《2023年阿德的梦说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年阿德的梦说课稿.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年阿德的梦说课稿阿德的梦说课稿1阿德的梦是人教版试验教材第四册的最终一篇课文。这是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充溢华蜜和欢乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解，是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。本堂课的教学设计教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在老师的指导下，通过合作沟通把个体的、片面的相识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求：学问和实力：能认读12个生字；能默读课文
2、，能说说心中的将来世界是什么样的。过程与方法：运用多种方法驾驭生字词；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去；通过默读，知道课文大意；利用集体沟通，培育科幻意识。情感看法价值观：激发学生了解现代科技的爱好，树立爱科学、学科学的价值观。在课堂教学中，设计运用了多处多媒体课件演示：1、新课伊始，引导学生说自己的梦境，再告知他们一个挚友阿德也做了个好玩的梦，然后通过课件出示阿德向大家问好的图片，引导学生跟他打招呼。心理学家探讨表明：人们对自己感爱好的事物总是力求探究它、相识它，由学生生活实际动身，启发学生谈话，然后以挚友的身份将阿德介绍给学生，既营造宽松的课堂气围，拉近了学生与文
3、本的距离，又培育了学生礼貌待人的意识。2、引导学生学会默读是本课教学的重点之一。在训练学生默读时，先请学生回忆默读的方法，再用课件出示默读要求：（1）嘴不出声，手不指读；（2）身子坐端正，眼离书本一尺远。将默读要求以一种更明确的形式进行了强调，巩固了学生对默读方法的驾驭，同时也培育了学生正确的读书习惯3、在学生自学、互学生字之后，课件以满天繁星的形式出现本课生字组成的词语。学生读对星星上的词语后，星星就露出笑脸。在学生熟读全部生字组成的词语后，再通过一个带问号的星星引导学生到课文中去找其他的新词读一读，记一记。语文课程标准指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。”本课只有识字
4、要求。此环节实行多种方式识字，并用学生喜爱的动画形式为学生创设丰富多彩的情景，有助于帮助学生刚好巩固与积累。4、为了帮助学生更好地理解课文大意，先让学生再次默读课文并结合插图思索：阿德梦见了什么？然后出示课文中的七幅插图，打乱依次，请学生依据课文的意思重新排序，自己动手用鼠标将插图排列好。最终看图说说：阿德梦见了什么？这样调动了学生课堂参加的主动性，又在学生理解全文内容的基础上检测并加深了对课文的理解。5、在小组互读自己最喜爱的段落，并请学生展示朗读之后，课件出示3-5课文自然段，师生合作分角色读，同桌分角色读。有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动好玩，用词贴切，适于朗读。故在这
5、个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，实行多种形式让学生读课文，既帮助学生将难读的句子读通顺，读流利了，又让学生在与老师的协作中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲，以读促思，以读激情，加深了学生对课文内容的理解6、学完课文后，老师问：“阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？” 然后课件出示一段卡通人物的说话范例，引导学生像他那样大胆清晰地说出自己的想法。结合课文内容，引发学生想象，极大地激发探究科学奇妙的爱好和愿望。培育了学生的想象实力，表达实力，适时地将学生的学习引向生活的大课堂，也体现了学科整合思想和大语文观念。7、在引导学生进行课外的拓展活动时，课件出示学生的想象画、摘抄本
6、、手抄报样本，激发学生活动的热忱，激励他们将自己的劳动成果拿到下一次语文园地的展示台上相互沟通。课程标准要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、老师中心”的封闭性，充分拓展空间，增加活力。这一设计从学生的生活动身，供应了良好的创建氛围。总之，在这节课的设计中，我针对二年级学生的特点，本着“爱好是最大的学习动力”，着重培育学生的自主学习实力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。课堂教学充分发挥了学生的主体作用，“教”致力于“学”，服务于“学”。依据教材的学问特点和学生的认知水平，我把教材划为若干层次，引导学生带着问题去探究、探讨，发觉，获得“真知”，变被动接受为主
7、动接受。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和共享他的华蜜与欢乐。然后启发学生结合当前的科学发展，绽开丰富的想象，在说“梦”中训练语言，培育语感，激发学生了解现代科技的爱好，培育科学幻想的意识。阿德的梦说课稿2教学目标1、相识10个生字。2、默读课文，说说你心中的将来世界是什么样的?3、有科学幻想意识。一、谈话导入：孩子们，昨晚你睡得好吗?做梦了吗?(1)师：下面请有爱心的孩子们!打个哈欠，闭上眼睛，起先做梦!梦到了就举起你的小手。(2)请几位学生说说你的梦吧!(好的表扬)2、师：好!孩子们闭上眼睛接着做梦，梦到将来的你，把你的手举起来，将来的你什么样?请几位小挚友说说。说好
