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1、2023年高三教学反思高三教学反思1又是一年学期末，蓦然回首，这一年的高三教学总的来说感受最深的两点是：中学英语教学要一挥而就，不能忽视其中任何一个环节；要留意与学生的沟通，亲密留意学生的思想改变。下面粗略谈谈本学年的教学实践及一点教学反思：一、合理制定，完善教学、复习安排在开学初，我们就制定了全年的教学和复习安排，并在教学的过程中不断改善和完善。为了搞好高三英语教学，在和新接手的高三学生进行了充分沟通后，我们认为应将立足教材，夯实基础学问作为高三起始阶段的主要教学策略。反思一：教学和复习都应当注意实效，实实在在地为学生服务。二、以语篇为基础，扩高校生词汇量，进行写作的基础训练在一轮复习阶段的
2、阅读以课本阅读材料为主，后来为了弥补课本阅读量的不足，我们还精选泛读材料英语周报，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常复习词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，我再实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩高校生的词汇量。反思二：在阅读教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。在教材的基础上，精选泛读
3、材料，以巩固和拓宽语言学问，逐步培育学生独立阅读实力，为后期学生阅读、写作实力的提升打下扎实的基础。三、加强写作训练，合理支配综合训练对于写作，在写的过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求：1)繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3)层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净，整齐，规范。反思三：作文批改要遵循粗批，快改，刚好发的原则。否则，失去了时间好处，效果就不大了，同时让学生背诵范文，做好语言积累。四、坚决“高三学生潜力还有很大提升空间”的信念。高三下学期是老师帮助学生完成由学问向潜力转变的重要阶段，要坚信“高三学生潜力还有很大提升空间”。这个阶段我们的
4、策略是加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮忙学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一向都是学生进入中学以来的一大困惑，该部分不仅仅考查学生推理、运用语言的实力，还考查了学生的所学目标语的背景学问。我们就有意识地引导学生进入文章的语境中充当部分主角，依据上下文做出合理的选取，重点指导学生透过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命，词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不行忽视。反思四：切不行臆断学生潜力早已定型，切不行把超多的时间奢侈在语言学问点的反复讲解上，肯定要在考前至少三个月，对学生进行综合实力提升的训练和指
5、导。反思五：写作的教学要贯穿在高三全年教学始终，由词到句，由句成文，按部就班。切不行在考前临时抱佛脚。总之，高三的教学应是环环相扣，一挥而就。最终，我认为今后要接着做到：充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，在解答好问同学的问题的同时，勿忘教室里还有很多不那么专心主动解决问题的学生，要专心赐予他们帮忙。在今后的工作中提示自我要不断的学习，了解高考动向。“多了解高考动态”是我要接着努力与坚持的。“前车可鉴，后事之师”，期望以后会更好！高三教学反思2又是一年学期末，蓦然回首，这一年的高三教学总的来说感受最深的两点是：中学英语教学要一挥而就，不能忽视其中任何一个环节；要留意与学生的沟通，亲
6、密留意学生的思想改变。下头粗略谈谈本学年的教学实践及一点教学反思：一、合理制定，完善教学、复习安排在开学初，我们就制定了全年的教学和复习安排，并在教学的过程中不断改善和完善。为了搞好高三英语教学，在和新接手的高三学生进行了充分沟通后，我们认为应将立足教材，夯实基础学问作为高三起始阶段的主要教学策略。反思一：教学和复习都应当注意实效，实实在在地为学生服务。二、以语篇为基础，扩高校生词汇量，进行写作的基础训练在一轮复习阶段的阅读以课本阅读材料为主，之后为了弥补课本阅读量的不足，我们还精选泛读材料英语周报，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平常复
