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1、金属的腐蚀与防护教学设计一、根本状况班级：医药化工 年级：高二 学生数： 35 人课时安排： 2 课时二、教材分析1、所用教材：中等职业教育课程改革国家规划教材化学 加工制造类总主 编刘斌， 主编沈立心、张龙 。高等教育出版社出版。2、授课内容：化学加工制造类第五章化学与材料第四节“金属腐蚀与防 护”，第一局部。3、本节内容在教材中的地位：本节学问是原电池学问的扩展、连续和应用。 通过本 节内容的学习，可以使学生生疏到化学在生活中的作用，体验化学与生活的联系，以及 化学科学的进展对提高人类生活质量所起的乐观作用，具有重要的现实指导意义。三、教学对象分析1、学问技能方面： 学生已经学习了原电池的
2、学问，生疏金属的相关内容，理解氧化 复原反响的本质。2、学习方法方面： 学生对氧化复原反响的分析有了肯定的阅历， 把握了肯定的观看 分析的方法。3、学习习惯与情感： 本节课的内容与学生的专业学习和生活实际联系比较严密， 所 属从学问构造及心理需求的方面都有学习的需求。中职学生的思维力量差，主动学习的 意识不强，但他们思维活泼、有古怪心，动手力量强，生活阅历比较丰富。四、设计思想 留意学生力量的培育。在教学中创设情景，激发学生学习兴趣。设计实际生活的工程实践，通过任务驱动的方法，在实践活动与问题解决的过程中，训练学生的实际工作 力量。教学内容强调贴近生活，贴近生产，教学方法强调“学中做，做中学”
3、。五、教学目标1、学问与技能：1了解金属腐蚀的概念及危害； 2把握金属腐蚀的原理、影响因素及本质；3生疏金属防护的方法； 4提高学生猎取信息力量、 综合实践力量和创力量， 培育学生运用理论学问解 实际问题的力量。2、过程与方法：（1） 创设教学情景，激发学生学习兴趣；（2） 通过查阅资料收集信息、设计方案、分组争论、科学探究等活动，把握金属的 腐蚀与防护；（3） 在方案设计与完善过程中提高对分析力量和创力量。3、情感态度与价值观：（1） 在学习过程中培育实事求是、严谨认真的科学态度。（2） 通过沟通、争论，加强学生之间的合作学习，感受学习乐趣，获得成功的体验; 增加学生的团队合作意识和社会责任
4、感。（3） 通过金属腐蚀的全面分析，进展辩证唯物主义世界观教育。六、 教学的重点、难点和关键点： 1、教学重点：金属腐蚀的防护2、教学难点：金属腐蚀的原理3、教学关键点：能依据原电池原理对金属腐蚀进展分析，理解金属腐蚀的本质，是 金属腐蚀与防护教学的关键。七、 教学的策略与手段：1、授课类型：工程实践课2、课前预备：（1） 教师预备：向学生下发本课的工程任务，制作多媒体课件。（2） 学生预备：依据工程任务内容，实地考察，上网收集相关资料，设计方案。 3、教具预备：金属腐蚀实物，金属防腐实物、实例。3、教学方法：本着以教师为主导，学生为主体的原则，让学生从生活中收集信息，进展工程设计, 合作沟通
5、， 全方位培育学生的各方面力量。（1） 教法：任务驱动教学法、直观演示法、多媒体关心法。（2） 学法：自主、合作、探究法，观看法，分析法。八、教学流程图： 图片展现=F1理f明确任务金属腐蚀保护方案设计1F动画展现1化学腐蚀原理学习生疏*F11沟通争论可行性分析、完善模拟实践1 r反向思维F理化学加工实例再生疏感受思考引入 数据说明觉察问题 111课后作业金属防腐实际应用再实践九、教学过程活动大教学活动教学约时间环节教师活动(分)1、安排学生收集生锈的铁制品2、 预备相关的试验药品仪器课前3、指导学生提前一周做好铁钉生锈条件的探究实课前完成 验，并作好试验记录。活动4、制作多媒体课件展现同学们
6、收集有关金属生锈的相关物品。 1、实物展现2、课件展现图片教师补充创设情景推出金属腐蚀的定义课件展现：金属腐蚀的危害1 关于牺牲阳极的阴极保护法的表达正确的选项是 A.正极就是阳极B 负极就是阴极C.阳极上发生氧化反响 D 正极上发生氧化反响学生活动收集生活中生锈的铁 制品，试验。观看、交流共享。设计意图培育学生猎取信息的力量和学会试验探究的方法感受生活中的化 学，从情感态度上激起学生学习的热忱。了解学生预习检测任务对信号塔 15进展防腐设计2、 以下几种金属制品的镀层损坏后，金属腐蚀的速率最快的是A .镀铝塑料 B.食品罐头盒镀锡 C .白铁水桶镀锌D .镀银铜质奖章3、 缠金属丝的铁钉插在
