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1、中学落实“双减”工作提高教学质量典型阅历总结“双减”政策，是 xx 从为党育人、为国育才的战略高度，落实立德树人根本任务，保障每个孩子安康成长、全面 进展作出的重大决策。这不仅是对我国教育格局的重大调整，更是全社会教育观念的剧大变革。xx 中学在深入解读“双减”政策的根底上，主动对标各项工作要求，研读“双减”、“五项治理”、“五育并举” 等重大举措，厘清内在关联，多措并举，乐观推动“双减” 工作落实落地，将具体做法汇总为“七个一”。一、一减一加，政策解读有实效每一项改革，确保政策落地的前提是各方对改革导向和内涵理解能够达成共识。学期伊始，xx 中学就“双减政策” 进展了深入解读和广泛宣传。学校
2、领导干部领先深入学习文件，认真领悟文件精神，通过各层次、全方位的政策解读会议及活动，确保政策解读到位、深入人心。并通过学校公众平台、各类宣传渠道、家长培训会、主题班团会等，让家长、 教师、学生形式共识，深刻生疏理解“双减”政策的重要性。 减法是纠偏，加法才是关键。对学生课业负担“做减法”的同时，要对教师业务力量及课后效劳质量“做加法”，对此，xx 中学提前规划，认真研判，制定了基于“双减”背景下的教育教学各项实施方案，有打算有目标落实好每一项工作，让有品质、有深度的优质教学惠及更多学生。二、一培一学，加强学习促提升“双减”政策的落脚点在学校，而最终的实施者在教师。 所以，培育一支高素养的教师队
3、伍是政策落实到位的先决条件，为此 xx 中学在原有校本培训的根底上，实行“三层三步法”系列教师培育工程，即：名优教师领航工程、教师业务力量提升工程、青年教师成长工程，形成阶梯化教师进展模式。每月一次全员培训，每半月一次青年教师培训，挖掘校内外名师资源，重点从师德师风、业务力量两方面对教师进展有针对性的培训；在日常教学中，各学科分管领导走进课堂，持续开展“推门听课”活动；各教研备课组乐观探究“半日教研”模式，创教研形式，优化集体备课，实现优质资源共享。这一系列的举措，增加了教师“向 40 分钟课堂要效益”的意识，有力促进了教学质量的提高。三、一管一提，减负提质促落实为切实减轻学生作业负担， xx
4、 中学健全了作业治理机制，在作业监管方面，依托班主任统筹管控，并进展每日公 示；学校教科研室每月进展一次教学常规检查，对教师的作 业布置和批改状况进展检查评估；学校纪检监察室每月在学 生中进展一次师德师风调查问卷，针对标准办学及作业布置 等进展调查了解。同时，开放校长信箱，公开校务 ，成 立家长作业监管委员会，觉察问题准时整改，务必让作业达 到“瘦身健体”的目标。减量就需在提质方面下功夫。xx 中学将作业设计作为校本教研重点内容，列入校内课题争论，通过课改推动会、各 类教学争论、培训活动等，提升教师分层设计作业的水平， 切实提高作业质量。对细心设计的分层作业、实践性作业、 共性化作业等进展宣传
5、展现，评比表彰。在提高作业质量的 同时，加强教师作业批改的督查力度，确保教师认真批改作 业，准时反响、并把作业设计、批改及反响状况纳入教师考 核评价中，每月进展一次教学常规月考核检查。四、一日一服，精彩纷呈助成长学校坚持以学生进展为本，多措并举丰富课后效劳，提升多元育人水平。在有效开展课后效劳方面，重点打造三个课堂。第一课堂，指导学生认真完成作业，帮助学习有困难的学生补习辅导，对学有余力的学生供给拓展空间。在其次课堂上，利用课后效劳时间安排学生进展兴趣社团活动，在“国家标准课程、特色校本课程、将来进展课程”三个方面， 围绕“安康身心”、“艺术修养”、“科技创”、“进展潜质” 四大类别开设了近
