《威尼斯小艇》教案.docx

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1、 威尼斯小艇教案（完整文档） 威尼斯的小艇教案 作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是为大家整理的威尼斯的小艇教案，欢送大家共享。 威尼斯的小艇教案1 教材分析： 威尼斯的小艇是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。 全文六个自然段，分四大段。 第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界著名的水上城市，写出了河道纵横穿插的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很简

2、单地理解小艇在威尼斯的作用。 其次段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是形状上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、敏捷。先讲有多长，紧接着用了三个比方句：用独木舟比方小艇又窄又深；用挂在天涯的新月比方小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比方小艇行动起来轻快敏捷。这一行动上的特点是由构造上的特点打算的，接着又讲了坐船的乐趣。 第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特殊好。特殊好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能*稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最终通过坐船者的感受来说明船夫超群的

3、驾驶技术。船夫超群的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点打算的，因此课文其次、三段之间有亲密联系。 第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5 自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的亲密关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不行分，并写了小艇的作用。 这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的

4、习作训练工程是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求教师在施教中，要依据这一单元的读写训练工程重新安排和设计教法。在前两课把握学法的根底上，以这一课为例，运用已把握的方法自己分析事物的特点，体会是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文构造的，以便通过学习来把握写法，运用于自己的写作实践。现依据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。 一、教学目标 ： 1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。 2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。 3.学习抓住事物特点进展详细描写的方法。 4.学会生字、生词，熟读课文。 二、教学重

5、点： 了解威尼斯小艇的特点，理解是怎样把这一特点写详细的。 三、教学难点 ： 学习抓住事物特点进展详细描写的方法。 四、教学时间： 两课时。 五、教具预备： 幻灯片。 第一课时 教学内容： 一、板书课题，导入 新课。 1.谈话导入 。 同学们：课前，我们预习了16课威尼斯的小艇，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些学问。这节课我们连续学习威尼斯的小艇（板书）。看题目，谁能依据题目提出问题呢？ 2.围绕课题提问。 教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思索课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技

6、术和小艇的作用） 二、检查自学状况。 检查分段，概括段意。 三、布置自学，提出要求。 让学生依据课后思索题，自学课文，圈点、勾画，四人小组沟通、争论。思索题： 1.威尼斯的小艇有什么特点？是怎样把这些特点写详细的？ 2.是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的？ 3.小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？ 四、检查自学，相机点拨。 1.威尼斯小艇有什么特点？是怎样把这些特点写详细的？ （1）窄、深，用独木舟比方小艇又窄又深。 （2）翘，用挂在天涯的新月比方小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，用新月比方小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。 （3）快，用田沟里的水

7、蛇比方小艇行动起来轻快敏捷。水蛇在水里游动，行动敏捷自如，用水蛇比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。 指导朗读，体会小艇的特点。 2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？ （让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣） 五、作业 。 1.复习稳固课后字词。 2.熟读课文。 其次课时 教学内容： 分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。 教学过程 ： 一、复习。 威尼斯小艇有什么特点？ 二、学习第三段。 指名读，学生思索： 1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？ （船夫的驾驶技术特殊好，与下文是总分关系） 2.是从哪些方面详细

8、写出船夫的驾驶技术特殊好的？ （1）速度快，来往船只多，能够操纵自如； （2）特别拥挤时，能左拐右拐地挤进去； （3）极窄的地方总能*稳地穿过，而且还能做急转弯。最终从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的超群。 3.有感情地朗读，把船夫超群的驾驶技术充分表现出来。 4.船夫超群的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？ 三、讲读第四段。 自由读。思索：小艇和威尼斯城市关系亲密，从课文哪些地方可以看出来？ （1）是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明白什么？ （商人、年青妇女、小孩、老人，说明白男女老少都离不开小艇） （2）抓住哪两个不同的时间？说明白什么？ 四、齐读全文，思索。 1.为什么说小艇是威尼

