《《正面管教》心得体会12篇读正面管教的心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《正面管教》心得体会12篇读正面管教的心得体会.docx（40页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 正面管教心得体会12篇读正面管教的心得体会 正面管教的核心只有两个词：和蔼和坚决。本书认为，孩子只有在和蔼、坚决的气氛里，才能培育出自律、责任感、合作和自己解决问题的力量，才能学会让他们受益终生的社会技能和人生技能。可以说，正面管教是一种可以培育孩子良好品行和力量而且长期有效的教育方法，它能避开过度严峻或娇纵的传统管教方式可能给孩子带来的损害。 “正面管教”这个教育理念的创始人，是奥地利精神病学家、个体心理学创始人阿尔弗雷德阿德勒和美国儿童心理学家鲁道夫德雷克斯，德雷克斯是阿德勒的学生。这两个人你可能没听说过，但是阿德勒的教师你肯定知道，他就是大名鼎鼎的弗洛伊德。早在二十世纪二三十年月，阿德
2、勒和德雷克斯就已经分别把亲子教育观念和科学的教室治理方法从欧洲引入到了美国。亲子教育观念主见要给孩子足够的敬重，强调溺爱和纵容不是一种鼓舞；而科学的教室治理方法认为，不管是在学校还是家里，大人们都应当用和蔼而坚决的态度管教孩子。这两种理念，都已经有了正面管教的雏形。 到了二十世纪八十年月，本书简尼尔森开头接触到阿德勒的教育理念，在深受感染之后，尼尔森参加到了美国加州的一个政府资助的培训工程里，特地来给家长和教师讲授这些理念。而且在这个培训工程的支持下，尼尔森把阿德勒的教育理念进展成了“正面管教”理念，并在1981年写出了第一版的正面管教。从那之后，正面管教理念便开头在全世界范围里流行。到了今日
3、，你可以在将近一百个国家里看到关于“正面管教”的培训班。 从整体上看，这本书的前半局部主要讲的是概念和方法，后半局部的实践性更强，有许多详细的操作例子。值得留意的是，在书的概念局部，不止一次地提到了阿德勒和德雷克斯的各种理论和观点，这足以表达这二位心理学大师对正面管教这个理论的影响，也大大增加了正面管教理论的权威性。可以说，正面管教理论和二位大师的理论是一脉相承的。 这本书分四个重点给你介绍这本书的内容： 要学习正面管教的方法，首先就要明白什么是正面管教。第一个重点我就来讲讲，正面管教是一种既不严峻也不娇纵的方法，和蔼和坚决是它的基石。 但要想做到这点其实很不简单，许多父母一看到孩子犯错就立刻
4、发火了，所以对父母来说，首先就需要正确地对待孩子的错误。我给你讲的其次个重点就是，有不良行为的孩子不肯定是坏孩子，家长们要明白这些行为背后的目的，才能做出适宜的应对。 明白了孩子错误行为的本质，接下来就要去解决、订正错误。第三个重点我就来说说，家长不要只告知孩子，你别做这个，别做那个，而应当教给孩子解决问题的方法。 最终，许多时候孩子们犯错，其实是由于他们没有归属感和价值感，这时家长假如能给孩子以鼓舞，就能消退孩子内心的这种失落的感觉。这样孩子就没有做错事的动机了。所以最终一个重点就给你说说，鼓舞是订正孩子错误行为的最好方法。 正面管教心得体会2 寒假里我读了简尼尔森的“让数百万孩子、家长和教
5、师受益终身的经典之作”正面管教，该书深入浅出地介绍了很多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章叙述的：有效地运用鼓舞，让我更深入地熟悉到鼓舞而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓舞，正如植物需要水。没有鼓舞，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓舞，才能健壮成长。那么什么是鼓舞呢?首先我们要将鼓舞和赞扬有效的区分开来。也提出我们赐予孩子的是鼓舞，而非赞扬，这一时让我非常困惑，这两者有什么区分吗?难到我们不应当给孩子们赞扬吗?带着疑问我连续读下去，渐渐地才了解到话中的含义。鼓舞的学问特别深，平常我都没有好好地运用鼓舞，而书中从若干个方面加以阐述，
