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1、 三年级池上教案模板1200字范文（10篇）三年级池上教案模板1200字范文1 1、同学自由朗读课文第一自然段和最终一自然段。看有什么发觉。 2、指名汇报。 3、师总结：开头和结尾内容相近，相互照顾，这种写法叫首尾照应。这样写的好处是能把对大海深深的思念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假设也能用上这种写法，肯定会使你的文章更加完善。 三年级池上教案模板1200字范文2 1、赶海的趣事真是太多了，俺们怎么说也说不完，但是欢乐的时间总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时，大海又是一番怎样的情境呢? 2、同学自由朗读课文第四自然段。 3、(出示夕阳下的大
2、海画面)假设这时你就站在大海边，吹着凉快的海风，看着夕阳覆盖的海面，你想说什么? 4、指名说，指名读，齐读。 三年级池上教案模板1200字范文3 1、直接导入：同学们，今日俺们连续来学习11课赶海。 过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：教师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今日，教师就满意大家这一要求，带你们去看看海，好不好? 2、播放课件，同时配上歌曲大海啊家乡。同学观赏。 3、生谈感受。(大海真美。真壮丽等) 过渡：同学们都有一双能够发觉美的眼睛。是啊，大海真美啊。今日俺们就在这么美的海边来赶海。 三年级池上教案模板1200字范文4 1、心情小结。 今日，俺们跟着童年时代的，一起到海边赶了
3、海，追逐了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大虾，还观赏了漂亮的海景，真是谁来帮教师想了词来形容一下此时的心情。 2、指名汇报。 3、(出示大海啊家乡歌词，同时配上音乐)这是最爱唱的歌大海啊家乡，会唱的可以跟着一起唱，不会唱的，俺们可以在音乐声中，把俺们对大海的喜爱和憧憬，用最美的声音读出来。 4、生唱歌、读歌词。 三年级池上教案模板1200字范文5 1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象? 2、指名沟通。教师相机板书;趣 3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件好玩的事? 4、生边读边考虑问题。教师巡察。 5、读后沟通，教师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾 过渡：通过初
4、读课文，俺们知道了课文写了小追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最好玩?好玩在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得好玩的地方讲给你的同桌听。 6、同学读、想、说。教师巡察。 三年级池上教案模板1200字范文6 1、师：教师发觉大家刚刚读得都特别仔细。现在看谁想第一个给大家读他喜爱的句子。 2、指名沟通汇报。(按同学汇报的挨次来讲) a “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。俺兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。” 师：你为什么喜爱它?看到这得意的浪花，心情怎样?怎样才能把这种兴奋
5、的心情读出来呢? 生练读。 指名读，齐读。 b “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!” 师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得仔细，摸得认真) 抓住一只小海星，心情怎样?哪个字最能表示快乐的心情?怎么读呢? 指名读，相机评价，齐读。 c、“哎，那边一个小伙伴正低着头查找着什么。俺走过去想看个毕竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。” (1)、师：谁情愿当个小演员，给这段文字配上动作?教师告知你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更精彩。大家先自身把这一段读一读
6、，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。 (2)、同学自读自悟，教师巡察。 (3)、指名上台扮演。 (4)、教师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。 过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃跑的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的好玩，你能通过朗读让全部人感到其中的乐趣吗? (5)、指名读，教师相机指导。齐读。 d、“咦，怎么俺的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢!它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。” (1)、师：这段文中有两个
7、语气次，你发觉了吗?它们分别表达了什么样的心情呢?(奇怪、恍然大悟) (2)、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐蔽在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来? (3)、指名读，相机指导评价。 (4)、师：究竟是一只什么样的大虾呢?俺们一起来看看。(出示大虾图片)看，这只大虾摇摆着两条长须，威猛吗?把它比做什么? (5)、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引读)俺轻轻(伸过手去)，只(一捏)，这武将就(成了俺的俘虏)，再也(神气不起来了)。读到这里，同学们的手里和心里肯定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。 (6)、生边读边做动作。 3、师：俺