7、习词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近、义近、同义、反义、固定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于全部精泛读材料中遇到的生词，要求学生摘录下来，我再实行必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩高校生的词汇量。反思二：在阅读教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言学问，逐步培育学生独立阅读本领，为后期学生阅读、写作本领的提升打下扎实的基础。三、加强写作训练，合理支配综合训练对于写作，在写的过程中，赐予学生合理的指导
8、，对学生有明确的要求：1)繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3)层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净，整齐，规范。反思三：作文批改要遵循粗批，快改，刚好发的原则。否则，失去了时间好处，效果就不大了，同时让学生背诵范文，做好语言积累。四、坚决“高三学生潜力还有很大提升空间”的信念。高三下学期是老师帮助学生完成由学问向潜力转变的重要阶段，要坚信“高三学生潜力还有很大提升空间”。这个阶段我们的策略是加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮忙学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一向都是学生进入中学以来的一大困惑
9、，该部分不仅仅考查学生推理、运用语言的本领，还考查了学生的所学目标语的背景学问。我们就有意识地引导学生进入文章的语境中充当部分主角，依据上下文做出合理的选取，重点指导学生透过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命，词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不行忽视。反思四：切不行臆断学生潜力早已定型，切不行把超多的时间奢侈在语言学问点的反复讲解上，必需要在考前至少三个月，对学生进行综合本领提升的训练和指导。反思五：写作的教学要贯穿在高三全年教学始终，由词到句，由句成文，按部就班。切不行在考前临时抱佛脚。总之，高三的教学应是环环相扣，一挥而就。最终，我认为今后要接着做到：充分发
10、挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，在解答好问同学的问题的同时，勿忘教室里还有很多不那么专心主动解决问题的学生，要专心赐予他们帮忙。在今后的工作中提示自我要不断的学习，了解高考动向。“多了解高考动态”是我要接着努力与坚持的。“前车可鉴，后事之师”，期望以后会更好！高三教学反思3作为初上高三的老师，面对这一个月的教学，我进行了深刻的教学反思，总结了阅历和教训。以下是我总结的几点体会。一，要充分了解学生真实的英语学习状况和学习水平。我所交的班级是政史类和艺术类学生。学生的自觉性太差，许多靠自己自觉完成的整理和巩固均未很好去做。比如一个听写任务他们都是临时抱佛脚突击一下，还有许多同学是须要再次
11、重新听写。背诵课文自觉的同学就更不多了，大多都要一再督促才会牵强去组长那里背。于是我加强了评分制度，规定有些学生必需来我这边背。但是依旧觉得措施力度不够大。上课反复强调过的语言点，练习中一模一样做过的题目，讲评订正过依旧错误率极高。单项选择题都是做过的题目，但还是错的许多。一是说明上课效率和效果不好；二是课后没有刚好复习巩固；三是没弄明白的题目没有问。自从我接班以来，我试图尽我自己最大的努力来了解学生。从他们的第一次摸底考试成果来看，我觉得学习基础还是可以的，尽管这样，两极分化存在还是比较严峻的，上课有些同学吃不饱，觉得太简洁；而有些同学根本听不懂，觉得很难。上课的笔记是仔细记的，但是回去的复
12、习巩固工作就做得很差了。为了要听写，才会去看一看。平常单词的听写也都是临时抱佛脚的，趁早上来看的。重听时才再去看一看。有些题目题目太难，原来就基础差，根本不会做，所以作业质量不高。有些任课老师的作业较多，也较严格严厉，不敢怠慢，所以英语的许多软性复习也就一点一点的得过且过了。针对这些状况，平常上课时除了讲解并描述新课的内容，还联系了以前所学的学问要点，做到学问的迁移和提升。在教学中我越来更加现学生语法学问很不志向，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如课后给基础较弱的学生一些复习资料，让其复习巩固；针对学有余力的同学给他们课外的阅读材料。每周一至周五晚上进行15分钟的黄金背诵或者听写
