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1、2022年苏州园林教案(精选多篇)第一篇：苏州园林教案苏州园林教学设计教学目标：学问与实力：1.了解作者，识记生字2 了解说明对象及对象特征。3 理清本的结构及依次。4驾驭说明方法。5观赏精确、生动的说明语言。过程与方法：图片导入，激发学生的阅读爱好；小组合作探究式学习；指导学生利用说明学问阅读课，获得学问。情感看法价值观：培育对祖国历史化的感情。第一课时教学过程：一 导入，培育爱好，强化动机。师：我国有一座建筑，在世界最大的博物馆美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？师： 它叫“明轩”。想看看吗？师： 就是这个（图）。但它的原名不叫“明轩”，叫“殿春簃”，“簃”是书房。这是它的
2、内景（图）。它是苏州的一个闻名园林“狮园”中的一个庭院。这是它的庭院（图）。美不美？师在苏州，像这样的园林许多，有些甚至比“殿春簃”这样美的园林建筑更美！不信咱们再看一些图片。（背景音乐：在古筝曲高山流水中观赏苏州园林 ）这是狮园?这是留园?这是狮子林?这是拙政园?这是沧浪亭?问题：谈谈你的感受？用一个比方形容你刚刚看到的苏州园林的风景？ 提示：苏州园林就像一幅幅漂亮的风景画，令人沉醉假如能去苏州巡游它的园林，会是一种终生难忘的艺术享受。但限于条件，现在去不了，只退而求其次学习叶圣陶先生的章苏州园林，“神游”苏州园林，领会苏州园林的漂亮风景。二多媒体出示“学习目标”1.了解作者，识记字词。2
3、了解说明对象及对象特征。3 理清本的结构及依次。三 作者介绍他教过小学，教过中学，教过高校，做过教化部副部长，是我国现代首屈一指的语教化家?他写过童话、写过散、写过小说、写过诗歌，他是出名的作家?他编写过教材、编辑过小说月报中学生等刊物，是编辑家 ?，担当过国家出版总署副署长、人民教化出版社社长、。（投影介绍：叶圣陶，教化家，作家，儿童学家，苏州人）四 生字检查预习（多媒体投影）轩榭(a)重峦叠嶂()丘壑(a)嶙峋( )阑干()池沼 （zhao ）镂空（lu）相间 (jin)模样（m）着眼 zhuo（易读错的有“镂、间、着、沼”易写错的有“嶂、壑”）五 整体感知课1 配笛子独奏姑苏行，学生以自
4、己喜爱的方式自由朗读课。2 明确：本体裁？-说明说明对象-苏州园林六、划分结构层次，理清全思路，把握说明依次：投影：叶圣陶先生：“大凡读一篇章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”1、划分结构层次，理清全思路。 （多媒体投影问题）提示：（1）首先，划出每段的中心句 ，若无中心句，可找出重点词语或概括大意。（2）同学们先自主学习，然后同桌、小组相互沟通，求同析异，统一看法，完成结构层次划分；2分析主体部分，理清说明依次（1） 苏州园林的特征是什么？为了达到这个目的，设计者和匠师们是怎样做的？（2） 速读3-6节，看看依次写了什么？依次照应第2节中的哪四个讲究？（3）速
5、读7-9节，看看依次写了什么？（仅从大处讲究能称得上是完备的图画吗？-不能，还要从小处留意到处体现画的完备。速读7-9节看看要留意什么？）（4）从3-9节4个讲究、3个留意我们可以看出课的主体部分采纳哪种说明依次？明确：1、结构：总分总2、（1）苏州园林的特征：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。他们讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的协作、讲究花草树木的衬托、讲究近景远景的层次（2） 亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面，（3）再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色调美等三个微小方面来详细说明这个特点的。（4）说明依次 -逻辑依
6、次（从概括-详细，从主要-次要，从整体-局部）（ 先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的相识作为线索贯穿全篇。 ）附“板书设计”对象-苏州园林结构-总分总特征-务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。依次-逻辑依次（从概括-详细，从主要-次要，从整体-局部）七小结这节课我们“神游”苏州园林，了解了苏州园林图画美的特征；感受到园林设计者和匠师们的才智，以及我国园林艺术水平的超群；本思路清楚，结构严谨。同学们也肯定从中获得了一些观赏中国园林的方法。八课堂检测1注音或写字轩榭嶙峋斟酌镂
7、空相间丘壑重峦叠嶂2 苏州园林的作者是，江苏苏州人，家，家，编辑家。3填空好像设计者和匠师们一样追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的。 为了达到这个目的，他们讲究的布局，讲究的协作，讲究花草树木的，讲究近景远景的九 作业朗读课其次课时教学过程：一 复习导入上节课我们整体感知课内容，了解了说明对象及特征，理清了章结构及说明依次，这节课我们将接着学习课。二出示“学习目标”1. 驾驭说明方法。2学习精确、生动、严密的说明语言。3重点学习第四段、第五段。三 复习常用说明方法为了把说明对象的特征介绍得更清晰，说明经常会运用说明方法，常用的说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、