6、比方时机、相互敬重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓舞， 自我反思，我在该方面存在许多的误区，比方：我常常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的典范!”在这种赞扬下，该孩子会很快乐，会满脸绚烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人经常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与怀疑。这位孩子(长大后就是成年人)可能会形成一种完全依靠于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求别人认可”。而鼓舞是指向人的行为的，经常启发对方思索“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学
7、到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思索并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最终形成自信、独立的态度。小班的孩子年龄小，自我反思的力量比拟差，所以教师在此运用的赞扬可能要比鼓舞更多一些，但是随着时间的消逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”，缺乏自信。是让我了解到同一句赞扬鼓舞的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应当依据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓舞。 看完书，我将如何进展赞扬作了简洁几个小结： 1、把握时机，准时赞扬鼓舞： 准时的赞美如同生病准时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。比方在活动课上时，当孩子们回答下列问题时表现的特别棒时，这时
8、就需要我们教师准时的把握时机进展鼓舞：“你的声音真洪亮，答复地特别完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进展中，就给以适当的赞美和鼓舞，会收到良好的教育效果。假如一时遗忘了，应当设法补上去。又如：孩子在教师的说服下，吃饭时最终肯吃蔬菜了，那么我们立刻就要补上一句：“XX，真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。” 2、就事论事，坚持原则： 在赐予孩子的赞扬和鼓舞时，教师要做到实事求是，不能夸大和缩小。比方：在一次美术活动中，一个孩子在画“春天里的花”，她画了两朵小小的、红色的花，一个教师走过去看了看，用很夸大地表情说：“XX，你真聪慧，画的真美丽啊，连续吧!”当孩子们听到这个赞扬，她特别快乐，连续画了起
9、来这是我们常常能看到的画面，外表看看，该教师运用了鼓舞的方式，让孩子们连续愿意的画画，但事实上并不是这样的。读了正面管教，我们就会了解到，鼓舞是帮忙孩子改善，而不是完善。我们应当针对孩子的详细行为和取得的效果，有针对性的实事求是的进展鼓舞和赞扬。对于上面的状况，其实我们可以尝试一下说：“XX，这图画的真不错，假如你能在画的大一些，颜色再运用的多一些，那么你确定会画的更棒!”孩子就会确定自己的行为并连续努力。 3、鼓舞也要爱的衬托 书中说到：安排特殊时间、试一试抱一抱孩子都向我们叙述了，鼓舞是需要爱的支持。让我们通过奉献来让孩子感受到鼓舞，这么感觉是多么的奇妙。班中常常有那么一个孩子是大家公认的
10、淘气鬼，其实一个行为不当的孩子是一个丢失信念、被太多的人责怪、羞辱的孩子。假如你试一试将孩子“抱一抱”，那么你会收到意想不到的效果。 总之，该书给了我许多启发，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、独立的环境下欢乐安康的成长。 推举阅读：正面管教学习心得体会_正面管教个人感悟与反思“正面管教”学习心得体会斑羚飞渡读后感有关于描写简爱的读后感从你的全世界路过读后感锦集党性应当怎样“炼”读后感正面管教读书心得体会范文4 近期，我读了一本书叫正面管教，这本书出自美国出色的心理学家、教育学家简.尼尔森博士之笔，是一本让数百万孩子、家长和教师受益终身的经典之作。书中反复强调：正
