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1、2023年幼儿园说课稿大班汇总五篇幼儿园说课稿大班 篇1一、说教材1、教材来源：乌鸦喝水这个题材原本是小学语文教学中的内容，孩子们对这个故事肯定会很感爱好，在活动中，我把乌鸦是怎样喝到水的作为课程的切入点，把如何让小乌鸦能最快喝到水作为幼儿探究的关键点。因为大班孩子探究欲很强，故事又源于幼儿的生活，整个活动又有利于幼儿的操作，同时还可以进行幼儿小组合作学习实力的培育，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时纲要中还指出，幼儿园教学活动内容的选择要求既符合幼儿的现实须要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我认为本
2、次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我确定了本活动中认知、实力、情感三方面的目标取向。详细目标体现为：(1)喜爱实践探究活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想方法，探究如何让瓶子里的水位上升的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。(2)引发扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的欢乐。本活动的重难点是：探究如何让水位上升以及让水位快速上升的方法。在整个活动中我主要是运用揣测、讲解并描述、动手操作、分类、记录等方法
3、，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、主动参加探究的过程中突破来重难点。3、活动打算：纲要指出供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。依据纲要精神我做了如下三方面的打算。(1)材料打算：小石子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，即时贴标记若干。每位幼儿多个装有相同多水的瓶子（贴上黄色胶带），乌鸦图片，记录纸、笔。(2)阅历打算：相识几种常见的豆子（黄豆、云豆、蚕豆等）。(3)教具打算：小乌鸦喝水多媒体课件。二、说教法纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的.支持者、合作者、引导者，在活动中力求形成合作式的探究学习方式，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综
4、合性、趣味性、活动性因此在本次活动中既要充分体现老师与幼儿之间的互动性，也要体现幼儿个体的主动性，还要体现各领域的综合性，为此我采纳了协商、沟通、共同构建等方式，促进老师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采纳的教法有：1、情景创设法：运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起幼儿探究的欲望。2、操作法：操作法是幼儿喜爱的形式，幼儿都情愿把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行沟通、合作。3、视察指导法：这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现的是老师对活动的调控实力。4、多元化的学习方
5、式：在整个活动过程中，既有幼儿讲解并描述的部分，也有幼儿的操作实践，还有幼儿通过数数进行记录的形式体现，整个过程以科学活动为主线，同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容，实现了多元化的教化目标。三、说学法为了体现充分发挥幼儿的主动性，能运用各种感官，动手动脑，探究问题的教化观念，我们创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，积累了阅历，熬炼了实力，更升华了情感。幼儿详细学法有：1、尝试活动法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有几次尝试，第一次是对怎样才能让乌鸦喝到水这个话题的探究，幼儿边做标记边运用老师为其打算的玻璃瓶若干，石子，废旧报纸，棉花，玻璃球等材料进行操作实践，尝试使瓶子里的水
6、上升的方法，有的孩子胜利了，有的孩子会发觉棉花，报纸扔瓶子后，水反而会变少，知道不是全部的东西放进瓶子里水都会涨的道理。其次次操作是以如何让小乌鸦能快速喝到水？为关键点进行尝试，让幼儿在操作、数数、记录中发觉豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。2、多通道参加法。在组织教学过程中，老师要做到：为幼儿创设探究的环境，引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培育动手动脑的实力，激励幼儿参加合作、沟通与共享。因此在活动中，我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参加，使每个幼儿都能得到最大限度的发展。3、体验沟通法：苏霍姆林曾说过幼儿的才智是从指尖流出来的。在活动中我们供应给
7、幼儿充分活动空间和材料，为幼儿供应足够的选择材料的机会，以满意不同幼儿的须要；让每个幼儿都担当不同的探究职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，同时注意幼儿个体与小组之间，个体与老师之间的语言沟通，体现生生互动、师幼互动。四、说活动流程在活动中我从激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于主动、主动的探究状态。活动流程为：导入课题（以课件引出）揣测能让乌鸦喝到水的方法第一次探究（探究让瓶子里的水位上升的方法）师生共同讲解并描述操作结果（完整看课件）其次次操作（探究让水位快速上升的方法）老师进行活动小结活动过程：一、导入课题。1、小挚友们最喜爱看动画片了，现在呀，老师就
