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1、2023年田忌赛马教案范文汇编篇田忌赛马教案 篇1一、导入：上节课我们已经学习了田忌赛马，通过学习我们知道文章写了田忌与齐威王的两次赛马。谁来说说文中哪些自然段分别写田忌与齐威王的这两次赛马？生说：第一次赛马、自然段其次次赛马-自然段二、以“赛”为主题，培育学生思维的广袤性：（一）弄清两次竞赛的经过，进行语言训练。1、下面我们读一读介绍这两次竞赛的段落，一会找两名同学用自己的话来介绍一下这两次竞赛。2、生读书。3、小组沟通4、全班沟通。（学生可能都会按事情起因、经过、结果的依次介绍）生边说，师边板书：初赛失败再赛成功5、师评价：这位同学按事情发展的依次把竞赛的经过介绍的特别的.清晰，谁能换一种
2、依次来介绍这两次竞赛？比如说先介绍结果再介绍经过。6、生按先结果后经过的依次说。7、师总：这两名同学说得都特别好，我们在说话时可以有许多不同的依次，但只有按肯定的依次就能把话讲清晰。（二）利用扑克牌，搞清取胜的缘由。1、师：通过刚才同学的介绍你发觉了什么？生：第一场输了，其次场却赢了2、师：为什么同样的马第一场输了而其次场却胜了呢？生：因为孙膑给田忌出计策调换了马出场的依次。3、假如不按孙膑的计策，你还能想出其它的调换方法可以取胜吗？生拿出提前打算好的扑克牌。老师出示表格安排任务。齐威王 田忌红桃（上等马） 10 9方片（中等马） 7 6梅花（下等马） 4 3下面我们以小组为单位进行模拟竞赛，
3、看除了孙宾的方法，我们还有没有其它方法取胜？作好你们的竞赛记录。4、生利用扑克牌试验。5、全班沟通。师选记录多的同学多。（田忌均以2 ：1输了）6、由此我们可以得出什么结论？生：孙膑的方法是取胜的唯一的方法。三、学习“孙膑献计”部分：1、同学伞都知道田忌之所以能够取胜是因为孙膑给他出的计策好，下面我们就来学习“孙膑献计”部分，看看孙膑是怎样想出这样的好计策的。师板书：孙膑献计2、我们先来读一读“孙膑献计”部分-自然段。小组分角色读留意：怀疑、摇摇头、没信念、心中有数、得意忘形、讥讽、轻视、等词语，让学生从中体会人物的心理活动。3、指小组读。4、师评价。5、齐读。6、同学伞文章读得都特别的有感情
4、，那这么好的办法为什么只有孙膑能想出来而田忌想不出来呢？而齐威王也没有料到呢？7、生思索，小组沟通。8、全班沟通。孙膑擅长视察（齐威王的马比田忌的快但又快不了多少）擅长动脑分析（依据这一状况想出了调换马出场依次的好方法）田忌只是一味的苦恼而没有动脑筋想一想有没有方法可以取胜。齐威王胜了第一场之后太傲慢了。9、师总：孙膑能想出这么好的办法是因为他平常擅长是视察，擅长思索，知己知彼的结果。师板书：擅长视察、擅长思索、知己知彼四、总结：1、通过学习课文你从中受到什么启发？擅长视察擅长思索知己知彼从全局动身，不怕牺牲局部利益遇到困难不灰心骄兵必败（凡是说得有道理都赐予确定）2、评价历史人物；文中出现了
5、三个历史人物：孙膑、田忌、齐威王。谁能用一个词语或一句话来评价一下其中的一个人。（孙膑：足智多谋、镇静冷静田忌：坚持不懈、不灰心齐威王：傲慢自大、得意忘形）五、总结、布置课外作业：孙膑真是一个了不得的人物，我们肯定要向他学习遇到事情镇静冷静，多视察，多思索品质，做一个优秀的小学生。课下我们找自己感爱好的有关动脑筋的故事读一读，班队课我们来一个成语故事会。板书设计：初赛失败-再赛成功孙膑献计（擅长视察、擅长思索、知己知彼）田忌赛马教案 篇2这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个局部进行了教学。一、同学质疑，理清
6、思路。首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自身想弄清的问题，老师经过归纳整理，引出同学的学习目标，告知同学这就是本节课要驾驭的内容，让同学明确了学习的方向。二、自主学习，明理育心这一局部的教学主要分成四个步骤：、同学观看录像，养成细致观看的习惯，老师通过让同学揣度田忌失败的心情，谈自身的看法，明白怎样正确对待失败。、同学细读人物对话，了解人物性格，老师引导同学相互探讨“应当怎样对待成功”这一问题。、同学自身动手摆马，考虑取胜的方法，老师再演示孙膑的做法，提高同学的主动性。、同学探讨“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要留意方法，讲究战略”这一道理。以上几步，同学通过自
7、主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教化，从而体现“协同教学”的基本思想。三、巩固练习，当堂反馈通过“摘李子”这一嬉戏，训练同学笼统思维的实力，让同学进一步懂得课文所包括的道理。四、改写故事，培育思维齐威王必需调换出场依次，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让同学想方法，大大培育了独创思维的实力。总之，这节课教学中充足体现了以老师主导，同学为主体这一教学原则，自主学习、探讨、考虑问题、解决问题，同时，受到各方面的教化。田忌赛马教案 篇3教学目的1、学会本课8个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容和表达依次；懂得在失败中只要冷静分析、科学思索
8、，就能创建转危为安的条件。教学难点学习孙膑仔细视察、分析的看法和科学的思想方法。教学打算幻灯片，录像机，马的图片12张。课时支配二课时教学过程第一课时（略）内容：教学生字、初读课文、了解课文也许内容其次课时一、干脆导入新课这节课，我们接着学习田忌赛马这篇课文。板书：田忌赛马让我们先来看看课文录像，回忆一下课文的大致内容。（放录像）齐国实行特别好玩的赛马活动，想一想，田忌和谁进行赛马竞赛，赛了几次？板书：田 齐 田 齐二、讲读课文第一段1、提问：田忌在第一场赛马中以失败而告终，田忌为什么会失败呢？默读课文第一段，找出有关句子。2、学生读句子3、那么田忌失败最主要的缘由是什么？请你圈出来。出示幻灯
