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1、真理诞生于一百个问号之后教学设计模板通用 5 篇真理诞生于一百个问号之后教学设计 1【教材分析】真理诞生于一百个问号之后是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于谈论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要擅长观看、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中觉察真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学觉察的一般规律真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探究的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。【设计理念】培育学生勇于创的精神是课标的
2、根本理念之一，所蕴含的擅长观看、不断进展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中觉察真理的主旨，是创精神公德重要方面。教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培育学生科学精神。另外本课是一篇进展“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法得法用法”的教学理念进展设计。进展了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然连接。【教学目标】一学问与力气目标1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、深入学习课文，理解
3、深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。二方法与过程目标1、以自己宠爱的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。2、承受“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。三情感态度价值观目标感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探究的科学精神。【教学重难点】1、理解三个关于科学觉察的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。【课前预备】1、教师预备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。2、学生预备：预习课文，查找与文本有关的资料。【课时安排】 2 课时【教学流程】第一课时一、
4、联系实际、揭题质疑。1、同学们，在寻常生活中你们都提出过什么问题？觉察过什么问题？是怎么解决的？2、是的，擅长觉察问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今日，我们要学习作家叶永烈的一篇，题目是真理诞生于一百个问号之后。板书课题学生齐读课题。3、读了课题，你们有什么问题要问呢？预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢设计意图从学生爱提问题的实际动身，激活学生的思维，引导学生针对课题质疑，培育学生的问题意识。二、初读课文，整体感知。1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点争论的
5、问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？读时画出自己不生疏的生字词，用寻常常用的方法解决。2、学生自学后课件出示：检测训练1读准以下词语。诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍2引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。3请用简洁的语言概括课文主要写了什么？预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要擅长观看，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在一般事物中觉察真理【设计意图】引导学生初读课文，学会生字词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定根底。三、自主感
6、悟，体会内涵。一课件出示自学提示1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默读，用自己的话简要说说。2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。二学生自学后集体沟通检测。1、全班沟通：你对哪个事例感受最深？为什么？教师根据学生的答复相机点拨、启发、准时指导朗读。1当学生谈到对谢皮罗教授觉察谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地留意到”、“紧紧抓住”、反复的试验和争论“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？2当学生读到对英国化学家波义耳间或觉察紫罗兰遇到盐酸会变红色，最终制造了石蕊试纸的感受
7、时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？3当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象觉察了眼珠转动合做梦有关的感受时，可依据文中重点词”惊异“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生觉察了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生朗读。2、你们明白了最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含义了吗？请说一说。洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很寻常的事情，但却由于他们擅长“打破沙锅问到底”，于是就成了“觉察”、“制造”、“制造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？板书