8、的掌声嘉奖。师：孩子们，你们的梦奇异无比，老师感觉也走进了你们的梦里。今日我们接着来学习阿德的梦。板书：阿德的梦二、新授(一)自读课文1、大家再来读读课文，在读正确的基础上把课文读流利!2、回答问题：用一个词语说说阿德的梦怎么样?(奇异、奇妙、不行思议、出人意料)3、阿德做了这样一个梦，他有什么想法、想干什么?4、那你看了他的幻想说些什么?做些什么?(二)分角色朗读课文1、一男一女分别演阿德和外婆，老师当导演。2、评价。3、师：咱们班的同学想象力无人能比，老师就来考考大家，能不能加入想象的一些问题，再来分角色读读演一演呢?下面请大家同桌一组先练一练!4、选择几组在台上表演，对表现好的小组掌声激
9、励!(三)激发想象力，接着做梦1、今日，小阿德也来到了咱们班，他要对大家讲几句话：小挚友们!我的梦没有做完我很缺憾!我真的很想知道后来怎么样了?你们能帮助我把这个梦接着做下去吗?(指生说)说得好!在阿德的梦的教学过程中，给我们留下印象最深的是下面的一个教学片段：师：同学们，阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢?在小组内沟通一下吧!生：(小组内沟通)师：谁情愿把你心中的将来世界讲给大家听?生：我心中的将来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境特别美丽，教室里的设备特别先进，全都是机器人给我们上课。师：你的想象真丰富，你就是将来的校长。请你也来说一说。生：我心中的将来世界是要
10、到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇妙，窗子是用一种特别材料做的，冬天温煦，夏天凉快，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师!请你来说一说。生：我心中的将来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我打算好早餐;中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜;放学了，机器人会开着汽车来接我回家师：你们心中的幻想真是太奇异了!同桌两人沟通一下。生：同桌沟通。(四)回到现实，努力使幻想成真师：好了，醒醒吧孩子们!伸个懒腰，揉揉你惺忪的睡眼，梦里的一切多美妙呀!不过它只是个梦，怎样才能让我们幻想成真呢?生1：从现
11、在起努力学习生2：多动手动脑三、小结：老师期盼美妙生活在我们这些将来科学家的努力下，早日到来!阿德的梦说课稿3（一）教材简析阿德的梦是人教版试验教材第四册的最终一篇课文。这是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充溢华蜜和欢乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解，是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。（二）教学目标1、会认12个生字。能流畅地朗读课文，知道课文的大意。2、自学感悟、拓展延长。3、激发学生了解
12、现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。（三）教学重点和难点教学重点：阅读课文、粗知文章大意、绽开想象。教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。（四）教学打算：生字词语卡片、有关宇宙学问的视频资料。本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意。因此，老师创设“默读，随文识字，沟通识字阅历，读儿歌”等多种方式，不仅加深了学生识字印象，而且达成对课文内容的进一步了解。设计充分放手让学生读书图文结合，读思结合，并实行小组合作学习，抓住重点进行汇报的.形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们对科技成果的爱好。我贯彻的指导思想是把“学习的主
13、动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是探讨法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。以读为经，以问为纬，读、写、议相结合，以学定教，顺学而写，以课文题目为切入点引导学生质疑，最终组织学生结合实际进行延长，从而体现语文课的开放性和语文课与社会、与生活相结合的特点。发挥学生的主动性、互动性和探究性。同时也要在此其中加强学生的实践实力，如写字训练，摘抄好词佳句，小练笔等等。依据新课程在“增进教学效果策略“在提到的应刚好反馈，建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，常常提示课程与其他课程的关联，基于此，我从“引梦”，到“猜梦”、“读梦”到“解梦”“画梦”
14、，每个环节都渗透了“学生是语文学习的主子”的理念，详细如下：一、引梦，揭示课题。谈话：同学们，你们做过梦吗？今日我给你们介绍一个小挚友，这个小挚友也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！板书课题：阿德的梦二、猜梦，激发爱好。1想想自己曾有的梦，猜一猜阿德会梦见些什么？2出示图片或模型，丰富表象：出示航天飞机、飞船、太空图片或模型，让学生视察，说说对它们的了解。三、读梦，自主识字。1默读课文，留意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。2沟通识字阅历，汇报学习生字状况：包括字音、组词。（1）留意区分“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形态。（2）“系”，