8、下定义、作诠释、分类别、摹状貌等1 阅读3-6节，找出中所用说明方法并分析其作用师举例：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。 说明方法：打比方作用：形象地说明白苏州园林的特征-像图画一样美2 学生找出一些句子并分析3归纳总结说明方法的作用四品析精确、生动、严密的说明语言1提问学生：你知道对说明语言最重要的要求是什么吗？明确：精确（因为说明是给人以学问的一种体，你给阅读者的学问肯定是精确无误的）。2提示：一般说来，说明语言中表示时间、空间、数量、围、程度、特征、性质、程序等都要精确无误。3 举例，让学生体会说明语言的精确苏州园林据说有一一百零一零一多处，我到过的不过十多处。我国
9、的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是凹凸屈曲任其自然。另外，再让学生从中找出一些句子分析4另外，除了上面分析的句子，还有一些语言除精确 ，还特别有采。倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术。(艺术与技术有什么区分?)艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托
10、，讲究近景远景的层次。五 小结六 课堂检测（ 一）阅读课第三段、第四段，回答问题1.下面不能体现“美术画”特点的一项是 a.假如支配两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。b.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，在哪个是凹凸屈曲任其自然。c.我国的建筑，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。d.东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。2.下面对选第一段运用的说明方法及其作用的分析，正确的一项是a.运用分类别、作比较的说明方法，说明苏州园林追求图案之美的特点。b.运用作比较、打比方的说明方法，说明近代的一般住房绝大部分是对称的。c.运用分类别、作比较的说
11、明方法，说明我国古代宫殿和一般住房的共同特点。d.运用作比较、打比方的说明方法，说明苏州园林的布局充溢自然之趣的特点。3.下面对选的分析，不正确的一项是 a.选是从亭台轩榭的布局和假山池沼的协作两个角度来介绍苏州园林的。b.选介绍假山和池沼的特点，目的是说明设计者生平多阅历，胸中有邱壑。c.苏州园林的景物布置，是为了取得从各个角度看都是一幅画的效果。d.“一般”“绝大部分”“大多”这些限制性词语体现了说明语言的精确性。（二）指出下列句子运用了什么说明方法?1巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。2 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样
12、。苏州园林可绝不讲究对称，像有意避开似的。3 对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。4 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅画。5 苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。其次篇：苏州园林教案2苏州园林教案淅川县教学目标：1、理解总、分、总的结构方式。2、理解综合运用说明、记叙、争论等表达方式的作用。3、学习语言的生动精确性。教学重点：理解综合运用说明、记叙、争论等表达方式的作用。教学难点：学习语言的生动精确性。教学打算：多媒体课件导学提纲教学方法：读读 找找 议议 表达教学过程；一、 导入新课二、 板书课题三、 简介作者出示导纲四、 检
13、查预习五、 朗读课，给课划分三段并概括段意。六、 导学互动1、整体感知：思索（1）、苏州园林总体特征是什么？（2）、课是怎样分项说明园林的特征？（3）、结尾写了什么？有什么特点？（4）、本运用的说明方法有那些？2、指导学法：读读找找议议表达3、分析表达方式4、分析语言特点七、 导学归纳：1、总结中心。2、总结学法。3、总结写作特点。八、 导学检测：九、 结束语。附板书设计总写：完备的图画 亭台轩榭的布局自然之趣假山池沼的协作 自然美分写花草树木的衬托 图画美四个讲究近景远景的层次 景致美每个角落 图画美门和窗 图案美捎带说明极少用彩绘 色调美总写不止这些回味无穷苏州园林导学提纲淅川县一、简要提
14、示：叶圣陶（189411018），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代闻名作家、教化家、编辑家。他在小学、中学、高校教过书，对语教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年头和30年头是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。二、认知与探究1、 学问性问题（1）、自主解决字词轩榭 重峦叠嶂 丘壑 嶙峋 镂空 蔷薇 池沼 相间 着眼 斟酌 因地制宜 自出心裁 别具匠心2、探究性问题（1）、给课划分段落层次（2）、苏州园林的总体特征是什么？（3）、章怎样分项说明苏州园林的特征？（4）、章结尾写什么？有什么特点？、（5）本运用的说明方法有那些？（6）、找