6、30 种丰富多元的社团活动课程，满足学生的多样化需求。在校外第三课堂中，乐观组织学生参与各类校外实践活动，如人居环境整治、爱老敬老、职业体验等综合素养拓展类活动。五、一屋一安，后勤保障暖人心在“双减”背景下，更需要特别关注和关爱教师，帮助教师协调好职业角色与个人生活。本学期学校特打造了“乐 学小屋”和“乐玩小屋”，并安排专人治理，让教师上小学及幼儿园的孩子放学回来之后，有安全、欢快的学习及玩耍 环境，为有课后效劳的教师们供给温和有力的后勤保障，解 决后顾之忧。日常中午及晚上下班后学校餐厅的“平价午晚 餐”，也有效解决了教师推迟下班后的用餐问题。切实细致的人文关心，保障了教师能够以更好的精神面貌
7、专注效劳、 投入效劳。六、一家一校，携手并肩齐同行 “双减”要见效，需家庭教育和学校教育形成合力。本学期，xx 中学重点开展“百人访千家”家访活动，全校 xx 名教师要深入走访到 xx 名学生家庭中，深入了解每一位孩子的成长环境、家庭教育，以便更有针对性的帮助孩子成长， 帮助家长教育。通过分层分批召开大小型家长会、家长学校培训讲座、家长委员会座谈会等活动，明晰家校育人责任， 引导家长树立科学教育观、成才观，帮助家长“思想减负”， 理性对待校外培训，构建学校、家庭、社会协同育人生态。七、一校一品，课改引领促进展xx 中学于 2023 年秋季，在前任 xx 校长的引领下，全面实施“问题导学，分层互
8、学”教学法。目前，分层教学的思 想已应用在学校教育教学治理的各个方面。在课堂教学上，课前教师依据学情分层备课，明确分层学习目标，并分层进展教学设计；课中对教学内容、任务及 活动进展分层落实及安排；课后分层布置作业、分层评价并 分层辅导，有效落实培优辅潜。在教师队伍建设上，分类进展人才培育，名优骨干教师通过执讲示范课及各类讲座培训、师带徒等方式进展引领示范，幅射带动；青年教师通过青年教师培育工程屡次进展校内培训，每日听课，反复磨课，准时评课，敦促其更好更快成进步展；薄弱教师通过学科领导、学科组长包联跟踪指导， 扬长补短，促进成长；老教师通过挖掘阅历，合理搭配，人文关心、荣退荣休等方式使其更好的发
9、光发热，传递能量， 示范带动。在德育治理上，分层分类对学生进展评价及教育，通过 校长讲堂，德育讲堂，各类主题活动等，有针对性进展青少 年思想道德建设及核心价值观教育；在家校共育上，分层分批进展家长培训及沟通，如单亲家庭的教育，如何哺育女孩，培育有担当的男孩等专题讲座。“问题导学，分层互学”的课改理念，在“双减”背景 下，为精准化关心学生全面成长、有效促进教师队伍建设、 高效进展班级治理及深入开展家校共育供给了必要根底。“双减”政策是国之大计，校之大业，家之大事，它的 出台和落实让我们看到了国家的决心和意志。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。双减之路任重道远，不但需要有顶层设计的理念，更要有落
10、地生根的措施，把“双减”约束 性的红绿灯变成引导教师主动作为的导航仪。唯有 厘清步调，重组格局，才能推动优质教育可持续性进展。xx 中学有信念在各级领导的正确指引下，紧紧围绕“三减三提升”、“三禁三坚持”、实现“三个优质”的原则，在“双减”背景下的教育改革中努力做到干在实处、走在前列、 勇立潮头，力争全过程、全方位、全掩盖营造育人生态！中小学落实“双减”提质减负阅历总结多措并举促“双减”,推动学共育生态为更好的贯彻落实上级对“双减”和“五项治理”工作 有关要求，XX 第三中学坚持党政同责、一岗双责原则，将“双减”及“五项治理”工作与我校实际有机结合，全力推动此 项工作落实落细。我校本着“以效劳
11、学生为宗旨、以学生进展为根本、落 实立德树人为根本任务”的原则，以日督导促进学校精细化 治理，以学习共同体推动教学质量稳步提升，全面推动学校 各项工作优质进展。为了创立整体化、科学化、标准化的德育工作体系，切 实提高工作实效性和针对性，我校德育治理实行日督导制度定岗、定人、定责，催促工作落实，实现精细化治理。 督导组由班子成员及环节干部骨干力气构成，团队政治站位 高、效劳意识好、执行力量强。每天由一个带班领导和四个督导主任依据XX 第三中学日督导一日常规，对全校进展日常治理。带班领导 24 小时在岗，不定期进展校园巡察， 觉察问题马上反响、整改；对督导主任履职尽责状况进展指 导，促进工作协调推
