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1、 三年级英语教学反思(15篇)三年级英语教学反思1 本节课是第五单元第一课时，这一课主要学习有关食物的单词和对话。教学重点是把握三会单词，juice, milk, bread, egg及句子Im hungry！ Have some bread、并会应用I like .进展沟通。教学难点是单词hungry的发音，eggs复数形式，同时对学生进展情感教育，教育学生要珍惜食物，养成不挑食、不偏食的好习惯。在本节课，我依据我的教学设计，细心制作本课时的课件，制作并打印出juice, milk, bread, egg实物图片和单词图片，我用了情景教学法、小组合作学习法、直观教学法、动作教学法、嬉戏法等教
2、学方法。这些教学方法的运用，进展了学生听、说、读、写的力量，让学生全身心地都参加进教学中来，争当学习的仆人，竞争和嘉奖机制又极大地提高了学生的学习兴趣，让他们体验到了胜利的喜悦。 本节课我针对不同的学生实行不同的方法，对于承受力量强的学生赐予表扬，对于承受力量慢的学生赐予鼓舞，鼓舞他们多开口讲英语，讲好英语，并在日常生活中运用英语。同时让学生在小组合作学习中，分组练习，让全部学生都有开口的时机，并且小组互帮互助，然后进展展现，对于提高学生的自信念和成就感，有特别好的帮忙。这节课的教学评价，我的口头评价：good, great, cool，wonderful,有小爱心贴画作为奖品，还有来自学生自
3、己的评价和鼓舞。在这节英语教学中，学生们都敢说、会说，我的一言一行都对学生起着重要的作用。学生学习英语的兴趣很浓。全身反响法，让学生边说边做，刚开头英语迪斯尼动画及第四单元Let”s do的导入，学生边观看视频边说、学生边观看视频边做动作，都让学生体验到了学习英语的兴趣和喜悦。 后面安排的稳固拓展练习，让学生通过自己上电子白板操作做，学生边学边表演，以及教师的评讲，再到最终本课时的Let”s do表演，学生更兴趣怏然。多媒体高科技教学手段的运用，让学生体验到了科技的力气和便捷。 这节课就是在这样开心欢快的气氛中完成了，总体感觉调动了学生的学习兴趣，学生特别活泼，举手积极大胆，读、练、，说的力量
4、得到了很大的提高，气氛深厚，小组合作学习有序、有效地开展，学生一个都落下地参加到我的英语课堂教学中来，优生和学困生都得到了熬炼，整堂课充分表达了以学生为主体的课堂教学，学生在玩乐中学习，学生们根本上都把握了本课时的学问并学会应用于生活之中，也到达了我的教学目标。 但是，在其他教师的具体点评下，也让我意识到一些需改良之处：语音语调方面，教授新单词时肯定要留意培育学生静听、细看、再仿照的习惯，当学生朗读单词时，教师肯定要留意观看学生的口型，以便准时订正错误读音。对于语调的培育，可以采纳升降符号、手势语来吸引学生的留意及仿照。 总结：对于课堂学问的最终总结，也要少实行教师说学生听的方法，而运用cha
5、nt进展总结，在这过程中，不光使学生主动投入到再次复习稳固本课时的教学内容中，也让教师再次了解学生对本课时教学目标的把握状况。 三年级英语教学反思2 在20xx年5月28日我在河头学校借班（三年二班）上课的内容是小学三年级英语其次册第六单元Lesson31。本节课是第六单元的第一节新授课。本课书通过创设在体操房认领体操服这一场景，让学生在真实的情景中理解运用Is this your skirt?Oh,yes.Thank you.这一句式，并能在其它情景中恰当运用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演等一系列教学活动，培育学生的学习兴趣，鼓舞同学们大胆运用英语参
6、加实践并准时予以表扬和鼓舞使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。 结合现场课中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一：创设情境，持续不断的深入学习语言学问 小学英语教学要重视语言情境的创设。小学生学习英语要使学生不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的兴趣。因此，我首先为学生营造有新朋友要来我们班的情景。通过“你熟悉他们吗？但是首先让我们一起来复习字母”引发学生思索，新朋友毕竟是谁？通过复习字母，自然指出新朋友的名字分别叫skirt,T-shirt，进而在语言的不断变化和呼喊新朋友的名字学习新词。 反思二：培育兴趣，要在学生已有语言根底上突破 三年级的小学生，已经把握了
7、肯定的英语语言学问，虽然是少量的，但我们可以以此为契机，逐个突破重难点。我们可以采纳多种手段帮忙小学生，如：在学习新句Isthisyourskirt?Oh,yes.时，我首先出示李艳的图片，问学生她是谁？然后出示短裙的图片，问IsthisLiYansskirt?我们也可以说成Isthisyourskirt?这样不但学生学起来不觉得生硬，而且以旧带新，自然深入。 反思三:培育力量，需要相应的词汇 多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习力量，也难减