15、出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。（7）、本语言精确生动，请从中找出详细句子加以说明。三、梳理与反馈1、总结本中心2、导学检测（1）、本采纳的结构方式来写。（2）、为了生动透彻地表现苏州园林的特征，本综合运用了、等表达方式。（3）、本运用的主要说明方法有。（4）、加线词能否去掉为什么？池沼大多引用活水。-。第三篇：苏州园林 教案苏州园林叶圣陶教学目标：1、了解苏州园林在设计和建立上的独特创建，从而得到美的享受和对祖国绚丽化的酷爱；2、学习本总说和分说的结构；理解课说明语言多样性。教学重难点：总分式的结构和生动严密的语言。教学时间：3课时教学类型：讲读课教学过程一、导入俗话说：“上
16、有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今日，我们一起学习苏州园林。二、作者简介：叶圣陶（1894-11018）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教化家、编辑家。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪焕之、多收了三五斗等。三、简介苏州园林：首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园(本站隆重举荐 w.od.c)林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、师园、怡园。四、整体感知（一）检查预习：轩榭（xun xi） 池沼（zho）邱壑（h）模（m）样重峦叠嶂（zhng）相间（jin
17、）嶙峋（ln xn）庸俗（yng）镂（lu）空蔷薇（qing wi）鉴赏：对艺术品或物的观赏和评价。因地制宜：依据详细地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情，字等是否可行或是否适当。(二)划分结构层次，理清全思路，把握作者的说明要点及说明依次：1、划分结构层次，理清全思路。提示：（1）再读课，概括每段大意；（2）同桌、小组探讨完成结构层次划分；（3）全班订正。第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。总。其次部分（3-9）分类具亭台轩榭布局的自然美。假山池沼的艺术美. 花草树木的衬托美体说明苏州园林的艺术美。花墙廊子的层次美。 分讲究每个角落的构图美。细处门窗的图案美园内建筑的色调美
18、第三部分（10）总结全。总2、苏州园林的整体特点是什么？课是从哪几个方面详细说明这个特点的？课从巡游者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色调美等三个微小方面来详细说明这个特点的3、本的说明依次是怎样的？章采纳先总后分式的结构绽开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的相识作为线索贯穿全篇。五、小结同学们回忆一下
19、，前两日我们明确了学习说明的方法，那么是什么呢？今日，我们学习了明确说明对象及其特征，驾驭说明依次。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本还有一个特点是采纳多种表达方式。希望同学们下来复习中预习一下。六、 作业：抄写字词注音，完成课后练习一。其次课时一、导入上节课小结时，我叫大家下去找一下本的说明方法，不知同学们找得怎么样了？，我们这一节课就先来解决说明方法的问题。二、新授（一）课堂小测：默写出说明方法的种类。（二）明确说明方法的特点及作用。见下板书。（三）本采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散
20、着爬山虎或者蔷薇木香。”作比较：（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”引用：“巡游者看?鱼戏莲叶间?，又是入画的一景。”摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”（四）揣摩语句，体会其丰富的内涵；精读4、5两节：1、依据图片看课是怎样表现出苏州园林的特点（4-5节为主）。（
21、1）这一节说明白什么？讲究假山池沼的协作（2） 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。（3） 写池沼除了写水还写了什么？为什么这样支配？还写了桥、石岸、花草、鱼。到处写“画”。（4）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？不能调换。概念层次高下不同章重点突出的是前者。（5） “雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？不能替换，感情色调不同。小结：总分式结构（中心句支撑句），说明语言的严密性2、自读第五节回答问题（不探讨，依据第四节为例做）（1）结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。（2）用了哪些表达
22、方式：描写、争论、说明。这些体现了说明语言生动性。三、总结：本介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明依次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实为一篇难得的章，显示了叶圣陶先生驾驭困难事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。六、 作业：练习：课后练习三、四。第三课时苏州园林重点段落分析（一）巡游苏州园林必定会留意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了