13、，每两天做一份高考全真试题，刚好巩固学生所学学问。现在许多同学的笔记记得相当仔细，学习主动性和课后问问题的同学也比较多。二、要主动培育学生的自学实力和小组合作学习实力只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。我的详细做法是：培育学生的预习实力、各种方法驾驭英语基本学问的实力、学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。此外，我校提倡的小组合作学习模式能够最大程度地发挥学生学习地主动性和参加性，学生的学习效率和质量得到了很大的提高。
14、三、激发学生学习英语的爱好在教学中培育学生的学习爱好，增加教学效果，才能避开在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。课后我还多和学生沟通，了解他们的须要。多和他们一起参与活动，培育他们的学习爱好，提高他们的主动性。以上是我一个月教学以来的反思和体会。反思是为了让自己更好地面对现实，而面对现实是为了更好地提高教学。反思使我深刻相识到一名好的老师，不仅要有过硬的专业学问，要把理论和实践相结合，不断的提高自身素养，平常还要多拓宽自己的课外学问，保持不断学习的精神，才能胜任高三的教学工作。高三教学反思4今年高考已经结束，结合今年高考试
15、题，并且为了能更好的进行今后的教学我对自己的教学工作进行了深刻的反思。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度。其中物理试题注意考查“双基”、注意考查潜力、注意考查各学科核心学问。试卷的整体结构稳定，与学生平常练习的学问结构没有太大差异。回想一年的高三教学既有胜利之处也有不足之处，令自己比较满足的是我透过专心参与各种教学活动，仔细分析考试大纲，把握高考动向，相识到3+x物理教学体现的是中学教化性质是基础教化这一导向，立足这一点我想3+x的多数题目跟以往的考题相比无本质改变，复习基点应立足于基础学问，基本技能。因为基础的东西往往是最有价值的东西，最是可能作为综合潜力的测试点。所以我在教学过程
16、中反复强化的是学生对基础学问的理解和基本技能的训练。信任学生假如能踏踏实实的跟复习，认仔细真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把全部的试题答完，仅答好中低档题成果也会不错。当然，高考复习中还有一个不行回避的问题就是：资料多，时间紧。由于我在教学中大部分时间都用来强化基础学问，基本潜力，所以对于综合潜力的提高及冷点学问的复习时间相对较少。这样不利于满意优秀学生的进一步提高。高考试题是选拔性考试，它务必有区分度，持续必需难度，因此对高考物理复习，不论什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是*记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考
17、查对物理基本概念、规律、方法的驾驭和应用状况。复习中只有重新深化理解概念、规律，力求对物理学问、方法的驾驭和理解到达一个新的层次，构成较高的潜力，才能理解高考的选拔。其次要做好归纳。复习中抓住主干学问，构筑起一条整个中学物理资料的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理清晰的基础上，还应带领学生复习边角学问，在有所侧重的基础上力求全面。吸取了今年的阅历教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下几点：一、抓住考纲、回来课本1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对学问点的驾驭状况，才能做到全
18、面无遗漏。要比照考纲一个一个学问点落实，从考纲对学问点的要求的程度比照学生驾驭的状况看是否达标。2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也体现了对课本学问的回来，例高考题中的第21题就是课本中的原试验。注意课本学问是务必的，关键是看你怎样去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，假如带着问题看书和笔记，研读教材资料，使其看书和笔记有必需的目的性，便于弥补自已基础学问弱点，融会贯穿教材的基础学问结构，使其回来课本目的性强，才能充分利用时间，真正到达查缺补漏的目的。3、正确处理好“热点”与“冷点”。最终阶段复习中，不仅仅要留意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点资料，同时更要关切所谓的“冷点