11、面管教是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法孩子只有在一种和蔼而坚决的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的力量，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，而如何运用正面管教方法使孩子获得这种力量，是这本书的主要内容。 在读这本书时，我就在想，作为家长，我要如何的运用书中的理念来教育好我的孩子。书中屡次提到正面管教孩子时是否做到和蔼与坚决并行?和蔼的重要性在于表达我们对孩子的敬重，坚决的重要性，则在于敬重我们自己，敬重情形的需要。专断的方式通常缺少和蔼;娇纵的方式则缺少坚决。和蔼而坚决是正面管教的根本所在。想想平常，每天都要面对孩子，他在生活中，或多或
12、少总会犯一些错误，我们要怎么面对呢，固然我们要从正面教育我们可以运用本书矫正错误的三个R的概念，来帮忙孩子矫正错误：一是成认，即我成认我在家时跟孩子大声讲话了;二是和好，即我向你赔礼，以后不会这样大声讲话了;三是解决，即让我们一起来解决大声讲话的问题。 书中有一句话给我留下特别深的印象：最惹人厌烦的孩子，往往是最需要爱的孩子。 正面管教始终强调，惩处虽然能临时制止不良行为，但不能永久地解决问题。只有通过鼓舞来帮忙孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积存效果。 通过这本书，使我在与孩子的相处过程中找到了一些有效的方法，我要学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子在自信、独立的欢乐环境中安康成
13、长! 正面管教心得体会3 初冬，不如隆冬神圣庄重，不如金秋给人已收获的喜悦，然而它却承载着别有的一份漂亮，让我眷恋11月中旬，在园领导的带着下，我们将一起跟随Linda教师带来的正面管教开启四期的课程，可以说是为我们带来一场身心的洗礼，为了我们学习的有效性，领导还为我们供应了正面管教书籍及践行工具卡。在学习中我们一起头脑风暴、一起分组争论、一起共享收获、一起参加各种嬉戏。四次的学习让我们彼此拉近了距离，更加深入了解彼此、理解彼此、暖和彼此、最终到观赏彼此之后，我便以依依不舍的姿势利用工作之余阅读完这本“让数百万孩子、家长和教师受益终身的经典之作”正面管教。对于学习正面管教，我有以下体会： 一、
14、先联结情感、认同感受再订正行为。 以前我在工作中在解决孩子问题上会直接去订正孩子，直接指出他的错误和缺乏。有时候，甚至还会讲一大堆的道理，认为这些道理你应当都懂，由于我是为了你好。甚至我们还天真的认为，我们这样订正了孩子，孩子就不会再犯同样的错误，可事实是：不良行为始终存在。问题出在哪里呢？为什么孩子就是听不进我们的话呢？今日我学习正面管教之后完全明白了，原来都是由于自己没能和孩子建立好联结。 德雷克斯说：“爱不是一种情感，而是一种关系”，先联结再订正是要我们通过传递爱的信息，建立亲切和信任，而不是距离和敌意。这其中往往透着这样态度：“我爱你，而答案是不”；“我爱你，我信任我们可以找到一个相互
15、敬重的解决方案”。比方，孩子在商场闹着要买东西，可家里的这种玩具已经许多了，你又不想纵容孩子这种出门就要买玩具的坏习惯。那么，就要在订正孩子错误之前先跟孩子建立情感联结、认同感受，建立良好的关系，再去积极的影响孩子，这才是最有效的解决方法。简洁的来说：就是先处理心情，再处理问题。一旦有了情感联结，孩子们就会情愿承受在相互敬重根底上订正了。这里的订正行为，是在尽可能的状况下，给孩子供应参加的时机，或者和他们一起来找解决问题的方案。买玩具这件事情，就可以和孩子就买玩具达成共识，而当孩子感受到被敬重和爱时，彼此之间才更可能达成共识并简单执行。由于，此时，孩子的归属感和价值感都得到了充分的满意。 下面
16、的这个案例是我运用Linda教师讲的认同感受的“你感到是由于你盼望”句式来帮忙孩子解决了分别焦虑：周二早上我们班有个小女孩高快乐兴走进教室，把玩具放进自己的抽屉里，接着跑回班级门口，往外张望着，这时脸上的笑容已经变成了两行眼泪，最终最终忍不住嚎啕大哭。我便走向前蹲下来帮她擦拭眼泪，与她说话：“珍宝，程教师理解你的感受，你现在心理很难过，很难受，是由于你还没有来得及跟妈妈说再见，妈妈就走了对吗？”孩子听了我的话用力地点点头，哭的更难过了。“那你盼望我为你做点什么吗？”我摩挲着她的背接着问。这时孩子的心情缓和了一些，对我说：“小程教师，我想让你抱抱我。”接着我给孩子一个大大的拥抱，又和孩子商定下次