23、，几乎可以说把整个园林翻了一番。巡游者必定也不会忽视另外一点，就是苏州园林在每一个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。假如开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要巡游者即使就微小围的局部看，也能得到美的享受。1中有一个词语“单调”，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你详细说明补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的缘由。答：有色调，削减单调感觉；有图画，增加欣赏爱好。2这两段字说明白苏州园林的哪一特征？答：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。3第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉？为什么？答：不行以。此短语说明设
24、计者的支配的细心，要确保每一点设计都有美的效果。4请你写出花墙、廊子的特点和作用。答：特点：墙有镂空图案，廊子两边无所依傍。作用：增加层次感，增加景致的深度。（二）设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建胜利的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们一样追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿巡游者得到“如在画图中”的美感，而他们的成果实现了他们的愿望，巡游者来到园里
25、，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。1.苏州园林作者，名，闻名的家、家。我们曾学过他的一篇童话。叶圣陶 绍钧 教化 学 古代英雄的石像2.本说明对象的特征是：“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”3.结合上下，试分析下列语句所采纳的说明方法。a.苏州园林据说有一一百零一零一多处，我到过的不过十多处。 (列数字 )b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅画。(举例子、打比方 ) c.苏州园林与北京园林不同，极少运用彩绘。 (作比较 )4.“一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”中“败笔”改为“地方”可否？为什么？不行以。因为句中的“败笔
26、”是与上半句中的“图画”相照应，换成“地方”，则没有这层照应了。5.最终一句要是改为“每一个心里想着口里说着?如在画图中?。”效果会怎样？哪种说法？ 效果会不。第一种说法。第一种说法是双重否定句，语气剧烈，强调了苏州园林设计的胜利，的确能够做到使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。后一种是确定句，语气不如前一种双重否定句强。六、布置作业1请用一段字介绍你所在的班级室内布置状况，要求说明依次条理，至少运用两种说明方法。2预习故宫博物院，查找有关图片和资料。第四篇：苏州园林教案八年级语上册教学案课题：二十一苏州园林内乡县马山二中杨志稳“三维”目标：1、仔细阅读课，感知苏州园林图画美。2
27、、深化研读课，探究课从几个方面说明事物的特点。3、品析本的说明方法和语言精确性。教学重、难点： 1、苏州园林的图画美。2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。3、语言的精确性。教学设计：“学、导、练”教学模式。教学思路：感知感悟感受教学支配：2课时教学打算：多媒体课件教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、感知苏州园林图画美；2、探究章结构方式；3、品尝对苏州园林的深情。教学过程：一、导入新课：1、观赏：苏州园林图片2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今日让我们共同品读叶圣陶先生的章苏州园林，来观赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。3、板书课
28、题：二十一苏州园林作者：叶圣陶二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美；2、探究章结构方式；3、品尝作者深情。三、作者简介与题解：叶圣陶（189411018），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代闻名作家、教化家，编过小说月报等杂志，代表作：长篇小说倪焕之。他的创作肃穆仔细，风格朴实自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明。四、检查预习：读准加点字的读音轩榭对称xunxichan重峦叠嶂zhng斟酌zhnzhu池沼 zho嶙峋 lnxn镂空 lu阑干 ln 五、自主学习：仔细阅读课，理清章结构：第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺
29、术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第39段，从多方面详细说明苏州园林的总特征。第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。六、合作探究：（一）齐读12段， 回答问题：1、作者对苏州园林的总印象是什么？（第一段：总印象：标本）2、苏州园林有一一百零一零一多处，它们的共同特点是什么？（其次段：总特点：一幅完备的图画）（二）默读36段，探究问题：1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完备的图画”，他们如何去做？（四个讲究）2、了解作者是从哪些角度来说明的？第3段：亭台轩榭讲究布局美第4段：假山池沼讲究协作美第5段：花草树木讲究衬托美第6段：花墙廊子讲究层次美3、四个“讲究
30、”的依次能不能调换？为什么？（不能，四个“讲究”的依次依次照应了第36段的内容。）（三）苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也留意到图画美，快读第79段，请从中找出来。第7段：每一个角落图画美第8段：门窗图案美第9段：建筑颜色色调美思索：第29段之间的关系是怎样的？总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第39段分说详细特征，其中第36段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第79段的后三个方面则是从细部来说明的。七、拓展延长：1、作者是根据怎样的思路向读者介绍苏州园林的？作者是根据“总说分说小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是根据先主后次，从局部到细部的思路来
31、写的。2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？根据巡游的时空依次，介绍苏州园林的发展史，分类介绍苏州园林等。八、课小结：本由总到分地说明白各具特色的苏州园林的共同特征使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画，表现了作者对苏州园林的赞许和眷恋之情。九、点击中考：见苏州园林中考题十、布置作业：要求学生运用总分总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。附：板书设计：苏州园林叶圣陶亭台轩榭布局美每个角落图画美假山池沼协作美图画美门窗设计图案美花草树木衬托美建筑颜色色调美花墙廊子层次美（局部）（主）（细部）（次）教后反思： （优点、不足、改进设想）其次课时教学要点： 1.弄清本
32、所运用的说明方法，并理解其作用。2.品析本美丽的语言教学过程：一、导入新课1.导语：罗曼罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发觉美的眼睛。”让我们接着来品尝叶圣陶先生写的苏州园林。2.检查上节课后练习题。二、揭示“学习目标”：见“教学要点”三、自主学习（一）自学导纲1、下面句子运用了什么说明方法?其作用是什么?我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，像有意避开似的。明确：作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区分是不讲究对称2、第4段水面假如成河道模样，往往支配桥梁中往往一词能否去掉?为什么?明确：不能， 往往指一般状况，特
33、别状况除外。用在这里说明并不是全部的河道都支配有桥梁，充分体现了说明语言的精确性、真实性。3、本都运用了哪些说明方法，请举例说明。要求学生分析本采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。明确：本采纳的说明方法有以下几种：分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。”作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的?苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。”引用“?巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，?”“阶砌旁
34、边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。”列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。”（二） 师生共同完成导纲四、合作探究（一）本的语言精确、周密。读下列句子，留意体会句中加点词语的表达作用。1.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是凹凸屈曲任其自然。明确：很少表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、体现了说明语言的精确性、科学性。2.几乎可以说把整个园林翻了一番。明确： 几乎表示不是全部，但已接近全部。精确地说明白在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。3.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。明确： 大多 表明苏州园林多数门窗