8、轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。 反思四：巧练句型，帮忙学生自主拓展语言 在帮忙李艳、高伟胜利找到他们的短裙和T恤衫后，引导学生认领自己的衣物。学生自然性趣高涨，主动拓展语言。 反思五：作为小学英语教师应有进展意识 时代在进步，社会在进展，英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。作为小学英语教师不能故步自封，不求进取，只有不断学习新学问、新理念、了解学生学习进展的需要，才不会被时代所淘汰。 三年级英语教学反思3 九月二十日全天，我们华三小进行了英语教学根本功大赛，我所上的内容是三年级的PEP教材，这个教材已经在安庆市实行一年的时间了，而对于
9、我却是第一次接触，对于这个教材是否能上好还是忐忑担心。 课前我认真的讨论课本，细心预备。这次上课得到了专家的确定，也让我对PEP教材的教学有了更深的了解，对于这节课。我也作了以下几点反思： 1、用激情带动学生 学生是课堂的灵魂，而如何让他们的灵魂与课堂相结合，就需要教师用自己最大的热忱去带动学生。这次上课的班级是以前我所教的一个班，学生对于我又走入他们的班，本身就带动了他们的肯定热忱，在上课中，我也充分的走入他们的内心，把他们所喜爱的卡通人物形象带入教师，让他们帮助介绍人物的面部器官。学生看到这一情景，热忱飞扬，再参加我的激情，让学生都动了起来。 2、让学生感受自己是课堂的仆人 课堂是学生的课
10、堂，而教师是课堂的帮助者。这节是介绍有关面部器官的单词和句型，而学生其实在清华一条龙教材中，对这一内容都一娴熟的把握。于是，在这节课中，我让学生充分发挥他仆人的特色，让学生运用以前的学问来自己挖掘。 对于这节课也还存在肯定的缺陷，那就是在教授mouth这一单词时，由于读音比拟特别，没有相学生展现读音的规章，在以后的教学中我会专心去留意这些细节问题。 三年级英语教学反思4 学会学习和进展是素养教育的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。我在教学中努力为学生的终身进展奠定坚实的语言根底。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，熟悉的主体，进展的主体，学生的进展是英语课程的动身点和
11、归宿。教师要遵循素养教育的根本精神，努力使英语教育成为实施素养教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。通过这样的练习，学生最大的收获是： 有兴趣听、说英语，用英语做嬉戏。 乐于仿照，敢于开口，积极参加主动请教。 积极与他人合作，共同完成学习任务，培育学生的组织力量和合作精神。 知道英语国家中最常见的水果和食品名称。 三年级英语教学反思5 本课是快乐学英语第4册Unit11I a dctr.的第三课时教学，故在确定本课教学目标时，主要以复习及拓展为方向，引导学生就bs这个话题，利用已学学问及本课的新学单词及主要句型绽开交际，在开心沟通中猎取信息。同时，引导学生初步了解各种职业的
12、意义，并从小懂得敬重各种职业。本课个人感觉较好的地方有以下几个方面。 一、 教学设计符合学生的认知规律，能紧贴本课目标，并有序开展，实现层层递进，逐步深入。 二、 各环节都贯穿语言输入与输出的训练，较好渗透了听、说、读、写。 三、 词、句、篇的学习和稳固方式较为新奇、多样，得到了孩子们的宠爱，同时能较好利用课本资源进展教学。 缺乏之处。 由于本课的密度较大，时间把握不够，学生通过采访猎取信息后进展反应的时机太少，后面的情感教育环节也未能呈现等。在今后的教学设计中，应更多地思索教学设计运用于实际教学中存在的多种可能性以及提高对各环节的整体调控力量。 三年级英语教学反思6 本课的胜利之处在于能联系
13、生活实际，让学生自主学习本课课文，能完全敬重学生的兴趣，把自己当作“Ms Smart”,强调发挥学生的自主探究性。以情景导入，能激发学生的探究欲望，鼓舞他们大胆的练习说英语，甚至可以把自己当作“小教师”，向一个学生提问，该生答复后再连续向其他同学提问。每个学生答复并提问后，鼓舞全班或个别学生赐予评价，引导学生拓展，同时为今后学好英语作铺垫。 但是也消失了不少问题: 1、在小组合作学习时，没能准时指导个别学生的正确发音及语调。这说明备课时“备学生”还不够，教师的适当指导对学生的兴趣影响特殊大。 2、在整个授课过程中，我感觉课堂气氛很不活泼。这说明我课堂调控组织地不敏捷，更缺乏生与生，师与生的互动
14、。 今后，在英语教学过程中，我应积极实行补救措施，需要从各方面加以提高，详细状况从以下几个方面来严格要求自己 1、要先转变教学观念，连续学习新课程新理念，加强学习与英语教学有关的书籍，多向有阅历的英语教师请教，系统设计教学。 2、要仔细钻研教材，仔细“备学生”，变“教教材”为“用教材”。 3、敏捷组织课堂调控，激发学生学习英语的兴趣，培育学生的共性进展，营造生气，使学生喜爱英语这门学科。 4、要使自己的教学方法敏捷多样，表达新课程新理念的创新精神。 5、在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上，帮忙他们在自主学习过程中，真正把握根本的日常口语，培育良好的学习英语的习惯，使学生明白学问来源于