8、：擅长觉察 不断探究 觉察真理4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。真理诞生于一百个问号之后教学设计 2教学目标：1、学会“澡、械”等 5 个生字，正确书写“ 洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、追根求源、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。理解“见微知著”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4、体会语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学重点、难点：体会文中“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义。课前预备：1、教师预备与生字、词、重点语句的课件。2、鼓舞学
9、生通过各种途径查阅相关资料。教学过程：一、谈话激趣，导入课1、同学们，你最崇拜的科学家是谁？2、你们知道科学家主要依靠什么取得了宏大的成就吗？学生自由发言，如：擅长思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。3、教师小结：纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的觉察者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。板书课题4、谁来谈谈你对这句话的理解？学生自由发言。这节课我们来共同学习 20 课，齐读课题我信任同学们学完之后会有的收获。二、检查预习先来检查一下字词的
10、把握状况。1、检查字词的把握状况屏显词语，指名读、齐读洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域司空见惯、追根求源无独有偶、见微知著、锲而不舍。检查学生对“见微知著”这个词语的理解这是字典里的意思，在课文学习的过程中你会有的理解字词把握了，课文预习的怎么样？2、课文分几局部内容写的？各局部的内容是什么？课文先讲了什么？又讲了什么？后讲了什么？生答：分三局部：先是开门见山提出观点，接着运用事例证明观点，最终总结全文重申观点。3、课文用了几个典型的事例说明白“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的？第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中觉察问题，通过反复的试验和争论，觉察水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。其次
11、个事例是英国的著名化学家波义耳偶然觉察盐酸会使花瓣变红，继而进展了很多试验，最终制造了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象。经过反复观看和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。三、朗读感悟一学习课文其次自然段1、课文其次个自然段具体说明白“真理诞生于一百个问号之后”这个观点。咱们一起读一读吧。屏显：纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的觉察者、创立者，差不多都擅长从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最终把？拉直变成！找到了真理。2、这其中的“？”“！”分别指什么？板书：？！“？”是觉察问题，是不断地追问，“！
12、”是通过探究，解决了疑问，觉察了真理。“拉直”在这是指什么？把疑问变成真理的过程。作者这样表述有什么好处？表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。二、学习三个事例1、课文用三个事例说明白“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，请同学们认真读读这三个事例，边读边想每个事例中的人物是谁？他从什么现象中觉察了问题？“问号”是什么？用“？”划下来；由此觉察的“真理”是什么？“！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？出示课件：2、事例：我们先来沟通第一个事例。我请一名同学读一下第一个事例。其余同学要认真听，看他读的是否正确？这个事例中的仆人公是谁？谢皮罗能说的具体点吗？美国麻省理
13、工学院机械工程系的谢皮罗教授他从什么现象中产生了疑问？洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转他对此产生了什么疑问？为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？由此觉察的“真理”是什么？这种漩涡与地球的自转有关。引读：他认为，在北半球洗澡水朝逆时针方向旋转；假设是在南半球洗澡水的旋涡朝顺时针方向旋转；而在赤道则不会形成旋涡。他的结论正确吗？咱们同学今日回家也去试验一下，看看结果是不是这样。谢皮罗教授从这司空见惯的现象中觉察了真理，这其中历经了怎样的过程？到书上找找关键的词句。敏锐地留意、紧紧抓住问号不放、反复的试验和争论师：让我们再来读一读这个故事吧。3、事例 3：过度：其次个故事中的仆人公又是从怎样的现
14、象中产生了一连串的问题呢，请一位同学读一读这一过程。这个事例中的仆人公是谁？它从这一现象中产生了怎样的疑问？应当怎样读？由此觉察的“真理”是？这其中经受了怎样的过程呢？敏感地意识、一连串的问题、很多试验。4、事例 3：请同学们依据大屏幕上提示的问题，同桌相互沟通一下第三个事例吧。这个事例仆人公是？据说是一位叫彼得的奥地利医生。他从什么现象中产生了疑问？他的疑问是什么？由此觉察的“真理”是什么？当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。这个真理是怎么诞生的呢？百思不得其解、一连串的疑问、反复的观看试验刚刚教师觉察同学们沟通的很吵闹，哪组同桌情愿呈现一下？、总结是啊，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时
15、眼珠的转动，这些都是很寻常的事情。擅长“打破沙锅问到底”的人，却从中有所觉察，有所制造，有所制造，有所成就。、同学们，从这三个事例中你受到了怎样的启发？生谈：凡事多问几个为什么。师：这些也正是课文想告知我们的。一起读一读 7、8 两个自然段吧生读。在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不惊奇，真理并不遥远。只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了假设干个问号之后，就能觉察真理。“见微知著”是什么意思吗？联系课文所举的三个事例，谈谈你的理解。见微知著中的微分别指谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中觉察问题、英国的著名化学家波义耳偶然觉察盐酸会使花瓣变红 、 奥地利医生觉察儿子做梦时眼珠转
