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1、2023年幼儿园说课稿篇幼儿园说课稿1一、设计意图及教材分析：现在全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教化幼儿爱惜动植物、关切四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的环保意识。所以对幼儿进行相识和爱护生态环境的教化是一件刻不待时的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的相识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活
2、质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。所以，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课植树造林。二、活动目标：基于这样一种教化思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教化的任何一个目标都应当为幼儿的终生发展做打算，社会教化也不例外。依据幼儿的发展水平、阅历、和须要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、实力方面进行主动的引导。1、知道树木是人类、动物的好挚友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、迁移生活阅历，激发幼儿酷爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达实力、推断实力。 我把活动目标作为本次活动的重点和难点。三、活动打算：物质材料是实现活
3、动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下打算。1、各种树的照片、实物投影仪2、多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）3、植树工具、小树苗若干4、学问打算：和家长一起找寻关于“植树造林”的资料四、说教学法：在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教化名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种：一）讲解法，活动起先部分让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自
4、己的学问，能很好的发展幼儿的语言表达实力，表现实力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰视察和沟通，使幼儿产生学习的爱好。二）情景体验法：另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益匪浅，破坏自然生态环境必定会受到大自然的惩处，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的劝服力，是本次教学活动的一个靓点。三）动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深化、环环相扣。（一）活
5、动起先部分1、活动前我将幼儿收集的照片、图片把教室布置成一个博览会，一起先由我带领幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你相识哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿新奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的发展水平上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互探讨、相互沟通中积累学问阅历，体现了幼儿学习的主动性、主动性。2、介绍树，幼儿视察后请幼儿将自己相识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，发展了幼儿的表阐述实力，供应给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐性倾听同伴的讲解干脆获得信息，在和同伴的学问碰撞的同时积累阅历。（二）其
6、次部分，观看CD和多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法干脆感知的、抽象难懂的学问，跨越时间、空间的.界限生动的告知幼儿，更聚劝服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞。2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。3、小动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上老师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发？”这些问题的奇妙支配都使幼儿想到因为没有
7、树才会发生这样的状况。（三）探讨抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢？”通过集体商讨、小组探讨、个别提问、老师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在探讨的同时发展了幼儿的交往实力和间接获得信息的实力。然后老师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行