15、生活，教育孩子能在日常生活中运用所学学问。 三年级英语教学反思7 半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进展了反思，以鞭策自己更好地进展课堂教学、提高以后的教学效率。 一、牢抓“根底学问单词”。 单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中消失的难点单词，差生还是不能很好的把握。如第一单元中消失的eraser和crayon在进展新课的时候，他们就很简单混淆。尽管进展了大量的练习还是简单遗忘。要求会听说读和在实际情景中能够敏捷运用的单词，在以后的教学中还要不断的进展拓展稳固。 有学生单词看不懂意思乱连的状况，归根究竟还是单词没有完全把握，没有背熟。在今后的教学中，
16、在课堂上要给学生足够的时间去练习。 二、自由开口说“重点表达句” 在考卷中看问句选答句，学生完成的状况不太好。在每节课的warmup中都有和学生进展自由对话练习，既活泼了课堂又稳固了旧识。但在考卷中学生还是会做错，归根结底，原来是他们只熟悉书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不熟悉了。对待这种状况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。在平常要多给他们练习做做，多接触一下。时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。 三年级英语教学反思8 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探
17、究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问
18、题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞
19、和帮忙，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学
20、生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，后必需要与实践相结合，马上努力学习，积极进取，积极参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 三年级英语教学反思9 1、调动学生积极性，爱护学生的学习兴趣。 三年级的学生年龄小，生性好动，留意力简单分散，在班级人数较多的状况下，教师难以掌控课堂，利用多媒体教学能为学生制造学习运用语言的环境，使教学有声有色，在教学Unit3Readastory这一课时，我先让学生观看一
21、段录像小猫找妈妈，动画生动而逼真，小朋友特别喜爱，小猫在找的过程中，遇见了zebra。以此学习新单词zebra，观察老鼠动画时，我让小朋友对老鼠进展描述Myearsarebig。Mytailislong。Imamouse。这样熬炼了小朋友的英语说话力量。 2对教学中的一点改良。 三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反应却很不抱负。通过第一次的单元测试，我最终找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。 针对这一状况，在以后的教学中我留意转变教学策略，
22、在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避开学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。 固然，仅有课上工夫还不够，究竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进展监视。一般每学完一个Part，我就会对学生进展检查，检查学生的完成状况，并对根底差的学生进展准时辅导。 3积极探究并实行行之有效的方法进展教学。 怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思索的问题。我认为对学生进展表扬和嘉奖是一个不错的方
23、法。但怎样去表扬去嘉奖才能发挥最大的作用呢，仍需要进展不断的思索和实践。 三年级英语教学反思10 下面就这段时间的教学进展一下反思和总结。 一、调动学生积极性，爱护学生的学习兴趣。 三年级的学生年龄小，生性好动，留意力简单分散，教师掌控课堂有肯定难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及嬉戏活动以吸引学生，另外在教每一单元的Storytime时，我常常安排几个有家长课前辅导的小朋友进展表演，声情并茂的小故事情景孩子们特别喜爱，也很想亲自参加到故事表演中，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进展表演，这样熬炼了小朋友的英语说话力量。 二、对教
