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1、在中小学开展民族传统文化艺术教育的中期争论报告一、课题简介2023 年 10 月我们向安阳县教研室申报了在中小学开展民族 传统文化艺术教育的争论课题， 2023 年 7 月得以立项，此后顺当 开题。在半年多的时间里， 我们力求做到领导重视，课题争论人员工 作到位、脚踏实地，课题争论紧急而有序、进展顺当。我们紧扣争论 目标，让学生在一种文化情境中理解美术。对于古老的传统文化，我 们应当充分地加以利用， 使传统文化有所继承， 有所连续，有所创， 有所进展，并取其精华融入到教育过程始终，发挥其巨大作用。一本课题争论的背景与意义 作为素养教育的重要组成局部，美术素养教育对于促进学生全 面进展有不行替代
2、的作用。 要深化美术素养教育， 就要坚持美术素养 教育的根本原则和导向，面对全体学生，促进学生的全面进展。民族 传统美术教育是深化美术素养教育的有机组成局部， 在学校的美育教 育中有独特的重要的意 义， 在美术素养教育中加强对本民族文化的弘 扬和学习是格外具有现实意义的。中国传统文化是现代文化的根底， 从中小学美术教材了解可知， 中小学美术教育不仅仅是美术技能技巧的传授， 而应当是在一种文化 观的观照下学习， 应当让学生在一种文化情境中理解美术。 对于古老 的传统文化，我们应当充分地加以利用，使传统文化有所继承，有所 连续，有所创，有所进展，并取其精华融入到教育过程始终，发挥其巨大作用为了更好
3、地通过美术了解传统文化，也为了更好地通过传统文 化了解美术，可以让中小学美术课程走进传统文化，二者相互联系、 相互促进。从而陶冶学生的性情和心灵，为修炼完善的人格与高尚道 德情操打下扎实的根底。中国民族传统文化艺术是中华民族亿万劳动群众为了满足自身社会生活需要而制造的艺术。它的文化内涵和艺术形态，代表着民族 文化群体的中国本原宇宙观、美学观、感情气质、心理素养和中华民 族的民族精神，反映了中国本原文化的哲学体系、艺术体系、造型体 系和颜色体系。假设从民族传统美术作品的性质、多寡和主次动身，强 调造型艺术的特点，中国民族传统美术作品则有年画花纸、门神纸马、 剪纸皮影、陶瓷器皿、雕刻彩塑、印染织绣
4、、编结、扎制、儿童玩具 等多个方面，充分表达了其源远流长、丰富多彩的特点。二本课题争论的主要思路：美术是人类文化的一个重要组成局部，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，从优秀的中小学美术教材了解可知，与传统文 化有关联的课程渐渐增多，将现在所缺失的传统学问揉合到美术教育 中去，让艺术生活化，让文化与教育不再脱节，让传统文化、传统艺 术、民间艺术的参与成为一种生活习惯。所以， 在缺少情感与关心的 信息时代，具备人文关心特征的传统文化被渐渐记忆起来。 学校美术 教育在这一时刻肩负重任，通过美术教学，让学生了解民族传统艺术 文化和对于培育自身的思想道德素养， 以及自身的审美观念，都有极 为重要的
5、价值，激发珍惜美术遗产、关爱民族文化的情感，让学生学 会传承与保护文化遗产，莫让“遗产”变“圆满” 。这是美术教育工 作者义不容辞的责任。 因此 , 美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技 巧的训练，而应视为一种文化学习。通过美术的学习，使学生生疏人 的情感、态度、价值观的差异性，并在一种广泛的文化情境中，生疏 美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特奉献。纵观世界史，民族文化的继承和进展直接关系着民族美术的继 承和进展。 我国的传统美术是东方美术的代表， 在世界美术史上占有 极为重要的地位。 我们要保持民族文化的根底， 因此就有必要加强对 中学生进展传统美术教育及传统文化的熏陶，民族
6、文化底蕴的增加， 有利于增加民族的骄傲感， 有利于培育民族精神的内涵。 在美术素 质教育课程中应当对本民族的优秀美术作品有重点地学习， 激发学生对民族美术的宠爱，并且产生了解的兴趣。三争论的具体目标：1、要培育全方面进展的人才。作为美术教育工作者，在这一 过程中有着重要的作用。 美术教育工作者在教学中是主体， 教育的首 要任务是把学问和技能传授给学生， 并以此来诱导、启发学生的思维， 来培育学生的创思维和意识。2、民族传统文化艺术在课程内容及教学形式上的实现形式。 中国的民族传统文化艺术形式很多， 如何让学生通过课堂继承并很好 的发扬下去， 首先教师要转变观念， 在学习我国一些有代表性的民族
