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1、课题： Unit 1 classroom 第一课时教学设计方案 教学目标：1. 能听懂、会说：What”s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3. 能听懂并能依据指令做事情。二 教学重点： 学习What”s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。三 教学难点：
2、1. window 一词留意w 的发音，不要与v 的发音混淆，教师在教学中应准时订正。2. 在答复“What”s in the classroom?“时，留意单词复数的读音。四教具预备：1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Let”s learn/A2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4. 张画有教室的大图五教学过程：一热身、复习 Warm-up / Revision11. 教师播放第一册Recycle 1 单元中得“Chant and find“局部，学生跟着录音一起说。2. 教师出示与chant 内容相符的图片，问：“What”s in the picture?“让学生进展
3、答复。Picture 一词由这里引出。3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：What”s in the bag? What”s in the pencil-case ?5. 在学生答复出问题后，教师可再追问：Howmany pencils/pens? 使学生能用复数进展答复。如：What”s in the pencil-case? A ruler, two pencils二呈现课Presentation1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑
4、板上，说：This is a classroom. What”s in the classroom?2. 学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表扬desk, chair, picture 都已学过，也可让学生用中文答复。3. 告知学生我们要学习有关classroom 的内容，教读classroom4. 让学生观看本局部的教学课件 2 遍。Unit 1 Let”s learn/A5. 让学生看着课件的画面答复：What”s in the classroom? (在看了两遍课件的根底上,考察学生的听力和记忆力气)学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。教师可针对学生答复的不同程
5、度进展指导，鼓舞学生完整的答复出来。如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。What”s in the classroom?2A board, two lights, many desks and chairs当学生只答复出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many 一词告知学生。6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7. 出示单词卡，让学生进展认读。教师可以告知学生一些记忆单词的方法。如观看单词的第一个字母和最终一个字母等
6、。把单词卡贴到黑板上8. 学生跟读并仿照Let”s learn 局部的内容。使用教材相配套的教学录音带9. 教师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10. 让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到单词。11. 教师指着教室中的相关事物问学生：What”s this?让学生答复。12. 教师出示单词卡，让学生进展认读。并把单词卡贴到黑板上13. 看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14. 让学生做pair work: 依据教室中的实际状况，自编对话15. 学生呈现练习状况，教
7、师留意学生对名词复数的运用，准时给与指导。订正学生错误时留意方式方法，不要打击学生学习的乐观性。对于说得很好的学生应准时表扬。16. 教师和学生用英语进展沟通，导入 Let”s do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean3the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17. 教师先说词组, 然后再让力气较强的
8、学生代替教师公布指令，让其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。三趣味训练Practice 玩耍 1：做“Listen an find“的玩耍。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读 door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必需马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，玩耍连续。最终， 比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。玩耍 2：做“找朋友“的玩耍。此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡 让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生推断对错。假设对了
9、，就大声朗读出来；假设错了，请他人改错后再读出来。假设可以的话，这个玩耍还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。四作业布置homeworkListen, draw and say1. 教师发给每个学生一张图画纸。42 教师的反思2. 教师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. What”s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3. 请学生说出自己所画
10、的内容，核对答案。1、学生的得与失：六反思评价4. 两人一组，看图做问答。板书设计：认真听讲积布极发言得到表扬学习效果5其次课时教学设计方案 课题：Unit One classroom二教学目标：1 听懂、会说并能在日常生活中运用 We have.这一句型。2听懂、会说表建议的句子“Let”s go and have a look.“三3教学重点：能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。学习句子We have a new classroom. We have 6 new light；s学习用near 表示方位。四 教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音
11、对学生来说读准不太简洁。五 教具预备：1. 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2. Amy, Mike 和Zhang Peng 的面具。3. 一张画有教室的大幅图片。4. 教材相配套的教学课件。Unit 1 Let”s talk/A5. 教材相配套的教学录音带。六 教学过程：一热身、复习Warm-up/Revision1. 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2. 让学生用事先预备好的实物仿照句子3. 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的学问