19、”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点学问、热点学问出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探究黑盒子中的电学元件试验都是平常练习较少的学问点，以后应留意在“冷点”上的复习，能够防止在高考当中出现一些学问上的死角。二、联系实际培育潜力纵观近年的高考卷，生活、生产、科学探讨中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把全部物理问题
20、变成了志向化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或志向化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因而须要培育学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的试验也不再是较常见的电学试验而是体现了新课标要求的探究性试验，这要求考生平常做好每一个试验，具备能敏捷运用已学过的“物理理论、试验方法和试验仪器”处理问题的潜力。试题中还出现了确定雷电发生的位置的问题，对学生的估算潜力、分析潜力都有所考查。三、做好归纳，注意综合1、要擅长归纳总结，不仅仅要构成比较完整的学问体系，而且对物理习题最好能构成自己熟识的解题体系，从而在高考中应对生疏的试题能把握主动。2、注意学科内学问的综合
21、，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的潜力。复习应以本学科学问为主，不必把过多的留意力放在跨学科综合试题上。四、重视训练，留意答题的规范化1、平常训练中要让学生抓住自己有困难的问题仔细分析，针对性的训练。最终的阶段应避开难题、做少量的练习。要选取难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及心情和信念，透过做题持续良好的解题潜力。2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时留意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文
22、字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要思索有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要细致看一看计算题就应怎样样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就必需不丢分。期望经过前一段工作的历练，阅历的吸取及教学的反思，在校领导及老师的帮忙下，在自己的努力下我今后的工作潜力能逐步提高，教学效果能越来越好。高三教学反思5本学期我的工作是负责高三9、10班的物理教学工作，在这一年里，我仔细备课，备教法、备学生，刚好批改作业、评讲作业，作好课后辅导工作。在这一年里，我对学生的看法是既敬重他们，同时又严格要求他们。一年的时间很快过去了，面对过去这一年的教学成果，我觉得既有胜利的地方，也有
23、失败、值得总结反思的方面。我所任教的两个班都是平行班，我觉得本应当加强双基的教学，我也这样作了。其中一个班能够根据我的部署，按部就班地扎实基础，成果提高很快，在原有基础上有很大进步；而另外一个班，没有从思想上重视基础，所以成果提高比较有限。前面一段时间，我也参与了广安市中考、四川省会考以及广安市高二期末考试的阅卷工作，从这几次阅卷工作中我也感觉到许多学生对基础不够重视，导致学习学问不扎实，理解问题漏洞百出。反思一年的教学工作，结合近几年来的理科综合考题以及近一段时间的所见，我觉得要作好高三物理教学工作首先必需作到按部就班，加深对双基学问的理解。高考对实力的考核要求首项便是理解实力。的确，只有对
24、所学双基学问都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更困难的问题。怎样才算对所学学问做到理解了？举例说吧，在电学学问中有这样几个概念电功W=UIt,电热Q=I2Rt，电功率P电=UI，热功率P热=I2R,对于这几个公式在肯定状况下可以写成是W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R,P电=P热=UI=I2R=U2/R，假如不分状况始终认为这几个公式可以混用，那么对于纯电阻电路和非纯电阻电路的概念还是没有理解清晰。再如对沟通电的有效值，假如以为最大值的2/2倍就是有效值，那么，对这一物理概念就没有理解。因为这只是对特定沟通电的一个数量关系，不适用于全部交变电流的状况。必需从有效值定义本身去