8、们可别光临着自身玩，看看沙滩上其他人在干什么? (1)、生读相关句子。 (2)、还有些人在干什么呢? 过渡：刚刚俺们同小一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹，感受了其中了乐趣。那么，让俺们一起把体会到的乐趣用最悦耳的读书声表达出来吧。 4、生齐读第三自然段。 三年级池上教案模板1200字范文7 教学内容： lesson 1 课时序数：1 授课日期： 课型： 对话课 学习目标： 1.能在情景中理解会说hello.hi,im，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。 教学重点： 充分了解打招呼hello/hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句
9、型im进展自我介绍。 教学难点： 单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学预备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等 教学过程： 1.warm-up ：课前播放歌曲hello, 渲染课堂学习的气氛。 2.presentation： a.以自然的方式向学生说hello, 引导学生向教师说hello, hello,表示问候。然后让学生相互用hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上li yan 的头饰说 hello, im 然后请学生向教师进展真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并供应话题情景：早晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热忱地打招
10、呼。同时借助挂图，提问：look, whats this ? 并将贴在树后的动物图片进展移动，然后戴上面具说：hi , im mimi. hello, im mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。 3、practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停顿时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进展自我介绍。 4、homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进展沟通。 板书设计： lesson 1 cat hi! im monkey 教学内容： lesson 2 课时序数：2 授课日期： 课型：对话课 学习目标： a、j
11、ust speak：本局部通过情景会话，让学生用“ whats your name?” 询问对方的姓名并答复。 b、just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、lets sing：学唱歌曲whats your name?稳固本课教学内容。 教学重点： a、娴熟的使用“ whats your name?”句型进展沟通。 b、把握dog , duck两单词。 教学难点： whats your name?的句型运用及发音。 教学预备： 图片、投影、录音机 教学过程： a、revision a、课前播放歌曲whats your name?渲染课堂学习的活泼气氛。 b、唱 hel
12、lo 歌 c、学生起立做自我介绍。 b、presentation a、教师首先做自我介绍，如：my name is feng wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ whats your name?”(用清楚、缓慢的语调问两遍)边问边指用口型提示他答复my name is，用类似的方法在教师里与学生进展问答练习，引导他们用my name is进展相互问答，留意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在稳固复习的根底上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：hello! im a dog. my n
13、ame is doggy. whats your name? hi! im duck. my name is ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进展对话。 c、听录音，用投影展现句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进展认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。 c、practice a、将学生分成四个动物代表队，进展课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最正确表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进展找朋友的嬉戏，持有不同花色一样数字的学生有走到一起，相互问候并询问姓名。 c、两个
14、学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲whats your name?，当音乐停顿时，哪一个学生落到桥下，参加嬉戏的全体学生都要问whats your name?请他答复。 d、教唱歌曲whats your name? e、homework： 听录音，仿照会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。 板书设计： lesson 2 whats your name? my names dog/duck 三年级池上教案模板1200字范文8 教学目标： 1、读课文，读懂“爱心项链”的含义。 2、教育学生要乐于帮忙有困难的人，做富有爱心的人。 3、培育学生的自主阅
15、读力量。 教学重点： 读懂课文内容，理解爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。 学情分析： 三年级学生有了肯定的阅读理解力量和自学力量，本单元的内容以真情、关爱、和善为主题，通过真情的回报、那只松鼠、漂亮的桥的学习，学生感受到了真情的美妙，懂得了付出真诚才能收获真挚的感情，再理解本课的“爱心传递”比拟简单。在教学中要引导学生自学、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分沟通、感悟。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课 1、激发兴趣，谈话导入 师：同学们，你们都见过什么样的项链呢？（课件出示“项链”，项链就是把珠子等装饰品连成一串）那谁知道爱心是什么呢？（课件出示“爱