12、答复：It”s on/in/under/the 64. 在学生答复Where is it?时，教师可以适当的参与 near 一词，It”s nearthe 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。二呈现课Presentation1. 教师出示Amy 和Mike 的面具，问：Who”s he? Who”s she?学生答复出Amy 和Mike 后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2. 教师介绍人物并呈现情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike
13、”s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let”s go and have a look.(间接引出句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What”s in the classroom? (让学生先生疏一下对话情景。)3. 让学生带着问题观看本局部的教学课件。Unit 1 Let”s talk/A How many lights in the classroom?Is the new classroom big? Wher
14、e is ZhangPeng”s seat?4. 让学生通过视听来答复教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5. 学生跟读并仿照Let”s talk 局部的内容。使用教材相配套的教学录音带6. 请学生解释We have a new classroom. We have 6 new light. 让学生结合实际状况用We have说句子。请学生解释Let”s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告知学生Let”s go and have a look.是建议去看远7处的东西。7. 教师可让学生相互问一问在教室中所坐的位置。Where”s your seat
15、?It”s8. 再次观看本局部的教学课件，让学生依据画面内容分角色配音。9. 让学生三人一组，分角色表演对话。评比最正确表演奖。教师要留意学生使用my, our 两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10. 听Let”s chant 局部的录音。使用教材相配套的教学录音带教师随着录音的播放出示表示work 和play 的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进展仿照。三趣味操练Practice 玩耍 1做“找朋友“的玩耍。教师给学生 1 分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有一样物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友“，并让拥有一样物品的“ 朋友“一起说：We
16、have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友“，连续玩耍。玩耍 2做“拍手“的玩耍。教师播放Let”s chant 的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手玩耍。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day. 两人各自的左右手翻开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句一样。玩耍 38做“猜物“的玩耍。以小组为单位，45 个人为一
17、组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have? 其他几名学生答复：Yes/No, we have如猜对换人连续，如猜错不用换人连续玩耍。四作业布置：1、listen to the tape. 2、sing the song.板书设计：七反思评价2 教师的反思1 学生的得与失：认真听讲积布极发言得到表扬学习效果9第三课时教学设计方案 课题：Unit Oneclassroom二 教学目标；1. 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed2. 能依据
18、单词的发音，推断单词的第一个字母和所含的元音字母。3. 进一步培育学生良好的书写习惯。三 教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。四 教学难点：大写C 和D, 小写b 和d 易混淆； 大写B 和E 的笔顺五 教具预备：1. 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字母卡2. 写有本课单词的单词卡3. 教材相配套的教学录音带4. 自制课件见媒体素材 六 教学过程：一热身、复习Warm-up/Revision1. 教师播放“chant“，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。使用其次册教材Unit 6,Le
19、t”s chant/B2. 让学生背诵字母表10二呈现课Presentation1. 播放教学课件字母A 1教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生答复：What”s this? 随着学生答复出：It”s a hand. It”s an apple. It”s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的一样字母Aa。教师要留意学生答复以下问题时，apple 和ant 前an 的使用。2） 先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa 的笔顺。其次册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺对学生答复正确的准时给与表扬，并让学生进展书空练习。学生
20、如答复错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进展书空练习。3） 教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进展巡察，以便准时觉察和订正错误。2. 播放教学课件字母B1） 教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生答复：He”s a boy. It”s a ball.(留意人称he 的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含一样字母Bb。2） 让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1 的其次、三步。3. 同样步骤学习字母C、D、E
21、4. 看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A5. 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培育学生认读力气。116. 教师出示局部图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say“相结合。三趣味操练Practice玩耍 1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为成功。玩耍 2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10 张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D,
22、E, a , b, c, d, e。玩耍方法：把这 10 张卡片扣着放在地上，小组成员按挨次每人从其中取两张卡片，大家进展推断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B 和d) 则放回原处由其他人连续进展玩耍。假设两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其 他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，玩耍完毕。最终，谁手里拿的对子最多， 谁就获胜。四作业布置：1. 本单元“Let”s find out/C“局部。让学生认真观看图画，找出图中隐蔽的大写和小写字母。2. 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee板书设计12七 反思评价2 教师的反思1、学生的得与失：认