8、要请小挚友们看一个特别好玩的动画片。2、观赏动画片第一段后，提问：（1）刚才动画片里有谁？（2）这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发觉了什么？（3）瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小挚友来帮它想个好方法吧。二、幼儿揣测并讲解并描述能让乌鸦喝到水的方法。幼儿依据自己的生活阅历猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。三、幼儿第一次探究：我们小挚友主动动脑筋想了许多方法，那这些方法究竟能不能帮助小乌鸦呢？老师给小挚友们打算了一些材料，现在请小挚友自己动手去试一试，看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。2、提出探究要求：请每个小挚友先视察瓶子里的水位标记在哪里，等你操作完了再用即时贴做一个标
9、记，看看瓶子里水面的位置是上升了还是降低了。请小挚友在运用操作材料的时候留意平安。四、师生共同小结：你用了什么材料，水面的位置有没有改变？1、小结：当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置上升了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好挚友，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做嬉戏。水面的位置没有明显改变。所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀，小挚友帮乌鸦想了许多方法。有的胜利了，也有的失败了，但我们小挚友都主动动脑筋，并大胆进行了尝试，你们都是最
10、棒的。2、现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？老师播放动画，并完整观赏。五、其次次操作（让水位快速上升的方法）又飞来了许多的乌鸦，它们飞得又累又渴，真想立刻就能喝到水呀，我们怎样能让水升得再快一些呢？（幼儿探讨、讲解并描述）1、出示豆子和水瓶组织幼儿玩投豆子的嬉戏。（1）先请幼儿说说豆子的名称，再向幼儿介绍嬉戏规则。老师这里有一些豆子，它们能让瓶子里的水上升吗？谁会让水升得更快一点呢？瓶子上有一个黄色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，请小挚友每人选择两种豆子，分别放入两个瓶中，一边放，一边数，两种豆子各放多少颗才能让乌鸦喝到水呢？提示幼儿边放豆子边数数，并把数字记录下来。（2）激励
11、幼儿大胆介绍自己的试验结果。试验出现了两种结果，引出下一个嬉戏豆子竞赛：蚕豆和云豆竞赛，看看究竟哪种豆子能最先让小乌鸦喝到水？嬉戏规则：一组投蚕豆，一组投云豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，嬉戏结束。孩子们发觉蚕豆能让小乌鸦最先喝到水。老师提出问题：为什么我们投了同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢？幼儿进行充分的探讨。老师进行简洁小结：原来豆子越大，水就升得越快，乌鸦也就越快能喝到水。六、活动总结我们帮助那么多小乌鸦喝到了水，你觉得欢乐吗？对，帮助别人是一件欢乐的事，以后当我们小挚友自己遇到困难的时候，肯定要主动动脑筋，想出不同的
12、好方法来解决，当别人遇到困难的时候，也应当主动动脑，热心地去帮助别人解决困难。幼儿园说课稿大班 篇2一、说教材1、设计意图幼儿在生活中接触的大多是经过加工的熟鸡蛋，很少接触生鸡蛋对其了解也不多。但大班幼儿有很强的新奇心和求知欲望，能初步运用多种感官和方法来探究生蛋和熟蛋的不同。因此我设计了生蛋和熟蛋这一综合探究活动。一方面满意幼儿的新奇心和求知欲；另一方面熬炼幼儿自主探究发觉的实力，建立一种师幼共同学习，共同探讨的新型师幼关系。2、目标定位依据大班幼儿的年龄特点及幼儿已有的学问阅历水平，我从情感、实力、认知三个方面动身，设定了以下目标：情感目标：激发幼儿进行科学探究的爱好。实力目标：探究区分生
13、蛋和熟蛋的多种方法，并大胆讲解并描述自己的想法。认知目标：会区分生蛋和熟蛋，初步感知蛋壳艺术。3、活动重点、难点（1）本次活动的重点定位于学习用不同的方法区分生蛋和熟蛋，并作好记录，能大胆讲解并描述自己的探究想法。（2）本次活动的难点是探讨、了解运用转动的方法来区分生蛋和熟蛋。4、活动打算纲要中指出：供应丰富的可操作性的材料，为每个幼儿运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件。因此我做了以下打算：（1）物质材料打算：生、熟鸡蛋每人一枚，记号笔、记录纸、小粘贴若干，备用生熟鸡蛋、盘子、抹布、手电筒、放大镜、多媒体课件、背景音乐、自制教具邮筒。（2）学问阅历打算：幼儿对鸡蛋有初步的相识了解。二
14、、说教法纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此在活动中我采纳了多种教学方法。1、启发设疑法：本次活动通过一个个信封的打开，激发了幼儿的新奇心，吸引幼儿参加活动。同时通过层层深化的提问，启发幼儿进行思索，支持幼儿进行深化的探究活动。2、试验操作法：通过引导幼儿动手操作，让幼儿运用多种感官来探究实践，调动幼儿的主动性。3、直观演示法：活动中通过形声生动的课件，贯穿本次活动，将活动内容直观的展示在幼儿面前，激发幼儿的爱好。4、谈话探讨法：激励幼儿大胆说出自己的想法，表达自己的感受，学会与人沟通。三、教学过程（一）导入部分1、老师组织幼儿谈话，并通过展示鸡场工作人员的第一封信
15、来导入活动。提出问题：（1）小鸡是从哪里来的？（2）是生蛋能孵出小鸡还是熟蛋？（二）绽开部分1、老师提出让幼儿帮助工作人员在不打破鸡蛋的状况下来区分生蛋和熟蛋，集中其留意力。2、激励幼儿用不同方法区分生蛋和熟蛋，并作记录。（1）播放背景音乐，引导幼儿尝摸索索用不同的方法区分，并用自己喜爱的方式作好记录，提示幼儿在生蛋上贴上小粘贴。（2）老师组织幼儿大胆讲解并描述自己的探究方法，并适时打开其次封信里的记录表，对幼儿的方法进行记录总结。（3）老师与幼儿一起探讨用转动的方法来区分生蛋和熟蛋这一难点，并说明原理。激励幼儿大胆发表看法。（4）老师操作并讲解并描述用盐水来区分生蛋和熟蛋的方法和原理，并打开
16、鸡蛋进行验证，激励幼儿将自己区分好的鸡蛋放入盐水进行验证，激发幼儿的成就感。将活动推向高潮。（三）结束部分老师打开第三封信展示蛋壳艺术的图片，再次提升幼儿的爱好，激励幼儿发挥想象在鸡蛋上进行线条画的创作。（四）活动延长老师打开第四封信，引导幼儿课下探讨学习关于卵生动物的学问。最终老师告知幼儿将这些美丽的鸡蛋和记录表一起送还给鸡场的工作人员，结束活动。四、活动反思在本次活动设计中，我以打开信封的方式为主线来贯穿整个活动，环环相扣、层层深化的绽开活动，激发幼儿的爱好提升幼儿探究的主动性。并且注意引导幼儿自主探究、大胆表述，提高幼儿发觉问题、解决问题的实力，从而拓展了幼儿的学问面，最终达到教化目标。