12、动。四名督导主任上放学期间担当护学 岗，为师生供给安保效劳；负责检查校园卫生、三操质量、 班级宿舍和食堂纪律状况，课后效劳期间教师到岗、学生出 勤及校园水暖电照使用状况；同时做好防火、防盗、防漏水 和突发大事应急处置工作。通过日督导工作的高效开展，我 校逐步形成了“事事有人管，人人有事管，处处有治理”的 良好局面，为师生营造了安全舒适干净的学习生活环境，促 进了学校各项工作有序开展。为有效促进学生文明行为习惯养成，推动德育工作提档 升级，形成校风优良、教风严谨、学风深厚的良好局面，我 校大力加强课程建设，优化育人环境，提倡全员德育，全面 提升学生核心素养充分利用升旗仪式、主题团队会、校 园橱窗
13、等阵地，对学生进展常态化党史学习教育和爱国主义 教育；邀请法制副校进步行“预防校园凌辱构建阳光校园” 法治安全教育讲座，提升学生法制观念。为增加学生体质治理，我校确保学生每天 1 小时课外活动时间，每年级每周安排 4 节体育课，每天安排 30 分钟大课间活动阳光跑步、韵律操、跳绳等；上下午各做 1 次眼保健操；每月组织一次小型体育竞赛篮球、排球、足球、拔河、跳大绳等，每学年组织一次全校性体育运动会；要求每个学生至少把握 1 项运动技能；每学年组织学生进展一次体质安康监测，每学期 2 次视力筛查。大力加强美育，做到开全学科、开足学时；加强社团建设，实现精品进展，全 面提高学生艺术素养。家校合作，
14、引导学生参与力所能及的 家务劳动、实践活动或社会公益活动；提倡孩子劳逸结合， 保持良好生活规律，养成体育熬炼的好习惯。自启动“双减”和“五项治理”工作以来，我校依据XX 第三中学“双减”和“五项治理”工作实施方案，着力加 强学生携带手机和保证睡眠时间的治理。提倡学生培育安康 的兴趣爱好，科学合理的使用手机；调整住宿生作息时间， 并与家长携手严控走读生到校时间，确保学生每天睡眠时间 不少于 9 小时，保障孩子身心安康成长。课堂是教育教学主阵地，更是落实“双减”和“五项管 理”工作的落脚点。我校作为 XX 市首批学习共同体“领航学校”和阿旗物理、道德与法治、英语和美术学科的学科建 设基地，本着理念
15、先行、稳中求进；专家引领、重点打造； 外乡实践、梯队培育；总结成果、全面提升的整体思路，紧 紧围绕科学合理推动学习共同体建设这一核心，以学科基地 建设为切入点，以片区教研活动为抓手，充分发挥基地核心 引领作用和领航教师的示范效应，持续开展了同课异构、青 蓝工程、青年教师汇报课、教研组研讨课和骨干教师专题培训讲座等系列活动。旨在通过校本训研工作，促进教师成长， 树立教研典型，培育和打造阶梯推动、可持续进展的教师团队，形成能者带头、中坚赶超、青年跟进的进展态势。今年 9 月至今，我校组织全体专任教师开展了“学习共同体”全学科同课异构活动，为师生搭建了呈现自我风采和沟通提升的平台。课堂上，教师立足提
16、升课堂教学实效、优化学生学习方式，“让教学变成协同争论”，营造民主型、争论型、制造型的课堂环境，打造“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的精品课堂，做到了理清重难点、把握侧重点、 掌控拔高点、启发创点，保质保量完成了教学任务；孩子们则主动思考、乐观合作、探究拓展、实践创课堂主体地位得以充分表达，在“公平、民主、倾听、对话”的课堂气氛中真实的学会知，且做到学足、学好、学精、学实， 促进了学生“核心素养”的全面进展。为提高教师的业务力量和学生的综合素养，我校持续践行旗教育局提倡的“读书实践写作”教育生活方式，为师生营造好读书、读好书的良好气氛；标准课外读物进校园， 充分发挥课外读物帮助学生开阔视野、