9、斯主要的交通工具？ （威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车） 2.写威尼斯小艇是为了什么？ （为了显示水上城市的特有风光） 五、总结中心。 六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？ 附板书设计 ： 小艇的特点 形状：窄、深、翘 16.威尼斯的小艇 行动：快 驾驶技术：特殊好 小艇的作用白天 晚上 威尼斯的小艇教案2 教学目标： 熟悉小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在漂亮和独特的风情。 了解威尼斯小艇的特点，学习抓住描写事物的方法。 有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 课文的其次段，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。 课前预备： 图画投影片数框，文字投影片数框。 录

10、音一段。 教学时间： 三课时。 教学过程： 其次课时 一、复习检查 做练习纸上一、二、三；做完的和书上校对；校对完的大声朗读。 沟通。 威尼斯是世界著名的水上城市，纵横穿插的河道是城市的公路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）让我们一起到威尼斯支领会一下威尼斯漂亮、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？船夫的驾驶技术如何？（看录像） 小黑板出示课思索 、练习：（指名读）（提醒目标） 威尼斯的小艇有哪些特点，是怎样把这些特点写详细的？ 是从哪些方面详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”的？ 二、学习课文其次段 指名读、小节，其他同学思索：小艇有哪些特点？ 沟

11、通。(长、窄、深；头尾向上翘起；行动轻快敏捷 。) 是怎样把这些特点写详细的？ 了解小艇的里面特点，自由朗读第小节，划出有关语句。 沟通。 小结：小艇不但形状美观、特别，坐在船内也舒适拘束，乐趣无穷。齐读、小节。 这一段从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇怪点。 （板书：样子奇怪） 三、学习课文第三段 船夫的驾驶技术又怎样？默读第节，划出这段的中心句。 沟通。（板书：驾驶技术特殊好） 从哪些方面详细写出来的？带着问题轻读，想想，划划。 沟通。 小结：这一段运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面详细写出了船夫技术特殊好。 引读。 学生轻声读。通过声音变化，

12、表现出船夫的驾驶技术特殊好。 这一节写了船夫的驾驶技术特殊好，正好照应了其次节中的一句话，你能找出来吗？ 想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要详细介绍船夫的驾驶技术？这跟文章的第一节有什么联系？齐读第一节。 10小艇和威尼斯城市的亲密关系，我们下节课讨论。 四、作业： 威尼斯小艇练习 看拼音写词语： c yng g dng qio ling xio tng （ ）（ ）（ ）（ ） 给加点字选择正确的解释： 闻：(1)听见 (2)听见的事情 (3)知名，出名望的 (4)用鼻子闻 (5)姓 (1) 威尼斯是世界著名的水上城市。 （ ） (2) 秋天的校园里处处可以闻到桂花的香味。 （ ） 用表示

13、因果关系的关联词语填写以下句子。 (1)（ ）威尼斯是世界著名的水上城市，（ ）小艇成 了重要的交通工具。 (2)（ ）威尼斯是世界著名的水上城市， 小艇成了重要的交 通工具。 (3) 威尼斯是世界著名的水上城市，（ ）小艇成了重要的交 通工具。 围绕“特殊好。”这一中心句写一段话。要求内 容详细，条理清晰。 附板书： 交通工具 样子奇怪 威尼斯的小艇 驾驶技术特殊好 关系亲密 威尼斯的小艇教案3 一、板题示标 （一）板书课题：上一节课我们学习了第26课威尼斯的小艇第一课时，今日我们接着学习其次课时。 （二）展现学习目标： 1、知道威尼斯小艇的特点。 2、了解船夫超群的驾驶技术。 3、学习抓住

14、事物（小艇）特点来描写的表达方法。 指学生读学习目标。 本着学习目标，我们学习课文。 二、学习新知： （一）自学指导一：默读第一、二自然段，思索以下问题，3分钟后请同学答复： （1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。 （2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。 1、先学。学生自学。 2、后教。 （1）指生答复第一问，学生答出： 小艇成了主要的交通工具。 分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？ （2）指生答复其次问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展现小艇的特点。再让学生说出相关句子威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起

15、，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观看小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比方。再指学生明确哪些比方。同时展现比方句，指出谁比作了谁。 （二）自学指导二：默读第四自然段，思索以下问题，3分钟后请同学们答复： 这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜爱的符号标下来。 1、先学：学生自学。 2、后教： 指生答复第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特殊好。以红色字体展现这句话。引出“哪个词能表达船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。指生答复，解决“船夫