17、先和妈妈说再见，再进教室。孩子就快乐地去吃早饭了拥抱是最自然的动作，是最能表达爱的亲切接触，也是心情掌握和安抚最有效的动作，在我的拥抱里，孩子得到了安全感，得到了爱。信任孩子在这一成天里都不会再由于这件事产生压力了，由于她内心不再有担心和恐惊。其实，不只是和孩子需要建立联结，爱人，亲人，朋友，同事都需要情感的联结！ 二、模糊的赞扬不是鼓舞。 德雷克斯始终说：“孩子需要鼓舞，就像植物需要水。”“鼓舞”这个词来源于一个法语词根，其意思是“将心给与”，鼓舞能帮忙孩子培育士气，增加自信。但模糊的“真棒”不是鼓舞，小孩子的最好方式是要让你的鼓舞很详细。比方，一个孩子刚完成一个泥工作品拿给你看，而你对孩子
18、说：“哦，这是我见过最美丽的作品，你简直太厉害了！”那么你对孩子的帮忙可能并没有你想的那么大，你教给他的可能是，他能做的最重要的事就是取悦别人，这是一个危急的人生信条。告知这个孩子：“我看到了，你真的很喜爱红色和黄色，你能跟我说说你是怎么做的吗？”这样，就会翻开交谈和一起学习的大门。不过，我个人感觉这局部有点难，略微不留意就又说成赞扬的话了。所以，这需要我们不断反复的练习才行！ 鼓舞的方法： 1、描述行为 2、强调努力，而不是结果 3、对孩子有信念，给孩子力气 4、关注孩子的感受 5、关注正面 6、指出孩子的进步 7、表情夸大，带有煽动心情。 三、把犯错作为最好的学习时机。 我们往往对孩子有着
19、诸多评判、期望、指责、绝望、生气。但事实上，爱和欢乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，我们应当给孩子更多的包涵和成长空间，理解他们对于自己未知的问题犯错很正常，信任他们自己已经在犯错中感受到了懊悔，并有时机和力量在我们的正确引导下改良。将犯错作为最好的学习时机。假如孩子在一个问题上反复犯错，我们需要“翻译”一下孩子行为背后的缘由，不要浅薄的应对孩子当下的行为，而是要找到产生这样行为的，帮忙他们找到真正的“是”。才是我们为人父母、师长可以、更应当采纳的正确的方式。 随着正面管教学习的不断深入，以及回到工作中的不断实践和思索，我会给自己制定一个每周爱心规划，每个周我都将仔细践行正面
20、管教的一张工具卡，无论对孩子们，还是对身边的每一个人，我都将学以致用，以便帮忙我、维护我改善自己的人际关系，亲切关系。敬重他人，带着着温柔而坚决的态度，允许他人发表看法和心情，接纳自己的心情！ 爱孩子，爱自己，洞见缺憾，寻求第三选择，就是美妙人生！ 正面管教心得体会4 假期读了正面管教教师指南（AZ）一书，这本书主要分为了第一局部根底和其次局部的解决方案。靠前局部，介绍的是正面管教的根本原理和根本方法，包括鼓舞、错误目的、嘉奖和惩处、和蔼而坚决、社会责任感、分派班级事务、积极的暂停、特殊时间、班会等。其次局部，是教室里常见的各种行为问题及其处理方法，假如在面临问题时，可以有针对性地阅读，马上解
21、决这些难题。每个行为问题及其解决，根本都包括5个局部： 1、争论。就一个详细行为问题消失的情形及缘由进展争论。 2、建议。依据正面管教的理论和原则，给出解决问题的建议。 3、提前规划，预防将来的问题。着眼于如何预防问题的发生。 4、用班会解决问题。用班会解决相应问题的真实故事。 5、激发灵感的故事。用正面管教工具解决相关问题的真实故事。 总结起来就是从发觉问题开头争论到解决再到总结的一个过程，其实刚开头看到书名里的“管教”两个字，明明是个中性词，但我看着有一种说不出道不明的惊奇感觉，好像平常生活中很少直白的用到这个词的缘由么，就是平常会说尽量去引导，去沟通，但管教来说被治理者似乎从心理上会有一
22、种抵触心情的样子。看了本书后的感觉则是，这或许就是“正面管教”与“不正面管教”地区分吧，就是在行动上语言上的一些小小的差异可能就会造成很大差异的结果。其实对于教学中所遇到的一些问题，或者对学生进展一些要求或者建议时，不，抛开学生，就算是成年人有时候对于他人的一些建议，假如方法方式等缘由不恰当也会本能的拒绝，比方说也就是说有人下棋一时不知道怎么打算，边上有另一个人非要说这么下就输了，有许多人他不会听，然后可能想明白了要输也不会转变办法，事实上人有时候就是这么不理智，更何况面对一群青春期的学生。所以面对问题肯定要正面的去管教。 一、感受比拟深的就是鼓舞与自尊，看了书我觉得可以更多的关注是在进步这一