16、心”，爱心就是去帮忙别人、关爱别人。.。.）把“爱心”和“项链”连起来就是我们今日要学的爱心项链。 板书课题爱心项链 二、初读课文，自学感知 师：看了课题后你有什么想知道的吗？ 生1：什么是爱心项链？ 生2：谁做了爱心项链？ 生3：想告知我们什么？ 生4：。.。.。 （学生提的问题归纳为三个，简洁的写在黑板上） 师：请大家带着刚刚提出的问题，选择自己喜爱的方式读课文。 （课件出示读课文的要求）在读的时候留意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事？（生自由读课文） 学生读课文 自主学习，同桌沟通互助 1、检查词语，扫清障碍 出示（本课需要熟悉的字词） a、同
17、桌相互识字，竞赛读 b、选择自己喜爱的词语说一句话 2、了解大意，概括课文的主要内容 师：这些词语你们都读准了，那课文讲了一件什么事呢？ （引导学生从故事发生的缘由、经过、结果来概括） 师：能不能依据课文内容完成下面的填空呢？ （ )在先后得到了（ ）和（ ）的帮忙，懂得了( ）。 3、答疑解惑，解决同学们提出的问题 （鼓舞学生表达自己的不同感悟和不同想法） 第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮忙别人，去做善事，把全部人用爱心做的善事连 在一起就是爱心项链。 其次个问题：中年人、克雷斯、青年人和许很多多有爱心的人 第三个问题：盼望这种爱能传递下去，让更多的人去帮忙有 困难的人。 （三)感悟爱心
18、师：不知同学们在读课文的时候留意到没有，克雷斯先后两次得到别人帮忙的时候，都听到了一样的这句话，齐读(出示句子：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮忙他。”） 师：那他都是在什么状况下听到这句话的？听后又有什么感受呢？接下来请同学们深入读课文，想一想，然后在小组内沟通一下感受。 学生小组内沟通后全班汇报。 过渡：是啊，做了好事，不求回报，最终别人又以爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰？ 4、师质疑，感受爱心的传递。 师：学到这儿，教师有个问题想问问大家，克雷斯竟然在六年后听到了这句一样的话，你想想可能发生过什么样的事呢？那这六年中又会发生什么事，六年后才有可能听到
19、这句话？（想象：在以后的日子里，许很多多的人又帮忙了更多的人，每当更多的人要对他们表示感谢时，他们总会把这句话告知给那些人。） 过渡：正象同学们所说的（出示：在以后的日子里，克雷斯帮忙过许很多多的人，每当人们要对他表示感谢时，他总会把那中年人要他承诺的话告知给他们。） 师：由于，在别人急需帮忙的时候帮一把，只是举手之劳而已，所以中年人会说 在得到了别人的帮忙后，又怎能不去帮忙别人不去兑现承诺呢呢，所以克雷斯他也会说 当克雷斯再次遇到困难时，青年人伸出了援手，他也这样说 师：多么朴实的话语，多么暖和人心的话语，中年人把爱心和这句话送给了克雷斯，克雷斯又送给了许很多多的人，最终这句话又回到了克雷斯
20、这里，这其中又有多少人在奉献着爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最宝贵的爱心项链。这就是爱心的传递。 同学们，学到这儿，我信任你们已经解决了课前的疑问，什么是爱心项链呢？仅仅有爱心行吗？仅仅只做善事行吗？那我们要怎样做呢？对了，这爱心需要你的传递，我的传递，他的传递，只有这样这串爱心项链才会越穿越长，这爱心会遍布世界的各个角落。 三、拓展阅读，体会爱心。（附：一杯牛奶稿） 师：今日，教师也给大家带来了另一个爱心故事一杯牛奶，让我们一起去细细品尝这根爱的珠链上那感人的一幕。请同学们拿出你手中的阅读材料自主阅读，看看你从中又读懂了什么？动笔画一画文中最感动你的句子，并把你的感受写在旁边，一会儿我
21、们沟通。 学生自由读文后汇报（鼓舞学生感悟不同的句子） 师：同学们，杯子里装的仅仅只是牛奶吗？还装着什么？ 师：姑娘当年为小男孩奉献爱心的时候，从没想过要回报，而今日却得以真情的回报，这就是爱心的传递。 四、感情升华 课件出示（音乐）世界上最暖和、最令人感动、最美妙的一个字眼就是“爱”。爱是什么？爱是对他人的怜悯、关注和赐予；爱是布满人情味的社会温情。假如我们每个人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那样，在别人遇到困难时满怀爱心的去帮忙他们，那么这个世界就会布满爱，这种美德就会代代相传，成为世界上最宝贵的东西。 请同学们举起书，专心的读最终一段，专心的读给自己听，专心的读给身边的人听，专心的读给
22、全部人听。 生齐读最终一段。 出示课件，最终一段，（爱心是无价的，他不需要回报，但却可以心心相印。假如说每一件善事都是一颗珍宝的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把珍宝穿在一起，就成了世界上最宝贵的爱心项链。） 三年级池上教案模板1200字范文9 ?鹿角和鹿腿 教学目标 1、能有感情地朗读课文。 2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3、透过自读自悟，使学生体会故事中所叙述的道理。 教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点：体会故事所叙述的道理，培育独立阅读潜力。 教学预备：自制课件 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1、在漂亮的大森林里，住着很多小动
23、物，你们看，这天教师把谁请来了?(板书：鹿)喜爱它吗?你觉得这是一只怎样的鹿?学生沟通。 2、教师还为大家请来了(板书：狮子)谁来说说在你心中狮子是怎样的? 3、凶狠的狮子和美丽的鹿遇到一齐会发生怎样的故事呢?就让我们一齐走进伊索寓言中的鹿角和鹿腿。 设计意图：形象展现，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将漂亮的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜测鹿角和鹿腿之间究竟会有什么样的故事呢?进而激发起孩子阅读文本的兴趣。 二、初读全文，整体感知 1、学生自由朗读全文。 请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事? 2、
