《渴望春天》教案（7篇）.docx-淘文阁

资源描述

《《渴望春天》教案（7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《渴望春天》教案（7篇）.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、渴望春天教案（7篇）渴望春天教案篇一教学目标： 1、情感目标：、激发学生喜爱大自然的美妙情感；通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。 2、学问目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现制造“春”的教学活动； 3、力量目标：够用甜蜜的声音正确的换气，齐唱渴望春天，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。教材分析：渴望春天是一首深受全世界少年儿童宠爱的抒情、开心、流畅的歌曲，是奥地利闻名作曲家莫扎特（1756-1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。当时

2、他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜蜜口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟唱歌的心情，丝毫没有晦暗的阴影，布满了对幸福和光明将来的憧憬，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采纳轻愉快泼的6/8拍子写成。教学重点：感受和体验歌曲的音乐心情及风格。教学难点：歌曲情感的表现。教学方法：听唱教学法、视觉图象法、欢乐教学法。课型：以唱歌教学为主的综合活动课。教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。教学课时：一课时教学过程：一、导课：观赏约翰。施特劳斯的春之声

3、圆舞曲当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面消失在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今日，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期盼，一起走近生气勃勃的春天。版书课题渴望春天并介绍作品。渴望春天是一首深受全世界少年儿童宠爱的歌曲，是奥地利闻名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。二、了解作曲家莫扎特。同学们相互沟通自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。（利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展现给学生）。三、倾听歌曲渴望春天提出问题： 1、这首歌曲表达的内容是什么？（歌曲表达了少年儿童喜爱大自然、渴望鲜

4、花开放、小鸟唱歌春天到来的美妙心情。） 2、我们应当以什么样的心情演唱？（欢快、光明、活泼、流畅） 3、歌曲的拍子以及节奏的特点是什么？（6/8、弱起）四、教授歌曲： 1、教师范唱歌曲渴望春天。请学生找出正确的换气位置、变化音以及主要的节奏型。（版书主要节奏型并引导学生练习） 2、用弹奏钢琴，学生采纳“哼鸣”的方式进一步熟识歌曲旋律。 3、熟识歌词，同学们跟音乐有感情的朗读歌词，请一位同学根据歌曲的节奏朗读歌词，其他同学击掌打节拍。 4、跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。提示：、留意音准、换气。、用“心”感受，用“情”演唱。（教师准时指出学生消失的问题并加以订正） 5、媒体的

5、伴奏完整演唱歌曲。（在教师的引导下，充分感受和体验歌曲欢快、光明、活泼、流畅的音乐心情及风格。） 6、检查课堂效果，请同学分组演唱。五、课堂音乐活动： 1、学生设计演唱方案并进展表演。（请同学依据自己的理解对唱曲的速度、力度、声音进展变化） 2、学跟随音乐用形体动作表现对大自然的喜爱。（教师供应花束） 3、作曲家用音乐给我们表达了自己对春天的渴望，古往今来，也有许多文人墨客用文字抒发他们对春天的宠爱、赞美之情。请同学们说出自己熟识的关于春的诗句。（多媒体出示有关春的诗句）六、小结：同学们，春天是美妙的，她让我们感受到生命的暖和与欢快。渴望春天在专心向我们做着诠释，而这样

6、欢快的音乐让我们很难与最终贫病交加而离开人世的莫扎特联系起来，可就是这位宏大的音乐家曾经说过（学生齐读）：“生活的苦难压不跨我，我心中的欢快不是我自己的，我把欢快注进音乐，为的是让全世界感到欢快。”我想这应当是他生命的最强音。他短暂的一生不仅留给我们许多惊世佳作，而且教给我们每个人应当以怎样的态度面对自己的人生。最终，让我们在渴望春天的音乐中完毕本节课。版书设计：渴望春天 1=D 6/8 弗贝克词欢快活泼流畅莫扎特曲渴望春天音乐教学设计篇二教学目标： 1、以“春”为主题，使学生透过唱歌春天的歌曲，观赏春天的乐曲，来查找春天，发觉春天，感悟春天。 2、引导学生能够用甜蜜、

7、圆润而有弹性的声音、轻愉快泼的心情演唱歌曲渴望春天。 3、透过创编和创作活动，培育学生专心思索、勇于创意的意识。 4、了解相关的学问和文化，在音乐的启迪和感染下，产生喜爱春天、喜爱自然、喜爱生活的完善情感。教学重点：感受和体验歌曲的音乐心情及风格。教学难点：弱起节奏、变化音教学方法：情景教学法、观赏法、合作学习法教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。教学过程：一、创设情景、感受春天：（一）、播放课件春天在哪里，学生进教室。（二）、导入新课： 1、师：同学们，你们明白刚刚教师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来唱歌漂亮的春天，抒