25、理解，并能运用它计算出不怜悯况中沟通电的有效值，才达到理解的效果。怎样才能做到深刻理解双基学问？我认为必需支配学生坚持“循序而渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习支配，或以解题来带学问的速成复习方法，都只是整个吞枣。快则快了，然而对所复习的学问仍旧是一知半解，不深不透，不行能达到正确理解的目的。“按部就班”是按课文的章节依次，稳扎稳打。详细说，可按以下几项来操作：对每节课文坚持仔细阅读，刚好消化，理出要点；独立完成相应的作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度；每章结束，可自己理一理本章学问线索，做到心中有数；每逢大型考试，再将学问回头联系；每次考试以后刚好总结，最好能坚持搞个错题集，防止
26、在同一个学问点上多次出错。以上各项如能持之以恒，则对双基学问的驾驭定会有相当的收益。只有首先加强了对双基的教学，才能够提高学生的其他实力，万丈高楼平地起，没有坚实的基础，又何以提高实力，任何实力的培育都要依附于坚实的基础，所以在以后的教学中我依旧会坚持我的做法。但是还要想一些其他方法，让学生从根本上相识双基的重要性，真正提高学生的实力，培育出能够面对21世纪生活的新兴中国人，力争做一名21世纪的优秀物理老师。高三教学反思6内容提要：一年一度的高考结束了，今年文综试卷与去年相比难度稳中有降，平稳过渡立足于考查学科的基础学问、原理和规律，更突出了对学生地理理性思维逻辑和学问运用实力的考查。反思这一
27、学年来的地理教学，今后的高三地理教学中应注意如下几个方面：仔细研讨考纲；立足课本，夯实双基；提高地图技能，培育信息处理实力；优化练习，提高练习的针对性；文理交融、学法兼用；老师学会换位思索；关注社会热点问题关键词：反思 地理教学分析今年高考全国文综试卷（）地理试题，仍以考试大纲为依据，持续往年的题型和试题特点，整体上体现了稳中求变的思路。总体而言，与去年的试题相比，今年的地理考题难度稳中有降，分值比例基本保持往年水平，以往的文综试卷中只有36题是地理题，而在今年的试题中，单纯性的地理题包括了36、37两大题。至于客观题，突出基础学问的考查，但有的试题如68题的难度相对整套试卷来说稍大，部分考生
28、会感觉把握不大。1。注意实力考查地理试题突出基础学问的运用和学科的特色，凡是地理题都以图、表引领或切入。强调实力立意，如考查运用图、表分析问题、解决问题的实力，考生只有驾驭基础学问，并具备肯定实力之后，才能答好。2。与现实问题紧密结合试题的另一突出特点是联系实际，关注热点问题，体现了人文科学的社会功能。如：选择题12题蕴含对我国“城市化”问题的关注；综合题3637题涉及工业的合理布局、全国各地的降水量在时间和空间上的差异分析，近几年工业污染愈演愈烈、气候异为反常，此两题具有深刻的现实意义，也突出了地理学科的主题协调人地关系问题。总之，今年的文综卷地理试题比较简洁、明白，立足于考查学科的基础学问
29、、原理和规律，更突出了对学生地理理性思维逻辑和学问运用实力的考查。思维实力的考查由浅入深，难度适中，但要取得高分并不易。反思这一学年来的地理教学，本人以为在今后的高三地理教学中应注意如下几个方面：一仔细研讨考纲作为高三地理老师应仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动状况，探讨近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。二立足课本，夯实双基分析近几年高考地理试题的特点：突出实力立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和学问运用实力。而实力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础学问和基本技能，很难获得高分。因此，在第一轮复习阶
30、段，切不行盲目追求进度，要稳扎稳打，注意立足课本、夯实基础，突出主干学问，重视图表的判读、分析等基本技能的驾驭到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的学问网络。并在此基础上，对所学学问进行迁移和转化，敏捷运用基本学问去辨析和相识与人类生存或环境相关的详细问题。在其次轮复习阶段，则要打破常规的章节，以专题复习的形式进行学问的重组，突出学问点的联系和迁移，力求使学生在原有学问体系的基础上进行实力的提升。三提高地图技能，培育信息处理实力地图是学习地理的重要工具，复习时坚持图文结合实际的原则，教会学生阅读和运用地图的正确方法，驾驭绘制相关地理图像的技巧，加大图文转换、图图转换的训练，引导学