8、为的真伪，发展幼儿推断是非的实力。六、活动延长：依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，随机渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教化的持续性、实效性，形成良好的社会主子翁意识，为幼儿的一生发展做好了打算。幼儿园说课稿2一、说教材“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用新奇、搜寻的眼睛，观赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五彩缤纷的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼
9、界，增长了见识，陶冶了情操。眼睛引导孩子去发觉美、感受美。可是，有时眼睛还会带给我们错觉。如：旋转的理发店标记灯、变化莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做嬉戏吗？新纲要指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的，要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。为满意孩子的新奇心和探究，我设计了中班的科学活动眼睛变魔术，本活动是依据北京教材中心“爱惜我自己”之活动一“爱护小眼睛”所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。活动目标：1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发觉的
10、乐趣。2、初步培育幼儿对错觉嬉戏活动的爱好，激发幼儿的探究。活动重难点：体会眼睛看到的错觉，并能说出自己视察到的现象。二、说教法本次活动老师将以关怀、敬重的看法与幼儿交往，把握时机，主动引导，关注幼儿在活动中的表现和反应刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用嬉戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新颖的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。三、说学法孩子是天生的发觉家，生活环境中点点滴滴的改变都逃不过孩子敏锐的眼睛。活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探究发觉老师供应的错觉嬉戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，激发探究的。四、说活动程序在以往的
11、活动中，幼儿已充分了解了眼睛的爱护方法。本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成。第一环节：即活动的起先部分，我将以轻松、开心的“指指引点”嬉戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。其次环节：老师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神奇气氛中，快速地变出一束色调艳丽的花来吸引幼儿。这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的学问阅历，产生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受和情感体验。第三环节：老师以诗一样的
12、语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺当向下一环节过渡，“望见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的肯定没错吗？请你睁大眼睛细致看”（老师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就实行比比看的方法，引导幼儿视察。喔！原来两个圆是一样大的，这时，老师将以确定的语气告知幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。接着我接着请幼儿视察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发觉，接着体会错觉现象。这时，孩子们的操作探究已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，莫
13、非眼睛真会看错吗？从而顺当进入下一环节：操作、探究、发觉。第四环节：探究、发觉。我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢？老师打算了很多好玩的玩具，请小挚友动手玩一玩，用你的小眼睛去细致视察看看会发觉什么？老师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探究发觉。之后，我请幼儿静静回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发觉，共享错觉嬉戏带来的欢乐，体会眼睛看到的奇异感觉-错觉。生活中也有很多错觉现象，给我们带来了奇妙的感受，美化了我们的生活。接着，我请幼儿观赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行沟通。活动的结束部分我是这样设计结束语的：“在我们四周的生活中，还有很多错觉现象，让我们一起去找一找