17、陶冶情操、增长学问、 启迪才智、塑造良好品质等育人功能。每年由教务处牵头， 定期开展“读书手抄报展评”“假期读书沟通共享”“经典诵读大赛”“书香班级、书香家庭评比”“文苑征文竞赛”“创立最优图书角”等评比活动，实现师生读书常态化、系列化、活动化，并将优秀的教学反思、教育叙事和学 生优秀作文在校刊启梦上集中呈现，尽显师生风采，有 效推动了我校书香校园建设进程。为全面落实“双减”及“五项治理”工作，9 月初，我校组织专任教师学习了内蒙古自治区教育厅下发的关于加 强义务教育学校作业治理的通知，并依据通知制定了XX 第三中学关于加强“作业治理”工作方案，以方案指导实践，真正发挥作业的育人功能。乐观发挥
18、集体备课为课堂教学效劳的作用，以学科组为单位定期进展学情分析研判，集思广益设计出符合学生实际的周作业包括作业次数及内容，由学科组长签字后公示执行。充分发挥班主任的统筹协调作用，将学生书面作业时间掌握在 1.5 小时以内。作业内容紧扣课标和教学进度且要分层，分为 A 根底类、B 拓展类和 C 共性化作业根底类作业帮助学生夯实根底， 让大局部学生吃饱；拓展类作业为优秀生设置，题目敏捷， 让优生能吃好；共性化作业是教师依据学困生接收学问的现状做侧重调整，让这局部学生体会成功的欢快。通过作业分层，使不同根底学生对学习内容都能得到有效稳固和提高， 充分发挥作业的教学诊断和改进功能。教师对作业要做到全部批
19、改，局部学生作业能进展面批并准时辅导。作业评价多使用鼓舞性评语，使学生更加亲近教师，增加学科学习兴趣， 切实减轻学生的作业负担。为切实强化学校教育主阵地作用，保障学生全面安康成长，我校严格遵循教育规律，高效开展了课后效劳工作。课后效劳过程中，教师指导学生完成校内作业后进展自主学 习、自主阅读；对学生进展课业辅导答疑，对学困生进展有针对性地专项辅导。课后效劳工作满足了学生在校课后效劳需求，帮助家长解决了接送困难，破解了学生课后监管难题， 减轻了学生的作业负担和校外培训负担，也培育了学生独立思考和自主学习的良好习惯。中小学落实“双减”提质减负阅历总结以“研”促“减”，提“质”增“效”XX 学校严格
20、落实“双减”要求，坚决扛牢“双减”工作责任，推动“双减”任务落实落地，着力办好更有高度、更 有精度、更有温度、更有力度的教育。一、建制度，强治理，减负担。成立由校长、教务处、教研组长及班主任构成“双减” 工作小组，充分调研、认真谋划“双减”工作方案；健全制度，修改完善了作业留批制度，制定了作业公示制度， 反复论证，逐层细化，乐观推动“双减”校本实施；教务处加强教学常规治理，保障制度标准落实，减轻学生作业负担。二、强争论，转方式，保质量。 1.“习惯培育”主题教研。以培育“学生学习习惯和学习力量”作为抓手，开展主题教研活动。首先明确 2 至 3 个重点培育习惯，如课前预习习惯、课上批注习惯、课后
21、整理 习惯等；其次细化习惯要求，在课上、学习过程中培育学生 渐渐养成；第三多元评价提高学生养成 0 习惯的乐观性。例如，英语学科针对七年级学生书写习惯养成组织开展了“重 书写习惯，养学习习惯”英文书写大赛，提高了学生对英语 书写标准性的生疏，促进了学生书写力量的提升。2.“反响有效”专题争论。进展了“提高反响有效性” 教学环节改进的争论。第一，随堂反响：课堂完毕前 10 分钟，承受提问、齐答、口答、笔答进展课上学习检查，答复者所学学问得到强化，听者知道错在何处，如何补救。其次， 阶段反响：在每个单元完毕时，围绕单元的重点、难点进展一次阶段性评价。第三补救教学：分学习小组，“把握”者做“未把握”
