《一年级人教版数学说课稿范文五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级人教版数学说课稿范文五篇.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 一年级人教版数学说课稿范文锦集五篇一年级人教版数学说课稿 篇1 说课的内容是：义务教育课程标准试验教科书第一册第六单元中的10的熟悉。 一、说教材 1、教材内容分析： 10的熟悉的编排与前面8、9的熟悉根本一样，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再熟悉10、10以内数的挨次，比拟相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步熟悉100以内、万以内以及多位数的根底。 2、教学目标： （1）引导学生经受熟悉10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比拟大小和组成，对10的数概念获得全面熟悉和把握。 （3）
2、引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育喜爱祖国、喜爱集体的情感。 3、教学重点： 把握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 4、教学难点： 娴熟把握10的组成。 5、教具、学具预备： 多媒体课件、学具袋 二、说教法 1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中熟悉10，建立数感。 2、依据学生心理进展和熟悉规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。 三、说学法 留意为学生供应积极思索与合作沟通的空间，让学生在观看、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和力量。 四、说教学程序 整
3、节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极预备为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思索、去发觉、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的喜爱。 （一）创设情境，引出“10” 国庆节马上降临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的教师和同学正在为活动而做预备，一起去看看！出示主题图 （良好的开端是胜利的一半，所创设的情境，引发学生奇怪心，极大地调动了学生的参加兴趣。） （二）观看、操作，熟悉“10” 1、引导观看从主题图发觉了什么？并沟通自己数数的结果。初步熟悉10。 2、多媒体情境：吴瑾同学为学校预备了一大堆
4、气球，数数，是几个？怎么数的？ 提醒课题：10的熟悉 3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。 4、联系生活，找找有关10的事物。 （新课程提倡：在教学中，引导学生联系身边，由详细好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在沟通中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经受了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生绽开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许很多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。） （三）演示、思索，学习10以内的挨次和相邻两个数的比拟 1、多媒体
5、情境：小朋友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思索领悟，9添上1是10） 2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题） 小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！ （为了帮忙他人，学生积极开动脑筋，查找解决问题的方法，协作多媒体的演示，体验胜利的喜悦。从中把握了1-10的挨次。） 3、多媒体情境：学校演播厅里正在预备试播，一起倒计时。（结合练习九第2题，倒数10-1） 4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发觉打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出910，109） （生动情境的营造，引起学生的
6、新奇感和亲和感，在沟通、示意、移情等心理作用下，注入热忱，积极参加学 习活动。在解决情境问题过程中，把握学问，形成力量，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。） （四）学习迁移，把握10的组成 1、多媒体情境：林可看大家预备得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？ 2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？ 3、汇报不同的分法。（结合汇报状况，多媒体演示10的组成） 4、同桌沟通：用什么方法记住10的组成？ 5、嬉戏：师生互动教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10
7、。 （从创设情境，学生动手操作，同桌沟通，都表达了使学生成为学习的仆人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成阅历，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的进展，表达了因材施教的过程。并在嬉戏中化抽象为详细，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松欢乐的气氛中深化感知。） （五）学写“10” 先让学生观看后说说10的书写，后由教师讲解示范，生练习在田字格写10。 （六）儿歌固新知 “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲切，四xxx六一起走，五五凑成一双手。” （边做拍手嬉戏边念儿歌，活动布满情趣，学生在趣中悟，乐中学。） 一年级人教版数学说课稿 篇2 一、说教材