8、发心中无限欢快的感情，深受孩子们的宠爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）师：渴望春天是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜爱的歌曲。二、学习新歌渴望春天： 1、倾听了整首歌曲以后你能答复出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示） A、歌曲的心情： 1、热闹感动； 2、抒情开心； 3、消沉悲伤。 B、歌曲描述了什么样的画面？ C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8 2、介绍6/8拍子。师：这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？假如用拍手和拍腿来表示强和

10、唱旋律（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示课件）咱们试着把春天的音符唱的再长一点行吗？（2）重点视唱1、3乐句：你们发觉整首旋律中哪一句有了变化？（第三句消失升1、4）我们一齐来唱一唱。第四句消失前倚音，前倚音你觉得就应怎样唱？请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍，在演唱中要留意唱准音高。（3）视唱整首旋律：同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢？（3）分析乐句：师提问：同学们唱这首歌曲的同时，有没有留意到这首歌的乐句之间有什么特点？你能不能从曲谱中找出一样的旋律片段？师小结：（课件）这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的消失，丰富了

11、乐句的颜色；第四句由前两句变化而来，旋律更加动听，并起到总结作用。分析之后我们再来观赏一遍这首歌曲，同学们会不会有新的收获呢？（观赏一段） 2、学习歌词：（1）学习局部歌词：我们一齐来有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息（生读）。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天降临的急迫心情？还有那一句是你最喜爱的？让我们一齐来唱一唱。（2）学习全部歌词：让我们一齐在歌声中感受一下春天的气息吧！（师伴奏，生唱）点评 7、随伴奏完整演唱。让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、开心的心情。点评（四）稳固歌曲：（1）音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速

12、度来表达。（2）歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲就应用哪种力度表现最相宜。（4）你喜爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。（5）请同学们把你的感受用歌声唱出来。（师伴奏生演唱）（五）打击乐伴奏：课件出示乐器伴奏：（全谱，伴奏节奏）碰铃：X.X. 沙锤：0XX0XX 教师这有两种打击乐器，我们来听一听他们的音色，假如让他们为我们的歌曲伴奏，谁会比拟适合演奏强拍？谁能主动到前边来和同学们合作？在教师钢琴伴奏下，全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。（六）作曲家简介：刚刚我们提到这首歌的曲是莫扎特？那你对莫扎特又了解多少呢？课件：莫扎特（）：创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身，贫

13、病交加，但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和无望，反而感受到了清爽欢快的旋律和布满天真的童趣，这足以看出莫扎特坚决的意志和乐观的生活态度。（七）延长： “春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题，音乐家创作了很多作品来赞美春天，表现春天的完善。除了渴望春天你还明白哪些与春天有关的歌曲？（生自由答复）师补充课件：春天在哪里、三月里的小雨、春晓、春之声圆舞曲、北国之春、在春天里三、小结：师：春天是一首歌，是一幅画，是一首永久写不完的诗篇，它象征着生命，象征着期望与力气。期望同学们能珍惜完善春光，开心学习、安康成长渴望春天音乐教学设计篇三课时教学目标 1、能够以“春”为主题的音乐作品中

14、感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现制造“春”的音乐活动。 2、能够用甜蜜的声音，正确的换气齐唱渴望春天，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。教学设想培育和激发学生的内心感受教学程序与策略一、听音乐合节奏，进入教室。二、首先请同学们观赏走进春天的碟片（一段）三、导入新课 1、教师问：同学们刚刚看完这部MTV，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解 2、学生发言后，教师作出小结，并引入今日的课题渴望春天。四、简介：渴望春天的曲创作进经过。 1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展现给学生看。 2、放出渴望春天的音乐。 3、给学生叙

15、述它的创作过程。五、分析渴望春天的旋律线条及心情。 1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。 2、我们应以什么样的心情来演唱呢？启发学生答复。 3、教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜蜜的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。六、分析渴望春天曲式构造并讲解弱起，拍子。 1、请学生们把这首歌的构造画出。 2、教师小结，歌曲采纳D大调拍。构造为带再现的单二部曲式。 3、讲解弱起。七、熟识歌曲。 1、请用口琴一起来演奏。 2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟识乐谱。 3、请一位女同学配乐朗读歌词，下面的

16、学生一局部用口琴伴奏，另一局部用哼名伴唱。 4、请同学再观赏一遍MTV，要求同学听音乐，专心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。八、观赏有关“春”的四个小片段，争论声音，速度，力度的变化。春天在哪里，春之歌，春天的故事，渴望春天。九、表演 1、请同学依据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。 2、全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。十、教师作课堂小结。渴望春天教案篇四一、教学目标： 1、在反复倾听、唱歌渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。 2、培育学生对经典作品的兴趣和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 3、让学生