24、学中的一点改良。 三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反应却很不抱负。通过第一次的单元测试，我最终找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一状况，在以后的教学中我留意转变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪指到哪，教师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避开学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。固然，仅有
25、课上工夫还不够，究竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进展监视。一般每学完一个Part，我就会对学生进展检查，检查学生的完成状况，并对根底差的学生进展准时辅导。 三积极探究并实行行之有效的方法进展教学。 怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思索的问题。我认为对学生进展表扬和嘉奖是一个不错的方法。但怎样去表扬去嘉奖才能发挥最大的作用呢，仍需要进展不断的思索和实践。 三年级英语教学反思11 初中英语教学反思核心素养是学生应具备的适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键本领。它的作用在于为处在本阶段的学生下一个阶段的进展
26、和成长奠定根底。学科核心素养是核心素养在特定学科(或学习领域)的详细化，是核心素养落地的抓手，所以培育学科核心素养对于提升学生的整体素养尤为重要。就英语这门学科而言，核心素养包括语言本领、文化品行、思维品质和学习本领四个方面，要求学生学会用英语做事;了解各国文化内涵，敬重文化差异，吸取西方文化精华，同时发扬本国的优秀文化;用英语进展多元思维活动，熬炼思辨本领和创新本领;在英语学习中学会运用各种学习策略，如元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。语法是英语这门语言的重要组成局部之一，也为英语课堂活动的实施供应根底的支撑，语法学习能够看作是透彻把握这门语言的方式之一。就初中生的英语教学而言，语
27、法教学有助于学生把握根本的英语语言学问，进展根本的英语听说读写技能，构成用英语与他人沟通的本领，为今后连续学习奠定根底。另外，经过某些别出心裁的语法教学形式和活动又能够让学生在语法学习中领会到文化的魅力，熬炼思辨本领、创新本领和提高学习本领。所以，初中阶段的语法教学对于培育学生的核心素养意义重大。 经过何种方式来进展初中的语法教学能够在核心素养的培育上取得良好的效果呢?学问往往在情境中生成和显现，任何学问要具有生命力必需作为一个“过程”存在于必需的生活场景、问题情境或思想语境中。英语语法学问也不例外。假如它脱离了特定的情境，就不存在它本身的这种学问，更不用谈任何熟悉主体和熟悉行为了，那么它本身
28、就是死的。要把语法学问活化，就需要教师在英语教学过程中创设必需的情境，让学生参加、体验语法学问产生和运用过程的情境，从而直观地、富有意义地、欢快地理解它运用它，从而提高语法课堂的乐趣和效率。所以，语法学问的情境化就是语法学问转化为英语学科素养的必经途径。 何为情境化语法教学?就是教师在进展语法教学时，以学生原有的学问和阅历以及情感作为教学活动的起点，遵循中学生身心进展规律，结合教学资料创设语法学问使用的真实情境或者生动有意义的画面，在必需的教育手段的帮助之下，让学生接触、理解并运用英语语法学问从而提高英语语言本领、文化品行、思维品质和学习本领。情境化语法教学要基于生活;注意形象性;表达英语学科
29、工具性、人文性、交际性的特点(初中阶段主要是工具性和人文性的结合)，紧扣教学资料、凸显教学重点;设置内含问题以便有效引发学生思索;融入情感，触及学生的灵魂。 如何进展有效的初中情境化语法教学呢?由于学科核心素养的构成机制包括学科学问、学科活动、学科教师和学科考评，所以本次初中情景化语法教学策略也从语法学问的选择和组织、语法课堂活动、教师和语法考评这四方面来谈。 首先，语法课堂上语法学问的选择、组织和设计，应当促使语法学问及其学习具有核心素养的价值和作用，所以要把语法学问也许念作为教学资料的优先对象和主体对象，实现语法教学资料的“少而精”，有助于实现学生的“精细化”学习，促成学问向素养的转化。而
30、语法教学资料的组织也必需以也许念为中心和主线。那么就要求我们在选择语法教学资料时要通览英语课程标准给定的分级目标，深入初中教材，参考历年中考说明的中考必考语法工程，如名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词(包括比拟级和最高级)、副词(包括比拟级和最高级)、冠词、动词(动词的根本形式、系动词、及物动词和不及物动词、助动词、情态动词、时态、被动语态、非谓语动词、动词短语)、构词法(前缀、后缀、转化、合成)、句子种类(陈述句、疑问句、祈使句、感慨句)、简洁句的根本句型、并列复合句、主从复合句(宾语从句、状语从句、定语从句)，分析历年考题，找出各类语法学问在中考题型中的占比，再联系学生实际来确