16、的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。同时展现船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不管-总-，让学生用关联词说一句话。 （三）学生自学5、6自然段，依据内容填写表格：（出示表格） 小艇在人们日常生活中的作用 指名学生填写，教师引导学生感受威尼斯的夜晚-安静。 展现，学生配乐读文段：水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头

17、上。清寂覆盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （四）教师小结：学习抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。 三、当堂测试-我会写： 小练笔：写一段话来描写自己熟识的某个事物，要写出特点来。 附：板书设计 26威尼斯的小艇 长、窄、深、翘、轻、灵 技术好 威尼斯的小艇教案4 （一）揭题导入，置疑激趣 1复习：同学们，在这一单元的学习中，我们领会一副副多姿多彩的异国风情，感受了异域文化，外国风光。有德国风情（自己的花是让别人看的）；有泰国风情（与象共舞）；有非洲风情（彩色的非洲）； 2导入：今日，我们再来观赏一副意大利的异域风情，齐读课题（威尼斯的小艇） 3看课题提问：看了课题

18、，你有什么想了解的吗？尽管提出来。（提问，随机板书：样子？作用？特点？） （二）充分自读、答疑感知课文 1自读，答复疑问：请自由朗读课文，正确、流利，思索刚刚提出的问题，你能答复哪些？（除了答复这些问题，你还读懂了什么？） 2学生反应，教师板书，形成主要内容：（答复时留意我是从第几小节知道了什么？）（小艇的样子、船夫的驾驶技术超群、小艇和人的关系，小艇的作用、） 3说说主要内容：同学们读懂了每一小节，这特别好，把小节连成片断、连成整篇文章，你能来说说这篇课文的主要内容吗？（一生先试；请他讲讲方法；全班学生自说；）是的，课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。 （三）据疑积存，学

19、习小艇的样子（现在就让我们先来熟悉一下威尼斯的小艇吧！） 1看艇说话：先请同学们看看小艇的样子，你能自己的话来描述一下小艇吗？（学生说，教师点评，如遇到比方句的进展形象的比拟，一般从一个方面来写小艇） 2比照方法，学习课文语言：同学们说得很好，描述得也很形象，现在请你快速读读课文，看看是怎样描写小艇的样子的。谁来读读？（指名读、齐读） 3小组合作、领悟写法：与你们的描述相比，的哪些描写值得我们学习（领悟写法：从三个方面来写小艇；运用比方句，更形象、更生动） 4积存背诵：这么形象的比方，分别从三个方面写出了小艇的外观、长宽、轻快敏捷的特点，大家不妨把他们积存下来，为我所用。（学生读、背，教师抽背

20、） 5引读：这么轻快敏捷的小艇，全部，我们坐在船舱里，（齐读第三小节） 6出示资料，学习第一小节：威尼斯的小艇是这么的有特点，这么的奇怪，这确定更威尼斯这座城市有关，教师给大家找了一些威尼斯的资料，我们读读，再联系课文第一小节，你知道了什么？ （四）填表学习小艇的作用（下面，我们来学什么了呢？课文的重点是？那我们就来学习他。） 1小组合作，利用图标，学懂内容：刚刚同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明他在人们生活中有着重要的作用，课文也进展了描述，请同学们快速扫瞄课文，小组合作，制作表格把第5、6小节的内容进展消化。 2反应： 3发觉：刚刚大家通过列表格的方法学习了第5、6小节，请小组再

21、次合作，针对刚刚大家的表格，在内容上你知道了什么？在写作方法上，你有什么收获吗？（内容上：小艇在日常生活中有着至关重要的作用，写作方法上： （1）运用举例子的方法把他的作用写出来的。举了哪些例子？ （2）运用了比照的方法写出小艇在日常生活中的作用。什么和什么比照？朗读清寂的夜晚这一片断？ （3）运用把人物的活动和景物、风情相结合的方法写出了小艇的重要作用。哪篇课文也是运用这样的方法写的？） （五）拓展练习： 课文教给了我们写景物的一些方法，我们何不也来尝试着运用这些方法呢？今日我们来写写：天一广场的欢快，每组选择一个写作方法，来写写天一广场的欢快，请先在组长的带着下选择一个方法固然三种都用就是