22、者的小教师，互助稳固。最终，对承受帮助的学生进展二次形成性评价，目的是获得反响信息，了解有多少人经过互助到达了把握，能否进展下一次单元的教学。3.“作业设计”教研活动。目前，10 月开头，开展了作业设计教研活动，进一步争论作业设计，探究思路，提升作业的科学性和合理性，实现“提质减量”目标，在 11 月中旬举办“校级作业设计大赛”，并推送好的教师参与教育局举办的“XX 区中小学作业设计大赛”。三、推效劳，抓开展，提水平。依据XX 十二中课后效劳工作实施方案及实施细则，扎实开展课后效劳，从根本上解决宽阔家长接送及作业辅导 的实际困难。开展家长课后效劳满足度调查，针对家长们提 出的各项合理化建议进展
23、专项争论整改，努力提升学校课后 效劳水平。“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大政治任 务，XX 区各中小学狠抓落实，深化课堂，抓实常规，强化指导，加强对作业、设计、布置、批改、分析、反响、辅导等全过程治理，强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面进展、安康、成长。学校开展“双减”工作总结：整体治理落“双减”，减负提质增实效“双减”，是一场教育的重大转型，一次教育的深刻革命，既是对传统课堂的严峻挑战，也是对重构课堂的难得机 遇，更是为此开启课堂寻变之旅的必定选择。“双减”实施近百天，高区第一小学全体师生乐观落 实“
24、双减”政策，既缓解了当前的教育焦虑问题，也有利于 学校重整体治理，优化教育生态，让教育返璞归真。可以 说，“双减”政策的落实，还给了学生欢快幸福的童年，让 “双减”在一小才智幸福地“起航”！一敬重教育规律，健全治理机制1.立足顶层设计，提升教育质量自“双减”政策公布以来，学校成立“双减”工作领导 小组，确立了贯彻落实减负提质、变革教育教学方式的工作 目标。结合我校“才智育人，幸福成长”理念，引导教职员 工进一步树立科学育人观和正确教育评价导向。做到敬重教 育规律，遵从教育的原点精神，摒弃“立竿见影”的观念和 “揠苗助长”的做法，让教师在常态的教育坚守中回归初心，静待花开。2. 完善制度建设，精
25、细常规治理为落实“双减”和“五项治理”工作要求，教育处德育 处联合制定“五项治理”实施方案教学常规治理实施方 案作业减负实施方案课后延时实施方案教师培育 实施方案加强课程建设实施方案等内容，做到各项工作有布置、有落实、有检查、有整改、有反响、有总结，努 力实现学校治理的人性化、精细化、数字化。此外，针对“双减”政策后教师工作内容和工作时长增 加的问题，学校目前正在乐观探究弹性上班制、零星假期兑 换制、半日假补贴制等制度，于精细化治理中彰显温度。3. 加强责任分工，加强队伍建设我校努力构建“同心同气、互助和谐”的教师团队，进 一步完善教研组、年级组的建设，进一步发挥骨干教师的引 领作用，进一步提
26、升老教师的传帮带作用，带动青年教师的 快速成长。二推动系统治理，促进教师进展为打造高效课堂，促进教师进展，我校通过“常态 +分层+共享+科研”的研训模式，正在努力打造一支师德高尚、 业务精湛、专兼结合的教师队伍。1. 扎根常态研修，落实提质增效：在“双减”政策的背景下，各教研组乐观探究提高课堂 质量，减轻学生作业负担的优秀做法，教师们在教研活动中 分散才智，生成才智，共享才智。2. 留意分层培育，促进教师成长：以青年教师成长，骨干教师成才为工作重点，发挥区内、 校内优质资源的引领作用，连续实行“请进来，走出去”的培训方式，分层开展培训学习活动。3. 加强校内共享，搭建成长平台：外出参培教师撰写
27、培训心得体会、上汇报课，在全体教 师会或研修组内开展阅历共享会，这些丰富多样的活动，为 教师搭建了校内沟通平台。4. 立足课题争论，推动教学改革：在“双减”的形势下，我校正乐观开展“教学诊断从错误动身”的科研课题争论，力求通过科研课题的 争论，以科研带动教研，以教研推动课堂教学改革，全面提 升学校教育教学质量，促进教师专业素养提升。三整合教学内容，塑造高效课堂1. 实施“四智”课程，促进学生全面进展为落实好“双减”工作，提升课堂质量，我校依据校情、 学情，对国家课程、地方课程、校本课程进展整合，做到开齐课程，开足课时，致力于建立学科教学、综合实践活动、班队活动、社团活动四位一体，即智学、智思、
