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1、2022年初三学生教育教学读后感 一 一段时间以来，我仔细拜读了教化家陶行知先生的教化专著，陶行知先生是一位为世人仰慕、怀念的人民教化家。他以毕生的精力，批判旧教化，探究新教化，致力于教化改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教化思想宝库，为我们供应了教化的理论和方法，给我们以启示和教益。其中，最受启发的是陶行知先生的两段名言： 1.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 新课程标准下的教科书与以往传统教科书有很大变更，多以学生生活、活动为主，但是每个学校每个年级的学生认知状况不同
2、，因此在教材的选用上也不同。教材内容是死的，作为老师我们应当依据学生状况来创新教材，自主创新活教材，以实现创新教化。 2.六大解放：一是解放学生的头脑，就是要激励学生敢想、善想，敢于动脑，擅长动脑;二是解放学生的双手，就是要激励学生敢干、善干，敢于动手，擅长动手;三是解放学生的眼睛，就是激励学生敢于视察、擅长视察，胸怀祖国，放眼世界;四是解放学生的嘴巴，就是激励学生敢说、善说，敢于提问、擅长提问;五是解放学生的空间，就是要扩高校生的活动领域，不把他们局限在狭小的课堂里，也不局限在学校中;六是解放学生的时间，就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创建，不要把课程排得满满的，也不要让课外作业多得做
3、不完。 在课程改革的今日，陶行知先生提出的六大解放思想，在近一个世纪后的今日，它仍历久弥新。他的思想与我们今日课程改革所提出的观点可谓不约而同陶先生说：有了这六大解放，创建力才可以尽量及挥出来.在提倡素养教化的今日，在新课程改革的大形势下，我们只有变更自己的观念，树立创建意识，实施创新教化。彻底的解放学生，培育学生的创建精神，发展创建实力。让我们的学生走上创建之路，也只有这样我们的素养教化才不会是一句空话。陶行知的教化思想博大精深，他的教化理念可谓极富前瞻性，一些教化思想在今日仍有着极大的指导意义。他的生活即教化，社会即学校，教学做合一等理论，无不闪耀着创建的光线。信任陶先生的教化思想、教学方
4、法在新课改中的渗透与运用，会让课程改革更好地发挥出实效，促进新课改的推动。 二 最近读了和谐师生关系的心理构建，从这本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受： 面对难教难管的学生，我们老师往往是埋怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往简单对这群学生失去信念，产生厌恶心情。可以说，当前职业学校的师生关系比较惊慌，老师不爱学生，学生也不太敬重老师。 我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝着健康主动的方向发展呢我觉得应做好以下四个方面： 1.民主地对待学生 在教学活动中，老师要变更居高临下的看法，真诚地与学生
5、沟通;让学生有更多的时间自主学习，最大限度地发挥学生的创建性思维。实践证明，老师敬重学生的民-主权利，彼此敬重、信任、相互促进，才能建立起民-主、同等、和-谐的师生关系。 2.全面关爱学生 闻名教化家苏霍姆林斯基说：老师技巧的全部奇妙，就在于如何爱学生。老师都宠爱成果好的学生，而爱表现不佳的学生却是不简单的。对于表现不佳的学生，老师不能只是一味地指责、指责，而应当赐予他们更多的爱和关切。虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。 3.改革教学模式 传统的教学模式是老师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。大多数学生是被动的听课，死读书，读死书。
6、新课改要求老师给学生供应同等的学习机会。学生是学习的主子。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必需围绕学生来进行。 4.丰富教学内容 目前许多老师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必需在教学的内容方面有所作为。 总的说来，老师和学生既是师生关系，又应当是挚友关系，否则，师生之间难以作到真诚相待。师生之间有了和-谐的关系，教学质量才能得以提高。一份耕耘，一份收获。我信任，只要我们每一位老师都用爱心去教书育人，那我们收获的将是一颗颗真诚的心，筑就的将是祖国的栋梁之才。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页