15、多音字。系（x）关系；系（j）系鞋带。3再读课文，加深识字印象：出示课文连环画，自读全文后按依次排列。4儿歌巩固识字。四、解梦，培育科幻意识。1阿德究竟梦见了些什么呢？随连环画逐段读文，结合儿歌，想一想：每个自然段写的是什么内容？哪些与现实说的不一样？2选择自己喜爱的内容分小组探讨：阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象？3、结合课文内容分组进行读书汇报。五、画梦，催动心中情怀。1你认为阿德的梦有一天真的会发生吗？从阿德的梦中，你想到了什么？2学生沟通后，链接相关资料。3说说你心中将来的世界是怎么样的，或动笔把心中将来世界的样子画出来。4课外阅读科学幻想故事。好的板书就像一份微型教案，此板书力图
16、全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。阿德的梦火星旅游定居月球新型飞船可视电话掌上电脑月球购物以读为经，以问为纬，读、写、议相结合，以学定教，顺学而写，以课文题目为切入点引导学生质疑，最终组织学生结合实际进行延长，以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。火星旅游定居月球。新型飞船可视电话掌上电脑月球购物以读为经，以问为纬，读、写、议相结合，以学定教，顺学而写，以课文题目为切入点引导学生质疑，最终组织学生结合实际进行延长，以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，
17、我的说课到此结束，感谢各位评委老师。阿德的梦说课稿4说教材这是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充溢华蜜和欢乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解 。说理念宠爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和共享他的华蜜与欢乐。引发学生结合当前的.科学发展和阅历，绽开丰富的想象，在“说梦”、“解梦”、“画梦”中训练语言，发展思维，培育语感。激发学生了解
18、现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。说教学目标1会认12个生字。2学习默读课文，知道课文大意。3培育学生科学幻想意识。说教学流程一、引梦，揭示课题。1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今日我给你们介绍一个小挚友，这个小挚友也做了一个梦。2、不过他的梦与你们的梦可大不一样！3、板书课题：阿德的梦二、猜梦，激发爱好。1想想自己曾有的梦，猜一猜阿德会梦见些什么？2出示图片或模型，丰富表象：出示航天飞机、飞船、太空图片或模型，让学生视察，说说对它们的了解。三、读梦，自主识字。1默读课文，留意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。2沟通识字阅历，汇报学习生字状况：包括字音、组
19、词。（1）留意区分“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形态。（2）“系”，多音字。系（x）关系；系（j）系鞋带。3再读课文，加深识字印象：出示课文连环画，自读全文后按依次排列。4儿歌巩固识字。阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系平安带，大叫一声梦惊醒。四、解梦，培育科幻意识。1阿德究竟梦见了些什么呢？随连环画逐段读文，结合儿歌，想一想：每个自然段写的是什么内容？哪些与现实说的不一样？2选择自己喜爱的内容分小组探讨：阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象？3、结
20、合课文内容分组进行读书汇报。五、画梦，催动心中情怀。1你认为阿德的梦有一天真的会发生吗？从阿德的梦中，你想到了什么？2学生沟通后，链接相关资料。3说说你心中将来的世界是怎么样的，或动笔把心中将来世界的样子画出来。4课外阅读科学幻想故事。说教法自主阅读法或表演体验法老师创设“默读，随文识字，沟通识字阅历，读儿歌”等多种方式，不仅加深了学生识字印象，而且达成对课文内容的进一步了解。本文为略读课文，教学重点在指导学生默读课文，粗知文章大意。因此，设计充分放手让学生读书图文结合，读思结合，并实行小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们对科技成果的爱好。说学法敬重学生
21、不同的学习方式和学习方法，运用学生中已形成的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法识记汉字。说效果让学生大胆想象，努力使幻想成真。理解阿德的梦中人类居住到了月球，出门还有太阳能汽车，还能去月球上购物，在不久的将来，阿德的幻想肯定会实现的。说板书设计32、阿德的梦火星旅游 定居月球新型飞船 可视电话掌上电脑 月球购物阿德的梦说课稿5教学分析：这是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充溢华蜜和欢乐的梦境。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文是连环画形式的略读课文，层次清晰，语言