23、真听讲积布极发言得到表扬学习效果第四课时教学设计方案13 课题： Unit One classroom二 教学目标：1. 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green.并能用This is.和表示颜色的词来描述教室中的事物。2. 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher”s desk, fan, wall, floor。三 教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor isgreen；学习单词：computer, te
24、acher”s desk, fan, wall, floor四 教学难点：the 的发音与运用表达复数时be 动词的运用五教具预备：1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Let”s learn/B2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自制的单词卡4. 自制颜色转盘形如第一册P28 页Let”s learn 局部的图片 六教学过程：一热身、复习 Warm-up / Revision1 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停顿后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生连续转动转盘， 直到所学的有关颜色的单词red, yellow, green, blue, pu
25、rple, white, black, orange, pink, brown都被复习过一遍。14二呈现课Presentation1. 复习本单元A 局部Let”s learn 的内容。T：Look！This is our classroom. What”s in the classroom?学生利用所学学问答复以下问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher”s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施或许没有这么齐全， 不能
26、在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2. 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What”s this? 让学生试着答复以下问题。教师可做适当提示。3. 播放本局部的教学课件Unit1 Let”s learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪耀。当再次点击时可显示英文单词。4. 利用课件显示英文单词并教读。准时订正学生的发音。5. 教师播放课件中的句子局部。6. 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is
27、 the floor. 通过让学生答复以下问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师留意准时订正the 的发音。7. 学生跟读并仿照“Let”s learn“ 局部。使用教材相配套的教学录音带8. 观看课件画面，对课文中的句子进展扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green,too. The computer is blue. The teacher”s desk is yellow.对表达有困难15的学生，教
28、师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers” desk?9. 让学生翻开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进展巡察，觉察问题准时解决。让学生在本班教室的实际场景中进展操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。10. 复习本单元所学有关classroom 的全部单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考察学生认读理解单词的力气。11. 把以上单词制作成表格，形如本册教材第 7 页。做Bingo 的玩耍。让学生先把空缺的四个格任凭
29、涂上红、黄、蓝和绿色。然后听教师读单词划圈， 能够连成一条线的同学喊Bingo。连续玩耍，直到全部的单词都被划上圈。此玩耍为“Let”s play“ 局部。三趣味训练Practice玩耍 1：Colour your classroom.1） 教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生依据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，相互指图说一说自己设计的classroom。2） 本玩耍可以进展Listen and colour 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，依据要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3） 建议：这一玩耍还可制作成课件。具体内容与操作见媒体素材玩耍 2：计时猜词竞
30、赛每个小组 56 人，小组之间进展计时猜词竞赛。竞赛规章：教师预备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher”s desk, board, chair, desk,16picture,classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参与竞赛。竞赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。竞赛计时 3 分钟，教师最好指派一名学生帮助计时。竞赛开头，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。如用语言
31、表达则不能直接说出单词的中文意思，假设说出，视为犯规。坐在椅子上的学生要依据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。其次名学生坐在椅子上，连续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生连续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规章小组内的学生轮番坐到椅子上进展猜词，直到计时停顿，竞赛完毕。最终看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。四作业布置：Talk about it in your group.适当增加句型，进展扩展会话练习。如：This is my classroom.It”s very big.Thedoor isyellow.Thewindows ar
32、e green I like myclassroom.板书设计：七 反思评价1、学生的得与失：认真听讲积布极发言得到表扬学习效果172 教师的反思第五课时教学设计方案 课题： Unit Oneclassroom二 教学目标：1 能听懂、会说Let”s. 和Let me.及其表示赞同的答复： Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建18议和意愿。2. 能听懂、会说 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到