9、：齐威五每个等级的马都比田忌的强（理解）4、理解“每个等级”出示幻灯2：齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。齐威王的（ ）比田忌的（ ）强。5、指出上台摆图，学生自己动手摆图（可同桌做为一组）6、提问：田忌和齐威王在赛马过程中你发觉了什么？（以弱对强，而失败）过渡：田忌以弱对强最终以失败而告终，就在田忌打算离开时，孙膑出现了，孙膑在干什么呀？三、讲解第三大段：学生回忆其次大段内容，回答问题。四、讲解第三大段1、出声读第三大段（一人读、一人摆）理解其次次是怎样进行竞赛的。2、指出两次竞赛的相同点和不同点。相同点：还是原来的马不同点：田忌调换了一下马的出场依次3、从书上
10、找出有关句子：“还是原来的马就能转危为安”提问：转危为安关键在谁？缘由是什么？读其次段，找出来读一读（重点：快不了多少“探讨一下快多少”）出示灯片：齐威王的中等马比田忌的中等马强，但比（田忌的上等马弱）齐威王的下等马比田忌的下等马强，但比（田忌的中等马弱）思索：谁的哪一等级的马最强？谁的哪一等级的马最弱？孙膑出的办法是什么？（以弱化强，以强对弱）板书五、夸夸孙膑（太聪慧、了不得）板书 视察 分析 推断用一句话说说孙膑，那我们应当做一个什么人？（做一个擅长视察、擅长分析、作出精确推断，能转危为安的人）课文围绕这一中心怎样支配材料的。（先写什么，接着写什么，最终写什么？）六、归纳、填空出示幻灯片3
11、七、总结通过田忌赛马这篇课文告知我们做事要擅长视察、擅长分析，然后作出精确的推断，这样才能把不好的局面扭转过来。田忌赛马教案 篇4一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转危为安的故事。说明不论做什么事都要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法，才能取胜。课文是根据故事情节发展的依次，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了竞赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的缘由。本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。可是竞赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌都失败了。各自是各人
12、自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，确定出场依次，田忌如能仔细分析马力的状况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。其次段（第三节至那就来吧。）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指引下确定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。第三段（从一声锣响至最终再赛成功。）写孙膑帮助田忌用调换出场依次的方法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。其次场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，其次次赛马方法，可以把赛马的力气对比转
13、为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑擅长动脑和惊人的才智。为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安所包含的深刻含义的理解奠定基础。课文以赛马为线索，详细记叙了竞赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明白竞赛成功的缘由。重点语言的咀嚼品尝：（一）描写田忌心情的语言：1.没精打采低着头，很悲观的神情。在课文中是写田忌失败后心情颓丧，缺乏信念竞赛的神情。2.描写田忌心情的三句话：想不到你也来挖苦我！是写田忌一败涂地的心情，认为好挚友孙膑也看不起他。你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有相识到竞赛方法的重要。那还不是照样输！是写田忌没有信念，缺乏主动进攻的精神
14、。（二）描写孙膑神态的四句话：从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑当挚友失意时，热忱激励。我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有方法让你取胜。是写孙膑细致视察，仔细分析之后找到了取胜的可行方法。摇摇头说是否定田忌的想法。一匹也不用换。初次露出马力强弱不能确定竞赛的输赢。心中有数地说是写孙膑早已思索成熟。你就照我的办法办吧是写孙膑具有必胜的信念。一再用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，最终使田忌鼓起志气，充溢信念再次竞赛。表现在田忌说：当然不服气，咱们再赛一次！（三）描写齐威王心情改变的语言正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出傲慢自满的弱点。
15、轻视地说：那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的.可能性，毫无失败的思想打算。讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王傲慢自满的弱点支配了田忌先输一场，使齐威王照旧沉醉在成功的喜悦之中，毫无失败的思想打算，就为田忌取得后两场的成功奠定基础。齐威王有点心慌了。田忌胜了其次场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场竞赛下来齐威王目瞪口呆了。教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。二、教学要求（一）联系实际，理解课文。从田忌两次赛马转危为安的事情中，使学生懂得遇事要细致视察，仔细思索，采
