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1、 三年级数学24时计时法教学设计范文（3篇） 学习目标： 1、知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。 2、能正确地进展一般计时法和24时计时法之间的互换。 3、教育学生珍惜时间 学习重点： 能正确进展24时计时法和一般计时法互换。会用24时计时法表示时刻。 学习难点： 把握24时计时的方法及其与一般计时法相互转化的规律。 学习过程： 一、制造情景，激趣导入 1、播放歌曲【时间像小马车】，教育学生珍惜时间。 2、小明拿着8：00的电影票去看电影，却被检票员挡住了，为什么？ 看到8：00这个时刻，你会想到什么？ 一天有两个8：00，怎么区分？ 3、提问：我们学校什么时刻上早操？上午什么
2、时候放学？下午什么时候到校？什么时候放学？ 看东街小学24小时计时法作息表作息时间表，观看和刚刚板书的一般计时法有何不同？引出要学习的内容【24时计时法】，并板书课题。 二、积极动脑，探究新知 1、引导学生说出一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。 （1）你知道一天是从什么时候开头的，什么时候完毕的？ （2）视频播放倒计时的场面：新年的钟声马上敲响，一起倒计时，当主持人倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天完毕了，新的一天开头了，新的一年开头了。） （3）现在该知道一天是从什么时候开头的，什么时候完毕的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白
3、天还是夜晚？ 2、课件演示和教师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。 （1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的状况，同时师生共同数出一天有24小时。）同时和实际生活结合起来，说一说每个时刻大家都在做什么？ （2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 3、依据刚刚的操作填写下表。 察表格，仔细思索以下问题：（可把第一圈和其次圈分开比拟）？ 两种计时方法有什么一样和不同的地方 怎样将一般计时法转换成24时计时法？ 怎样将24时计时法转换成一般计时法？ 4、师生共同小结 5、24时计时法由于简明扼要，不简单出错，在我们的生活中应用的非常广泛，像电
4、影票、火车汽车飞机票、电视机电脑上、公共场合的时间标志牌上等等等等，都应用的是24时计时法。现在你知道小明为什么被检票员挡住了吧。 三、结合新知，轻松嬉戏 A嬉戏要求：举右手代表一般计时法，举左手代表24时计时法，听到相应的计时法，就举相应的手来表示（17时，下午3时，早上7时，9时） B嬉戏要求：男同学代表一天中第一圈的时间，女同学代表一天中其次圈的时间，听到自己代表的时间，就起立（21时，上午10时，凌晨2时，8时） 四、稳固新知，实战练习 1、用24时记时法表示下面的时刻。 下午6时 晚上12时 上午8时 2、用一般记时法表示下面的时刻。 20时 15时 8时30分 五、联系生活，实践应
5、用 1、节目预报 18：00大风车 19：00新闻联播 19：40焦点访谈 21：00电视剧场 22：00晚间新闻 你能用一般记时法说说以上节目的播出时间吗？ 2、课本P54第1题 六、全课小结 师：这节课你有什么收获？ 七、布置课下作业 今日我们学习了24时计时法，课下请大家用24时计时法制作一张作息时间表，看谁的作息时间表最科学，盼望同学们守时、惜时、合理安排好每一天的时间。 三年级数学24时计时法教学设计2 教学目标： 1、通过详细的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。 2、探究、熟悉24时计时法正确表示一天的某一时刻。 3、在探究、熟悉24时计时法的过
6、程中，体会24时计时法在生活中的运用。 4、建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 5、提高主动发觉问题、探究问题、解决问题的力量。 教学重点： 引导学生在合作探究中熟悉、理解24时计时法，学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻；明确两种计时法的异同，把握一般计时法和24时计时法的相互转换。 教学过程： 一、猜一猜 教师播放一段学生较熟识的片头或片尾曲（如“大口马牙”），让学生猜一猜出自哪一套电视节目，以引发学生的学习兴趣。 二、小组讨论学习 （一）出示某电视台节目单。 （二）学习小组讨论学习。重点争论以下题目： 1、节目单中的节目播出时间与以前学过的时间表示法一样
7、吗？你知道对应的时刻各是什么时候？ 2、我们能不能给两种不同的计时法取个名称？你怎么想？ 3、这两种计时法有什么区分？ 4、怎样把一般计时法（12时计时法）转换为24时计时法？ 三、沟通讨论学习成果 小组争论后，全班沟通。教师留意引导学生比拟两种计时法的异同，切实把握一般计时法（12时计时法）和24时计时法相互转换的方法。 四、稳固练习 适量安排一般计时法和24时计时法相互转换的练习题。 五、强化0点 （一）教师出示24：00 提问：1、你们见到过这个时刻吗？它表示什么时候？ 2、生活中你听说过0点这个时刻吗？说说你对它的熟悉。 （二）教师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今日、明天。 引导
8、讲解：假如用这条直线表示时间的话，昨天和今日有一个分界点，今日和明天也有一个分界点。今日的24点就是明天的0点，昨天的.24点就是今日的0点。 提问： 1、时，钟面上的时针和分针在什么位置？ 2、点是白天还是黑夜？ 六、争论小结 怎样合理安排晚上的时间？ 三年级数学24时计时法教学设计3 教学目标： 1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻； 2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简洁的经过时间。 3、感受数学与生活的联系，激发学习的热忱。 教学过程： 一、熟悉24时记时法 1、出示情景图，引导学生观看，收集信息。 2、组织沟通有关的信息，提出问题：21：00是几时？ 3、组织学生
9、猜想。 4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？ 5、教师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。 6、教师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采纳从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。 7、板书课题，了解一日24小时的由来。 二、学习24时计时法的表示方法 1、师出示钟面，引导学生观看钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？ 2、学生观看自己的钟面，争论外圈的数和内圈的数有什么关系？ 3、教师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时） 4
10、、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？ 5、抢答练习：一般计时法上午7时，中午12时，下午4时，下午6时40分，晚上9时12分，24时计时法，19时23时40分。 6、练后想一想：一般计时法、24时计时法之间有什么联系与区分？ 7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学答复另一种表示方法。 三、实践应用 1、学生独立完成P53页“做一做”：连一连后沟通各自的想法。 2、下面的说法正确吗？（打手势） （1）工人上午8：00上班，下午16：30下班 （2）深夜12时就是24时，也是其次天的0时。 3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。） 4、生独立完成练习十三第1、2、3题。 四、全课总结 1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？ 2、师总结。