23、点上，并在这一点上让学生有归属感，让他们维持自己的自尊，而不是一种需要他人认可来维系的自尊。这样他们才有动力，也有出于自己做出的选择。 二、沟通与敬重，坚决而和蔼，只有在一种和蔼而坚决的气氛中，才能培育出学生自律、责任感、合作以及自己解决问题的力量，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。 三、关注解决方案，找到解决问题的方案，学会且也要教孩子把错误看成一个学习时机，下次遇到是不是能够改正，学到了什么，从而牢记。 总之本书让我受益匪浅，读得浅显，书中许多教育方法理解也非常缺乏，有错误之处请大家批判指正。正面管教读书心得体会3 这个假期学校让读一本书正面管教，说实在的
24、，看了这本书的名目，让我感觉这是一本讲大道理的书。接近开学了，为了完成任务，强制自己静下心来看这本书，我却发觉这本书让我受益匪浅。 书的简尼尔森，是出色的心理学家，教育家，加里福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”的创始人。她是七个孩子的母亲，22个孩子的奶奶或外祖母，还有两个孩子的曾祖母。她曾经担当过十年的有关儿童进展的小学、大学心理询问教师，她是18本著作的或合著者，是众多闻名育儿及哺育杂志的参谋。 正面管教是一种不同的教育方式，是让学生们参加专注的解决问题，而不是成为惩处和嘉奖的被动承受者。让孩子在一种和蔼而坚决的气氛中，培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的力量，学会
25、使他受益终身的社会技能和生活技能。正面管教提倡既不惩处也不娇纵，弃二者之短而采其所长，既有骄纵的和蔼，亦有惩处的坚决，而剔除了骄纵的无法规和惩处的过分严峻。 整体来说，正面管教就是一种鼓舞模式。以往教师在针对犯错误的学生时，往往实行严峻的训斥，孩子外表上听从了，但实际上不服气，长此以往就会形成不良的师生关系。而惩处虽然能临时制止不良行为，但不能永久性的解决问题，只有通过鼓舞，帮忙孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。读完这本书，让我对鼓舞和赞扬的区分有了深刻的熟悉：赞扬针对的是做事的人，而鼓舞针对的是行为，赞扬是评价式的，鼓舞是自我指向的，赞扬长期的效果是让孩子依靠于他人，而鼓舞能
26、让孩子自信。举个例子，我的孩子从上一年级开头，有一段很长的时间里写作业都磨磨蹭蹭的，我实行了各种的方式，比方说根据我要求的时间写完作业的，赐予金钱上的嘉奖，或语言上的表扬，但是效果甚微。 以往我认为坐在孩子旁边看孩子写作业，陪伴孩子，不利于培育孩子的独立力量，实际上，坐在孩子身边，陪伴孩子写作业，是在精神上赐予孩子的一种鼓舞和支持。就比方练电子琴，在最初刚开头的时候，我都一般坐在她旁边，鼓舞她，帮忙她想方法一起解决问题，克制困难。随着孩子弹琴技能的增长，现在她有信念完成自己的学习任务，我就放手让她自己练习。鼓舞的方式有许多种，在日常生活中，家长、教师要动脑筋、想方法实行不同的鼓舞方式，来增加孩
27、子的自信。 读了正面管教这本书，我还有一个感受，要想转变孩子，首先要转变自己。现在的孩子，无论是小学生，中学生还是大学生，被家长包办代替的太多了，大人们事无巨细的替孩子们准备，抹煞了孩子办事力量，推断力量，决策力量的提高的时机，也让他们失去了对生活、对社会、对事情的热忱。就比方说，这个假期我的孩子参与了一个军事拓展夏令营，她从来没有离开过我，我很担忧她能不能适应这个夏令营生活，但孩子欢乐自信、坚韧的笑容告知我孩子的潜力是巨大的。 通过这件事，我深刻的认同了这本书里告知我们的，查找时机帮忙孩子从自己的经受中学习，学会放弃对孩子的掌握，转而以一种合作的方式与孩子们共同努力，正面管教才会有效，或者说
28、教师家长的管教才会有效。 这本书还告知了我们一些沟通的技巧，其中有几个我特别的赞同，比方说探询，要用奇怪心增进情感连接并改善沟通。和孩子一起探询问题，既增加了孩子的奇怪心，在共同解决问题中增进了与孩子的情感，这是一种很好的沟通方式。还有一点就是敬重，当你敬重孩子时，你会认可孩子的一些不同观点，敬重会制造一种接纳的气氛，并鼓舞成长和有效沟通。在敬重这点上，我还需要改善，有的时候在与孩子或者学生沟通时语气过于强硬。 我信任，读了这本书，我会通过自己的转变，来转变孩子，转变他人。 正面管教心得体会5 2年前，当时正困惑于孩子的教养方式以及如何与孩子有效沟通，虽然也阅读了很多的育 儿书籍，并在生活中不
