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1、三年级品德与生活教学总结（优选3篇） 下面是为您带来的“三年级品德与生活下册教学工作总结”，盼望能给您带来帮忙! 更多教学工作总结请关注工作总结栏目! 【三年级品德与生活下册教学工作总结一】 紧急的一学期已完毕，为了更好的开展下学期的教学工作，提高教学成绩，现对本学期的教学工作做如下总结： 1、根本状况：三年级学生大局部都比拟勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯。但仍有少数学生学习、纪律都较松散，学习力量较弱。 2、教学中的一些做法： (1)全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培育学生自主探究的力量。 针对本班学生的实际状况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树
2、立道德意识，提高熟悉力量。深入了解学生的共性特点，敬重学生的兴趣爱好，细心开掘学生的闪光点，赐予评价确定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。 (2)抓好常规工作，培育学生自主学习的力量。 我依据儿童的年龄特点，结合新教材理论学问，课堂上设计新奇、开心的教学方法，增加趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松开心的学习中把握学问、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培育了学生乐学的兴趣。平常我细心观看学生的学习状况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，依据其实际状况拟订学习目标，以目标来鼓励学生进步。 (3)仔细做好教学工作，留意做好课前预备。 【第2
3、篇】三年级品德与生活教学的工作总结 三年级品德与生活教学的工作总结 导语：工作总结就是把一个时间段的工作进展一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总讨论，并分析成绩的缺乏，从而得出引以为戒的阅历。 本学期的三年级下册品德与生活教学工作已经完毕，现谈谈个人的教学工作总结，三年级品德与生活教学工作总结。 在以往的思品课中，教师往往疏忽了学生的自主性，这很大限制了学生的进展。只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进展自我约束、自我掌握、自我熬炼，才能培育学生的责任感，才能增加学生的民主观念，才能有效地提高学生的思想品德水平；而自我教育力量的培育尤为重要。 一、让学生自我辨析，提高
4、道德熟悉，拨亮学生心灵 小学生有了肯定的熟悉根底，能对事物作初 步地分析、推理、推断和力量评价。教学中，应当让全部学生参加评价，通过自我评价、相互评价， 共同提高道德推断和道德评价力量，增加道德标准自我约束力量。 （一）绽开争论，相互评价。共同提高道德推断力量，学生应多进展议一议，争论等形式，对自己的行为进展自我评价。 （二）推断正误，提高学生的识别评价力量。 二、自我体验，激发学生的情思 良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人阅历不行，还必需使学生集体都获得阅历，因此， 在教学中，应当让全体学生动脑 、动手、动口参加情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的安康的道德情感变为自
5、己的内心需要。 三、自我催促，养成良好的行为习惯 学生的情感转化后，应进一步对学生进展道德行为的自我训练、自我监视，养成良好的行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进展实践。由于通过活动，不仅开拓了学生的视野，培育了社会交往力量，而且使学生在实践中学会关怀他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育力量。 （一）让学生选择正确的行为方式 当学生提高了道德熟悉，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的行为方式运用到日常生活学习当中去。 （二）自我监视，克制不良习惯 学生的良好习惯必需通过反复训练才能养成。 四、自我做起，终身受益 我发觉很多学生只懂得承受长辈的爱与关心，不知道关怀别人，有的甚
6、至从未想过回报长辈、爱护父母这一传统美德。于是，我让学生自己叙述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，因而发言踊跃，从理性熟悉到父母对自己的一片苦心。紧接着我又让学生进展自我体验和自我反悔，让学生说说平常在家里是怎样关怀爱护父母的？哪些方面做的不够？你今后准备怎么做？ 这样，让学生通过自我体验，熟悉到自己的缺乏之外，回家后就能主动帮忙父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚决了爱护、关怀父母的决心，不知觉又强化了自我体验。 【第3篇】小学三年级品德与生活教学总结 小学三年级品德与生活教学总结 在思品教学中，教师往往疏忽了学生的自主性，这很大限制了学生的进展，只有确立起学生的自主权，
7、指导学生自我修养和自我教育，让他们进展自我约束、自我掌握、自我熬炼，才能培育学生的责任感，才能增加学生的民主观念，才能有效地提高学生的思想品德水平，而自我教育力量的培育尤为重要。现对本学期的教学工作总结如下： 一、绽开争论，相互评价。共同提高道德推断力量，学生应多进展议一议，争论等形式，对自己的行为进展自我评价。 二、推断正误，提高学生的识别评价力量 三、提高四个意识 （1）目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、实行的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。教师在完成
8、显性目标的同时，特殊要留意蕴含在活动中的隐性目标。 （2）主体意识：儿童是学习的主体,教师要细心创设教学情景，激发学生学习动机，培育学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以到达学生自主学习、自我建构，转变学生围着教师转的局面。 （3）情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，留意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮忙学生形成对人、对事的正确态度。 （4）诊断意识：即留意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反应。 四、做到四个敬重 （1）敬重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全一样。因此，要理解和熟悉儿童本身的体验、感受在他们熟悉生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给学生体验的时间和时机，让他们在充分体验的根底上自己得出对生活的看法。而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。 （2）敬重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮忙学生打算适当的学习目标，并争论到达目标的最正确学习途径；同时要给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中提高熟悉。 因此，在教学中，应当让全体学生动脑、动手、动口参加情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的安康的道德情感变为自己的内心需要。