16、纳恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。（二）熟读课文，分析内容。默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读其次段课文。（三）学懂课文，驾驭生字。学会本课生字，理解扫兴、挖苦、没精打采、心中有数、怀疑、轻视、转危为安、目瞪口呆等词语。词语注释扫兴：正值兴奋时遇到不开心的事情而兴致低落。没精打采：形容悲观的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。挖苦：用尖酸苛刻的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好挚友的真诚帮助都错误地理解了。怀疑：怀疑不解的意思。心中有数：比方做事之前已经有办法，有准备。在课文中，是说孙膑经过对主客观状况的分析，已有转危为安的策略和把握。讥讽：用尖刻的话讪笑对方的错误、缺
17、点或某种表现。课文指齐威王讪笑田忌赛马输了。表现出齐威王傲慢自满的弱点。轻视：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目傲慢。目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王惊讶而发愣，觉醒过来为时已晚了。（四）课时支配三课时。第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。其次课时：逐段讲读、深化理解，把握中心思想。第三课时：探讨写作方法，如何表达中心思想。三、其次课时教学设计（一）教学过程 ：1.解题入手，理清脉络，感知全文。（1）主要写什么？（赛马）（2）田忌赛马是写谁和谁赛马？（3）课文怎样写赛马的经过？竞赛的结果怎样？（4）老师边提问边板书2.分段讲读首先放手让学生
18、依据板书自读课文，然后提问：（1）田忌为什么都失败了？体会没精打采是写田忌一败涂地的心情。（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生争论，各抒己见，最终让学生带着求知欲望学习其次段。先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：（1）孙膑是依据什么支配出场依次的？（2）孙膑想出的竞赛方法是什么？学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在视察赛马的同时，仔细分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑擅长视察，仔细思索、深化分析的好品质。（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王心情改变的语言，指出他盲目傲慢自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，支配了田忌赛马的出场依次才取得成功的。（4
19、）齐读最终一小节后，启发思索：其次次竞赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的缘由是齐威王的马都比田忌的马强来领悟以强赛的方法不当，必定要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场依次上想出最佳方案帮助孙膑打算再赛。最终田忌按着孙膑的指引，终以二比一战胜了齐威王。（5）从田忌其次次与齐威王赛马的成功，你认为孙膑是怎样的人？（擅长视察、分析、全面思索、多谋善断的人）（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？（7）老师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的竞赛，不是力气的竞赛，田忌的成功是孙膑才智的成功，齐威王的失败是不擅长动脑思索的失败。因此，无论做什么事都要细致视察、仔
20、细思索采纳恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。四、提示（一）讲读重点：1.全文抓住赛马这一线索进行讲读。2.第一段抓住赛马失败的缘由讲读。其次段抓住再赛转危为安的缘由讲读。第三段抓还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。一句讲读。同时讲清竞赛方法。（二）教法建议：教学时，可以围绕赛马这条主线抓住三个依次支配教学步骤 ：1.抓情节发展依次。紧扣题目，从田忌的角度，理清初赛失败孙膑献策再赛成功三个层次，使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展依次记叙的。2.抓马匹对应依次。依据初赛失败和再赛成功的缘由理清出场依
21、次，使学生明确马匹对应依次的变更才转危为安的。3.抓再赛成功的输赢依次。依据马匹对应依次、理清输胜胜的依次。明确田忌是在孙膑赛马的奇妙策略下的指引后取得再赛成功的。（三）朗读建议：1.（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住老师提问读。2.（老师）讲后读：分角色读孙膑献策部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次竞赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。田忌赛马教案 篇5学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法。4、学习按肯定依次写的表达方法
22、。教学重点：1、学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。2、学习按肯定依次写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领悟到擅长视察擅长思索才能想出好办法的道理。教具打算：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课型：阅读探究课。第一课时支配：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理。（部分学生有更多启发）3、有感情朗读课文312自然段。能积累一些词语。其次课时支配：1、驾驭本课生字新词。2、学习本文按肯定依次写的表达方法。3、“动脑筋”故事沟通会。课前激趣玩纸牌出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7