17、初步了解有关作曲家生公平音乐与相关文化 4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现制造“春”的音乐活动。二、教学重、难点 1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 2、熟悉变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前预备：观赏春天在哪里，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意留意到有意留意，在不经意间领会到春天的诗意、暖意和别样境地。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的气氛，为音乐课制造一种闲适、松弛的心情。四、教学过程：（一）导入（在春天在哪里音乐声中进入教室

18、）师：刚刚播放的这段音乐大家应当特别的熟识，能告知我它的歌名吗？生：春天在哪里。师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也渐渐走近我们的身边，我想请同学们用自己熟识的一些诗、歌还有词来描述一下春天。师：同学们表现的特别的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对漂亮的春天是多么的喜爱。 1、倾听（渴望春天）师：首先我请同学们来观赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟识旋律，熟识音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、开心的心情）生：我感受到了大自然万

19、物复苏等。师：刚刚个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学肯定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：渴望春天 2、简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋师：刚刚我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来共享。生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一师：同学们找了特别多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领会一番。 3、复听渴望春天师：下面请再次观赏渴望春天，边听边思索以下问题： A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2

20、、童声合唱 3、女声合唱 B、歌曲的心情： 1、热闹感动 2、明朗开心 3、消沉愁闷 C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8 （六拍子是由两个三拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题同桌互答） 4、学唱歌曲师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们肯定也很想来学唱这首歌。（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师：在这首歌曲中消失了许多的

21、休止符，必需要留意休止。（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。师：这首歌的心情是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的心情是一样的吗？（增加了学生对音乐作品心情的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲心情应全都、和谐。） 5、歌曲创编：请你们用自己喜爱的形式给歌曲进展创编。 6、课堂总结师：你看今日春光明媚，空气清爽，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧渴望春天教案篇五一、教学目标： 1、在反复倾听、唱歌渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。 2、培育学生对经典作品的兴

22、趣和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 3、让学生初步了解有关作曲家生公平音乐与相关文化 4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现制造“春”的音乐活动。二、教学重、难点 1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 2、熟悉变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前预备：播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：春天在哪里，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意留意到有意留意，在不经意间领会到春天的诗意、暖意。四、教学过程：（一）导入（在春天在哪里音乐声中进入教室）师：

23、刚刚播放的这段音乐大家应当特别的熟识，能告知我它的歌名吗？生：春天在哪里。师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也渐渐走近我们的身边，我想请同学们用自己熟识的一些诗、歌还有词来描述一下春天。师：同学们表现的特别的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对漂亮的春天是多么的喜爱。 1、倾听（渴望春天）师：首先我请同学们来观赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟识旋律，熟识音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、开心的心情）生：我感受到了大自然万物复苏

24、等。师：刚刚个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学肯定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：渴望春天 2、简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋师：刚刚我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特创作师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来共享。生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一师：同学们找了特别多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领会一番。 3、复听渴望春天师：下面请再次观赏渴望春天，边听边思索以下问题： A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童

25、声合唱 3、女声合唱 B、歌曲的心情： 1、热闹感动 2、明朗开心 3、消沉愁闷 C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8 （六拍子是由两个三拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互争论后答复） 4、学唱歌曲师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们肯定也很想来学唱这首歌。（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。师：在这首歌曲中消失了许多

26、的休止符，必需要留意休止。（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。师：这首歌的心情是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的心情是一样的吗？（增加了学生对音乐作品心情的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲心情应全都、和谐。） 5、课堂总结师：你看今日春光明媚，空气清爽，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。渴望春天教案篇六教学目标： 1、有感情演唱渴望春天。 2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。 3、透过学习加深喜爱大自然、喜爱生活的意识。教学重点：

27、学唱渴望春天。教学难点：体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。教学流程：一、组织教学二、导入新课背景音乐门德尔松春之歌并配以多副春景图。师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅仅告知我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生气的代言词，同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句？（生答）这天就让我们走进春天，开头本节课的音乐旅程吧！三、新课环节 1、阅读歌词，分析主题师：请同学们翻开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么资料？（对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。） 2、比拟分析，解决难点师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家二

28、段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。播放四季歌（2/4）渴望春天（6/8）片段。（生答、提醒答案：播放歌曲渴望春天）教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍打算的。歌曲渴望春天是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。（涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。）假如用图形来表示，在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍？（生答）跟教师一齐做6/8拍划拍练习。此外，歌曲还采纳弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。 3、介绍，拓宽视野师：这首歌是闻名作曲家莫扎特于1791年创