14、吧！”在轻松欢快的音乐声中，幼儿开心离开活动室，满怀一双双探究、求知的眼睛去发觉、找寻现实生活中的错觉现象。活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。幼儿园说课稿3小小手是一首以幼儿生活阅历为主，动作体验性强的诗歌，起初我将目标定位为：1、在视察图片中理解儿歌内容，并在朗诵诗歌的基础上，学习仿编诗歌。2、体验有节奏地朗诵儿歌的乐趣。活动起先我出示了许多拍手、拉手、穿衣服、扣纽扣、洗脸、刷牙、梳头、画画的照片，以图片猜一猜的形式导出活动，让幼儿在此环节中理解诗歌的主要内容。因为诗歌的内容都源于幼儿的生活，所以，孩子们很快就进入到我所创设的环境中，并用动作仿照表演出相应的诗句，然后在幼儿理解照片所表达
15、的意思之后，将照片作为图谱的形式呈现在他们面前，通过图谱帮助幼儿学习整首诗歌，其次环节中则运用了双响棒的形式让幼儿的朗诵更加有节奏感，从而体验有节奏朗诵诗歌的乐趣。第三环节则用嬉戏变一变的的形式，将幼儿创编的诗歌用照片的形式呈现出来，先用部分图片替换诗歌中的图片，为幼儿供应一个创编的支架，并在此基础上逐步撤离支架，以“你做我猜”的嬉戏，进行深层次的仿编。第一次执教下来发觉：通过第一环节的铺垫，孩子们很快就理解了整首儿歌，但是在体验有节奏朗诵时出现了一些困难，活动中双响棒的运用没有达到预设的效果，孩子们看着图谱虽然能跟着老师念下去，但是全部的图谱在他们看来还是较为的零散，还有就是创编的问题，虽然
16、我供应了一个支架，让幼儿依托这个支架的进行初步的仿编活动，但由于所供应的图片太少了，而且一起先创编的内容比较多，所以这一环节中幼儿的表现离预设的目标还有一点的距离。依据第一次出现的问题，我对活动作了相应的调整：第一环节中增加了幼儿说说小手会做的事情，让幼儿先回忆已有的阅历，说说小手的本事，为后面的儿歌学习、创编诗歌做铺垫。其次环节中则将原来的双响棒改成小手有节奏的拍打身体的各个部位。第三环节适当的降低了创编的难度，重点让学说XX、XX和XX这一句型。可以说其次次活动幼儿的表现有了很大程度的改善，但也同样发觉了许多新的问题，如这首诗歌内容动作体验性强，通过老师肢体语言引导，让幼儿在行动中理解、记
17、忆整首诗歌，还有创编时有连续动作的诗句，比较符合现阶段幼儿的年龄特点等等，我想这些问题还有待更多次的尝试和探究，在每一次的探究中摸索前进，不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的阅历与方法。幼儿园说课稿4今日我说课的内容是健康玩皮筋，我设计的活动目标是让幼儿参与体育活动，发展以走、跑、跳、钻、爬等动作，并发展幼儿的平衡实力，增加与同伴间的合作实力，培育具有肯定的英勇精神，通过体育活动提高身体素养，依据目标，我把活动重点定位于幼儿怎样玩皮筋，把难点定位于怎么样钻山洞，用了一些物质打算：地毯、椅子、铃铛、皮筋等。还用了些空间打算。 首先我来说说教法，新纲要提出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导
18、者，幼儿园的教化活动以多种形式有目的、有安排地引导幼儿主动活动，活动中我以自己饱满的心情影响孩子，我用了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：嬉戏法、操作法，在操作过程中老师的适时的赏识，把幼儿的创建之花点燃，我还用了情景教学法，通过环境的创设和利用，有效地促进了幼儿的发展，此外，我还适时的运用了沟通探讨法、赏识激励法。接下来我说说学法，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升华了感情，本次活动采纳了：尝试法、嬉戏体验法，让孩子在嬉戏中学到学问，身体素养得到发展。最终，我说说教学程序，我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：（1）、创设环境，激发爱好老师扮演兔妈
19、妈，幼儿扮演小兔，老师说：“今日天气真好，妈妈要带小兔们到森林里去玩玩。”老师边念“小兔子蹦蹦跳”的儿歌用“跳”的方式出活动室，来到操场上做伸展运动。（2）、体验嬉戏小兔采蘑菇老师以兔妈妈的口吻说：“啊！你们看，小河对面有很多蘑菇，我们把它采回来，今日可以回家美美的吃一顿了，不过，小河中间有座独木桥，小兔们过桥的时候可要当心点，兔妈妈带领小兔过桥。这个环节我用了嬉戏体验法，嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，孩子在嬉戏的过程中充分体现了欢乐的感觉，又发展了幼儿的平衡实力。（3）、自由探究-小兔玩皮筋老师：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范轻敲小腿，幼儿跟学，以此来放松刚才过小河
20、时腿部肌肉的惊慌，老师可在活动前在草地上放上几根皮筋，在休息时候确定有几只小兔会发觉我的“阴谋”，因而自然而然地激发了幼儿主动进行探究，活动中力求形成了“合作式探究”的师幼互动，可自创玩皮筋的若干种方法：可以跳，两个小挚友拉着皮筋，中间若干个小挚友可跳；也可以把皮筋两头吊起来，玩玩小时候的跳皮筋嬉戏；也可把皮筋圈成一团，玩投掷嬉戏等等，让幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。（4）、嬉戏体验-钻山洞活动快结束前，兔妈妈对小兔说：“天色已经快黑了，我们该回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我们只有钻过草地旁的山洞回家了，（ 老师在活动前就设置了山洞，当然这个山洞是用小椅子放在两边，皮