8、 本节课的教学内容是“熟悉人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活阅历和已把握的100以内数的学问熟悉人民币，一方面使学生初步知道人民币的根本学问，提高社会实践力量，另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的亲密联系。 这局部内容的编排加强了对人民币的整体熟悉，并结合详细操作帮忙学生把握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面作了细心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、
9、存钱的画面，即只要进展商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将这些平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，教材还多处细心创设购物情境，让学生在买卖商品的活动中熟悉人民币，通过活动使学生在买卖商品中把握人民币的有关学问，提高社会交往和社会实践力量。 二、说教学目标 1、通过对人民币的系统的整理，使学生对全套人民币能清楚的识别，以识别过程为载体，培育学生自主探究、合作沟通的力量。 2、归纳出1元=10角、1角=10分，培育学生归纳推理的思维力量。 3、在嬉戏中培育学生应用数学学问解决问题的力量。 4、渗透爱国主义
10、思想教育以及节省用钱的良好习惯。 三、说教学重点、难点 教学重点：熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。 教学难点：人民币的等价兑换。 四、说教法、学法 现代教育理论主见让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的时机。这节课的设计我注意让学生动手操作，通过动手实践，自主的学会新知。另外，小组争论有利于全体学生主动性的进展，有利于师生之间、学生之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比拟适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进展探究活动，既鼓舞学生独立尝试，又注意学生间的合作互助，给学生供应了多向交往的时机，提高学
11、生合作学习的意识。学生在活动中相互沟通，提高了观看分析及解决问题的力量。 五、说教学过程及设计意图 1、联系生活实际，引出课题 提出问题：“同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？” 学生依据生活阅历列举自己使用人民币的例子。 （出示一位小朋友存钱的示意图）提问：“谁能说一说零花钱可以用来做什么？” 在这里渗透德育教育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节省的良好品质，献爱心等。 指出：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的指示。（板书：熟悉人民币） （设计意图：这一环节的设计师让学生依据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮忙教师
12、了解学生的生活阅历和已有学问水平，找准学生的最近进展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出学问的生长点。） 2、熟悉人民币 提出问题：“在日常生活中，你见过、用过那些人民币？” 学生自由发言。 引导：“大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的。你们知道吗？” 指出：元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分） 引导：“同学们已经熟悉了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样熟悉它们的？” 学生发表不同意见。 引导：“同学们真不错，用那么多方法来熟悉人民币。请把课桌上你熟悉的人民币，给你的伙伴说一说。” 学生活动，相互
13、说熟悉的人民币。 提出问题：“每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？” 小组合作，共同完成。 分完后汇报沟通。学生可能从以下几方面汇报： 1、我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。 2、我们把纸币分一类，把分币分一类。 3、我们按数值来分。 指出：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱惜人民币，就是喜爱我们宏大的祖国。 （设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样熟悉人民币和怎样分类”进展传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生相互沟通，在师生互动中完成对已有阅历的归纳与延长。通过小组合作，相互沟通，让全体学生参加学习的过程，在学习的过程中有意识的培育学生留意观看、细心观看的良
14、好习惯。） 3、探究元、角、分之间的关系 提出问题：“教师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？” 小组的同学相互争论争论，然后把想好的方案说给大家听听。 可能从以下几方面汇报沟通： 1、我直接付1张1元的。 2、我付2张5角的。 3、我付5张2角的，还可以付10张1角的。 4、我还可以付1张5角和5张1角。 引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？” 学生归纳，教师板书：1元=10角。 换钱嬉戏：师生之间、生生之间进展。 1个5分的可以换（）个1分的； 1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的； 1张2角的可以换（）张1角的；
15、1张5角的可以换（）张1角的； 1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的； （设计意图：这一环节的设计是在清楚识别人民币，把握元角十进关系、角分十进关系的根底上，对应用力量和创新精神的培育。嬉戏在师生之间或小组内进展，为每个学生供应探究、沟通的时间和空间。） 4、模拟购物，实践运用 提出任务：“接下来我们开展一个购物活动。每组选出一名超市经理。请经理先介绍一下超市的商品。” 各组推选出“经理”介绍商品。 引导：“请大家拿着自己的钱去购置自己宠爱的物品吧。” 学生自由购物。 （设计意图：在这个环节中，敬重数学学问来源于生活的原则。引导学生进入情镜，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动
