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1、 三年级语文花钟说课稿 一、 教学内容 新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文花钟，这一组课文的主题是认真观看。 二、 教材分析与定位 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。单独这一篇文章，不同的教师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在进展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要会认8个生
2、字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、柔嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部；读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。 确定了以上教学目标以后，我对教材内容进展了处理与定位。 在花钟一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。详细的课时目标是： 1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。 2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。 3、初步培育学生留心观看四
3、周事物的兴趣与习惯。 重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。 难点是：在理解课文的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思。 三、设计理念 “课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的把戏，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应当是让学生品尝语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”。必需进展科学的“训练”，开展以课文学习为根底的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求到达春风潜入夜，润物细无声的境地。 四、 流程与
4、设计意图 从这一课时的整体上看，我设计了五大环节：（1）激趣导入；（2）自主阅读，学习字词，感悟文意；（3）入境入情，自悟得意，积存语言（4）课外拓展（5）生字书写 详细的流程与设计意图是这样的： 一、 激趣导入 1、出示“钟”字，你了解钟吗？说说你了解到的钟。那么“花钟”呢？出示“花”字。学生猜一猜。 2、今日我们就一起走进花的世界，去了解一下奇异的花钟。齐读课题。 3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展现几种花钟，学生观赏） 师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是由于人们把钟表的机械构造设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去查找答
5、案吧。 从学生的生活实际动身，拉近文本与学生的距离，激起奇怪心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外学问。 二、自主阅读，学习字词，感悟文意 第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮忙学生理清文章脉络。 其次遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最终通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。 新课标指出要敬重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真实的，让学生在无拘无束的沟通中，体会到阅读的乐趣与成就感。 依据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。 三、 境入情
6、，自悟得意，积存语言 1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。” 出示自由读说说仿佛看到了什么在音乐中观赏各种漂亮的花沟通观赏后的感受带着感受再读这句话 充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。 2、了解各种花的样子与开花时间 指名读第一段，其余的画出所描述的花沟通名字看图识花 找出不同的花开花的时间，体会用词的精确性。（“左右”一词） 调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，游览于学问的海洋，并将阅读力量的培育润物细无声似的渗透于教学中。 3、比照朗读，感受语言文字美 （1）出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了
7、；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放 自己读一读，你觉得怎样？（开了用得太多，单调，太烦了） （2）课文中是这样写的吗？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。 学生通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了我们寻常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，表达了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、进展了学生的语言力量 读一读，画一画后。请学生挑其中一句，
8、反复朗读，想象一下这花的样子？ 沟通，可以边做动作边说，并结合进展朗读。 通过教师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求生活气息和人文气氛，表达生活化教学理念。 4、积存与运用 积存：填填课文中的句子。 运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。 积存与运用在语文教学中有着不行替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进展了扎实、有效的语言文字训练。 四、 课外拓展 搜集有关花的资料，填补花钟。 语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。 五、生字书写 其中的七个生字，进展书写，将14个生字，分课时书写，降低难度，提高书写质量。 花钟说课稿2 【说教材】 花钟通过牵牛花
9、、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知了我们不同的花有不同的”开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛消失了这些得意的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。字里行间布满童趣，读来琅琅上口，学生特别宠爱。 【说学情】 通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已娴熟地把握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮忙学生积存汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热忱，在教师的细心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的欢乐。