22、生动活泼，内容简洁，易于理解。重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、绽开想象，以及借助图画识字等方面。宠爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和共享他的华蜜与欢乐。然后启发学生结合当前的科学发展，绽开丰富的想像，在说“梦”中训练语言，培育语感。激发学生了解现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。设计理念：1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。依据教材的学问特点和学生的认知水平，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探究、探讨，发觉结论，获得“真知”，变被动接受为主动接受。
23、2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并通过合作沟通把个体的、片面的相识趋于完整。教学目标：1、运用多种方法认12个生字，驾驭生词；2、通过默读课文，知道课文大意；3、激发学生了解现代科技的爱好，树立爱科学、学科学的价值观；培育学生的科幻意识。教学重点：通过默读课文，知道课文大意。教学难点：激发学生了解现代科技的爱好。教学过程：一、谈话引入激发爱好1、孩子们，你们做过梦吗？（学生讲自己的梦）2、小挚友的梦可真好玩。有一位小挚友，他也做了一个特别好玩的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！揭题阿德的梦齐读课题。过渡：阿德做的梦和我们小挚友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和
24、阿德一起共享梦中的华蜜与欢乐吧！二、创设意境积累生字1、默读课文，用自己喜爱的方式学习生字。2、沟通反馈：（1）当小老师领读（有拼音的）（2）儿歌记忆生字出示儿歌学生自读、个别读、齐读阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。原来未系平安带，欠叫一声梦惊醒。（3）当小老师领读（没有拼音的）齐读生字三、美读课文感悟梦境1、让学生一边默读课文，一边思索：阿德梦见了什么？并用自己喜爱的符号划出有关词句。2、请学生回答后，老师随机板书。火星旅游定居月球新型飞船可视电话掌上电脑月球购物（
25、太阳能汽车）3、选择自己感爱好的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。同桌两人沟通4、沟通反馈：你最感爱好的是哪一部分？指名说并读相应段落说说感爱好的理由是什么？其他人补充指导朗读各种形式朗读5、齐读课文，以加深课文内容的理解。四、小组沟通拓展延长1、阿德心中的将来世界如此奇异，你们心中的将来世界是怎样的呢？”2、学生在小组内沟通全体沟通五、感悟实践升华情感1、你们心中的梦都很美妙。一个人有美妙的梦，一个民族也有美妙的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。请看2、出示图片：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景，看了这幅画面，你想对杨立
26、伟叔叔说什么？5、老师也想说“中国了不得！中国人了不得！做了不得的中国人！”“请同学们全体起立，骄傲地读出这三句话！”师生全体起立，骄傲地读这三句话。6、孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化学问，长大后去探究科学的奇妙吧！六、延长动手画一画心中的将来世界阿德的梦说课稿6一、说教材1、教材简析：阿德的梦是小学语文第四册第八组课文中的一篇阅读课文。本组课文旨在引导发觉身边的科学，感受科学技术对社会发展的巨大作用，培育学生从小爱科学，学科学。阿德的梦是一篇充溢幻想色调而又富有时代意义的短文。本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为
27、线索，描绘了幻想中的奇妙太空世界。本文层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解。2、教学目标：（1）会认12个生字。能流畅地朗读课文，知道课文的大意。（2）自学感悟、拓展延长。（3）激发学生了解现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。3、教学重难点：阅读课文、粗知文章大意、绽开想象。教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的憧憬和奋勉向上的精神。二、说教法1、直观教学法：“猜一猜阿德会梦见什么？”利用多媒体独有的画面，显明的色调，形象的声音以及完整的情节，利用图片直观的手段，语言直观的手段，动作直观手段，使学问详细化、形象化，调动学生主动性，进一步加深对课文的理解。2
28、、朗读法：“书读百遍，其义自现”，语文教学应以读为主，使学生在读中理解，读中感悟，读中积累，培育学生良好的语感。宠爱幻想是低年级孩子们共有的特点，课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读，引导学生在读中走进阿德的梦境。然后启发学生结合当前的科学发展，绽开丰富的想像，在解“梦”中训练语言，培育语感。激发学生了解现代科技的爱好和培育科学幻想的意识。除以上方法，我还采纳了谈话法等。三、教学设计依据新课程在“增进教学效果策略“在提到的应刚好反馈，建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，常常提示课程与其他课程的关联，基于此，我从“引梦”，到“猜梦”、“读梦”到“解梦”，每个环节都渗透了“学生是语