16、、轻松、开心，学到与实际生活严密联系的、有价值的数学。） 5、评价及小结 引导：同学们，这节课你们上得快乐吗？你认为这节课谁表现得比拟好？你应当向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？ （设计意图：在热闹的购物之后，师生小结，学生由此回忆整个学习过程，多方面进展小结，提升胜利的意义，满意学生胜利欲望。） 总之，让整个学习过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财宝，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。 一年级人教版数学说课稿 篇3 一、说教材这节课的教材选自义务教育课程标准试验教科书一年级下册40页的内
17、容。比多少是在学生学习了100以内数的熟悉之后进展教学的，这节课将为以后进一步学习数的比拟打下根底。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。 二、教法学法数学应当是学生生活中不行缺少的局部。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，鼓励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发觉，从发觉中体验，让“做数学”真正成为师生互动的根底和纽带，成为课堂进展的原动力，表达新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学”的教学理念。基于以上的学问，并结合本教材的特点，制定如下教学目标： 1.学问目标：进一步感知100以内的多少，会用“多一些，少 一些，多得多，少的多”描述数之间
18、的大小关系。 2.力量目标：培育学生的观看力，概括力。 3.德育目标：使学生感受数学无处不在。 4.情感目标：激活学生了解“多一些，少一些，多得多，少得 多”的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验胜利，培育学生团结，协作的精神。 以上目标在数学活动中渗透，形成德育、智育、学问与力量的结合，本课的重、难点是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述数之间的大小关系。 三、教学过程分四层次：导入、新课、练习、总结. 1.导入局部： 猜班级人数：“我班级的人数比40多、比45少”，谁能猜一猜 我班有多少人？通过猜数，集中学生留意力，并调动学生的学习兴趣，为新课的学习奠定根底。
19、2.新课局部 现在科学认为“学问并不能简洁地由教师或其他人的传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的学问和阅历主动地加以建构”针对这样的熟悉以及本课的学问特点，本环节我通过学生观看、比拟、争论、实践等方法探究新知，详细设计如下： 课件出示鱼缸图（花金鱼15条、黑金鱼10条）让学生依据自己已有的学问阅历，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一个词来描述二者之间的数量的多少关系。 再出示“红金鱼48条”的鱼缸图，学生再次依照前面的方法尝试着用“多一些，少一些，多得多，少得多”来描述三者间数量的多少关系，在描述的过程中，培育了学生的观看力和概括力。 3.练习局部 基于一年级学生课上集中留意
20、力的时间短，易疲惫的特点，我特将此环节设计为嬉戏的形式，让学生在轻松、开心的气氛中稳固新知，同时也使学生力量主动参加，从而更好的完成教学目标。 4.总结局部 总结课上所学内容，并将课上所学学问用于生活，也要在生活查找数学学问，增加了学生对数学的应用意思。 在整个教学过程中，我留意发挥教师的主导作用，激发学生参加意识，引导学生参加学习过程，使学生在主动探究求知的过程中，获得学问，培育创新意思，熬炼动手操作，应用学问的力量。 一年级人教版数学说课稿 篇4 一、说教材： （一）教材简析： 数学课程标准指出：“强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展综合运用学问的力量”。可见，综
21、合实践活动非常强调通过学生的自主探究，以实现学生综合素养的进展。多年的实践阅历证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了小小商店这节实践活动课。本节课课是人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86-87页的内容。这局部内容只有一个学问点：就是通过让学生亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的熟悉，进一步把握人民币的换算及简洁的计算。 教材借助“小小商店”这一学生熟识的背景，采纳现场模拟的方式，呈现了一个商店的真实情景，运
22、用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮忙学生复习稳固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思索，第三个问题的开放性比拟大，鼓舞学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的熟悉，进一步把握人民币的换算及计算方法，另一方面，培育学生应用数学的意识和力量。此外，教材还鼓舞学生提出更多的问题，培育学生的发散性思维和创新意识。 （二）、说教材重点和难点： 依据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，表达付款方式的多样性。”既是本节课的
23、教学重点又是本节课的教学难点。 二、说教学目标： 依据新课程标准的要求，本节课我以张熊飞教授的“诱思探究教学论“为指导思想，结合教材和学生的特点，从学问、力量和品德三方面制定了以下教学目标： 1、学问目标：通过亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的熟悉，进一步把握人民币的换算及简洁的计算。 2、力量目标：培育应用数学学问解决实际问题、进展数学沟通的意识和力量。 3、情感目标：在实践活动中增加数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节省的教育。 三、说教法、学法： 从素养教育和课程改革的要求动身，依据综合学习活动课的课型特点，我采纳角色扮演的活动形式
24、，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践力量为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培育学生的创新精神。 四、说教具、学具预备： 依据本节课的教学需要，我预备了： 1、媒体课件一套。 2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进展交易活动。 3、回收站所需的牌子。 学生每人预备一个钱包（自制），学具人民币若干。 五、说教学过程： 接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。 国际教育界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学，是我们教师面临的新课题。在新课程标准理念的主