31、定语法课堂的也许念。在实际语法教学中就要以这个也许念为主线，经过不一样形式组织自我的教学，以促进学生英语学科核心素养的构成。语法学问要转化为英语素养离不开语法情境的介入和参加。在我们组织语 法教学时，经过联系生活创设情境，情境的设置能够经过话题的形式来进展。经过参考中考话题，了解学生需要把握的话题，再结合学生的兴趣、感情、生活阅历等确定能够与他们引起共鸣的话题，然后把语法学问与话题结合，让学生在这种自然而然的现实生活情境中学会语法学问，体验和使用英语语言。比方，此刻的初中生大多都有外出旅游的经受，对于家庭条件好的学生来说，初中阶段已经去过许多国家。他们有旅游的阅历和对一些闻名景点的感受。当在谈
32、论旅游这个话题时，能够邀请学生介绍他们去过的旅游胜地和当地的风土人情，在此过程中会涉及到情态动词should和描述风土人情的形容词，所以在旅游这个话题下，教师能够把这两个语法工程融入一堂语法课。 其次，情境语法课堂活动应当是以语言为核心的活动，听、说、读、写既是根本形式又是语法学问得以理解和运用的手段和途径。课堂活动强调在“做中学”。以上一段提到的旅游为话题，进展情态动词should和表达观点的adj的语法教学。在设计上，首先能够经过问学生去过哪些地方旅游，对这些地方的风土人情有何了解引入，对这些地方的印象何如来进展导入，一是联系学生的实际生活阅历，引起他们的兴趣，二是能够看出学生原有的对于s
33、hould或者描述性形容词和表观点的形容词的学问。之后创设情境，告知学生他们意外中奖能够免费到另外一个国家游玩，但在去之前要对这个国家有所了解。于是让学生听一段听力材料，找到材料中所涉及的文化礼仪和风土人情，引起学生对这个国家的兴趣。同时再次在语境中理解感知should的用法。在学生还想对这个国家了解更多时，给他们一段有关这个国家的风土人情的阅读材料，让学生共享里面提到的资料，再次体验should和adjs的用法并且归纳这些资料分别属于哪些方面的，再谈谈他们对这个国家的看法并提出假如自我要去那里旅游还有什么怀疑。之后，对should和这些形容词的规章进展观看和总结。然后分小组进展争论，看哪一组
34、能最快解决同学们刚刚提出的怀疑，那里再次口头用到should。 然后，告知同学们，去国外旅游是件大事，他们的父母想陪伴他们一齐去玩，可是父母对这个国家不是很了解，为了玩得安全玩得快乐，在出国之前，他们得依据父母想明白的资料对这个国家进展介绍，并且对于父母的某些旅游想法给出提议，提出旅行中的留意事项，最终商议制定出最正确旅行方案。让他们两两对话，一个扮演孩子，一个扮演父母。这是在情境中口头使用所学语法资料。最终，让学生把他们的旅行方案和留意事项付诸笔头，经过写的形式再次稳固所学语法学问并且也培育了学生的思维本领和学习本领。 第三，要促进学生学科核心素养的构成，学科教师要具备学科素养和教育素养，要
35、有才智有魅力，“深入浅出”、见解读到、学问广博，能够游刃有余，循循善诱，使课堂散发魅力。反观自我的教学，虽然深爱所教学科，能够尽可能多地联系和联想，但还是做不到趣味和游刃有余，使课堂散发磁性和魅力。对于初中英语情境教学而言，教师要促进学生学科核心素养的构成，首先需要吃透课本和教材以及课程目标，挖掘出英语语法学习的精华，其次要经过独特的眼光和视角去设置情境，让学生在最短的时间内学到最核心的资料，英语语法课堂也是语言课堂，教师需要奇妙设置层层深入的语境来深化语法学问，促进学生最高效的学习。在这期间，教师的语言、表情、手势都能够极具感染力。置身情境之中的教师会不自觉地影响着同学们投身情境之中。 第四
36、，核心素养构成的关键在于过程，所以情境语法教学评价也应强化过程性评价的反应和订正功能。比方，学生在语法课堂上的表现就是一种反应，他究竟会不会在情境中使用所学的语法学问，能不能够进展学问的迁移，都表达着他对语法学问的理解和理解程度。假如学生课堂上表现不好，当教师得到了反应的时候，就需要准时赐予学生气会进展订正。比方，教师应当分析学生消失这种状况的缘由，假如是情境设置不恰当，就需要立即进展调整，假如是学生个人本领问题，那么就需要教师帮助比方辅导，然后在其次天的课堂复习阶段重新赐予这个同学进展呈现的时机，或者针对性地布置书面作业，然后进展针对性改错。 三年级英语教学反思12 刚升上三年级的小学生,在
37、一、二年级里面没有正式地学习英语。所以刚开头时候让他们养成良好的英语学习者的习惯。 我教的四、五年级学生英语有肯定的学习根底比拟简单入手，但是三年级的学生是不知道要重新开头做英语作业和参与考试的。刚开头的时候真的很难教的，从26个字母学起。然后在学习单词和句子。他们有些学生书写不标准，但是有些就特别棒。一般的英语打招呼他们都根本能够做出反响。我今年教三个班的英语，他们年纪小，不懂事，上课的时候小动作特殊多，不用心听课等等。我针对这些我上课的时候就多嘉奖学生，多玩嬉戏。 在学习课文的时候，根本的句型能够把握了，都能够流利地读出来给教师听。单词教学的时候要求学生边读边拼写，这样就可以训练他们的字母
38、啦。但是无论如何，我的英语教学阅历尚浅，三年级的英语教学是学习英语的初步，所以我还是要努力钻研教学方面的方法。使自己和学生都走向一条胜利的道路。在学习英语这门课程的时候真的做到边玩边学的乐趣。 三年级英语教学反思13 时间荏苒，我在这三尺讲台上摸索着走过了十一年，慢慢的对小学英语的教学有了初步的感知，通过日常听课、观摩活动也总结出了一些适合自己的教学方法，但也发觉了自己在英语课堂上消失的一些问题：歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。这不行避开的存在以下影响：吟唱的节奏当然好，但要适度，否则影响学生“正常说话”，表现为在对话过程中“唱着说”，失去了语言本身的味道；集体齐说尤其是句子，节奏慢