16、动；而著分别是指觉察水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关 、制造了酸碱试纸、 凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。见微知著是有条件的，读读下面的自然段，你又有什么启发呢？假设说，科学领域的觉察有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有预备的人，给那些擅长独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。生答：科学真理就存在于我们的身边，它并不惊奇；科学觉察也并不简洁，是有条件的，那就是给那些“有预备”“独立思考”锲而不舍“的人。”你还能补充这样的事例吗？鲁班上山，手被植物叶划伤，后来制造了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来觉察了万有引力定律。科学觉察的“偶然机遇”只能给有预备的人，而不
17、会给任何一个懒汉，期望同学们也做一个“有科学预备的人”。真理诞生于一百个问号之后教学设计 3【教学目标】、会写个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。、理解三个关于科学觉察的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【教学重难点】、能联系上下文理解含义深刻的句子。、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。【教学预备】搜集科学家制造制造的小故事。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、激发兴
18、趣，导入兴趣这节课教师给大家带来了一位朋友，你们生疏他是谁吗？播放课件：牛顿觉察万有引力。苹果的偶然落地引发了牛顿的思考，经过反复争论，他最终总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了宏大的成就呢？擅长观看、擅长思考、刻苦钻研。二、直奔重难点，学习其次自然段、出示其次自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。、学生质疑，相机解决疑问：“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？、科学家们把“？”拉直变成“！”并不是一件简洁的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”
19、。板书这句话，齐读。三、学习三个具体事例、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名自然段，思考者具体写了哪三件事。指名答复。、默读自然段，自学批画：每个事例中“司空见惯的现象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每个科学家是这样把“？”拉直变成“！”的？ 自学批画。 小组沟通争论。 全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。、这三位科学家把“？”拉直变成“！”的过程中，你感受到了什么？指名答复。教师小结：只有擅长从细小的司空见惯的现象中觉察问题，追根求源，反复争论才能解决问题，觉察真理。所以说“真理诞生于一百个问号之后”。四、学习第六自然段洗澡水的漩涡
20、，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很寻常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所觉察，有所制造呢？、出示：擅长“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所制造，有所制造，有所成就。、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。、句中“有所觉察，有所制造，有所制造，有所成就”能够调换挨次吗？为什么？、齐读这句话，用这句话来鼓舞自己。五、总结，导入下节课内容科学进展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启发呢？下节课接着学习。真理诞生于一百个问号之后教学设计 4学习目标1、学会“澡、械”等 5 个生字，正确书写“
21、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解三个关于科学觉察的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学设计一、激发兴趣，导入课1、同学们，我们以前学过哪些名言警句？2、出示课题，齐读。请学生谈谈对课题的理解。3、明确：题目就是提出的观点。二、初读感知课文1、课文是怎样论证这一观点的？请同学们大声朗读课文，把课文读通顺。2、检查词语：司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍、百思不得其解、打破沙锅问到底。3、理解“见微知著”。4、文中科学家在生活中觉察了哪些微小的事情，又得出了什么结论呢？依据生答板书：漩涡、变色、转动；自转
22、、试纸、做梦5、小结：科学家们从这样微小的事情当中觉察真理，这就是“见微知著”。三、品读感悟课文 35 自然段1、科学家们觉察问题以后，是轻而易举地就解决了问题，得出了结论吗？板书：？ ！默读课文 35 自然段，用“”划出这三个小故事中描写科学家反复试验和争论的句子。出示句子：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进展了反复的试验和研究。这一惊异的现象以及一连串的问题，促使波义耳进展了许多试验。于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为试验对象，进展了反复的观看试验。2、品读第一句，感受科学家争论过程的艰辛1生自由读一读句子。2指名读，生评价。“紧紧抓住”、“反复”读重音3齐读。4为什么要强调“紧紧
23、抓住”、“反复”这两个词呢？“反复”、“反复”，你读出了什么呢？指生答复试验的过程是漫长的，是艰辛的，请同学们认真地、反复地读一读第三自然段，谢皮罗教授会在怎样恶劣的条件下困难地做着试验？生自由读后答复5创设情境，教师引读。我们可以想象，在又黑又冷的晚上，人们都躲在温顺的被窝里享受着生活，但在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，但就这样，年复一年，日复一日，不管是酷暑还是严寒，6困难再多再大，谢皮罗教授从来都不曾放弃过，从这可以看出谢皮罗教授具有怎样的精神品质呢？依据生答板书：锲而不舍3、品读二、三两句，进一步感受真理诞生的过程。过渡：不仅谢皮罗教授具有这样的精神，同样的，化学家波义耳和奥地
24、利医生一样具有这种锲而不舍的精神。出示其次句和第三句1这两句话又该强调哪些词呢？指导朗读二、三两句话。2请同学们认真地读一读4、5 两个自然段，想象一下，化学家波义耳和奥地利医生在试验的过程当中还产生了哪些一连串的问题，他们是怎样试验的？ 选择其中一个人物说一说，同桌沟通。3生自学后汇报。a 依据生汇报师板书：在争论的过程当中，必定会产生一连串的问题，科学家们这样追究事情的根源，用文中的一个词就叫？依据生答板书：追根求源b 在争论的过程当中，还会有十个、五十个、一百个甚至更多的问题，只有把这些一连串的问题一一解决了，才能诞生真理，所以说：生接读真理诞生于一百个问号之后。4让我们想象科学家们争论