21、筋绑在小椅子上，并系有铃铛），小兔在钻山洞的时候要留意别遇到山洞壁上，因为有蝙蝠，在这个环节中老师可教幼儿正确的钻爬方式：胸、腹、腿着地，臀部翘高。发展了幼儿的钻爬实力。（5）、放松活动最终到家了， 我们听听轻松的音乐，跳跳兔子舞。我希望我今日设计的活动能给孩子带来快乐，让每个孩子体验欢乐！幼儿园说课稿5一、说教材小班幼儿正处于详细形象思维阶段，通过日常视察，时常望见孩子在点数仍旧存在于唱数阶段，没有方法进行手口一样地点数、计数。纲要指出，教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有肯定的挑战。因此，5以内的点数是符合小班下学期须要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜爱的动物形象小
22、鸡，创设小鸡找妈妈这一情境来完成本次的教学活动感知5以内的数量。二、说目标1.通过嬉戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。2.能用简洁完整的语言表述操作过程和结果。3.体验参加数学活动的乐趣，增加幼儿的自信念。本次活动的重难点：重点在嬉戏中感知5以内的数量，学习手口一样的点数。难点学习依据数量相互对应的关系按量匹配。三、说教法纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采纳了以下教学法：小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，新奇心强，留意力简单分散。依据新纲要指出：老师应成为学习活动的.支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的爱好，激发他们的新奇心，我采纳相宜的方法组织教学。活动中我
23、运用了：1情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念，因而我设计了小鸡找妈妈这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。2演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。此外我还运用了视察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。四、说学法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有：操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要
24、指出老师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小鸡找妈妈，让幼儿通过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。五、说活动过程为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来绽开：首先我以仿照幼儿最喜爱的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿巩固了本节课的学问。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。幼儿园说课稿6一.设计意图：五彩缤纷的世界为
25、幼儿的成长供应了广袤的空间，大自然中美无处不在，大自然又以其独特的魅力深深吸引着孩子们。翠绿的树叶、欢闹的湖面、累累的果实、纷飞的雪花.都会使孩子们产生无限的遐想，获得美的享。诗歌采纳拟人的手法、排比的句式，语言亲切、生动、读来朗朗上口，能唤起孩子对小小树叶无限的遐想。当我们感叹小小树叶“魔力”的同时，让我们敬重孩子们的天性，让他们在千姿百态、气象万千的大自然中感受其美无比，其乐无穷。二.说教学目标：依据小班下学期幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：1.喜爱诗歌，感受诗歌所表达的童趣。2.乐于对树叶绽开想象，理解诗歌内容。3.熟识诗歌的格式，尝试简洁仿编诗歌。三.说教学重点与难点：依据目
26、标，我把活动重点定位于：理解诗歌的内容，感受诗歌所表达的童趣。难点是：乐于对树叶绽开想象，尝试简洁仿编诗歌。四.说教学法：本活动中我本着敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，把孩子作为教化的主体，老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程：活动中主要实行启发引导法、提问法、操作演示法；使教学内容生动形象、直观的呈现在幼儿面前。并用探讨法启发幼儿创编儿歌突破难点部分。孩子们则通过自主探究法、视察法、情景表演法来达到理解、创编诗歌的目的。五.活动打算：1.学问阅历打算：相识树叶，对树叶有粗浅的相识。2.物质打算：挂图、音带、树叶每人一片，诗歌读本人手一册。3.环境打算：把幼儿