7、传统美术作品时， 要充分调动学生主动学习的乐观性， 发挥学生的潜 力，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族传统文化艺术的美，培 养学生审美的力气， 强化学生的视觉审美感受， 增加学生的民族骄傲感，激发他们的爱国情感。四争论内容：1、中国民族传统美术还有年画花纸、门神纸马、剪纸皮影、 陶瓷器皿、雕刻彩塑、印染织绣、编结、扎制、儿童玩具等多个方面， 充分表达了其源远流长、丰富多彩的特点。在本课题的争论中，主要 以泥玩具的捏制，来了解泥塑美术。2、中国画简称“国画”，我国传统造型艺术之一，有着独特的 画科分类和技法形式。书画同源，绘画同书法、篆刻相互影响，形成 了显著的艺术特征。作画的工具材料为我国
8、特制的笔、墨、纸、砚和 绢素。国画有着悠久的历史和优良的传统， 在世界美术领域中自成体 系，独树一帜。 它是我国传统文化的重要组成局部，是中华民族的宝 贵财宝。3、书法是汉字的书写艺术。汉字在漫长演化进展的历史长河 中，一方面起着思想沟通、 文化传承的社会作用，另一方面它本身又 形成了一种独特的造型艺术。书法是我国特有的艺术形式， 它不仅是 中华民族的文化珍宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。五争论的方法：（1） 以赏识课的形式了解民族艺术 通过开设民俗赏识课，让学生能更好地了解和生疏优秀的民族文化。教师通过收集的图片向学生讲解， 教师要依据渗透优秀民俗文化教育 的主题内容细心选择呈示的教具
9、，包括范作、图幻灯、电视录像、电 脑多媒体课件等， 并使之与讲授内容严密协作。 民俗赏识课的开设还 可以是针对不同层次的学生承受不同层次的学习内容。 比方，初等的 内容以民俗化的文本诵读为主，如各种脍炙人口的童谣、儿童故事、 童话剧本等； 中等的内容则以民俗文化赏识为主题， 可以承受影视和 多媒体的形式让学生接触中国的电影、电视、地理、历史、各种文艺 节目；高等的内容则以民俗文化艺术的表演和再现为主要内容， 这也 是民俗文化课的最高境地，学生通过学习，直接参与进来，自排自演 中国的民俗文化。（2） 对当地民俗文化参观考察 组织学生对当地民俗文化进展参观考察， 从学生的切身感受中承受教 育。参观
10、后要准时进展总结， 引导学生把获得的感性生疏上升到理性 生疏，深刻体会祖国优秀民俗文化。可以带着学生走进民俗博物馆； 观看民俗、 民艺系列展演活动； 赏识中华传统民族音乐的现场演奏会 和传统皮影戏表演；现场向民间老艺术家们观摩学习剪纸、折纸、葫 芦画、魔术等民间传统艺术，极大地扩大孩子们的精神文化生活，激 发学生爱祖国、爱人民、爱家乡的情感，增加学生们的爱国主义精神 和民族骄傲感。 3在美术教学当中得以实施 在每一节的美术课中，把收集来的资料运用在实际操作中，把 每一种的民族传统文化的来由让学生不仅了解， 而且能进一步做出研 究。使学生动作更协调、更灵敏、更准确，使他们的共性得到进展， 增加民
11、族自信念和骄傲感，变得更加乐观、主动和独立，从而提高学 生的综合素养，为以后从事各项活动打下良好的根底。二、争论进展本课题的争论自开头至今，主要经受了四个阶段：1、预备阶段 2023 年 3 月5 月 设计提出争论方案，确定争论目标。 召集课题组成员会议， 明确分工， 布置收集有关组织课堂力气方面 的资料进展学习沟通，提出争论的初步方案。2、实施阶段 2023 年 6 月 2023 年 1 月 实施具体方案，组织学习、培训，进展教学实践反思。同时，乐观 开展教研实践活动， 收集相关实践资料。 组织课题组成员定期沟通体 会及争论成果。 分析、整理、归纳争论资料，准时改进争论方案，调整争论打算。
12、初步形成民族传统文化的艺术气氛。3、总结阶段 2023 年 1 月 2023 年 3 月 在其次阶段全面深入争论之后，对各种材料进展整理、分析，总结在 中小学开展民族传统文化教育的争论成果， 撰写论文，形成总结报告。 阶段性课题争论的进展状况和争论的阶段成果：三、阶段性课题争论的进展状况和争论的阶段成果：通过一年多时间的课题争论，在学校各个领导的支持和指导下， 本课题组全体成员相互合作， 课题争论取得了较为抱负的成绩。 针对 本课题实施方案和实施打算具体实施， 在争论实施过程中， 课题组定 期组织活动，准时进展阅历总结，以书面汇报材料，小型研讨会等形 式进展沟通探究。在探究过程中不断完善实施方