10、【说目标】 本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在学问与技能方面的要求是在教师的指导下尝试能依据划线局部的提示读好句子，这样的目标制定能照看到各个层面的学生，面对全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。旨在鼓舞学生从课内向课外延长，调动其学习的积极性。 【说教法】 直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、 消遣和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的兴趣；又能帮忙学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调
11、整课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下根底。 在课的引入局部，教师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮忙学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告知小白兔什么时间该做什么事情。在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清楚演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。同时电脑还将“香”等四个生字的字形形象地再现在学生面前，让学生主动介入学习过程，启发想象力，也帮忙学生查找到了记忆的钥匙，有效地提高了识字力量。当教师让学生给“香”字再找一些好朋友时，电脑事先设定钟面秒针的速度，让学
12、生跟秒针绽开剧烈赛跑，快速读出由“香”字组成的各种不同词语，充分调动了学生学习的积极性。 在学习课文其次、三节及其七个生字的环节中，利用电脑动画演示课文内容，再配上课文录音，使学生能够生动、直观地看到课文中的内容。动画栩栩如生，将依附于文字的内容转化为画面，使抽象的语言文字转化为形象的动画故事。这一特点正好与一年级学生的思维特点相吻合，使学生津津有味地看，从而快欢乐乐地学，为后面深入地学习奠定根底。随着课文的深入学习，电脑还能依据需要随机出示重点语句，帮忙指导学生有感情地朗读。 对于以识字为主的一年级新教材来说，电脑多媒体的使用，还有一个更大的作用，那就是能变幻出丰富多彩的嬉戏，让学生在嬉戏中
13、学，在嬉戏中稳固和复习。例如，这节课最终设计的复习生字新词局部，结合课文内容，师生共同参加嬉戏“小蝴蝶采花粉”，学生词、句读对了，花儿就会竞相开放，露出得意的笑脸。到最终，满园的鲜花都盛开了，五颜六色，漂亮极了！这也意味着孩子们已顺当完成今日新知的学习，喜悦之情油然而升。 【说学法】 听说读写语文力量的培育过程中，进展听的训练非常必要。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进展感知，与此同时，培育了学生擅长倾听的好习惯。在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法： 圈生字读准音，想方法记字形，找朋友组成词自学其次、三小节中的几个生字，用教师指导和学生自学相结合的方法
14、，让学生又习得了一种识记汉字的方法。 课文内容的学习，主要通过让学生分角色朗读课文，做动作帮助朗读，上台表演课文内容等方式，来理解课文内容，到达积存语言文字的目的。与此同时，在这一过程中，也让每个学生有充分表现的时机。 【说教学过程】 依据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节： 1提醒课题。 本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进展感知，培育了学生擅长倾听的好习惯。 2读第一节课文，学习两个生字。 这一环节中，教师借助第一小节中的两个生字的学习，指导学生习得读课文识字的方法，即先找到生字的位置在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音；再读准字音，想方设法记住生字的字形；最终
15、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。比拟注意对学生学法的指导与训练。 1读其次、三节课文，学习七个生字。 这一环节中先让学生看动画片，整体感知其次节课文内容，之后让学生自由读文，找出牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么状况下提示小白兔的句子，通过教师带读、引读等方式读好句子。关于牵牛花、午时花和夜来香分别对小白兔说了些什么？它们又是怎样说的？则是课文教学的重点与难点。为此，通过教师范读，做动作帮助朗读、上台表演读等形式，激发了学生的学习兴趣，使学生充分体验到了 读的愉悦。最终引读课文第三节，且运用这节课中教过的读课文识字的三步学习法自学其中的七个生字，随后通过嬉戏“捡树叶”稳固复习七个
16、生字及组成的词语。 2练习读句子，积存词句。 读第三节，引出“再”字。在此根底上，我设计了一个填空练习，让学生依据句义想想该填“在”还是“再”，有效地帮忙学生从用法上区分了这两个很简单混淆的同音字。 3复习稳固生字新词。 嬉戏是学生喜闻乐见的形式，通过“小蝴蝶采花粉”的嬉戏，让学生在嬉戏中学，在嬉戏中稳固和复习。 4开展语言实践活动 在这一环节，我让学生选择一种花来介绍一下有关的学问，既是学生课外学问的拓展，又培育了学生的口头表达力量。 5指导描摹 本课写字指导书写“香、再”两字。在指导的过程中教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观看汉字“香、再”在田字格中的位置。教学反思 【胜利之处】
17、1激发学生读短文识字的兴趣 细心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、消遣的特点，在嬉戏中学习，激发学生识字的兴趣。 2从小重视听的训练 听说读写语文力量的培育过程中，进展听的训练非常必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进展整体感知，与此同时，培育了学生听的习惯。 3给学生充分的表现时机 （1）让学生自由读课文，敬重学生的共性和选择。 （2）分角色朗读课文，做动作帮助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。 4最大限度地使用和发挥课文的作用 （1）听课文录音，帮忙小朋友了解课文内容，把课文读正确。 （2）利用课文作载体，联系上下文学习生字，理解词义。 （3）用各种方式朗读课文，在熟读成诵的根底上积存语言文字。 【缺乏之处】 1我觉得在课的完毕局部可以安排一个质疑环节，让学生对最末一节质疑，如：小白兔莫非没有这三种花，起床、吃午饭和睡觉就会遗忘吗？即告诫学生要自律，养成良好的生活行为习惯。这样一来，既培育了学生发觉问题的力量，又渗透了对学生道的教育。 2课堂上我采纳了戴胜利帽的方法来鼓舞表扬全体学生，没有照看到不同学生的表现应当有不同的评价方式，而不是千篇一律的。