29、断尝试及应用，但感觉始终不得要领。心中始终怀着应与孩子成为无话不说的朋友、躲避传统家庭哺育的弊端、培育孩子独立自主的人格但在实际操作过程中，好像总是“抱负很饱满，现实很骨感“,不但自己很纠结，让孩子也有些无所适从。 在一个偶然的时机，买到了一本正面管教的书，在拿到书的当天，感觉好像在迷雾中看到了一丝亮光，怀着感动而急迫的心情，快速地通读全书。 并开头了我的“正面管教“初体验，与孩子制订“时间惯例表“、“选择轮“，运用“订正错误的3个R“、“赢得合作的四个步骤“、“共同解决问题的七个步骤“的方法与孩子沟通，这些方法与工具在刚开头使用的时候，效果极佳，让我感觉好像破译了与孩子有效沟通、和谐相处的密
30、码。 但好景不长，在新方法的新奇劲过去后，与孩子的关系又重回原点，让。我对“正面管教“也产生了质疑，莫非是国外的体系也“水土不服“,不适应我们的国情？ 我的“正面管教“初体验以失败告终，正面管教的书也被我束之高阁。 第2次“正面管教“之旅 去年，爱人报名参与了“汇智有方“的正面管教课程学习，我还抱着质疑的态度，这都是已阅历证过了的，学了也没用爱人完毕学习之后，依据学习的内容，在家中开启了新的“正面管教“模式。 经过一段时间的磨合，我惊异地发觉，我的家庭气氛不断地在改善、和孩子的沟通越来越顺畅，莫非是施了魔法，这些工具和方法我也都用过，可一段时间后就无效了呀！这毕竟是怎么回事？ 经过与爱人的一番
31、沟通，我又重新拿起了正面管教，开头了我的其次次“正面管教“之旅。 在这次的学习过程中，我放下功利的心态，试图从更深的层次去理解和体会“正面管教“的核心理念，当以平和的心态更深入地阅读了正面管教、孩子挑战、被厌烦的士气等书之后，我深切地感受到，其实在哺育孩子的过程中，作为家长的我们才是最应当转变的，每个人心里都有一个内在小孩，只有先内观自己，清楚地熟悉并照看好这个内在小孩，我们才能更好地面对社会、哺育孩子。 所以，我想要想哺育好孩子，我们首先应当从熟悉自己入手，只有真正了解自己，才能正视自己、接纳自己，也才能构筑与孩子相处的坚实根底。 自我觉察 感悟 每个孩子都是上天赐予我们最珍贵的礼物，他们是
32、我们生命的连续，也是我们的一面镜子。 从他们身上，我们可以看到我们的一切，但我们常把孩子看作是自己盼望的实现者，容许自己拖延、谎话、脆弱却无法承受孩子的不完善。 “我们认定若想要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟！“我们在与孩子的“比赛“过程中，不断尝试去赢了孩子，而不是赢得孩子；我们始终认为孩子还太小，什么都不懂，不愿公平地与他们对话；在孩子成长的过程中，我们时常越俎代庖、事事代劳，剥夺孩子获得归属感和价值感的时机；我们常用自己的人生阅历去代替孩子思索、做打算，却始终不愿俯下身来倾听孩子的心声 回头看看，以上种种不正是作为父母的我们的“惯用手段“,看似在孩子成长的初期，我们取得了优势，但随
33、着孩子的成长，却发觉我们正逐步丢失了对孩子的“掌握力“,问题不断显现 我想正面管教所带给我们的敬重、公平地对待孩子、帮忙孩子查找归属感和价值感，让孩子获得“七项重要的感知力和技能“的理念体系，正是我们这些在传统教育体系下成长起来的父母所缺失的。 “大脑盖子“理论和“和蔼而坚决并行“的哺育理念更让我熟悉到了自己以往在哺育孩子过程中所经受的误区，也找到了第一次正面管教之旅失败之源不了解自己、不理解孩子，一味地掌握，当新方法的新奇感过后，孩子自然又回到了原来的状态。 作为一个父亲，以往的哺育方式始终更倾向于严峻，虽然也有阅读相关育儿书籍，但在实际运用中更侧重于技能而疏于心灵，因此经常困惑于与孩子的关
34、系。 感恩遇见了“正面管教“,它让我首先能正视自己、接纳自己也接纳孩子的不完善、更好地倾听孩子的心声、公平地对待孩子，努力去“赢得“孩子的心！ 正面管教心得体会6 今日闲暇时翻开正面管教的书，又看到了一些值得共享的观点，感觉受益匪浅。 01、特别生气的时候如何处理 大多数人在特别生气的时候会出口伤人，事情过后又会特别懊悔，但是又找不到合理的方式宣泄自己，这些特别极端的心情通常会损害自己最亲的人。许多父母在孩子犯错后会进入暴怒的状态，体罚、辱骂.人在特别生气的时候会进入原始脑的状态，这种时候不相宜和孩子进展沟通，此时可以让自己或孩子进入另一个房间，等到自己心情平复的差不多的时候再和孩子进展沟通，