13、案。具体做法有：第 一，我校进展了“校园文化艺术节” ，在艺术节美术活动中会对学 生的绘画、手工制作、摄影、书法进展大的呈现和评奖活动。其次， 开拓“民间艺术陈设室”学校用特地的展室收集、摆放以多种渠道收 集到的，来自于民间艺术家的艺术作品，家长作品，学生作品和教师 作品，积存记录学校民间艺术成长过程， 同时供全校师生参观。 第三， 布置学校“民间艺术长廊” 。在校内开设“艺术长廊”用学生自己的 绘画作品来装饰教学楼道， 在长廊中悬挂学生的民间艺术作品。 第四， 建立班级民间艺术角。 在艺术角这块天地主要呈现的是学生在课堂上 实施乡土美术校本课程的效果呈现，包括学生上课的状态照片 ， 完成作品
14、的过程照片 ，在艺术节活动中参与或获奖情景照片 ， 学生的课堂作品呈现，可以是照片也可以是实物呈现 ，在班内形成 良好的乡土艺术气氛。四、争论的阶段性成果表达： 1、开展课题争论活动和校本课程的开发要努力建造和培育一 支高素养的乡土艺术教育师资队伍。2、整合地方民间艺术与学校的课程内容， 优化丰富国家课程。 1“剪纸”充分利用学生的奇异心和大胆丰富的想象力，结合 多媒体信息： 低年级使学生由赏识熏陶、 初步感知开头到技巧训练到 想象创作练习。 高年级开展网上信息的搜集和整理， 创作个人有代表特色的作品（2） “民间泥塑”弓|进课堂：学生由赏识体验到学习针法到创作 创，激发学生的学习兴趣，用泥塑
15、装饰和转变生活。（3） “民间草编”，经过整理与改造加工，也逐步吸取到了校本 课程中。（4） 依托呈现以丰富多彩的艺术活动为载体，让布满地方 特色的乡土艺术活动强化学生的素养。 调动学生学习乐观性。每年 5 月中旬一 6 月初，学校进展“校园文化艺术节”；开设“艺术长廊”； 开拓民间艺术陈设室。五、实践性探究成果1、在争论的过程当中，课题组教师撰写了多篇论文。论文发表或获奖一览表论文题目作者时间获奖状况享受课堂教学，激发学韩净净2023. 12二等奖习兴趣我的“美术课堂韩净净2023. 6安阳教苑在美术教学中如何使杨丽伟2023.6二等奖用传统技术让学生在美术课上澄杨丽伟学习方法报一等奖清心灵
16、，体会欢快2023.82、本课题的最终落脚点是学生对传统文化的继承，为此，课题 组坚持理论和实践相结合、教研与科研同行的争论方式，乐观有效的 开展了一系列实践活动。下面是关于民间工艺品制作的教学设计：课堂教学设计表早节名称人美版美术九年级上册 第十课民间工艺品制作学时第一课时课程标准：艺术课标指岀：三三通过调查，查找具有明显符号性表现的艺术如泥塑 等争论符号的含义，学习制作有符号意义的作品，感受绚烂的民间艺术；四二2、3.学生宠爱上艺术课，宠爱动手表演，宠爱赏识。本节课教学目标：学习目标学问和力气：了解民间艺术和泥塑的根本学问， 体会泥塑在造型和颜色方面的特点，创意的泥塑。过程和方法：经受感知
17、民间艺术、赏泥玩具、合作制作，培育学生制造与审美力气。制作一个有情感态度和价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受力气和艺术赏识力气。能从多元历史 的、文化的角度生疏泥塑，敬重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗 产，提升品德修养。我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，但擅长觉察，布满了探究性、有创意识。九年级学生由于年龄特点和升学压力打算了他们创作的懒散性，但他们的学问容量和对美的生疏学生特征有所提升，所以应当发挥学生在课堂上的主导性，于是我们进展了赏识图片和视频，让学生在轻 松愉悦的气氛中，真正成为课堂的仆人，培育自主学习的力气，到达学习目标。留意造型力气的 培育；构成力气的创；制造性