17、幼儿园说课稿大班 篇3活动目标：1、发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。难点：能够有序的合作进行试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。活动打算：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。活动过程：一、以疑激趣出示瓶子吹起的气球，激发探究的爱好。师：孩子们，今日老师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是瓶子吹气球，你们看出示瓶子吹起的气球，思索：气球里
18、面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？二、以趣激学找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。师：瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么？1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打2、出示试验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？激励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。3、幼儿探究试验，老师巡回指导。4、沟通总结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。三、学以致用尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你准备怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？
19、1、探讨怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么？2、幼儿试验，老师指导。3、展示结果，共享阅历：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？四、欢乐体验让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。师：假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？1、幼儿探讨：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口2、再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的.越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。五、拓展延长吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。师：你们知道今日用来吹
20、起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗？（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它）一、设计意图：幼儿园科学教化的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进行的科学探讨，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情起先的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程， 体验科学活动的乐趣，从
21、而感觉到“科学并不遥远， 科学就在身边”。二、活动目标：1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2、能有序的合作进行试验，体验猜想、验证、结论等基本的试验步骤。3、对科学试验感爱好，情愿探究身边的科学现象。三、活动打算：试验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球四、教学环节与策略陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应当指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种阅历来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类欢乐教学法。“做中学”主见“幼儿在前、教学在后”，不同于以往单纯的先传授学问再动手操作的常识教化。它不注意结果，不
22、追求幼儿驾驭精确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发觉问题、探究学问、解决问题、体验欢乐。在做做玩玩的轻松氛围中，“变接受性学习”为“自主建构学习”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。“玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学”五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节详细介绍一下。1、以疑激趣抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的嬉戏？（玩中学）气球是每个孩子都喜爱的最一般的玩具，以前有过各种各样的玩法，今日我们要怎样玩？玩出什么新花样？活动一起先，老师奇妙的将“小苏打和醋混合会产生气体”的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。嬉戏
23、的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一起先就变的没有负担没有压力，有的只是创建与欢乐。2、以趣激学找寻奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。（想中学、做中学）师：瓶子里装的什么材料这么奇妙？我们来猜一猜、做一做，找到它吧！这个过程中幼儿要通过视察杯子上的标记来推断杯子中的材料，要亲自动手试验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的探讨中扩展思路，发展了幼儿的视察力、推断力、想像力和动手操作实力。通过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不行靠，遇到问题最好亲自动手试一试。3、学以致用尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。（用中学）师：找到