35、这样的方式通常会让我们更好的处理问题。 02、言传不若身教 父母常常会埋怨：“我每天都会让我孩子去看书，为什么我的孩子就是不爱看书，每天就知道看电视。”每当这个时候我都会反问家长一句，你一个月能看几本书呢？家长在这个时候会说，我都几十岁的人了，每天家里家外要忙那么多事情，哪里有时间看书。其实，阅读是一件很开心的事情，只有你用开心的心情去看书，把阅读当做生活的必需品，你的孩子才会或多或少会受你的影响，渐渐喜爱上看书。对于教师来说亦然，假如你作为一名教师都没有良好的习惯，就不要妄想在你的潜移默化下，学生能喜爱上学习。 03、留意自己说话的语气 当一个人特别毒舌的时候，我们通常会说这个人“刀子嘴豆腐
36、心”，对待孩子我们有时候会习惯性的用嘲讽和挖苦的语气。假如你的孩子倒牛奶的时候把杯子打碎了，洒了一地，这种时候你通常会怎么处理呢？许多时候家长会选择责骂：“你是怎么回事，真是笨手笨脚，抓紧走开，我来弄，以后你还是别倒牛奶了。”孩子由于犯了错误已经畏手畏脚，经过父母的责骂，更是不知道如何处理。假设我们能转变一下我们说话的语气，例如：“孩子，牛奶洒了，你能想些什么方法让地上的牛奶变洁净。”这个时候，孩子就会开头自己动手清扫起卫生。等他处理洁净的时候你可以和孩子聊一聊，有什么方法可以避开把牛奶倒洒，这样不仅能培育孩子处理问题的力量，还能学习到一些实践阅历。 假如你家也有一位“淘气”的小朋友，博小思建
37、议你可以看一看正面管教这本书，不要被标题的管教所蒙骗，它其实是在教我们如何用爱去正确处理孩子的是事情。 正面管教心得体会7 经一个朋友的介绍，知道了正面管教，最初的了解并不多，只知道“和蔼与坚决”。我理解的和蔼是态度温柔，坚决是不妥协，不溺爱。 后来买了三本书分别是正面管教十几岁孩子的正面管教教室里的正面管教，xx年5月22日至25日，又在xx参与了王xx教师的“解密青春期哺育家长讲师班”，收获颇丰。知道了正面管教的家长课堂，是一种体验式课堂，它通过讲师带着，小组争论，角色扮演，头脑风暴等各种形式学习更好的沟通方法，练习更有用的沟通语言，翻开孩子的心门，沉着相处，轻松陪伴，享受每一段与孩子共度
38、的美妙时间。 通过学习，我知道了面对青春期孩子的成长与变化，父母其实可以更淡定些，青春期只是每个人人生必经的一个阶段，孩子的叛逆是正常的发育过程，既然是正常，就无法避开；既然是过程，就会过去。青春期的孩子其实是在查找存在感，价值感，认同感，找到了就是共性化的完成，有的人的青春期可能十来岁开头，有的人没准四十多岁才开头，有的人终其一生都没能完成共性化，找不到自己。在查找自己的路途上，孩子们会以各种方式摆脱父母的束缚，掌握，摸索自己的力量，甚至与父母夺权，争斗，冲突。 特殊喜爱正面管教的理念中，把青春期的孩子叫做驾驶员，父母叫做副驾驶，这个说法很形象，孩子终究是自己人生的掌控者，驾驶着自己的人生飞
39、机，飞向更遥远更宽阔的世界，在这个过程中，他们需要父母赐予爱、关注、指导，需要父母倾听、鼓舞、赞同，不需要的是父母的代替，包办。 曾经听过这样一个说法：中国式家庭=缺失的父亲+焦虑的母亲+失控的孩子。这个说法我认为很精确，中国的很多家庭，丈夫成了家庭中的隐形人，母亲把情感寄予在孩子身上。但孤军奋战的女人会难以避开地陷入孤独感和担心全感中，又会不自觉的把家转化为她苦痛的工作场所，用让人窒息的爱和焦虑将孩子裹挟，造成孩子和妈妈之间的过度依靠。成为妈妈 “替代丈夫”的孩子会过早的担当起成人的角色，家里会消失小大人，心里未被成长的局部被严密的包裹，以其他各种身心疾病来表现；或者孩子会“永久做妈妈的好孩
40、子”而进入那种拒绝成长，依靠性强的状态，没方法探究社会，融入社会。 想来这是一个很可怕的后果，这种家庭模式带来的不是孩子身心开心的安康成长，而是各种问题的接踵而至。而正面管教的家庭会议就是一个家庭成员充分参加，增进彼此了解，增进彼此感情的相当有效的教育策略。在家庭会议中，开场白是家庭成员相互感谢，当每个人由衷的说出感谢之词时，听者心里是满满的感动，我们中国人过于含蓄，不擅长表达情感，使得很多时候我们彼此间缺乏严密的联结，而这是一种让家人严密联结的很好的方式。家庭会议可以解决一个问题，也可以争论家庭成员共同感兴趣的话题，在家庭会议中大家处于公平、相互敬重的关系中，利于父母与孩子平心静气地解决问题