27、收集的各种各样的树叶摆放在活动室。六.活动过程：1.感知活动1)扩散想象：小树叶变变变出示形态各异的树叶，引导幼儿视察。师：这是什么？树叶象什么？4岁左右的幼儿对树叶很熟识，也有肯定的学问阅历，同时幼儿极富想象力，这一活动为下面对诗歌的理解打下基础，老师记录下幼儿的想法为下一创编活动作下铺垫。2)出示挂图，播放诗歌录音，幼儿观赏思索：诗歌里绿树叶象什么？(让幼儿初步感受诗歌的美丽和童趣)2.理解活动1)自主阅读指导幼儿自主阅读诗歌读本老师指导幼儿视察画面，熟识绿树叶被比做什么.同时，这一环节的设计为孩子供应了自主探究学习的机会，也为老师了解孩子个体差异供应了机会。2)集体阅读，感受诗歌丰富的想
28、象这一环节是本次活动重点，在该环节中运用启发引导法和探讨法，让孩子更直观更深刻理解诗歌内容.如：(1)诗歌里绿树叶象什么？(小伞，小船，小扇，蝴蝶)老师依据幼儿的回答展示自制“树叶”。(2)谁在树叶伞下藏？谁在树叶船上坐？(3)树叶扇起来感觉怎么样？(凉)(4)树叶象蝴蝶怎样飞？(静静)为什么说树叶象蝴蝶是静静地飞？(幼儿表演树叶象蝴蝶般静静地飞)3)老师播放音带，幼儿看图完整观赏诗歌。4)幼儿跟老师看图朗读诗歌一遍。5)幼儿跟老师打节奏有感情地朗诵一遍。6)幼儿分角色分句朗诵诗歌。7)幼儿每人手执一片树叶边朗诵边表演诗歌，更进一步体验诗歌所表达的童趣.通过以上视察、提问、不同形式的朗诵和孩子
29、们的亲身体验、表演诗歌等几个环节，将本次活动推向了高潮。3.创编诗歌这是本次活动难点，也是本次活动的升华。这一环节，我运用了探讨法和记录法，再次激起幼儿的创编爱好。1)出示上次活动中幼儿对树叶想象的记录，老师引导幼儿简洁仿编。2)幼儿自由仿编诗歌.如：树叶还可以当什么？象什么？3)老师从幼儿仿编的诗句中选出一组合成一首新诗。4.活动延长：1)园内延长：整合美术活动，树叶贴画，树叶添画。2)家庭延长：家长带孩子到户外收集树叶，指导孩子自制诗歌图画。幼儿园说课稿7大家好！今日我说课的题目是大班语言活动顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应啦生存的条件，
30、为人类创建啦美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：天上为什么会下雨？风是从哪里来的？为什么云有各种形态？纲要中指出：教化活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，再者，环境是重要的教化资源。所以我从幼儿的爱好动身，选择顽皮的小雨滴这个活动。大班阶段是幼儿特性初步形成的阶段，幼儿的特性和交往实力在学习中得到充分发展。依据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。3、激
31、发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创建的欢乐。为啦更好的实现活动目标，在课前打算中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景（或淋雨），使之有肯定的感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中视察的更清晰、细致。在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象特别自然的融入到孩子们中间，和他们一起沟通、视察、探讨。刚好的进行启发、引导。充分体现啦老师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者这一大纲要求。二是采纳多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应啦一个详细的、直观的物象，满意啦幼儿思维详细形象的特点，同时又让孩子们
32、能在视察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做啦铺垫。在活动中，我采纳教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻啦纲要对语言活动的要求，为幼儿创设啦一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴刚好出现，引起孩子们的欢呼，刚好把幼儿的留意力集中啦过来，围绕主题绽开谈话。这一环节我采纳啦多媒体教学法，播放制作的并消退啦散文声音的课件，为幼儿的表述供应啦直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把视察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上
33、，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换，使幼儿更深化的理解散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境，培育幼儿的艺术思维。为啦激励每个孩子都能大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深化到孩子们中间，和他们沟通、耐性倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道帮助，建立
34、一种主动主动的生生互动，师生互动。在活动延长部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如：小雨滴又落到哪去啦？又做啦哪些顽皮的事？在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，发展啦他们的语言表达实力、交往实力。最终，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿供应啦一个展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高，也是老师对幼儿表达自己情感的理解和想象的激励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到啦在欢乐中学习的目的。在此，老师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充