29、文学习的主子”的理念，详细体现在如下的学习方法中：1、自主识字法。识字是低年级教学的一大重点。学生通过两年的学习已驾驭了不少识字方法。我放手让学生选择自己喜爱的方法巧记字形，学生见到生字，有的用熟字加减法，有的用图画法，还有的用字谜法，换偏旁等，这样来，枯燥乏味的识字也变得轻松好玩了。2、合作学习法：合作实力是21世纪人才的必备素养。因此，语文教学应义不容辞地担负起培育学生合作实力的任务。本节课，我让学生以学习小组为单位沟通自学收获，探讨学习中遇到的困难，如在“解梦”环节中“阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象？”学生之间相互沟通，相互学习，既解决了问题，又提高了实力。3、质疑答难法：学起于思
30、，思源于疑。疑往往是创建的开端。引导学生在读书中生疑质疑，又通过学生自身的努力解疑释疑，体现了学生的学习自主性。只要学生能大胆地提出问题，我都将适机表扬，激励学生大胆质疑。而后，引导学生通过读书，沟通等方式找到答案。让学生感受到阅读时的疑问，通过与文本，与学生，与老师进行对话，自己是能找到答案的。通过这种方式增加学生解决困难的决心和志气，感受读书的欢乐。4、拓展：将课文延长到新语文主韪阅读，通过阅读，进一步培育学生从小爱学习，爱科学，爱动脑以及有奋勉向上的精神。四、板书设计：（板书四周为小挚友的科幻画）32、阿德的梦载人飞船火星旅游定居月球可视电话奇月球购物太阳能汽车掌上电脑阿德的梦说课稿7一
31、、说教材阿德的梦是义务教化课程标准试验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文充溢幻想色调而又富有时代意义。作者以生动的笔触，记叙了阿德充溢华蜜和欢乐的梦境。本文以连环画的形式出现，以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的奇妙的太空世界。课文层次清晰，语言生动活泼，内容简洁，易于理解，是对学生进行语言实践，激发学生进行想象的好篇章。二、说教学目标依据课程标准对略读课文提出的要求，设定本课教学目标为：1、检查指导学生相识“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。2、默读课文，了解课文中列举的新科技产物，知道课文的大意；3、有科学幻想意识。三、
32、说教学重难点教学重难点是教学课文的中坚问题，是老师课堂是否有效的干脆反应。为此，特依据教材进行分析，确定教学重难点如下：重点：检查学生识字，默读课文，了解文意。难点：了解新科技产物，激发酷爱科学的科学意识。四、说教学方法依据略读课文的特别性及本文的教学需求，特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等，引导学生图文结合，读思结合，自主探究，获得学问。五、说教学程序（一）、创设情境，引入课题1、创境：夜深人静，星月当空，蛙叫蛐鸣之景象；2、谈话：由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”，板书并齐读课题；3、过渡。引导学生质疑课题，引入其次个教学环节。由动画课件创设的夜境，极大的促发了学生探究
33、下一学问的欲望，同时，由于创设的情境中，所出示的图片有高远的星空，有飘渺的月亮，这对学生进一步的学习起到了一个示意的作用。而老师的谈话则力求简洁明白，直入主题，为后续环节节约了时间。(二)、学习课文1、生默读课文，师巡察辅导。2、认读生字词：遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求，把读的权利还给学生，学生在默读中获得学问的体验。而老师则发挥个引导者、辅导者的作用。3、过渡谈话（由学字词转入学课文的话题：攻破了词语这关，下面让我们再仔细、细致地朗读课文，边读边想阿德做了一场什么“梦”？）4、再次默课文。5、课件出示课文七幅插图，引导学生在文中找到相应的梦境，然后谈一谈。6、学生汇报（在汇报中引导
34、学生朗读课文，并利用课件，相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。）发挥学生学习的主体能动性，放手让学生进行探究学习，使孩子们驾驭自学的基本方法。老师呢，则依据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进行归纳小结，促进学生学习由“分散”向“集中”靠拢，真正获得学问。（三）、激发科学幻想主要是让学生伴随音乐，观看动画图片，绽开想象然后谈谈自己心中的将来世界，在此基础上，写一写或画一画自己心中的将来世界并展示成果。突破本课教学的重难点，开启学生想象的大门，打开学生想象的翅膀，让学生遨游于将来的世界当中。实行说、写、画的方式，让学生充分发挥自己的优
35、势，展示自己的特长，把学问的学习与自身实际结合起来，让学生产生对语文学习的极大爱好。（四）、作业：请学生依据自己的想象，美化自己心中的将来世界。扩宽学生想象空间，留给学生更大的想象余地。六、说板书设计：在教学中，板书能起到归纳、总结的良好作用。在本课教学中，我便只把几种科技产物归纳出来，让学生形成学习的学问系统，使板更为简洁明白。七、说教学效果纵观整个教学流程，个人认为，本课的教学已经完成了教学任务，达到了教学的目标要求，突破了教学的重难点问题。在本课教学中，引导学生分角色朗读与绽开想象两个地方，极大地促发了学生的情感，是教学的亮点；但在本课的教学过程中，我最大的缺憾是指导学生“依据连环画找到相应内容进行学习”这一教学环节引导不够到位，因而，一些预设的效果在教学中没有生成，造成了预设与生成的不平衡。因此，对教学细微环节的处理，对过渡语言的提炼，这些都是我今后应当努力的地方。