41、或者亲切无间地共度时间。 现在我对“和蔼与坚决”的理解更深一层了，我认为“和蔼”是说一个人犹如温暖的春风给他人的心田带来暖和与舒适，能够理解和接纳对方，能够有“在错误中学习”的豁达，能够有“静等花开”的急躁；“坚决”是说一个人犹如肤浅的大山给他人牢靠的支持和帮忙，是执着于爱的教育，信任每个人都会成长，是能够有转变自己的士气，信任自己有无穷的正能量。我之所以用“他人”而不是用“家人”是由于我觉得 “和蔼与坚决”不仅可以用于家庭教育中，还可以用于我们的工作与生活中。正面管教的家长课堂不仅让家长学会哺育孩子，同时可以让家长获得成长。是的，不仅孩子在成长，我们也在成长，反思过去，不仅我们教育方式有很多
42、不妥之处，而且我们与他人交往的方式也存在问题，所以，学习正面管教，是学习怎么成长和怎么帮忙孩子成长，这是我喜爱和情愿做的事。 我很荣幸参加到这个事业中来，传递正能量，做功德无量的事。 正面管教心得体会8 疫情期间我又读了一遍正面管教这本书，读完之后我对“和蔼而坚决”这几个字有了更深层次的理解，首先要敬重孩子的态度坚持已同孩子商定的规章。其次是两者相辅相成，缺一不行，只有将两者结合起来，才能避开过度掌握或骄纵。 一、查找不良行为的缘由 孩子消失不良行为，是由于他们在以错误的方式追求归属感和自我价值感。当孩子消失不良行为时，很可能是由于家长没有赐予孩子足够的归属感和自我价值感。因此对于孩子的不良行
43、为，作为家长不要生气，而需自我检讨。 二、使用正面管教的方法 （一）赢得合作的四个步骤 1、表达对孩子感受的理解。 2、表达对孩子的怜悯，而不是宽恕。 3、告知孩子你的感受。 4、让孩子关注于解决问题。 （留意：当孩子犯错时，千万不要啰嗦，不要说“我早就说过”。这样的话语，对于解决当前的问题无益，只会增加孩子的反感） （二）多问启发性问题 在孩子犯错时，不直接告知孩子要怎么做，而是多问启发性问题，如“发生了什么事？”“你觉得缘由是什么？”“你觉得该怎么办呢？”“下次怎么避开呢？”。这不但可以提高孩子的表达力量，还能引发孩子思索如何解决问题。 （三）积极的暂停 当发生冲突时，给双方心情缓冲期。假
44、如孩子还小，家长可以同孩子一起“暂停”，如一起阅读。假如孩子比拟大，可以提前和孩子沟通，假如发生冲突时，你会先临时离开现场，等你们都冷静下来了，再一同商议解决方案。 （四）打算自己做什么，而不是孩子做什么。 当孩子反复消失某些不良行为时，不要去唠叨孩子该怎么做，而是告知孩子你自己会做什么。如孩子总是将脏衣服乱扔时，不要去强制要求孩子把脏衣服放到脏衣篮里面，你只需告知孩子你只会洗脏衣篮里面的衣服，并和蔼而坚决地实施。 （五）教孩子从错误中学习 首先我们自己要做到把错误当成学习的时机，而不是在犯错后垂头丧气。在犯错后勇于成认错误，并积极查找解决方案，便是给孩子树立了正面的典范。鼓舞孩子说出自己的错
45、误，承受自己的错误，同孩子一同查找解决方案。 （六）定期开家庭会议 每周可以设定固定的一天开展家庭会议。由家庭成员轮番主持。 家庭会议的内容如下： 1、表达对家庭成员的感谢，并举出实例。 2、专注于前段时间消失的问题，并到达全员全都意见。如未到达全都意见，该问题推迟至下次家庭会议。 3、争论家务事安排，鼓舞孩子担当家务活。 4、规划家庭活动。 5、共享错误经受，并一同争论解决方案。 我们往往对孩子有着诸多评判、期望、指责、绝望、生气。但事实上，爱和欢乐才是我们管教孩子的全部目的，向他们表达无条件的爱，担当起自己的责任，把错误当成学习的时机，查找积极的方面，和蔼而坚决地对孩子说“不”，帮忙他们找
46、到真正的“是”，是我们为人父母、师长可以、更应当采纳的正确教养方式。 正面管教心得体会9 今日上午去参与正面管教第一阶段的家长培训，本着学习的心态参加到这次的培训中，整整一个上午的学习还是有相当的收获首先学习了正面管教用于安抚心情的三个工具 A 积极的暂停角 B 行动大于语言 C 抱抱 首先，我们一起来了解正面管教的第一个工具 A 积极暂停角 所谓“暂停角”，是指成人或者孩子心情均不佳时，可以选择让自己的心情平复或冷静下来的一个地方，对于“暂停角”的理解，有一个关键之处，那就是不能够用于惩处，只能够安抚心情。所以，我们在着手暂停角的时候，就需要向孩子解释暂停角的作用是安抚心情！ 对于成人的暂停角，自己领先使用的时候，要让孩子看到效果，比方从暂停角出来的妈妈心情已经恢复安静，不是刚刚那个处于怒火中的妈妈！ 成人使用暂停角时，记住要告知孩子“（1）我生气的时候，心情不好的时候我会使用暂停角。（2）使用以后我的心情会变得好一点。（3）我的心情变好以后，我会对你更好！” 对于孩子的暂停角，需要由孩子选择、布置、起名，孩子参加越多越好！ 和我们的孩子坐下来，共同制造一个“暂