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1、 一年级语文教学工作计划（6篇） 一、课标对本学科的要求。 （一）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2
2、、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读，做到不出声，不指读。 4、借助读物中的图画阅读。 5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 6、阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 8、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 9、积存自己喜爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 10、宠爱图书，爱惜图书。 （三）写话 1、对写
3、话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 （四）口语交际 1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 一年级语文教学工作规划 篇二 一、学情分析 本班共有学生49名，通过上一学期的学习，学生已养成了根本的学习习惯，大多数学生能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，但有个别学生承受力量较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还需要教师多指导
4、。而且从语文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。 二、教材简析 1以“专题”为中心组织单元，共8个。每组教材的组成： 导语识字课文语文园地（含口语交际） 2新安排5篇选读课文，表达了教材的弹性。可依据需要结合讲读课文进展教学，如，春风吹可在教学第一组“多彩的春天“时，引导学生阅读； 可以让学生在课外自主阅读，培育学生的阅读兴趣和阅读力量；有布置、有检查； 也可以用作朗读检测，训练朗读力量； 三、教材特点（5个） 1围绕专题，组织单元，充分表达整合的思想。高年级是双主题（内容、表达“作家笔下的的动物”凸显读写），低年级围绕内容组织单元，目标相对集中。 2安排
5、独立的识字课，内容丰富，形式多样。 3课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。 4呈现方式教本变学本。 如：学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。 语文园地新增“我的发觉”，引导学生发觉汉字构字规律和识字方法。 新增“展现台”，展现学生自己的学习成果和学习才能。安排了很多语文实践活动，表达了“语文化生活、生活语文化”。 5表达教材的开放性和弹性。 教材只是例子，以它为凭借，可以向生活延长和拓展。如学兰兰过桥，之前要向身边的人询问“有关桥梁的学问”，学文后还可以“画将来的桥梁”进展拓展。 要有用教材的意识，怎样让教材更好的效劳于教学，教师也要做思索。如第一组“多彩的
6、春天”后移，“家庭生活”前置。 四、教学工作预期目标 （一）识字、写字 1喜爱学习汉字，情愿主动识字。 2熟悉550个生字，会写其中250个。 3把握字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 （二）阅读 1使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流利地朗读课文。切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 3借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人沟通自己的感受和想法。 4感受语言的美丽，积存自己喜爱的词、句、段。 （三）写话 1对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 2依据表达的需要，学习
7、使用逗号、句号、问号、感慨号。 （四）口语交际 1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学重点工作思路（措施） 1依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的仔细工作。 2依据当前教改形势，结合班级实际，努力进展课堂教学的推陈出新，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 3平常注意培育学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言学问的视野，增加学生的文化底蕴。 4利用好每天下
8、午10分钟的写字课，指导学生正确、标准的书写训练。养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。 5、组织一次书法竞赛活动。 6关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、公平的鼓舞和帮忙。 7抓好单元测试，发觉问题准时改良，把抓质量落实在每天教学之中。 8多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面进展。 六、培优辅差主要策略 l课外辅导，利用课余时间。 2采纳优生带差生的帮忙行动。 3请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课
9、外作品阅读，不断提高做题和写作力量。 6采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 一年级语文教学工作规划 篇三 一、班情分析： 我班现有学生34人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大局部学生已经根本把握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生，
10、会写100个；能依据肯定的情境或看图，用一般话讲清一件简洁的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，熟悉了句号、感慨号、问号，并能读出陈述、疑问、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能把握正确的读书姿态、写姿态和握笔方法，并养成了疼惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应当连续爱护孩子学习语文的欲望和奇怪心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、教学内容： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，
11、欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每组包括1课识、45篇课文和1个语文园地，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识课包括词语、三经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识的方法；日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 三、教学目标： 1、让学生喜爱学习汉，有主动识的愿望。本册共有