29、作的。请大家齐读43页上的介绍。教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，但是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和无望，就像刚刚同学们谈到的，反而到处洋溢着一种简洁欢快、热切期盼的心情，由此我们也能够看出莫扎特坚决的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和敬佩之情，来学唱这首歌曲吧。 4、跟唱歌曲。 5、不断稳固歌曲。（划拍唱；变化音、延长音、装饰音的强化等）变化音、延长音、装饰音的作用：丰富音乐表现力的作用。（清爽、明朗的感觉。） 6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。四、加深体验，合作展现以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲打拍子，加深对6/8拍的把握

30、，并请协作默契、效果好的小组进展展现。五、课堂小结师：我们希望春暖花开的季节，大自然给予我们取之不尽的青春活力。我们更就应珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交错成永久唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这珍贵的青春年华，信任，透过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”！渴望春天教案篇七 1、歌曲：渴望春天。 2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。教学目标： 1、以“春”为主题，使学生透过唱歌春天的歌曲，观赏春天的乐曲，来查找春天，发觉春天，感悟春天。 2、引导学生能够用甜蜜、圆润而有弹性的声音、轻愉快泼的”心情演唱歌曲渴望春天。 3、透过创编和创作活动，培育学生专心思索、勇于创意的意识。 4

31、、了解相关的学问和文化，在音乐的启迪和感染下，产生喜爱春天、喜爱自然、喜爱生活的完善情感。教学重点：感受和体验歌曲的音乐心情及风格。教学难点：弱起节奏、变化音教学方法：情景教学法、观赏法、合作学习法教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。教学过程：一、创设情景、感受春天：（一）、播放课件春天在哪里，学生进教室。（二）、导入新课： 1、师：同学们，你们明白刚刚教师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来唱歌漂亮的春天，抒发心中无限欢快的感情，深受孩子们的宠爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春

32、天是什么样貌的？（播放课件，范唱）师：渴望春天是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜爱的歌曲。二、学习新歌渴望春天： 1、倾听了整首歌曲以后你能答复出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示） A、歌曲的心情：1、热闹感动；2、抒情开心；3、消沉悲伤。 B、歌曲描述了什么样的画面？ C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8 2、介绍6/8拍子。师：这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？假如用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。（二）节奏练习 1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）

34、首旋律中哪一句有了变化？（第三句消失升1、升4）我们一齐来唱一唱。第四句消失前倚音，前倚音你觉得就应怎样唱？请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍，在演唱中要留意唱准音高。（3）视唱整首旋律：同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢？（3）分析乐句：师提问：同学们唱这首歌曲的同时，有没有留意到这首歌的乐句之间有什么特点？你能不能从曲谱中找出一样的旋律片段？师小结：（课件）这首乐曲由四个工整对称的乐句组成，前两句为上下句，似一问一答，活泼流畅；第三句变化音的消失，丰富了乐句的颜色；第四句由前两句变化而来，旋律更加动听，并起到总结作用。分析之后我们再来观赏一遍这首歌曲，同学们会不会有新的收获呢

35、？（观赏一段） 2、学习歌词：（1）学习局部歌词：我们一齐来有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息（生读）。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天降临的急迫心情？还有那一句是你最喜爱的？让我们一齐来唱一唱。（2）学习全部歌词：让我们一齐在歌声中感受一下春天的气息吧！（师伴奏，生唱）点评 7、随伴奏完整演唱。让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、开心的心情。点评（四）稳固歌曲：（1）音乐的速度是什么样的？结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。（2）歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲就应用哪种力度表现最相宜。（4）你喜爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作

36、品的感受。（5）请同学们把你的感受用歌声唱出来。（师伴奏生演唱）（五）打击乐伴奏：课件出示乐器伴奏：（全谱，伴奏节奏）碰铃：X。X。沙锤：0XX0XX 教师这有两种打击乐器，我们来听一听他们的音色，假如让他们为我们的歌曲伴奏，谁会比拟适合演奏强拍？谁能主动到前边来和同学们合作？在教师钢琴伴奏下，全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。（六）作曲家简介：刚刚我们提到这首歌的曲是莫扎特？那你对莫扎特又了解多少呢？课件：莫扎特（）：创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身，贫病交加，但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和无望，反而感受到了清爽欢快的旋律和布满天真的童趣，这足以看出莫扎特坚决的意志和乐观的生活态度。（七）延长： “春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题，音乐家创作了很多作品来赞美春天，表现春天的完善。除了渴望春天你还明白哪些与春天有关的歌曲？（生自由答复）师补充课件：春天在哪里、三月里的小雨、春晓、春之声圆舞曲、北国之春、在春天里三、小结：师：春天是一首歌，是一幅画，是一首永久写不完的诗篇，它象征着生命，象征着期望与力气。期望同学们能珍惜完善春光，开心学习、安康成长

展开阅读全文