24、检查词语 观赏，均匀，珊瑚，精致别致 埋怨，撅嘴，皱眉，没精打采 灰心丧气，摆脱，狮口逃命 大家读得很仔细，信任这些词语确定都熟悉了，哪位勇士情愿先来试试?谁情愿当小教师? 3、概括故事的主要资料 观赏埋怨狮口逃命 真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但是，假如你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。指名说。(板书：角腿) 三、品读鹿之美 1、故事中的小鹿究竟是怎样观赏和埋怨自己的，请同学们默读14自然段，用“”划出小鹿观赏和埋怨自己的话。 2、沟通 (1)谁来说说鹿是怎样观赏自己的角的? 观赏的话： “咦，这是我吗?” “啊!我的身材是多么均匀，我的角多么精致
25、别致，好象两束漂亮的珊瑚!” 他为什么观赏自己的角?你从什么地方看出角很漂亮?(板书：漂亮)你就是这只漂亮的鹿，快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧!指名读。 (2)小鹿都快要沉醉了，但是他为什么还要埋怨呢?(板书：难看)小鹿怎样埋怨的? 埋怨的话： “唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只漂亮的角呢!” 意思就是说： 你看，小鹿们都在埋怨呢?(自由读)谁来埋怨一下(指名读) 3、引读2-4自然段 看你们读得如此有滋有味，教师也想参加，欢送吗?教师当讲解员，你们读小鹿的话，可要听好教师的提示。 “咦，这是我吗?” “啊!我的身材是多么均匀，我的角多么精致别致，好象两束漂
26、亮的珊瑚!” “唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只漂亮的角呢!” 师：美丽的小鹿们，你们从来没有留意到自己是这么美丽，这天突然发觉，所以惊喜万分， 生：“咦，这是我吗?” 师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加欣赏 生：“啊!我的身材是多么均匀，我的角多么精致别致，好象两束漂亮的珊瑚!” 师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，埋怨道 生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只漂亮的角呢! 设计意图：记得语文课程标准中有一句话这样说道：“应敬重学生在阅读过程中的独特体验。”在朗读训练中，我鼓舞学生读出对文中情感的不同体验， 并结合详细语段来说说自己的朗读体会，充分
27、表现出自己的共性。同学之间相互评论，相互促进，更加深了对课文的理解。这一朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了根底。一轮轮的朗读，会使学生的朗读水平得到一步步的提升。 四、研读狮口逃命 1、正值鹿埋怨自己的腿，没精打采地预备离开时，一场厄运正静静地降落，明白将要发生什么吗? 2、视频播放猛兽追逐猎物时那惊心动魄的场面 同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追逐猎物时那惊心动魄的场面吗?我们再来体验一下。 设计意图：三年级学生的抽象思维还离不开详细形象的支撑，共性是课文所描述的那种惊心动魄的场景，假如光靠讲学生很难进入这种情景。视频的引入轻而易举地解决了这
28、一难点，能起到事半功倍的效果。 3、师范读，再次创设情境。 对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死选择呢?那样吧，此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：正值鹿埋怨自己的腿，没精打采地预备离开时，一场厄运就这样降落了，鹿猛一回头，(惊叫) 哎呀，一头狮子正静静地向自己靠近，鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶狠的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子抓紧抓住这个时机，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又舍命向前奔去。这次，狮子再
29、也没有追上。 4、谁来说说你看到了什么?心情怎样样?你从哪些词语体验到了紧急，惊心动魄? 5、这叫有惊无险。大家体会得很好，但是，我还想提个推举，当大家读到，“哎呀，一头狮子正静静地向自己靠近”时，就在后面写上三个字“好险啊!”;读到“鹿用劲一扯，才把鹿角从树枝中摆脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊!”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。 6、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊!”这三个字，让它们静静地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊!教师念每个句子的前半局部，你们接下去! 师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。 7、师总结：我想这回大家完全能够给“动物世界
30、”配音了。 设计意图：课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。学生初读时，可能会显得四平八稳，漫不经心。几经启发之后，学生在朗读速度上是加快了，但让人倒抽一口冷气的危险场面却感受不到。适时地播放视频，听教师范读，此时，学生就能体会到那种劫后余生的感觉，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。在读书的过程中，不行小看教师的“导悟”作用，有时教师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的成效，在这一段的朗读训练里，透过教师一次次深入引导，学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参加到朗读实践中，教师把颖悟的心灵交给学生，制造出一个布满生气和灵性的精神世界与学生共享，潜移默化中教师就会成为学生精神文化
31、之旅的亲切导游。 五、领悟道理、拓展延长 1、小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假设你就是这只小鹿，刚刚师口逃命的一幕确定还在脑海盘旋，心确定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么?你还会观赏漂亮的角，而埋怨难看的腿吗!他叹了口气，说生：“两只漂亮的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命!” 2、是啊!角虽然()，但是却差点儿让他送命(板书：差点送命)腿虽然()，但是却使他狮口逃命(板书：狮口逃命)于是，小鹿经受了这次灾难之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然锯掉了头上那两只漂亮的角，同学们争论一下鹿该不该这样做呢? 三年级池上教案模板1200字范文10 一、 教学内容分析