31、生仔细视察、阅读、分析地图，提高广泛的空间联系和深化逻辑联系的实力，帮助学生抽象思维与形象思维协调发展，培育学生对图像信息的获得和综合。设置新情境，考查学生对信息的提取、分析、评判实力是目前命题的趋势，老师要有意识地收集有关教学材料，特殊是各种图像，细心设计出学问联系广、思维量大的题目，培育学生提取、加工、整合多种信息的实力。四优化练习，提高练习的针对性学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现。因此，刚好收集各地的模拟试卷，依据考生的详细状况和高考的命题趋势，细心选题、组合练习试卷，并对练习进行刚好评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律，驾驭分析问题的方法和解决问
32、题的途径，既能使学生刚好发觉学问缺漏，又能有效地提高学生的应试实力。五文理交融、学法兼用复习过程中，自然地理应采纳偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于地理原理、规律的理解应用，联系实际分析解决问题，平常多做练习，重视解题思路，特殊要多画图，以加深理解和巩固所学学问。人文地理的复习，适合采纳偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆特别重要，学习时多看书、熟识和驾驭学问要点；会看书，把握教材的主要思路、观点；引导学生多思多想，擅长总结，形成自己的看法。六老师学会换位思索老师可换位思索，反思错题，请学生说出自己的解题思路，倾听学生的心声，以便走进学生的思维，从中发觉学生的创建
33、性或出错缘由。老师若常常试着与学生同步思维，可使学生学得扎实、稳妥，学得“心安理得”，学得欢乐、聪慧。七关注社会热点问题社会焦点与热点问题是文综高考试题的主旋律，热点恒久是考点，热点冷拼是今年高考文综试题地理部分的一大特色。因此，在高三地理教学中，老师应有意识地对近年来社会上发生的影响较大的事务以及长期以来关系到人类生存和发展的重大问题倾注更多的关注，要指导考生学会运用所学的地理学问、原理以及正确的思维方法，加以思索和辨析。这样既可以巩固所学的学问，又可以扩大考生的视野，但不宜过多过早地追逐热点。课堂教学历来被称为“缺憾的艺术”，每位老师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发觉毛病，下课结
34、束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的老师，再胜利的教学，也难掩瑕疵，所以老师必需对自己的课堂教学进行自我反思。自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是老师积累教学阅历的有效方法。不断进行教学反思，可以获得珍贵的阅历、教训，刚好发觉新问题，激发老师把教学实践提升到新的高度，实现老师的自我超越。笔者认为，写教学后记是进行课堂教学自我反思的重要法宝。高三教学反思720xx年高考，我校理科综合取得了全市第一名的好成果，面对成果我们值得兴奋，但是为了来年接着保持辉煌的成果，我们更应冷静思索，保持醒悟的头脑，仔细对过去一年的教学工作进行回顾与反思，总结取得的阅历和教训，积累珍
35、贵的财宝。现就一年来，我校高三物理备课组的一些做法谈几点相识。一、备考的总思路仔细研读教学大纲和考试说明把握备考大方向。就物理学科而言，学生在高一、高二基本已经结束新课教学，一进入高三，就进入高考复习的备考工作，鉴于学生在一、二年级所学的学问比较零散，系统归纳总结的少，为此，高三老师要引导学生理顺学问结构，构建学问模型，抓住主线、理清线索，把学问条理化、系统化，有讲有练、讲练结合。详细来说，一年大体分为三轮复习。第一轮复习，重在双基，由于学问点琐碎，多以描点为主，重视素材积累，使学生能全面、扎实地打好基础，不求过快，该砸实的必需砸实，不要急于拔高；其次轮复习，属专题复习，要注意多连线，找学问间
36、的联系，结合中学物理的几大学问板块渗透小综合专题训练，使学生学会学问结网，构建物理模型；第三轮复习，检测训练，使学生能敏捷处理物理学科内的各种综合题型，强化训练，提高应试技能。考前一个月有必要进行几次模拟热身训练，重点训练解题规范、合理安排考试时间，系统训练学问的应用和答卷方法，增加自信念。考前半月降低标高，多回顾课本，强化记忆，多擅长做情景再现。二、精耕细作，落实好常规教学高三物理的复习，首先课任老师对各阶段的复习特点要有醒悟的相识，各阶段该做什么，老师应心中有数，不要急于求成，防止学问夹生现象，为此首先统一相识，处理好几种关系：进度快和慢的关系；练习多和少的关系；试题难和易的关系；课后反思