35、阑干漆广漆，但不是全部漆广漆。体现了说明语言的精确性、科学性。五、拓展延长：苏州园林的设计者和匠师们为了创建人与四周环境的谐调美，是怎样刻意追求自然之趣的？结合课中的例子说说你的感受。明确：1、突出自然之景地位；2、增加或仿造自然之景；3、人造景点力求“自然之趣”。个人感受：各抒己见，只要体现人与环境和谐发展的思想即可。六、课堂小结：本介绍苏州园林，运用了多种说明方法，也适当穿插运用了描写和争论的方法；语言精确、周密，前后呼应，简练生动，耐人寻味。七、达标检测练习册附：板书设计苏州园林分类别说明作比较语言简炼生动引用方法举例子特点耐人寻味列数字教学反思：（优点、不足、改进设想）第五篇：苏州园林
36、教案第一课时13、苏州园林 教学设计（第一课时）教学目标：学问与实力：1、驾驭重点字词，正确流畅地朗读课2、理清章结构，学习先总后分，由整体到局部的说明依次过程与方法：运用多种媒体创设丰富情境，通过自主、合作、探究的方式，引导学生相识美感知美找寻美情感与看法：领会苏州园林的画意美，从而激发学生酷爱祖国绚丽化的感情。 教学重点：1、感知课内容,观赏苏州园林的画意美2、了解苏州园林的特点以及理解作者是怎样抓住事物特征突出这个特点的.教学难点：理清章严谨的结构层次, 明确说明依次.教学课时：第一课时教学类型：讲读课教学打算：老师方面：制作多媒体课件学生方面：预习课，扫除字词障碍教学过程 ：第一课时：
37、整体感知课内容，了解苏州园林的特点，理清说明的依次一、导入新课同学们，你们喜爱旅游吗？你们到哪些地方去巡游过？（学生各抒己见）我想对喜爱旅游的同学说：有个地方千万别错过，因为人们给它“天堂”的美称，这个地方是哪里呢？苏州园林！俗话说“上有天堂，下有苏杭”。今日就让我们一起步入叶圣陶老先生的苏州园林，一起来观赏一下它的“美”吧。(板书课题、作者)（多媒体出示苏州园林图片,让学生观赏并简要谈谈对它的第一印象。）二、常识简介1、简介苏州园林：苏州园林，名闻全国，誉满世界。它不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。现存的园林近则四五一百零一年，远则上千年,可谓源远流长。它集自然美、建筑美、绘
38、画美于一身，现存的园林约有二一百零一处，其中最闻名的要数拙政园、沧浪园、狮子林、留园、师园、怡园等。2、简介作者：叶圣陶（1894-11018）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，现代闻名作家，语教化家，儿童学作家，作品收在叶圣陶集里。三、检查预习1、 注音轩榭（）池沼（）对称（）重峦叠嶂（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）斟酌（）阑干（）2、说明词语嶙峋：枯瘦的样子斟酌：考虑事情、字等是否可行或恰当因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法自出心裁：出于自心的剪裁、创建别具匠心：另有一种奇妙的心思（多指学、艺术方面创建性的构思）四、整体感知(一).听老师配乐朗读课1-2段，思索下列问题：（要求：听读时
39、留意把握语气、语调、语速和重音）1、为什么说苏州园林是我国各地园林的标本？明确:“标本”在这里是典、样本的意思，指苏州园林具有代表性、指导价值，突出它在园林艺术中的地位。2、苏州园林的整体特点是什么？试在第2自然段中找一个比方句来形容它的美。明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一副完备的图画。(二).学生自读课剩下的部分,思索:1、为了说明这幅漂亮的“图画”，作者是从哪些方面来说明苏州园林图画美的特征的？请分别用三个字概括出各部分的美。2、每一方面是怎么体现出“美”的特点的? 找出相应的句子读出来.（板书时老师引导学生分别用三个字概括各部分的美）明确：讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山
40、池沼的协作（4段）讲究花草树木的衬托（5段）讲究近景远景的层次（6段）留意角落的布置美（7段）留意门窗的图案美（8段）留意色调的搭配美（9段）五、合作探究1.本在结构上有何特点?（要求：学生自主学习后，四人小组探讨沟通，老师点拨明确）明确：第1段：点明对苏州园林的总的印象：苏州园林是我国各地园林的标本第2段介绍苏州园林的共同特点务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一副完备的图画。第3-9段详细说明苏州园林的图画美，是第2段的分说第10段：以“不止以上这些”来结束全，余味无穷。2.作者是按怎样的依次来说明苏州园林的特点的？明确：从全看，是由整体到局部的依次。从各部分看，按由主到次，由大到小的逻
41、辑顺序。六、挑战自我我来做导游(多媒体出示几幅苏州园林景观图)在所展示的幻灯片或课中任选一处景点以导游的口吻向同学们介绍（提示：留意介绍的条理， 留意介绍的方法，用上重要的词语）七、老师小结“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林的诗情画意之美，充分显示出设计者和匠师们非凡的才智和宏大的创建力。它是我国园林艺术中一枝独秀的奇葩，是我国绚丽化中一颗绚烂的明珠，我们应为我们的祖国有这样的园林珍宝而感到傲慢、骄傲！八、布置作业1.抄写自己喜爱的词语和句子，并说说喜爱的缘由。2.写一段说明性的片段（300字左右），介绍自己家乡的某处名胜古迹。九、板书设计：第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页