33、这些表示动作的词组。3. 能听懂会用It”s nice and clean 和Good job!夸奖某物或某人。4. 通过学习本课内容，教育学生要宠爱班集体，宠爱劳动。三 教学重点：学习Lets 和Let me及其表示赞同的答复：Good idea.和All right. 学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.四 教学难点：区分和正确使用Lets与Let meclean 在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进展解释。单词job 的发音有些难，特别是字母j
34、 的发音。五 教具预备：1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk/B2. 教材相配套的教学录音带3. 教师自画的图片图片可表示出本课所学的词组 六 教学过程：一热身、复习 Warm-up / Revision1. 复习本单元A 局部Lets do 的内容，让学生听指令做动作。教师也19可把这一练习改为Simon says 的玩耍。假设听到教师说Simon says: Open the door.学生必需要做出相应的动作，假设教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2. 让学生翻开课本，看一看，说一说P4 页和P5 页黄颜色局部
35、的标题都是什么。通过这一环节让学生生疏Lets.这一句型。二呈现课Presentation1. 用学过的词组clean the window 导出词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。2. 教师创设情景，呈现知。教师出示人物面具，让学生使用This is 介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, Jo
36、hn, Mike, Chen Ji和eMiss White.教师创设情景：They are classmates. One day theyare going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3. 师生共同观看教学课件 2 遍Unit 1 Lets talk/B4. 教师提问，学生答复：Who says: Lets clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Lets clean the des
37、ks and chairs? (Zhang Peng)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么答复的呢？(Good idea.All right)告知学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea 和All right 来表20示，让学生学说这两个句子。Who want to cleanthe window.(Mike)Who want to cleanthe board?(Chen Jie)Is the picturenice? (Yes.Its nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice 在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与
38、good 同义。Is the classroom nice and clean? (Yes.Its nice and clean.并板书， 让学生用完整句答复以下问题) clean 在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的根底上才出该词的含义。What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解力气猜意思，教师做补充。5. 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng 与Mike, Chen Jie所说的句子一样吗？有什么区分？让学生带着问题再看一遍教学课件。6. 学生答复以下问题，教师进一步做讲解。L
39、ets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7. 让学生看黑板读出词组和句子。8. 看书听录音并跟读。使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Letstalk/B9. 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进展实际沟通。此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 10. 学生呈现练习状况，教师要做适当的表扬和鼓舞，进一步培育学生敢21于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习兴趣。11. 让学生以小组为单位运用本课所学学问自编情景对话，教师可找12组进展呈
40、现，并准时进展评价。12. 教师要在教学中对学生进展宠爱班集体和宠爱劳动的教育。三趣味操练Practicel 玩耍 1 猜词玩耍 见Unit 1 Lets play/B小组活动。教师把预备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示： clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.玩耍规章：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后
41、面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同 学要依据他所说出的内容用Yes 或No 来推断。最终比一比哪个同学猜出的单词最多。l 玩耍 2 最正确Partners要求：1） 每两名同学为一对拍档。2） 每对拍档的时间均为 45 分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。留意：不许往后看。最正确拍档：协作得最默契的一对将获得“最正确拍档”的称号。 4扩展性活动( Add-activities)l 你能用Lets或Let me说出多少个句子？22学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。四板书设计：(五) 作业布置：1、Liste
42、n to the recorder 2、Read the sentences七 反思评价1、学生的得与失：认真听讲积布极发言得到表扬学习效果2 教师的反思23第六课时教学设计方案 课题：Unit Oneclassroom二 教学目标：1. 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat,ice water.242. 能依据单词的发音，推断单词的第一个字母3. 进一步培育学生良好的书写习惯。三 教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii 的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。四 教学难点： 大写C 和G, 大写E
43、 和F 的外形易混。简洁错的地方：大写F,H 和小写i 的笔顺，小写f, g, I 的占格位置。五 教具预备：1. 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii 的字母卡2. 写有本课单词的单词卡3. 教材相配套的教学录音带4. 自制课件见媒体素材 六 教学过程：一热身、复习Warm-up/Revision1. 复习所学过的字母Aa-Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2. 玩耍：教师念一个字母，学生快速从他她的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师嘉奖反响最快的学生。3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。二呈现课Presentation1. 播放教学课件字母F 1教