35、分敬重每位幼儿的创建、确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并共享他们创建的欢乐。纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现啦以幼儿为主体的教化理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。全部环节都是围绕小雨滴来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻啦纲要的理念。让幼儿真正体验到啦在活动中享受生活的乐趣。幼儿园说课稿8一、说教材中华人民共和国国歌是一首庄重，肃穆的歌曲。原名义勇军进行曲，G调，2/4拍。歌曲分两部分，由前奏引子，135主调和弦音组成号角式的旋律，歌曲其次部分由四个乐句组成每句相互联系，激人奋进。歌
36、曲中“起来！起来！起来！”以及结尾部分“前进！前进！前进！进”都是激励人们奋勇向前的精神。学习国歌，让学生懂得国歌的重要意义，激发学生的爱国热忱。依据教材内容我确立如下教学目标：二、说教学目标（一）、学问与技能：了解国歌的历史背景和感受进行曲的风格，初步了解作曲家聂耳，学会分析音乐表现要素（旋律、歌词、速度、力度）的特点和歌曲中情感内涵。（二）、过程与方法：通过倾听、感受、体验、探讨、朗读、表演等多种方法观赏学习歌曲中华人民共和国国歌。（三）、情感看法价值观：通过学习中华人民共和国国歌，使他们懂得国歌的重要意义，激发学生的爱国热忱。三、说学情幼儿园学生经过前三年的学习，有了肯定的倾听和对唱曲的
37、感受实力，让学生通过倾听、感受、体验、探讨、朗读、表演等一系列音乐活动感受音乐，从而调动学生参加音乐活动的主动性和主动性。四、说教学重点、难点中华人民共和国国歌是学生耳熟能详的歌曲，但缺乏对唱曲系统的学习，因此教学重点是观赏中华人民共和国国歌，分析歌曲的音乐特点与情感内涵。教学难点是学习和驾驭三连音、重音记号、渐强记号以及旋律的上行。五、说教法、学法爱好是学习音乐的基本动力，在教学中各个环节中，我采纳以老师的为主导，学生为主体，师生互动，合作参加，在教学中老师是一名有效老师，组织有效的课堂，以提高课堂的有效性。这节课我运用了律动教学法：让学生在与铃鼓的协作下做律动练习，加深学生对音乐的感知。除
38、此之外还有情景教学法、探讨法、合作学习法、分组表演法等多种方法。六、说教学过程1、导入：好的课堂氛围能有效调动学生参加课堂的主动性，一堂好课要从一起先就吸引学生的留意力。鉴于学生们对中华人民共和国国歌有了肯定的熟识，协作铃鼓做律动练习导入，有利于调动学生学习的爱好和调动课堂活跃的氛围，也能加深学学生对唱曲的感受。然后提问学生揭示课题中华人民共和国国歌。2、学习歌曲：1）、学习国歌先要熟识国歌的历史背景和作曲家。因为我以中华人民共和国国歌为背景音乐，播放风云儿女的视频片段。学生观看了视频，激发学生的新奇心，营造良好的学习气氛。然后我简介国歌原名及历史背景，向学生介绍作曲家聂耳，让学生体会国歌在敌
39、人的炮火中诞生的重要意义，为观赏学习奠定感情基础。2）、配乐朗诵，整体感知。要进一步了解国歌就要学习国歌的歌词，因此我以管弦乐中华人民共和国国歌为背景音乐有节奏地带领学生有感情地朗读歌词，让学生小组探讨探讨国歌表达的内容，加深学生对国歌的了解，让学生明白国歌的重要意义，加深学生的情感体验。3）、听赏齐唱歌曲中华人民共和国国歌。倾听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，因此我让学生听赏齐唱歌曲中华人民共和国国歌，提出倾听要求：歌曲可以分为几部分？每部分可以划分为几个乐句？说一说为什么要这样划分。分组探讨，再小组汇报。通过这部分的倾听学习，小组探讨，发挥了学生的团结合作实力和学习的主动性，把歌曲划分为
40、两部分，第一部分是引子，其次部分由四个乐句组成。4）、分乐句观赏。让学生分乐句进行观赏，有利于让学生学会关注音乐的表现要素，培育学生倾听音乐、分析音乐的实力，有利于让学生对中华人民共和国国歌有更深的了解。解决本课的重难点，分乐句分析歌曲的音乐特点与情感内涵。学习引子的号角式音调，用“啦”模唱三连音，协作演奏铃鼓解决三连音、乐句的弱起和附点节奏的难点。三个“起来”处手握拳头有力气地画旋律，提问学生学生：在唱这一句的时候，你有没有发觉这三个“起来”的音一个比一个？（高）力度是越来越？（强），这是因为有重音记号和渐强记号的加入，让面临着生死攸关的选择的中华人民奋起抗战。让学生关注旋律的走向，学习旋律
41、的上行。结尾号角式音调以及重音记号再次出现，“前进！前进！前进！进”音乐富有动力，表现出中国人民百折不挠、勇往直前的精神。5）、完整观赏。进行整体的倾听，提示学生从速度、力度、心情等方面入手对唱曲进行整体分析，小组探讨发言，巩固学生对国歌的学习，加深了学生对唱曲的整体感知。3、拓展：中华人民共和国国歌在今日被给予了不一样的意义，在始终影响和激励着中华儿女。这个环节我以管弦乐中华人民共和国国歌为背景音乐，让学生观看地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上的视频。引导学生理解和平年头国歌赐予我们力气和骄傲感。我也让学生的课堂上自行排练节目，运用不同的表演唱形式表现歌曲。提高学生的自主创