39、，包括教师语言输入的节奏普遍慢，会影响学生的接收理解力量，对于听力力量培育不利；另外，在一些课例里我们也看到，拍手说的时候许多。机械操练是必要的，一节课总拍手，很疲惫，而且声音远高过说的语言，导致总处于高分贝的状态下，“心跳”的感觉实在不好，而且我觉得小孩子也应当动静相宜，对于承受学问，大脑思索都是必要的。而在这方面我做的不是很好。总是“Very good！”，在课堂上一味表扬和鼓舞学生的积极性，而对于学生表现出来的语言错误并未加以指出和准时订正，久而久之，不利于学生对于语言正误的推断，从而形成模糊印象，影响学习效果，交际表达。所以，应当主见在爱护学生积极性的前提下，教师准时纠错，正确示范，并
40、且嘉奖要有轻有重，不要过于泛滥。 总之，在教学中我应当有一种前瞻的眼光，平常多留意方法的指导，学习策略的培育，应当挖掘更深层次的激发学生兴趣的方法，从提高学生“内力”上下功夫，由单纯的学问性向综合的力量性过渡。 三年级英语教学反思14 一、反思学生 在村小，教师应对的都是一些没有英语根底的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，仅有永不言弃。 二、反思教材 目前用的马承英语教材，资料太多，次序不科学、缺少趣味性。资料多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大;编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律
41、编排;课本虽介绍了一些嬉戏，但操作起来不是很幻想;就资料本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不消失新词，而以课文中消失的单词为主;Practise中的问答也如此，或许会好些。 三、反思课程设置 此刻，村小的英语教师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。有的学校一周仅有一天课，学生要认读二、三十个单词，要到达预期目标谈何简单!每一天至少应有一节课。英语教师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。 四、反思索核方式 还是简洁的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用可是是一句空话。 五、反思学习环境 学习环境太少，除了课堂几乎找不到。假如年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学
42、语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了;假如学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语教师，让她们带着学生说 、玩 、唱、跳、演、画、必需能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的教师。 综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者相互协作，目标全都。让我们的孩子学的欢快，学的扎实善用。 三年级英语教学反思15 作为一个小学英语教师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆
43、尽。所以我们应当多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。在40分钟的英语课上，教师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 在英语中有这么一句谚语wellbegunishalfdone(良好的开端是胜利的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习
44、气氛中进展语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正表达“学生是学习的仆人”这一教学现象而努力。很多英语教师或许都有此感慨：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行全都”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，有用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够兴旺，但形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出
45、示尤为重要，只有通过直观的演示与比拟，学生才会快速领悟把握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量
46、。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学 生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时