23、、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出在斗争中，在竞赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否驾驭主动权。一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字忌上面是自己的己。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）2、揭示学习目标（出示，指名读）：理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。从田忌赛马这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分（一
24、）找出两次赛马的段落。1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2、同学们打开书，快速阅读一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是其次次赛马？学生快速阅读沟通：一（12）二（1317）（二）自学这两部分这两部分内容，孔老师不讲，信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）1、出示学习要求：学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最终用对齐威王的。由于，所以田忌。四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次竞赛过程。2、
25、学生自学。3、检查自学：老师要检查大家自学的状况了。先请人来读12自然段。仔细听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次赛马过程，老师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说其次次赛马过程，老师演示课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按肯定的依次来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗？板书：初赛失败再赛成功2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次竞赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为
26、安。齐读这一句。板书：调换依次这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计4、这个依次可以随意调吗？我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组探讨一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场依次，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。老师巡察，找出一两张推算结果多的纸。6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。小结：试验证明，孙膑支配的这个依次不是乱调的.。孙膑真是。用一个词形容一下。（足智多谋、计算精密）四、学习“孙膑献计”部分。1、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办
27、法？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。比较：夸耀夸奖2、四人小组练读指名四人读（先说说你给同学出了什么办法）评价全班齐读。3、为什么孙膑能想出这个好办法呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示）齐威王每个等级的马都比田忌的强。（擅长视察）“齐威王的马比你的快不了多少呀”（擅长思索）齐威王正在得意忘形地夸耀自己的马。（知己知彼）4、小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”？（擅长视察擅长思索知己知彼）五、总结、积累1、总结全文：同学们，今日这节课，我们学习了15、田忌赛马，这篇课文讲解并描述了战国时
28、期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转危为安的故事。2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（擅长视察擅长思索知己知彼从全局动身，不怕牺牲局部利益遇到困难，不灰心骄兵必败）板书：擅长视察、擅长思索3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们相识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。预案：用一个词来形容一下孙膑：足智多谋、智勇双全用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王：夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话：你想对田忌说一句什么话：你想对齐威王说一句什么话：这节课大家学会的词语