32、 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这局部乘、除法计算仍旧是小学生应当把握和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤根本一样；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要根底。 从本册开头引入小数的初步熟悉，内容比拟简洁。此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这局部学问的学习，可以扩
33、大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的力量；同时也使学生初步学会用简洁的小数进展表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为进展学生的空间观念供应了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成识别方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。 在量的计量方面，这一册进一步扩大计量学问的范围，除了面积单位的熟悉外，
34、还安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与详细体验，培育学生估量面积大小和时间长短的意识和力量。 在统计学问方面，本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析；通过学习平均数的含义和简洁的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，特地教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，
35、引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代 换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 二、教学目标 1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两
36、位数乘整 十、整百数（每位乘积不满十）。 3初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进展简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6熟
37、悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 11养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、 教学重难点： 教
38、学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 教学难点：位置与方向，面积，年、月、日 四、教学进度表安排： 周次 时间教学内容 课时安排 1 2、92、13 位置与方向 3 2 2、162、20位置与方向2+2 3 2、232、27 口算除法、笔算除法3+1 4 3、23、6笔算除法 4 5 3、93、13 笔算除法 4 6 3、163、20 整理和复习 2+2 7 3、233、27简洁的数据分析、平均数2+2 8 3、304、3 整理和复习、年、月、日2+2 9 4、64、10 整理和复习、口算乘法 2+2 10 4、134、17 口算
39、乘法 1 期中复习考试3 11 4、204、24 笔算乘法 4 12 4、275、1 整理和复习、面积 2+2 13 5、45、8 面积 4 14 5、115、15 面积、整理和复习2+2 15 5、185、22小数的初步熟悉 4 16 5、255、29 小数的初步熟悉、解决问题 1+3 17 6、16、5 解决问题、数学广角 2+2 18 6、86、12 总复习 4 19 6、156、19期末复习4 20 6、22-6、26 期末复习4 第一单元 位置与方向 （一）教学目标 1通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。 2结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西
40、北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 （二）教学重难点 1、重点：熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、难点：建立空间观念。 （三）、课时安排：6课时 熟悉东南、东北、西南、西北 教学目标： 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能识别其余的七个方向，并能用这些词
41、语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。 4、培育学生收集信息的力量，进展爱国主义教育。 教学重点：给定一个方向（东、南、西或北），能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学难点：建立空间观念 教学过程： 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。 二、谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么?(指南针) 三、 学习新课 1、了
42、解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。 （出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向:指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。 2、依据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和 南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、稳固练习 1、给出一个方向由学生争论后制成方向板。 北 2、利用方向板识别教室中的八个方