28、智行、智达“四智”课程体系，力争用多元课程，促进学生全面进展。智学课程是在国家课程框架内，以学科为根底进展整合 与重构，是“才智课程”的根底。我们本着敬重儿童天性， 遵循教育规律，重构建课程内容，不管是根底课程还是校 本课程，都生发出寓教于乐的才智。智思课程是根底课程的延长和拓展。我校结合学科特点，开展七个学科拓展为主的智思课程。让学生作为“欢快 的体验者”参与到课程活动中。这些课程的设立，让课堂不 再局限于班级教室，由课堂走向操场、功能室、家庭、社区 等宽阔天地。智行课程以教师特长与学生进展需要相结合，满足学生 共性化进展，实现课程的“私人订制”。智达课程是对“智学”“智思”“智行”三个课程
29、的总 体评价。以嘉奖集星的方式方法对才智教师、学生进展全方位的 才智评价。让学生在丰富的课程中弘扬共性，进展智能。2. 聚焦“大单元备课”，关注作业设计，重视错题积存。“双减”政策出台后，我校乐观探究提高课堂教学质量， 优化作业设计的最优路径，并将学科作业改革作为减轻学生课业负担过重的“牛鼻子”来抓。各学科教研组聚焦大单元备课，共同确定备课主题、教学目标、作业目标，构建作业类型图，最终设计出科学、高效的作业单。目的是转变以往作业留意学问检测，无视力量培育的弊端，留意学习方法的引领和作业分层的表达，形成“前置学习-课堂研讨-课后稳固”的教学格局。为进一步做到提质增效，我校将“纠错”作为课题来研
30、究，将学生的错题变成重复性使用的学习资源。通过建立错 题集，注明缘由进展分类，仿照错题出题，对难题进展再加 工，变形拓展，将错题本变成学问和力量、习惯和策略的改 进本。3. 落实“三环五导七评”课堂教学模式。在“才智育人，幸福成长”的办学理念下，我校乐观落 实“三环五导七评”课堂教学模式，推行“一课三备、一题 三问”的教学策略，关注学生学习背景与力量差异，实现学 习思维的多重深度。四、强化意识，创立高质量课后效劳体系1.增加课程意识，整合教育资源。为落实“双减”政策，强化学校主阵地作用，我校将学 校“才智育人幸福成长”的办学理念，和“学”“思”“行”“达”四大系列校本课程进展有机结合，依据校情
31、、 学情，制定了课后延时效劳课程方案。目的是培育学生的兴趣爱好、提升学生的综合素养、促进学生的共性进展。 目前，我校正在制作高区第一小学课后效劳汇编。2.打造高质量课后效劳课程，满足共性化需求。依据学校实际，全面推行“1+3+x”课后延时效劳模式， 旨在打造高品质的学后乐园，满足不同学生共性化、多元化的课后效劳需求。此外，学校将于每周五实行“自主点餐式”课后延时服 务，学生可以自由选择宠爱的校级社团和班级社团，真正做 到从兴趣动身，赐予学生自主选择权，最终实现五育并举的 目的。五、加强家校沟通，建立合作包涵共同体。1.建立作业公示制度。在“双减”政策下，为更好地促进家校沟通，打造家校 合作共同
32、体，我校建立作业公示制度，承受学生、家长和社 会的监视。2. 召开家长会。随着“双减”“五项治理”等教育政策的落实，我校着 手推动家校共育建设工作，在工作中融入现代教育技术和信 息优势，稳步推动线下家长学校和线上家长学校建设，形成 合作、包涵的共同体教育模式。3. 建立校级家长委员会。为推动减轻中小学生课业负担，化解家校冲突，更好地 承受家长的监视，我校重组建校级家委会，家长代表参与 校内课后效劳的相关治理、监视工作，努力完善家校社会协 同机制。自落实“双减”和课后延时效劳工作以来，我校在高区教育局的领导下，在全体教师的精诚协作下，正在乐观探究适合我校校情，有利学生进展的各项举措。寻本溯源，教育为本，课堂为根；久久为功，行在当代，利在千秋。今后， 我校会连续发扬现阶段优点，弥补缺乏，真正让“双减”工作落地生根，在改革中谋，于砥砺中奋进！