12、250个要求会认的，200个要求会写的，要信任学生能够用已经形成的初步的识力量来学习这些生，鼓舞他们用自己喜爱的方式识。 2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、得意，激发学生阅读的兴趣。 3、教师要创设情境，让学生入情入境地进展口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 4、连续养成讲一般话的习惯。 5、积存自己喜爱的好词佳句、诗歌、谚语等。 四、教学重、难点： 1、教学重点是识写和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： （1）在进展课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除
13、了争论书中的思索题外，还要给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 （2）学生与别人能大胆、自信的沟通。 （3）增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、突破重、难点措施： 1、在语言环境中把的音、形、义结合起来，联系生活实际识。 2、留意引导学生通过观看图画和实物，把识和熟悉事物有机结合起来。 3、采纳多种形式，留意加强生的复习与稳固。 4、在阅读教学中要避开单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 5、注意开发学生的制造潜能，促进学生的持续进展。 六、教学措施： 1、对学习力量较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生
14、的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 2、对学习力量较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注意培育他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 七、课时进度安排： 第1周识1、第1课 第2周第24课、语文园地一 第3周识2、第56课 第4周第78课、语文园地2 第5周识3、第910课 第6周第1112课、语文园地3 第7周识4、第1314课 第8周第1517课 第9、10周语文园地4、识5、第1819课 第11周第2021课、语文园地5、期中考试 第12周识6、第2224课 第13周第25课、语文园地六、识7 第14周2629课 第15周语文园地7、识8、第303
15、1课 第16周第3234课、；语文园地8 第17、18、19、20周复习考试 一年级语文教学工作规划 篇四 一、学生根本状况。 本学期我担当一年级（2）班的班主任及语文教学工作。这个班共有学生47人，其中男生25人，女生22人。每个学生都活泼得意，他们奇怪心强，简单被新奇事物吸引。但是，由于刚从学前班步入到一年级的正规教学中，因年纪小，自制力量差，在行为习惯及学习习惯的养成上还比拟欠缺，课堂时常不能掌握自己，上课爱任凭说话或做小动作。因此，我将力争让孩子们尽快适应学校的学习生活，使他们受到良好的养成教育。 二、教材分析。 本册教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“口语交际”
16、几个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。汉语拼音共13课，在汉语拼音学习的同时熟悉70个常用字。而后是识字（）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课识字1214个。20篇课文分作4个单元，大体由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系，在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中，进展口语交际训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 三、教学方法与措施。 （一）汉语拼音。学
17、会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音，学说一般话。在教学时，可以让学生自己找一找图中哪些局部和字母的形相像，通过观看图画，引出本科要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以稳固这些音节。做到观看图画、学习拼音和说话训练有机结合。 （二）识字与写字。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望；熟悉常用汉字400个，会写其中100个；把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字；字写的正确、端正、干净，初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。在识字教学中，可以适当渗透一些识字学问和方法。如，
18、结合熟悉汉字，熟悉最常见的偏旁；假如新学的汉字中某一局部是已认过的独体字，可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。同时，还要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量和想象力量，进展自主性和制造性的学习，鼓舞学生自己想方法识记汉字。还要鼓舞学生在生活中识字。 （三）阅读。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习一般话正确、流利的朗读课文；学习借助读物中的图画阅读；对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来；要重视指导朗读。指导朗读要表达层次性，每次朗读都要有不同的要求，朗读的形式要多样化，要能引起学生的朗读兴趣。要敬重学生的情感体验和独特
19、感受，鼓舞学生读后发表自己的看法。要引导学生积存语言；低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主，教学重点应放在读、背、识字、写字上。 （四）口语交际。学说一般话，逐步养成说一般话的习惯；能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信念，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。每个口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。教学时，要引导学生联系生活实际，说说自己是怎样做的；还要引导学生认真观看图画，说说每幅图的图意，再争论应当怎样说，怎样做才好。在交际过程中，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。教师应积极参加到学生的交际中去，用自己的
20、语言影响学生、引导学生。要充分重视进展学生的语言，要表达由说得少到说得多、由说得不大好到说得比拟好的训练过程，还要重视培育良好的语言习惯。 （五）入学教育安排了四幅图画，为学生供应了观看叙述的材料。教学时，可以引导学生观看图画，叙述图意；要把观看图画与参观校园、叙述感受结合起来，指导学生熟悉校园，了解学校常规，熟识校园周边环境，对读书、写字姿态的指导，起步的训练是非常重要的。 四、教学进度安排。 第一周：入学教育 其次周：汉语拼音1、2、3、 第三周：汉语拼音4、复习一、5 第四周：汉语拼音6、7、8、 第五周：汉语拼音复习二、9、10、 第六周：汉语拼音11、12、13、 第七周：汉语拼音复
21、习四、识字（一）1、 第八周：识字（一）2、3、4 第九周：语文园地（一）、课文1、2、 第十周：课文3、4、5 第十一周：语文园地（二）、课文6 第十二周：课文7、8、9 一年级语文教学工作规划 篇五 目标要求 1、学习习惯。 （1）把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 （2）把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音。 （1）读准声母、韵母。 （2）能精确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 （4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 （1