24、了能够产生气体的材料，你准备怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会遇到问题须要动脑筋想方法，集体玩的时候会发生纠纷须要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的实力以及人际间的协调实力。这些都是孩子上学和走上社会以后不行或缺的可持续性发展实力。4、欢乐体验让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。（乐中学）师：假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？幼儿在总结上次试验阅历的基础上进行其次遍吹气球嬉戏，体验胜利的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更仔细、更胜利。老师可借机对幼儿进行“只要专心思索、反复实践，任何事情都会一
25、次比一次做的更好”这样的情感渗透。5、拓展延长吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发接着探究的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教化内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对四周生活中科学现象的剧烈的新奇心和探究欲。今日试验中产生的这些气体是什么？对我们的生活中有什么用处吗？老师告知孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特殊喜爱喝的汽水饮料中，医生可以用它帮助病人减轻苦痛，消防员叔叔可以用它来灭火，多么奇妙啊！我自然喜爱接着去探究它的奇妙！到这里，幼儿探究的欲望被再一次点燃，我信任，参加这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会接着去探究。以上是我对这节活动的一点浅见，不当之处
26、，请各位领导、老师多提珍贵建议。幼儿园说课稿大班 篇4一、教材分析现在正值秋季，很多树都发生了改变，而这一改变是孩子们日常生活常见的，活动常绿树和落叶树不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。刚要中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和阅历，大班幼儿对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经视察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的缘由？幼儿的阅历是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。二、教学目标活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和
27、落叶树的已有阅历水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、实力三方面制定了详细的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。2、喜爱参加探究活动，并能大胆讲解并描述自己的探究结果。3、懂得大自然改变的美，又初步的环保意识。整个目标的制定注意了整合性，其中目标1、2是重难点所在。解决重难点的方法，我采纳了幼儿最喜爱的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。三、教学打算教学打算是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿供应了前期的阅历打算和物质打算两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起视察树，并共同收集各种树叶，让
28、幼儿一起参加材料的打算，这样能更好地调动孩子参加活动的主动性。在活动中，我运用了多媒体课件，会动会说的画面深深地吸引了幼儿，还为幼儿供应了各种可以操作的树叶。四、教学流程每个教学过程都是很重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，依据教学内容和幼儿的教授实力，我将教学过程分四部分来完成。自由参观，导入课题-操作沟通，促使提升-共享沟通，体验愉悦-拓展延长，回来自然现在我来详细讲讲我的实施过程：1、自由参观，导入课题我请幼儿参观树叶展览会，协助提问：你看到了什么？它是怎么样的？这一环节，我采纳了幼儿感爱好的参观活动导入，能调动幼儿参加的主动性，导入话语简短，目的性强，
29、为幼儿进入下一环节做好了铺垫。2、操作沟通，促使提升参观展览会后，我请幼儿运用感官，动手摸一摸，协助提问：你摸到的树叶是什么感觉的？你比较一下，这两种树叶有什么不一样？这一环节我请幼儿运用多种感官，比较树叶有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，帮助幼儿通过动手操作，自己去发觉，从而产生自主学习。在探究的过程中，我不仅注意面对全体，我还对个别实力弱的幼儿进行个别辅导，兼顾了个体差异。3、共享沟通，体验愉悦我请幼儿观看多媒体课件，让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区分，协助提问：你指导常绿树和落叶树最大的区分在哪吗？这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的留意力，帮助幼儿在操作的基础上