25、导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的一味的传授学问，我们要让学生从“学“数学变为“做“数学，让课堂成为学生探究学问的乐园。因此，本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生根据“创设情境，提出问题-实践操作，探究问题-联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、沟通评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把学问综合的运用到实际生活中去。 第一层：创设情境，激发兴趣。（约5分钟）。 由电脑演示学生喜爱的卡通形象导入新课，使他们开心地进入
26、购物情境，进入角色。 其次层：模拟表演，实践体验。（约20分钟） 教师选定一局部学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生依据自己的需要，利用人民币卡片购置商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进展人民币计算时有没有发生错误。 第三层：活动汇报，体验沟通（约10分钟） 让学生说出自己的心理话，展现自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的奇妙之处和购置物品的阅历方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节省的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最终评比最正确消费者。 第四层：联系生活
27、，渗透思想教育。（约5分钟）。 （二）说局部设计 下面我就以教学程序为框架，以“诱思探究教学论“为先导，以教学内容为载体，详细说说本节课的教学环节。 1、创设情境，激发兴趣 在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活泼学生思维。因此。课一开头，我先给同学们创设这样的情境：放一段喧闹喜庆的音乐：今日是个喜庆的日子,我们的“小小商店”顺当开张了。（出示课题）熊猫经理特殊欢送小朋友去“小小商店”逛一逛。这时，我引导学生观看画面：小朋友，从屏幕上你看到了什么？你想对同学们说什么？（鼓舞学生大胆自由发言），让学生沟通物品名称和
28、它们各自的价钱重点是说清晰画面上每一种商品的名称和价格。在学生答复的根底上，我准时作以小结，大家说得特别好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你平常怎样使用的？分组沟通如何使用零用钱。然后小组汇报沟通。教师因势利导，对使用比拟合理的学生赐予确定表扬，对花费不恰当的学生赐予订正引导。 我这样设计，借助“小小商店”这一情境，通过生动好玩的画面，把学生带入到欢乐的学习情境之中，使课堂一开头就变得生动好玩，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探究新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的其次个环节： 2、模拟表演，实践体验。 新课程标准中指出：“教师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引
29、导学生把所学的学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培育实践力量”。鉴于此，我设计了此环节。详细的我是这样设计的： （1）进入角色，若干名售货员进场。 （2）分发购物登记卡、现金记帐卡。让学生把所购置的“商品”的名称其金额、购置理由等记入购物登记卡和现金记帐卡上。 （3）分组合作进展模拟体验。 活动要求： 1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。 2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应当付多少钱。 3、售货员要看清顾客付款对不对。 4、可以同学之间相互帮忙，可以合伙购置。 教师留意调控场面，诸如“顾客”进入“商场”的先后挨次
30、，购物的时间掌握。 教师选定一局部学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生依据自己的需要，利用人民币卡片购置商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进展人民币计算时有没有发生错误。一方面要留意观看学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生遇到困难时给以适当的帮忙和提示。 我这样设计，除了复习稳固已经学过的学问，也反映了在日常生活中用人民币购置商品时常常消失的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比拟两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实
31、践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学学问解决实际问题。充分让学生展现选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓舞学生仔细合理安排自己的“零用钱”，把钱正确合理的使用，并指导学生填好“两卡”以便沟通。这样，学生在教师的引导下，充分体验自主的欢乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。 我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有共性的过程。这里，在设计上我采纳了开放式的教学，让学生的共性得到了进展，制造欲望得到了满意。而这，无不得益于教师对学生的敬重和
32、教学开放式的组织。同时，很自然地进入到第三个教学环节： 3、分组沟通，共享欢乐。 1)、沟通在活动中，各自购置哪些物品。（介绍购物登记卡） 2)、沟通买东西过程应当留意什么事项。 3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些阅历。 4)、沟通购置物品的意图。 5)、沟通买东西中应考虑到什么？ 6)、沟通如何合理正确地使用零用钱。 这样，让学生说出自己的心理话，展现自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的奇妙之处和购置物品的阅历方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节省的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最终评比最正确消费者。 4