25、时的画面，用情地读一读这两句话。生齐读二、三两句4、小结。看似简洁的真理，却要科学家们经过这样简洁的艰辛的研究，锲而不舍地追根求源才能获得，此时此刻，你对科学家们产生了怎样的情感呢？生：鄙视、崇敬、佩服、感谢让我们一起用朗读的方式表达我们对科学家最崇高的敬意。生齐读三个句子四、总结当他们走向了成功，回首自己走过的历程时，他们感动、骄傲、兴奋地告知世人：真理诞生于一百个问号之后。五、拓展你还知道哪些科学家也从生活中的小事觉察问题，在解答了一百个问号之后找到了真理呢？这样的事情是举不胜举的，这些科学家成功的事例再次告知我们一个不变的真理，那就是真理诞生于一百个问号之后。六、板书设计20、真理诞生于
26、一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后教学设计 5教学目标1、会写“诞、澡”等 11 个字，会写“真理、定理”等 28个词语。2、理解三个关于科学觉察的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。3、学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。第一课时一、导入课，激发兴趣。1、真理向前一步，即是谬误。同学们，那么，真理到底是什么？唤起学生对真理这个话题的兴趣真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。2、今日我们来学习课文真理诞生于一百个问号之后板书课题，简洁沟通作者信息。3、导入课：现在，我们就跟随
27、作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！二、初读课文，扫清字词障碍。1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、词。2、指名读生字、词。着重指导：诞dn生 锲qi而不舍3、指导书写课前方格中的字。着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数其次笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。三、再读课文，整体感知。1、朗读第 1 自然段，说一说这篇谈论文的论点是什么。标题本身就是论点真理诞生于一百个问号之后。2、学习第 2 自然段，并思考：句子中
28、的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？“？”指的是觉察问题，不断地追问。“！”指通过探究，解决了问题，觉察了真理。这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能让我们更加直观、形象地生疏“？”和“！”的区分和联系。3、课文是通过哪三个具体事例来证明自己的论点的？为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。4、默读课文，说说“真理诞生于一百个问号之后”的含义，以及它给了你怎样的启发。真理的觉察需要我们有敏锐的直觉，有求知的
29、欲望，有不断质疑、勇于探究的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性，只有这样我们才能不断地解开疑问，觉察真理。四、沟通探讨，见微知著。三个事例中，科学家是如何觉察问题的？默读课文，找到并勾画出来。推此说说你有什么想法。“洗澡是一件格外一般的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地留意到”“引起了德国地质学家魏格纳的留意”“他感到很惊异，赶忙叫醒儿子”我觉察，他们都是从生活的细小的、司空见惯的现象中觉察问题。见微知著五、课堂小结。本课我们学习了课文是怎样提出论点，然后怎样通过三个具体的事例去论证这个论点的。这就是谈论文的三要素：论点、论据和论证。其次课时一、复习故知，导入课。1、指名
30、朗读生字、词，检查生字、词把握状况。2、请按挨次说说课文主要写了什么内容。课文先提出论点：“真理诞生于一百个问号之后”，然后用三个具体的事例去论证自己的观点，层层深入。3、导入课：通过上一课的学习，我们已经了解到科学家从司空见惯的现象中觉察问题，不断发问，不断质疑，追根溯源，直到解决，进而得出真理。下面这节课就让我们从的过渡词或者过渡句谈起。二、朗读课文，分清详略。1、全文写了三段论据进展论证，这些论据中间是怎么连接起来的？“无独有偶”“最好玩的是”：过渡句和递进作用2、朗读课文，思考在三段论据中，一样的地方是什么？三个人都遇到了很惊异的问题，并且都抓住问题不放，锲而不舍，追根寻底，最终觉察真
31、理。三、深入片段，品读课文。1、第一个事例中的谢皮罗教授觉察了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去争论问题并最终得到他的真理的？每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进展了反复的试验和争论，最终凭着对科学的执着和锲而不舍的精神得出了真理。2、其次个事例中的密卡尔逊教授觉察了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去争论问题并最终得到他的真理的？美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。这引起了德国地质学家魏格纳的留意，经过争论，最终魏格纳推论出地球上大陆和海洋的形成。3、第三个事例是一位奥地利医生觉察儿子睡觉的时候
32、，眼珠转动起来，在百思不得其解的状况下，他又是怎样在一百个问号之后去觉察他的真理的？以儿子、妻子、邻居为试验对象，进展了反复的观看试验，最终得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。4、这三个事例是依据怎样的挨次来写的？每个事例都是依据“觉察问题分析问题解决问题”的规律挨次来表达的。四、领悟写法，拓展延长。1、快速扫瞄课文，体会这篇课文的写作手法。开头第 1 自然段直接提出论点：真理诞生于一百个问号之后。结尾引用华罗庚教授的话：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”这句话照顾开头，起到首尾照顾的效果，使读起来一气呵成。2、学习了本篇课文，你知道谈论文应当具备哪些要素才能将自己的观点阐释清楚吗？谈论文是对某个问题或某件事进展分析、评论，说明自己的观点、立场、态度、看法和主见的一种文体。谈论文三要素是论点、论据、论证，又可分为三局部：是什么、为什么、怎么做。3、通过本篇课文的学习，你是否知道谈论文的语言特点是什么？准确、严密；概括性和简洁性；运用修辞手法，体现其用词鲜亮、生动。真理诞生于一百个问号之后日常生活 觉察问题教学反思教学时，重视学生自读自悟，在沟通中体会的写作方法，同时重视联系生活，在日常生活中觉察问题、探究问题和解决问题，从而得到真理。