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1、 爱之链第二课时教学设计 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮忙的时候，应当赐予无私的帮忙。 4、联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教学重点： 凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮忙的时候，应当赐予无私的帮忙。 教学难点： 联系课文内容，理解最终一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教学预备：多媒体课件 教学时间：2课时 其次课时 一、设境感知爱：课前播放歌曲爱的
2、奉献 （课件出示繁体字“愛”简体的“爱”）教师这儿有一个繁体字，你熟悉它吗？仔细看一看它与简体的爱有什么区分？（多了一个“心”）真细心，那你认为什么是爱？或者说你在生活中见到过哪些爱？ 爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处肯定有不少关于爱的词语、句子、名言，能和大家沟通沟通吗？ 这节课就让我们带着这些暖和的布满爱意的语言一起走进爱的故事去细细品尝爱的珠链上那感人的一幕幕。（板题：爱之链） 二、复习梳理课文脉络 课文叙述了哪几个人相互关爱的事？ 指名答复，教师板书：乔依帮忙老妇人 老妇人帮忙女店主 三、品读感悟爱 （一）、寻找“爱” 1、请同学们快速阅读第一至四自然段，找出详细写乔依帮忙老妇人的段
3、落。（第四自然段） 2、静心默读这一段，让自己的心与文字一起跳动 3、读了这一段，你好像看到了什么？ 4、学生沟通： 师：是啊，乔依的行为就像一幅幅图画定格在我们心中，你能通过读再现这一幅幅画面吗？（学生练习） 师：谁来读？（指一生）师：你的声音告知大家你真的感动了，带着这份感动，我们一起走近乔依吧！（齐读） 师：读书就要细心，细心品位一个字，一个词，一句话，就会有自己的独特的感受。假如你能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。紧扣文中的细节描写，再次速读14自然段，在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。 师：在寒风瑟瑟，雪花飘舞的日子
4、里，乔依失业了，他的心里特别凄凉，齐读第一自然段。 师：这就是乔依，在风雪交加的乡间大路上，为了生计，四处奔波，心中非常凄凉。但看到在寒风中又冷又怕的”老妇人，他毅然这样做齐读第四自然段。 师：读了这么多遍，大家读懂了乔依的内心了吗？乔依为什么这样做，大家来做一做乔依的代言人吧。 师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？ 师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，算了吧，乔依，回到车里温和一下吧。没有人会怪你的。 师：乔依，你的工厂倒闭了，你四处找工作，心里很凄凉，怎么你还有心思帮忙人呢？ 这就是乔依，当他自己身处逆境的时候，却还想着帮忙别人。 (二)、传递“爱”
5、出示第六自然段：请一生读 1、老妇人怎样的举动使乔依愣住了？读文中的句子 2、假如你就是这位老妇人，在大雪纷飞，荒凉人烟的地方等了一个多小时，在几乎无望的时候遇到了不顾一切帮忙你的乔依，在翻开钱包问该给多少钱时，你心里可能是怎么想的？（生读、思、议） （是呀，按劳付酬，合情合理，老妇人的举动没有一点不行思议之处，为什么乔依反而愣住了？能从这段话中找到答案吗？） 出示：他从没想到他应当得到钱的回报。 （3）为什么乔依会从未想到得到“钱”的回报呢？（他以前在所以） （4）齐读其次句话：理解“天经地义”谈谈你对这句话的理解，重点理解“经常”“始终”。 小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮忙
6、，（板书：）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮忙时，毫不迟疑地伸出救济之手。他不求酬劳，只盼望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮忙的人。因此，乔依笑着对老妇人说（引读第七自然段） 6、出示乔依的话：假如您遇上一个需要帮忙的人，就请您给他一点帮忙吧。 学习911自然段 1、带着乔伊暖和的话语老妇人走进那简陋但温馨的小餐馆，让我们一起去感受另一个动人的故事，自读9-11小节。仍旧请同学们关注课文中的细节描写，看看你能从中读懂些什么？ 抓住课文中的细节描写的句子，体会女店主的热忱与疲惫、餐馆的破旧与女店主的热忱效劳等鲜亮比照的写作手法。 2、会读书的同学肯定能将一段话、几段话读成几句话。 请
7、同学们再读课文尝试完成填空练习。 （多媒体显示：） 到小餐馆，老妇人看到 _ ， 突然想起了_， 于是_。 3、女店主面对老妇人的帮忙、关爱为什么会“潸然泪下”？这种人与人之间的挚爱真情，使得女店主情不自禁地流下眼泪，感谢，更是感动。 4、想一想，以后假如再遇到像女店主这样需要帮忙的人，老妇人还会献出自己的一点关爱吗？ 5、齐读9-11小节。 学习第十二自然段 1、师引读：关上店门，女店主走进里屋。 （多媒体显示：）她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依” 2、从女店主的话中你读懂了什么？ 指导生沟通，表达三方面： （1）乔依就是女店主的丈夫。 （2）乔依帮忙了别人就是帮忙自己 是不是这些钱就能彻底转变他们的生活？让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是 （3）生活贫困却因心中布满爱而信念十足 引导学生回忆两次“笑”：乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微颤抖的”老妇人依旧“微笑”着！女店主“极度疲惫”，脸上却带着“甜甜的微笑”。 、凸显“链” a、多媒体出示四句话：让我们再次回到文中，去品尝那一串串闪耀着爱的光线的语句。 （1）“他以前在困难的时 候也经常得到别人的帮忙，所以他从来就认为帮忙有困难的人是一件天经地义的事情，他始终就是这么做的。”