22、天才了，大家争论一下怎么写？然后再着手动笔试试，需要教师的帮忙的小组可以举手。（写好反应，教师点评） （六）总结回忆，谈谈感受 回忆这节课，看看自己有什么收获？ 威尼斯的小艇教案5 教材分析： 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的超群驾驶技术，最终具体介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进展描写，是本文表达上的主要特点。 设计意图： 备课时，为了避开能引导

23、学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、感动人心的背景乐曲和精确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领悟的表达方法等。 学情分析： 学生对外面的世界布满奇怪，学习本课学生的兴趣肯定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热忱，学生在学习过程中的怀疑或新颖,均应予以认同,要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点,增长见识. 教学目标：

24、 1通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2领悟抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 重点: 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的亲密联系. 难点: 学习是怎样抓住特点并把人的活动同景物,风情结合起来. 教具、学具： 威尼斯风光及图片 教学课例： 师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中只选择了小艇来写，课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文自然段，边读边思索并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进展争论。 生：课文围绕威尼斯的小艇先写了小艇的样子。我是从其次自然段知道的。 师：你能读一读这一自然段吗？其他同学仔细听，边

25、听边画出描写小艇样子的词。 （生读。） 师：谁来依据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？ 生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。 生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。 师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再观赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。 （课件出示小艇。） 师：威尼斯的小艇确实与众不同，在这一段里，它被比作成什么? 生：新月和蛇。 师：你读了后有什么感受？ 生：威尼斯的小艇 很特殊，行动起来，轻快，敏捷。 师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出敏捷。 （学生自由练读体会。） 师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，敏捷的特点

26、。 （学生纷纷举手，师指名读。） 师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕威尼斯的小艇还写了哪些内容呢？ 生：还写了人们坐上去的感觉。 师：坐上去什么感觉？ 生：坐上小艇特别满意，看风光特别美丽。 生：怪有意思的。 师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？ 生：还可以说“很有意思的”。 生：挺有意思的。 生：蛮有意思的。 生：特殊有意思。 生：真有意思。 生：特别有意思。 生：真是有意思极了。 生：蛮有情趣的。 师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？ 生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的风光，然后用照相机把它拍下来。 生：我最想在船上睡大

27、觉。 师：噢，你是有点累了。 生：我真想现在就去威尼斯看看。 师：真想去？ 生：想。 师：真想坐威尼斯的小艇吗？ 生：想。 师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。 生：自由读。 师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着美丽的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情 师：观赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看围绕威尼斯的小艇还写了哪些内容呢？ 生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的亲密关系。 师：你很会读书而且擅长总结，这是一种特别好的学习习惯！ 师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的亲密关系，从文中的哪些语

28、句可以体会出来呢？ 生： 师：今日这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，还学习了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今日的学习你有什么想法？ 生：我今日突然熟悉到课题的重要性了。 生：在今后的阅读中，我要留意体会课题的意义。 生：我想，我们写作文命题肯定要慎重，而且内容要紧扣题目来写。 师：说得特别好！这说明你会活学活用。 威尼斯的小艇教案6 一、导入： 1、 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？ （从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是

29、威尼斯的小艇。由于威尼斯是一个水上城市，小艇特殊重要；） 2、 很好，威尼斯是一个世界著名的“水上城市”，河道纵横穿插，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。 3、 那么，从课文的重点词“小艇”，假如你是，会围绕小艇写些什么呢？ （生思索，答复：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性） 4、 说得真好！威尼斯位于意大利，是一座著名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。 （ 学生端坐，播放VCD影蝶。） 5、 外行看喧闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。 （威尼斯很美，有纵横穿插的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有外形各