7、含有酚酞的NaCI 溶液中,在近金属丝一边的溶液中消灭粉红色。该金属丝可能是( )A .镁 B .铝 C .锌 D .铜教师出示楼顶信号塔照片，要求对该塔进展防腐设计。小 组内争论完成方案设计。学生自测, 小组检查。代表答复, 学生评价。1、学生对信号塔的 防腐方案进 行设计；2、对设计方案进展 自我评价。预习效 果，找出存在的 问题，修正教学 的内容。1 、激发学 习学习 兴趣；2 解决问题 的力量 和合作 学习勇于创 的精神。演示动画:播放吸氧腐蚀动画。 播放析氢腐蚀动画。引导学生学生完成下二表任析氢腐蚀吸氧腐蚀务钢铁外表吸附的水膜中 溶钢铁外表吸附的阅读教材P54 56 金属的腐蚀，归纳
8、 总结，尝试回 答以下问题：1. 什么是金提高属腐蚀？发生条件15-水膜呈现酸性。有 Q,并呈极弱酸性或 中性。2. 金属腐蚀后的特征是 什学生比照分析力量及归纳总2+电极负极Fe -2e= Fe一金反响正极2H + 2e = H fQ + 2H0 + 4e- = 4OH属2腐化学腐蚀次要电化学腐蚀主要蚀的金属跟氧化剂直接不纯金属或合金跟电解条件探接触质溶液接触讨现象无电流产生有微弱电流么？3. 金属腐蚀 的本质是什 么？ 金属腐蚀的 类型：结力量本质金属被氧化的过程较活泼的金属被氧化的过程相互关系化学腐蚀与电化学腐蚀往往同时发生1、教师组织各小组依次展现自己的方案，2、 其他小组对其方案进展
9、评价。3、要求在评价争论的根底上，完善自己的方案。争论1 .只有钢铁才能生锈，很多其他的金属， 如铝和铜，几乎完全不发生锈蚀可是为什么我们用钢 铁比用其他金属多呢？2 假设有人制造了一种又廉价、又简洁的方法， 使锈永久不行能发生明显这一制造会带来很大的益处，你认为它也可能带来害处吗 ？3 汽车排气系统受锈的影响很严峻。一辆车，由任务一般钢制造的排气系统价值 960 元，由于生锈的缘由， 它使用大1、各组代表展现自 己1、 培育设 计；约 2 年就需要更换。对冋一辆车，假设买一个的方案；学 生的环由不锈钢制造的排气系统，受锈的影响就会削减，并且万案展现15可以使用 6 年，不锈钢排气系统价值 1
10、900 元。从长远 考虑，是普2、对其他组的方案 进保 意识；2、 培育通钢排气系统廉价，评价宜?解释你的答复。匕宀还是不锈钢排气系统便行点评；3完善学 生辩证唯 物主义4.在英国才有不到 10%的汽车拥有者购置不锈钢 排气系与兀统。请你评论一下这个事实。善远洋轮船常年航行在海上， 的 腐蚀的状况不同于陆地 我O、兀善本组的设计。的 世界观。任务设备，那么在船体金属防腐方面, 理四：呢？对远洋轮15建4船进行防腐设计们又应当怎样处争论交 流设计方案相互评价完善培育学习 解决不 同问题的创 力量。引导学生对金属腐蚀进展正确分析，任务腐蚀进展化学加工。合理运用金属学生分培育五：金属15等腐蚀女口：
11、主要用于制作标牌和面版的化学雕刻：化学外表处理利用电化学原理来加快某些反响，如照试验室 用锌和稀硫酸析、沟通，整学生辩证唯物主义的应反响制取氢气，用纯锌生成氢气的速率较 慢，而用粗锌可大大加用快化学反响速率，多媒体演示理化学加工 的运用实例。的思维方法。1、金属腐蚀的种类学问稳固2、 影响金属腐蚀的因素3、金属防护的几种重要方法：学问延长加深理为以后走课堂在金属外表掩盖保护层。解形成向工作岗小结转变金属内部的组成构造，制成合金。学问体位做铺垫 电化学保护法，马上金属作为原电池的正极或电解池的阴极而受到保护系。4、 金属防护方法选择的考虑因素第四节金属腐蚀与防护提纲挈领，板书加深理设计解，便于记
12、忆。鼓要求评价出最正确金属防护方案学学习励学1和最经济金属防护方案。年争论评价赐予口头表杨。生 参评价出与学1、 习题：教材 148 页第四题 1、2 小题。2、了解生活中金属防护的各种方法。作业设计 3、作为机械制造专业的学生，如何在实训中保护好车床与工具，写出可行性方案。4、 调查机械行业有关设备腐蚀、防护状况，写一篇简短调查报告。九、本教学设计的特点突出以学生为主体，教师为主导。从生活中的实际问题动身，以工程化的形式进展 教学，在解决问题的过程中训练学习的力量，在解决问题的过程中学习的学问。以实 践活动促进学生的理论学习，学以致用，提高学生的学习的主动性和乐观。十、教学反思教学内容贴近生活，表达“学中做，做中学”的理念，教学内容力求有用有用够用, 以实践促进学习的理论，突出解决问题力量的训练。利用金属腐蚀的化学加工的争论， 有助于培育的学习辩证唯物主义的思想方法，一分为二科学态度。课堂时间比较紧急， 应让学生课前充分预备，提高课堂教学的效率。