37、与总结的关系。改广种薄收为精耕细作，由“以学问立意为主”向“以实力培育为主”转变。梳理好各章节的复习内容，做到主次心中有数，由零散的学问复习多总结为学问结构化，内容详细化，将基础学问、基本规律构建成网，将所学过的内容有机地连接在框架结构的各个节点上。在平常教学中严格落实“讲、练、考、评、改”，重在基本方法和技能的训练，老师不断地“诱导、激励、点拨”，从而培育学生的创新实力。切忌搞题海战术，奢侈大量时间和精力。平常测试要适量，不能过于频繁，多研讨典型例题，积累阅历。典型例题不单是分析透彻，而应实行多拓展多引申，做到一题多变：变形式、变角度、变内容、变解法，培育学生的发散思维实力；设计不怜悯景，渗
38、透一题多思，培育学生严密的逻辑推理实力；一题多解，激活学生的思维；剖析中尽可能多挖掘表面不一的题，探究其本质，做到多题归一，培育学生的整合思维实力。以此来促使学生把学问学活，扩高校生视野，拓宽解题思路，培育学生综合分析问题的实力，从而提高学生解题的技能技巧，娴熟驾驭规律，达到举一反三。其次，平常训练中多引导学生在规范上下功夫，敢于表达，审题实行分步瓦解，看懂一步写一步，增加得分机会，不留空白不留缺憾。同时，端正考试心理，做一个聪慧的考试人，不过于贪欲，不肯定求全会，但肯定要求会做的力求全对，应让考生明白，每一道题并不是全部做对了才得分，而是分数分布在解题的各个过程中，所以提倡学生敢于写，尽可能
39、列基本原理式，且分步列式，一般不要列思维跨度较大的式子，同时要有必要的文字说明，但不能过多，防止掩盖主干。提倡慢审题，快切题，先入为主，最好一遍清，否则，欲速则不达，若一遍不清，把题看错了，自然也会影响考生的心理，会出现过度惊慌的心情，影响正常水平的发挥。所以，在平常教学中，考试技能的训练，规范的引导，考试的心态调整也是至关重要的。三、重视教研活动，统一思想我校每周四晚自习为物理教研时间，我们实行提前布置，明确教研的内容，每位同志做好充分的打算，物理教学关键是教思路、教方法，启发学生勤思索、多悟理。一个人的实力和视野范围有限，只有团结共进，精诚协作，才能明确考试改革方向，把握复习目标。每次活动
40、首先探讨共性教案特性化，弱化学问难点，强化学问重点，以教研活动为载体，发挥群体优势，一人主讲，多人提议、修改，制定教学目标，设计教学方法、教学过程，预习复习的要求，精选练习，统一进度，统一相识，形成教案，在实践中验证教案，课后写反思小结，进行再修改、再完善。这样防止盲目被动，少走弯路。四、落实课改精神，提高课堂效率学校支配每人每期一次公开课，抓住听课、评课机会，不走形式，不说套话，我们的要求是每听完一节课，不是光说闪光点而是要求每人至少提两点不足或提两点合理的建议。这样以观摩课研、讨课为导向，以点代面，推动课改。再者每位同志上课前先试讲，全组同志听后再确定探讨方向，探讨本节课解决的核心问题是什
41、么？实行什么样的方法去突破？每节课协助练习是什么？要达到什么样的目的？要求学生弄懂什么等等，都应设计出明晰的课堂思路。听课后又以发觉问题为核心，通过听课、议课、沟通、探讨、质疑、总结形成全组互动，达到共同提高，以问题促探讨，积累丰富的素材，促进老师专业水平的提高。不管是学问复习课还是专题讲评课，都应根据组内探讨的看法做好学问板块整合，紧扣基础，拉好学问网，能归类的归类，能拓展的拓展，重在突出解决问题的思路和方法上。再者，依据学校提出的“导学诱思”教学思想，老师转变教学观念，摒弃满堂讲，同时也防止满堂练，做到讲中有练，讲练结合，师生互动，充分调动学生参加课堂的主动性。当堂的问题当堂解决，一节课就
42、40分钟，切忌一节课讲大量的学问点，练大量的题，加重学生负担，导致学生收获很小。而应优化课堂结构，明确一节课解决的核心问题，做到各个击破。每节课至少留5分钟让学生总结梳理，达到真正消化。五、加强试验复习，探究试验复习的有效途径物理试验是考试必考的重要内容之一，而这一环节又是学生最薄弱的一项，在考试中这部分失分相当严峻，因此复习时应引起足够的重视。平常复习不能只盯着几个重点试验，通过近两年高考试验考查的改变趋势看，也应着眼非重点试验，对分组试验，课本中的演示试验，课后小试验都要仔细对待，尤其是对于当时分组时做的不太好的试验或反复出错的试验，肯定要重新回到试验室重看、重做、重写报告、重新测定和处理