33、、联系生活，渗透思想教育。 详细的我是这样设计的： 同学们，平常你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或矿泉水瓶呢？（让学生充分发表自己的意见。）然后，电脑播放好孩子源源的故事：源源是个特别勤俭的孩子，他常常将家里用完以后的废旧物品，如：易拉罐、矿泉水瓶等，送到回收站换钱，然后把这些钱攒起来捐给盼望工程和贫困山区的小朋友们。 看到这些，你想说些什么？让学生各抒己见。 我这样设计对学生进展了思想品德教育。在整个活动过程中，还可以对学生进展爱惜人民币的教育。通过设立“回收站”，可以让学生明白易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物，帮忙小朋友从小树立爱护环境的思想和意识。 到此，整个教学过程全部完毕。
34、六、说板书设计 由于本节课的教学内容主要是组织学生详细的实践操作活动尝试，根本上不需要板书，所以此局部略写。 七、在课改试验中，如何运用“诱思探究“教学论进展教学 最终，我说一下，这节教学设计是如何表达新课改理念和“诱思探究“教学思想的。 总览整节课，在整个教学设计中，我力求较好地表达新课标理念，内容设计建立在学生生活阅历根底之上，通过学生大量的实践操作活动来完成。切实转变了传统的教学方式和学习方式，使课堂真正做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。新课程标准中特殊提出了情感与态度的进展目标，本节课的设计，我在这方面也做出了积极的尝试。集学问性、趣味性、活动性于一体，通过亲身参加实践活动，
35、在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的熟悉，进一步把握人民币的换算及简洁的计算。使学生在多种形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生爱学、乐学。整节课洋溢着开心的学习气氛。通过大量的生活实例，使学生获得大量的感性材料，让学生在玩中学、乐中悟。在这个过程中，学生的学习方式，不再是“听听练练“，而是在教师的引导下，积极主动的去探究，去操作实践，去体验沟通。在经受了之后，学生猎取了学问，提高了力量，思维得到了熬炼，并获得了胜利的愉悦，探究的欢乐，真正成为了课堂的仆人！ 一年级人教版数学说课稿 篇5 教材分析 1、教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册81页例一及82页做一做
36、的第一题 2、教材地位及作用 本节课要熟悉的是要求学生熟悉钟表的根底上进一步熟悉时间，同时为以后学习时、分、秒的熟悉及相关计算打下根底。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭，上课都要根据肯定的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 3、本节课的教学目标 学问目标：会读、会写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。 力量目标：通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。 情感目标：在学习活动中体验胜利的愉悦，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 4、教学重、难点确实定 重点：会读、会写分针指在大格刻度上的时间
37、 难点：熟悉每个大格刻度各代表几分 【说教法学法】 1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，我采纳了开心教学法，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，同时还采纳了动手发觉教学法让孩子们通过合作沟通学会看时间。 2、为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 3、发挥课件的帮助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性。 【教学流程】 （一）创设情境，诱发兴趣，设疑导入 1、利用学生熟识的孙捂空给他们带
38、来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生兴趣，接着课件出示各种造型的钟表，并提问：小朋友你们也想设计出这么美丽的钟表吗？多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的气氛。接着，我连续鼓励学生，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会熟悉时间。（板书课题） 2、设疑：，那么小朋友现在是几点了呢？面对课件上的钟面的时间既不是整时，也不是半时，便产生了认知上的冲突，那么学生心理上产生了剧烈的“我要学”的冲动。 （二）合作探究，学习新知 1、熟悉钟面刻度 (1)学生观看学具钟，小组沟通，教师巡察。 (2)汇报、补充，课件演示学生反应的结果。 (3)争论：时针走多少是1时？分针走到刻度1上表示
39、什么？分针走到刻度1上又表示什么？ (4)数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示什么？分针走一圈，一共经过了多少分？ (5)课件演示：分针走到刻度1经过刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分1时=60分 (6)学生把结果填在81页刻度图 (7)沟通记忆法。 （熟悉每个大格刻度表示几分是本节课的难点，由于学生们还没有学过乘法口诀，只能1格1格数，或5小格5小格地原始方法，因此我在这环节中逐层疏理的方式进展教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格有5小格，一共有60格的新熟悉，新发觉，为正确读取时间做好铺垫。） 2、认读分针指在大格刻度上的时间 嬉戏：开火车。课件消失火车的画面，伴着火车声，火车声一停，教师提问，点名学生读出时间，指导学生用两种表示方法写时间。（新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中结合生活实际，设计了开火车的嬉戏，使学生感到数学学问就在身边。师生共同参加的嬉戏把课堂气氛推向了高潮。） 【一年级人教版数学说课稿范文锦集五篇】