29、可真不少。老师打算了一张词语卡片，大家齐读一遍。(课件出示）词语卡片：足智多谋、心中有数、知己知彼、智勇双全有勇无谋、没精打采、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意忘形、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人4、课外作业：（课件出示）找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读，打算参与班级故事会。（预案：四人小组先沟通一下，你有哪些故事，回去收集资料。）板书设计：15、田忌赛马调换依次初赛失败再赛成功孙膑献计（擅长视察、擅长思索）田忌赛马教案 篇6一、预习检查，理解内容1、揭题板书（可课件出示），田忌赛马第一课时教学设计之一。指导书写“忌”字。2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑
30、、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？）（板书）3、同样的马，两次的竞赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？其次次是怎样赛的？田忌为什么会转危为安？）4、小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次竞赛的经过，说出失败或成功的缘由。）5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”6、假设：（1）假如齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能胜利吗？为什么？（2）假如要进行第三次竞赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场依次：中下上；
31、下上中，田忌要想取胜，应当怎么办（黑板连线）7、谈谈对课文最终一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场依次，就可以转危为安。二、角色朗读，升华相识表面上是马的竞赛，事实上是人的才智的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是显明，尤其是田忌、齐威王在不怜悯况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的.对话部分再专心地读一读，读了以后看看会有什么新的相识或发觉。1、学生自由朗读。（提示留意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的相识？），小学四年级语文教案田忌赛马第一课时教学设计之一。3、学
32、生评价并朗读。（启发说出理由）4、老师范读，学生评价。（启发说出理由）三、课外练习，巩固相识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。附：板书设计田忌赛马孙 膑智 智高 高田忌第一次（输）齐威王其次次（赢）课前打算（学生）：1、自学生字词；熟读课文。2、思索课后问题。3、制作“赛马”。（应做几匹？怎样区分？）课件打算（老师）：1、句子：（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”（3）还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安。2、图表：竞赛场次齐威王（马）田忌（马）竞赛结果（田忌）第一次第一场上上败败其次
33、场中中败第三场下下败其次次第一场 上下败胜其次场中上胜第三场下中胜田忌赛马教案 篇7教材：田忌赛马一文是九年义务教化六年制（人教版）小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。第一次竞赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场竞赛下来，田忌都输了。后来孙膑为田忌出办法，调换马的出场依次，结果赢了齐王。这个故事反映了孙膑的聪慧才智，语言文字生动、简洁。小学五年级的学生阅读这篇文章，既会被里面的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练，同时也是一篇语言文字学习的好文章。教学目标：、读熟课文，弄清两次赛马的状况。、进行思维训练，领悟孙膑的聪慧才智，并自主
34、选择合适的方式有所表达。、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语，培育对语言的感悟实力。、驾驭课后生字。重点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪慧才智：在赛马场上，孙膑不仅能细致视察竞赛双方马的状况，而且视察到了齐王傲慢的神态，经过思索，立刻想出对策，帮助田忌取得赛马的成功。教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑视察到齐王被第一次成功冲昏了头脑，推想出其次次竞赛，齐王对田忌采纳的计策不会做出反应，所以孙膑对其次次赛马取胜有百分之百的把握。教学对象：教学对象为本地区五年级的学生。五年级的学生
35、具有肯定的思维实力，读懂两次赛马的状况并不存在很大困难。但是本地区的学生的口头语为广州话，广州话和一般话的差别较大，因此学生的语言文字感悟实力稍差些，所以教学过程中老师必需创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪慧才智。教学模式：运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。教学过程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参加课堂活动，在读书、演示、探讨过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意忘形和孙膑的聪慧才智，用关联词来对全文进行总结。教学打算：制作交互性比较强的赛马课件。教学时间： 一课时课堂