43、数据，获得新的感觉，达到对试验原理、试验步骤及试验的操作，留意事项等，有一个真正的理解。只有这样，才能适应高考设计性的试验。再者，见到试验会建立定势，并擅长从过去做过的练习中找影子，促使学问迁移，遇到试验题，首先思索教材中的物理试验有哪些？各试验的基本原理、原理图、基本操作依次是什么？擅长联想平常做过的类似题目，题目中修变更动的部分又想说明什么问题，只有这样，做题才会有肯定的依据，才会对比出与课本试验的差异，设计时做到保留相同的部分，修改差异的地方，降低思维难度。高考试验一般17分左右，且由一小一大组成，小题5分左右，大题12分左右，从考查的角度看，不管如何变，都应弄清晰各试验的基本原理和基本
44、操作步骤，切忌纸上谈兵，应将试验复习落到实处。六、其他方面抓好每章节的单元测试，明确章节测试题的功能，重点应放在单元学问纵横联系的整合上。平常引导学生积错、积漏、积疑、归纳整理物理学科典型的模型、题型，典型的运动特例，典型的处理方法，构建物理模型，做好题后反思和章后回顾，以备考前查阅。同时，重视探讨往届学生答题或平常练习中常存在的问题，重视归类和旧题的改造。当然现在回想起来有些方面做的还是不好，例如老师与学生间的反馈沟通不是很细，平常辅导主动询问与学生沟通得少，个别指导的方法欠佳，收获不是很明显；试验复习还是一个薄弱环节，有待今后大家共同探讨。总之，辛勤耕耘一年，取得不错的收成，但细想起来，一
45、些方面还没有抓得更细，更实，有些问题还没有能探究出更佳的处理思路，这就给我们提出了更高的要求，在今后高三物理复习教学中，要大胆更新观念，适应新课改的要求，不墨守成规，大胆创新，把握好复习策略和节奏，多总结、多反思、多体会，多注意探讨近几年高考命题的走向，多注意探讨试题的改变特点，使高三物理复习的效率更高，效果更佳。高三教学反思8高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然改变，曾有肯定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、探讨新题型和高考，以便能够更好地教授学生。总的来说感受最深的一点是中学英语教学要一挥而就。回首自己高三这一学
46、期来的教学工作，在老老师的指导和帮助下，在与其他老师的沟通和探讨中，教学还是比较胜利的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。进入高三，学生对英语学习主要存在以下问题：1、学生对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2、学生对英语课堂学问的驾驭不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏根本,甚至舍本逐末；绝大部分学生在复习与学习过程中不能走
47、在老师前面对基础学问进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、仔细听课、课后刚好复习，英语学习缺乏主动性。3、部分学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统地支配和科学地安排，或者学习和复习没有特性化特点,导致学习效果不明显。针对以上比较突出的问题，我们主要实行了以下切实的复习支配：一、加强探讨，提高复习备考工作的针对性。要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习安排是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习安排，并在教学的过程中不断改进和完善安排。立足教材,夯实基础学问才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都应当注意实效，实实在在地为学生服务。仔细学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整
48、体探讨中找共性，目的是总结规律找寻突破口。07年高考新增加的题型为任务型阅读，考查考生在有限的时间内依据须要捕获有效信息的实力。阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培育学生的良好的阅读习惯和逻辑思维实力。二、制定安排，加强复习的目标性。我们依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习安排，把复习分为三个阶段。1、夯实基础，发展实力。近年来高考英语渐渐侧重于语言实力的考查，对语言学问的干脆考查相对地削减了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练习，驾驭肯定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展实力。