30、，归纳他们的已有阅历，从而使幼儿在协助材料的帮助下，大胆的讲解并描述。4、拓展延长，回来自然你还指导那些是常绿树，哪些是落叶树？这一环节是让幼儿在相互沟通中和老师的适时点拨中，让幼儿了解自然现象，知道世上还有许多美妙的事物，激发幼儿爱惜大自然的情感。五、活动特色1、注意幼儿的操作2、活动情景来源于生活3、为幼儿供应支架幼儿园说课稿大班 篇5一、说教材新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，许多孩子新奇的问：陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了？陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢？我笑着反问他们：那你们是怎么出来的呢？当时孩子的答案千姿百态，有的说：我是妈妈在医院，医生在妈妈
31、肚子上弄了个小洞才出来的；有的说：我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的；有的说：我是从妈妈的膝盖上生出来的听了他们的答案后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的新奇心，从小培育幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动我从哪里来。二、说目标依据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述视察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的.。2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述
32、视察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。三、说教学打算为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的打算：课件我从哪里来、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐感恩的心及感恩妈妈的PPT图片一张。四、说教法学法依据本次活动的教学目标，整个活动我采纳了以下几个教学方法：1、比较法：在活动的起先部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体改变，从而自然的导入活动，激发幼儿的学习爱好。2、视察法：让幼儿视察胎儿生长发育的图片，形象地帮助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，发展幼儿的视察实力及表述实力。3、多媒体演示法：通过多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的学问，同时也吸引了孩子学习的
33、主动性。4、探讨法：在整个活动中引导幼儿自由探讨，激励孩子提出问题然后与同伴、老师共同探讨，大胆表述自己的想法，使师生互动及生生互动真正落到实处，活动氛围更加融洽。5、表演法：在活动的最终组织孩子进行表演感恩的心，进一步升华本次活动的情感教化，知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。五、说活动过程下面将进入我的活动过程，活动一起先出示陈老师怀孕前后的照片，引导幼儿进行比较，发觉老师现在怀孕要生小宝宝了，从而引出问题：小挚友，你们是从哪来的呢？你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？通过这两个问题，激发幼儿的新奇心，从而进入活动的其次部分也是活动的重要部分：通过让幼儿观看
34、直观的flash课件我从哪里来了解了许多有关生命孕育的学问，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，使幼儿能从小用科学的眼光看待生命孕育的问题，在此过程中，老师通过提问引导幼儿主动探讨，大胆地表述生命孕育的过程。如：小挚友，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？等问题，激励幼儿大胆表述视察结果，说出自己是从哪儿来的及胎儿在妈妈肚子里的改变。之后，再出示教学挂图，让幼儿视察胎儿生长发育的图片，引导幼儿主动视察胎儿每个阶段生长特征，自由探讨，大大地激发了幼儿的探究意识，进一步了解胎儿的主要生长过程，更好的完成社会认知目标。紧接着进入活动的第三部分，通过视察老师怀
35、孕前后身体活动的改变照片，如：上楼、捡东西、做操等对比图片，让幼儿直观的感受妈妈怀孕后的辛苦，从而激发幼儿爱母亲的情感，在此部分老师充分运用了视察探讨法，提出问题：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界确定很快乐华蜜，但我们在妈妈肚子里一每天长大的时候，你觉得妈妈的身体会有怎样的感受？为什么？长大了应当怎样感谢妈妈呢？可以对妈妈做些什么、说些什么呢？激励幼儿用较完整的语言表述自己的想法。在活动的最终创设温馨的氛围，组织幼儿为妈妈表演感恩的心，让孩子在轻松、温馨、感恩的氛围中结束此次活动。在此次活动中我充分敬重了大班幼儿活泼好动，充溢了新奇心的特点，激励大胆讲解并描述自己的想法，提出为什么，此阶段幼儿
36、的思维以直观形象思维为主，所以向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采纳了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程，通过这种多媒体演示法和图片视察法，使孩子在一个很轻松、欢乐的探讨氛围中驾驭到了科学学问，很好的完成了社会认知目标。幼儿园教化指导纲要明确指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。在这次教学活动中，老师抓住幼儿的爱好点和老师自己怀孕的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙学问。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感爱好的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热忱。整个活动敬重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，激发了幼儿酷爱生命的情感。但也有不足之处，在活动的导入部分，老师的对比照片不明显，提出的问题针对性不强，使简洁的导入活动变得困难化，同时也拉长了活动时间。整个活动假如在以老师怀孕为线索而绽开探讨的同时再渗透本班孩子妈妈讲解并描述在怀孕过程中的感受的视频，或是邀请已怀孕的妈妈来到活动现场与孩子一起参加活动，让孩子真实地感受到妈妈怀孕的不简单及艰辛，从而激发幼儿爱妈妈的情感，这样将会更好的完成活动目标。我的说课到此结束，也请各位老师对本次活动提出珍贵看法。