36、的总体结构：语文阅读课堂结构有很多，如：平推式课文的结构就是教学的结构。重点突破式引导学生抓住课文的重点，进行突破。倒推式依据课文叙述的结果来推缘由，从而构建课堂结构。这些课堂结构大多按课文的思路来构建的。本节课尝试根据学生的学习状况来构建课堂结构，即以学定教，依据学生的学习状况做恰当的引导，构建开放式的课堂教学结构。如在学生初读课文之后，向学生征求看法：你们向怎样来学习这篇课文？依据学生的反馈看法构成课堂结构，或者演示赛马的课件，或者分角色朗读，或者表演，还可由学生提出问题进行探讨解答，真正体现学生的自主学习权，当然，老师在关键处应当奇妙的引导。教学过程板书课题指导书写课题。随着计算机的普及
37、运用，人们好像对书写要求降低了，所以语文课的书写指导（特殊是高年级）比较少见。但是，指导学生把字写好，是培育学生仔细、有耐性、对学习负责的一个好做法，不能忽视。总体把握课文自主选择读书的方法，自主选择沟通的对象，读后有所表达（你知道了什么？）因为老师几乎没有提什么读书的要求，所以学生能充分地自由地读书，在读书思索的过程中几乎是没有禁锢，利于学生充分地感知，自由地思索，大胆地探究。询问学生：你们想怎样来学习这篇课文？是再读书？提问探讨？演示课件，看看怎样赛马？还是找几个同学来当齐王、田忌、孙膑演一演？依据多数学生看法，敏捷处理。预料：展示课件，要留意让学生参加，如让学生当其中的一个角色，为其中的
38、一个人物喊加油，读书读清晰如何赛，结果如何，什么缘由。表演课文：要加强朗读人物对话的指导，引导学生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。提问探讨：估计学生会提到“心中有数等其他的新词是什么意思？”“为什么孙膑能想出这样的方法？”“孙膑是一个怎样的人？”要引导学生充分地读书、探讨，不要满意于知道答案，还要留意培育学生的探究精神、合作精神。课堂上学生自主学习，老师应当如何做？放任自流是不行的。本节课设计了多种可能，也大致设计了引导的方向。当然在实际教学中，还有许多可能，老师要敏捷引导，但不能强导。在留意教学的原则性同时，留意教学的敏捷性。精读课文，深化领悟探讨：为什么其次次竞赛齐威王不跟着变换出
39、场的依次？（展示课件）这里是说“探讨”这个问题，而不是老师提问学生答。这是因为学生有肯定的思维实力，加上前面学生自主选择了学习的方式，大部分学生能进入课文所描绘的情境中，所以，这个难度很大的问题有可能学生会提出。假如学生的思维还没有达到能提出这个问题的程度，那么，老师可先展示课件，假设齐王也跟着调换出场的依次，会怎样？让学生看课件时有所疑。指导感情朗读，读中领悟，读中解疑。“读中来，读中了”，“自读、自悟、自主表达”的教学模式强调的就是学生的“读”，在读中抠“得意忘形、夸耀、讥讽、轻视”来理解，引导学生最终理解孙膑不仅视察马，而且揣摩齐威王，这才是他“心中有数”的保障，最终突破教学难点。总结:
40、用“因为所以”说一句话，完成对课文的整体回来。田忌赛马教案 篇8一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。2，学习仔细视察的分析看法和科学的思想方法。3，有感情的朗读课文。三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场依次的不同，体会孙膑的足智多谋。四：教学过程：1、导入：赛马是我国战国时期齐国贵族宠爱的一种活动。齐国大将田忌非常喜爱赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。2、学习新课（1）指名朗读课文，思索：本文是按什么依次写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）我们看一下竞赛状况，齐读第一段，思索：从这一段中，可以知道那些状况？（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的缘由
41、？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。换一组关联词语：因为所以；之所以是因为（3）第一次田忌失败了，他有那些表现？（扫兴、没精打采）（4）想象以下，齐威王有那些表现？4、讲读其次段田忌打算离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出留意时，田忌的心理是如何改变的？从中我们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（心中有数）他为什么如此心中有数？（4）读课文，体会孙膑的品质？（视察仔细，擅长动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组表演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，我们来看以下竞
42、赛状况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌成功了，齐威王有那些表现？为什么有这些表现？（4）田忌取胜的缘由是什么？6、齐读最终一段只就说明什么？（没费多少力气，就使结果完全变更）7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王： 上 中 下 （第一次）田 忌： 上 中 下 失败齐威王： 上 中 下 （其次次）田 忌： 下 上 中 赢六、作业：完成思索练习完成练笔田忌赛马教案 篇9教学目标：1学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文312自然段，并能用自然段归并法给课文分段。2初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3知道田忌赛马转危为安的缘由，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方状况，合理支配力气就能取胜的道理”。教学重点、难点：重点：1初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。2学习课文312自然段。难点：理解田忌赛马转危为安的缘由。课前打算：1制作有关的。课件。2每