文字、符号、数字、公式、计量单位等运用要准确、标准、统一，符合我国相关标准与标准。