42、作实力和团结合作实力。4、总结归纳，让学生说说今日的收获，老师总结激励学生发奋学习，为祖国将来的建设贡献自己的力气。我的说课完毕，感谢大家！幼儿园说课稿9说学法浅显的谜语，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的爱好，同时培育了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么？你的好挚友是谁，它喜爱吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的资料呈螺旋上升，表达潜力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培育。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类潜力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培育了爱好，又提高了语言表达潜力
43、。说过程动物吃什么是一个综合活动、包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是透过不同的动物喜爱吃不同的食物，激发幼儿的探究爱好。我采纳环环相扣的组织形式，活动流程为：设置悬念、激发爱好找挚友感知发觉组织探讨。扩散思维动物分类。提升阅历活动延长，扩展视野。1、设置悬念，引起爱好、俗话说：良好的开头是胜利一半。动物园又来了新挚友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，透过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的爱好。2、找挚友，感知发觉、（1）、饲养员叔叔给动物打算了好多吃的，它们是什么？老师逐一出示食物图片，激励幼儿说出这是什么。（2）、你给谁送什么？幼儿说出给
44、谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说感谢小挚友。送给我引导幼儿说出不用谢。那里的师幼互动，即为下面的语言训练带给了示范，也调动了幼儿的已有阅历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。（3）、你的挚友是谁，它喜爱吃什么？部分潜力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。那里留意了因材施教和面对全体。语言潜力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到专心应答的环境，透过师幼之间、幼儿之间的.互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言。3、组织探讨，扩散思维、动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿探讨想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探究动
45、物食物奇妙的爱好，使本活动重点得到突破。还有很多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问探讨结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。4、动物分类，提升阅历、假如简洁的让小挚友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的爱好。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的挚友是谁？它就应在几号餐桌上，为什么？为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简洁总结，幼儿再依据自己的阅历放置其它小动物。每位幼儿都非常兴奋和开心。兴奋和开心是幼儿活动的最佳背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参加活动的机会，专心性比较高。在那里把零碎的学问进行加工整理，
46、相识了很多动物，了解到不同的动物喜爱吃不同的食物，落实化解了难点。5、活动延长，扩展视野。动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此结束。刚激起的爱好也持续不了多久。本活动的生成、延长也是必需的了。动物不同，喜爱吃的食物也不同。请小挚友留意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家相互沟通。幼儿园说课稿10教材分析：小鸡吃虫这个活动应当是幼儿较为感爱好的活动。活动的两个主角取决于幼儿的生活，在平常的区角活动中，我们投放的“小动物喂食”中就有小鸡和毛毛虫，幼儿对这两个小动物比较熟识，有肯定的学问阅历。而且小鸡圆鼓鼓的身体，尖尖嘴巴的形象，深得小挚友的宠爱。小班幼儿对数的概念已有肯定的相识，在此基础上，能手口一样地点数3以内物体的数量，并按数去出物品是有肯定的难度的。所以我们年段选择了这一活动作为一课三研的教案，是从幼儿的年龄特点和实际状况动身，并考虑的幼儿的生活阅历和爱好。说活动目标：结合我对教材的分析，小班幼儿的特点及计算发展的水平，我设计了以下几点目标：1喜爱参与数学活动，获得开心的心情体验。小班的幼儿寄教于玩，通过玩乐学习到学问阅历，培育幼儿对于数学活动的爱好才是根本，因为爱好是最好的老师，爱好是最好的助力。2乐意用感观视察、探究四周的事物，感知嬉戏中3以内的数量。3.能依据自己身上的数字