30、异的桥梁，还有奇怪别致的小船。看了这漂亮风光，我简直沉醉了。） 二、了解小艇的样子和特点： 1、 说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2、 我请一位同学读一下课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师预备投影片） 3、下面请大家看投影： 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷 这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚刚（ ）读的课文比拟，那一段写得生动。 4、我们全都认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影： 威尼斯的小艇有二三十英尺长

31、，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。 5、 谁来谈一谈用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？ 6、 很好，主要运用了比方的方法，大家看 用“独木舟”比方小艇，说明小艇又窄又深 （粘贴“独木舟”图片） 那么用“新月”比方小艇的什么特点？两头翘起。 用“一条蛇”比方什么呢？小艇的行动轻快敏捷。 7、 那么，用了这三个比方句，我们眼前就消失了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。 8、好，假如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？ 9、 好，下面我们就

32、来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧： （教师范读课外，学生作相应的“摸摸松软的垫子”、“穿过小桥，仰视小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作） 10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？ （舒适，看到两边的河流，桥梁，船只，很新奇；*的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋） 三、学习“船夫驾驶技术特殊好”一段： 1、 那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：） 2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？ （学生答复，教师

33、板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯） 3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示. 好不好？（鼓掌） 4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要准时接读并以手作小艇来表演。 （投影课文第四自然段，师生看投影表演读） ：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚刚的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？ 四、学习“小艇和人们的生活关系亲密”： 1、课文一开头就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？ 2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记力量。请孟正阳读一下课文的最

34、终两个自然段。 3、谁乘坐小艇去做些什么呢？ 4、学生争论、答复 5、投影： 学生回忆，商人 做生意 （走下） 坐 青年妇女 小 （在小艇里） 孩子保姆 艇 去郊游 （坐着） 老人全家 上教堂做祷告（坐着） 看戏的人们 回家 （雇定） 6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么亲密，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年妇女 去哪里呢？请你绽开想象说一说？ （去看戏；走亲戚；购物） 7、 那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？ （邮递员，教师，学生，医生，*，旅游

35、者，坐着小艇做各种各样的事。） 五、小结： 1、 从拂晓到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（吵闹，布满生气和活力）；当小艇一停靠，威尼斯就 （清寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。 2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，再来体会一下。 3、学生谈一谈学课文的感受。 完毕语： 大家讲得很好，确实，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我盼望大家能投入生活，喜爱生活，那么你就会感到生活布满了欢乐。 威尼斯的小艇教案7 教学目标： 1、熟悉小艇在威尼斯水城的作用，了解

36、威尼斯漂亮独特的风情。学习观看事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，熟悉生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。 教学预备：教学课件，实物展现台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最洪亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领会下那儿独特的异国风光，好吗？放录像 巡游了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国闻名的大作家马克吐温，也就是本文的，他在巡游威尼斯时，也都见

37、过，而且是进展了屡次的观看。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思索。 2、初读课文 思索：为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）为什么选择小艇来写呢? (由于小艇是威尼斯交通工具) 板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚刚又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它的确是那儿主要的工具

38、，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以选择小艇写。）他认为还有其它缘由吗? (结合板书样子奇怪；驾驶技术特殊好；作用大) （4）同学们读得很仔细，从整体上熟悉到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习是怎样细致地观看，并抓住小艇的特点来进展精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习其次自然段 思索：是怎样写小艇样子奇怪的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快敏捷） （2）除了这些，还用什么方法来写小艇的特点？(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方? （比作

39、独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） （3）通过观看细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ （4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 2、学习第四自然段 （1）过渡：你看小艇的样子是这样奇怪，坐在里面，又是那样舒适、布满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那是怎样详细写出“船夫技术特殊好”这个特点呢? 我们能不能给这个局部设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特殊好”?请大家边读边设计。 （2）争论评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你

40、看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特殊好，表现在三个方面，在船只许多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到*稳穿过的船夫做到了*稳穿过的。 3、学习最终两个自然段 （1）过渡：我们通过表格设计、争论评议，更加深入地体会到是通过细致的观看，并详细写出“船夫的技术特殊好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观看得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最终两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? （2）争论评议 重点第六自然段 读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得用上了拟人的手法? (“沉沉地入睡”) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音”写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢快。) 你们还发觉了什么吗? (这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很安静。这半