22、）精确认读21个生字。 （2）说出根本笔画的名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准，姿态端正，卷面干净。 4、口语交际。 （1）能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 （2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。 学生状况分析 全班学生有的已经承受过两年学前班的语训，故局部能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，用心听讲。但也有局部学生自我掌握力量不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培育引导。 教学重难点： （1）教师要留意对学生的发音器官进展训练。 （2）学生把握发音之后，要进展四声练习。 （3）指导
23、学生在四线格中正确的书写。 （4）教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。 教材简要分析 1、关于“培育良好的学习习惯” 共两局部，第一局部是说明正确的读写姿态和爱护视力的关系。其次局部介绍疼惜学习用品的有关学问与要求。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿态，以及正确的读写姿态是怎样的，还要结合实际，进展反复的严格的训练。 2、关于“汉语拼音” 共20课，分6个单元。每课一般包括： （1）字母和协作字母教学的情景图； （2）汉语拼音书写教材； （3）拼音词和与之相配的插图； 3、关于单元练习。 本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词
24、句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。 教学落实措施 1、树立正确的教育观，仔细学习新课程标准，把学问性和思想性结合起来。 2、仔细急躁做好学生的思想工作，激发学习积极性，使学生乐学。 3、采纳敏捷多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们留意力集中，学得好玩。 4、对差生急躁辅导，激发他们的学生兴趣。 5、注意对学生根底学问的教学，针对重点、难点，进展有针对性的教学设计，细心设计练习题，不搞题海战术。 （一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好气氛。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而到达以旧
25、引新，更好地为新授打好根底。对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。 （二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。 在教学对话前为学生设计场景，营造气氛，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进展表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说力量，更能够表达学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 （三）、通过消遣、竞
26、赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中，就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特殊深。 （四）、注意在教学中，运用手势。 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的留意力。 这套教材是依据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学根本要求编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点： 1、注意学生语言运用力量的培育，突出语言的实践性
27、和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。 2、注意学生自学力量和学习策略的培育，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。 3、注意中外文化的双向沟通，使学生通过学习，培育将来跨文化交际所需要的力量。 4、注意学生学习兴趣的培育，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注意融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的学问。 6、注意教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的学生的需求。 7、注意教学资料的配套，为学生供应良好的英语学习环境，帮忙学生拓展自我进展的空间。 8、注意中小学各阶段的连接，以保证各学段的顺当过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 一年级
28、语文教学工作规划 篇六 一。学情分析： 本班共有学生41人，其中女生25人，男生16人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大局部家长忙于经商，并没有太多的时间和精力催促孩子的学习。学生的根底相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方；有的单韵母只能牵
29、强熟悉。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的共性进展和语文素养的提高。 二。教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音局部，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学
30、问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 教材特点： （一）综合性 教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好根底，而且在学习兴趣、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉局部汉字，把学拼音、识汉字、进展语言
31、结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识
32、字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮忙学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架构造，打好写字根底，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 （三）时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的喜爱，自己去吧表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代
33、气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 （四）趣味性 教材的各个局部都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手力量；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 （五）广泛适用性 针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为教师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。 读书破万卷下笔如有神，