18、思维的培育；创力培育的成果呈现。学问点 学习学编号目标12-1 生疏习具体描述语句生疏民间美术，感受民间艺术的质朴之美。12-2 了解通过赏识图片，了解什么是泥塑，泥塑的主要代表。目12-3 把握通过教师演示制作方法， 把握捏塑成型的制作技巧， 尝试制作不冋造型的泥塑玩具。标12-4创作 通过赏识泥塑、争论特点、合作制作，培育学生制造与审美力气。述12-5培育激发学生的艺术创作灵感、艺术感受力气和艺术赏识力气。能从多元角度认 识泥塑，敬重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。项目内容解决措施教学重点通过创设情景，贯穿多种活动：图片赏识、视频 赏识、引导学生通过观看思考，学习 手
19、捏小组合作呈现等，大胆进展学问整合，调 动学生已有知成型的制作技法，尝试仿 照民间艺识和阅历，使学生获得更丰富的内 心体验。人的风格进展创作。教学难点制作一个有创意的泥塑；出示和演示制作方法和过程，乐观思考，提示要 点及创造方法，让学生发挥想象， 合作创。课程名称 美术 设计者 韩净净二班单位学校安阳县崔家桥镇中海中学授课班级九学问点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用 媒体时间 来源泥玩具是民间工艺品教1生疏实物泥塑作品ABAB学中具有代表性的一种，寄予了人们对生活的宠爱。3 分自制购置媒CFEF民间艺术种类繁多，下载体2了解图片民间艺术形式有剪纸等众多艺术形式，带有
20、浓郁的民族性和地方特色。12 分资3把握视频图片皮影戏 不同种类的泥塑IH、JG源具备确定的合作能力，提高审美力气， 制造出一幅作品。10 分 自制下载图片制作过程4培育学生宠爱生活，15 分 自制的创作自制泥玩具选自制泥玩 具/、DEGD宠爱艺术，感受创作给自己带来的成就 感，提升品德修养。培育学生自制择5实物音乐渲染气氛5 分下载培育KIIJ媒体在教学中的作用分为：A.供给事实，建立阅历；B.创设情境，弓 1 发动机；C.举例验证，建立概念；D. 提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G 设难置疑，引起思辨；H.呈现事例，开阔视野；1.赏识审美，陶冶情操;媒体
21、的使用方式包括：A举例；E.播放一提问一讲解； 媒体进展学习；J.自定义。J.归纳总结，复习稳固；K.自定义。.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一争论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放 F 播放一争论一总结；G 边播放、边讲解；H.边播放、边谈论；1.学习者自己操作板书民间工艺品制作形式设计特点泥玩具制作种类六、课题争论中存在的问题和对策：经过一年多的对课题的试验与争论，课题组对造型设计课、欣 赏课的设计、课堂构造及学习程序的设计、课堂沟通、争论气氛的营 造、教学内容的检测设计、学生自主创意的设计等方面做也很多的探 索，取得了一些成果，但仍有一些问题需要在后面连续探讨和争论， 主要为：（1
22、） 美术教学虽有多种现成模式，但有局部教师强调教无定法， 强调个人风格，因而上课任凭性极大，最终脱离了教学目标，违反了 教学原则。（2） 有局部教师虽依据确定的教学模式，但不能依据所教学问 的不同及学生的认知层次的不同而灵敏变换， 死搬教条，最终造成课 堂气氛不活泼，学生学之无味，失去学习和创作的乐观性。3有局部教师虽能灵敏应用确定的教学模式， 但各个环节处理不当，造成教学资源的铺张，高投入、低效益，这是现在美术教学 中普遍存在的问题。为此，本课题组正视目前存在的问题， 为真正抑制美术教学中 存在的弊端，提高课堂教学效率，避开课堂教学的任凭性，每堂课都 有一个最优化的构造安排，使课堂教学构造更
23、趋科学化、合理化、使 学生在课堂上能完成学习任务， 充分表达学生学习的自主性、 共性特 进步展，在把握美术学问的同时，各种力气都能有机协调进展。七、课题下一阶段争论打算及确保最终成果的主要措施： 课题争论以来，本课题全部成员始终以求真务实、脚踏实地的 态度不断学习、 不断探究和创， 使我们美术课堂教学质量有了较大 的提高。一下一阶段的争论方向： 1全体教师进一步学习理论，努力提高自己的理论水平； 2连续结合课堂教学，依据自己的争论目标，向纵深争论，立 足课堂，来源于课堂，最终为课堂教学效劳；3准时总结阅历，加强团体协作，相互听课，相互评课，使课 题争论取得明显成效，更深入地促进民族传统文化的艺
24、术争论。本课题以后将进入连续实施争论和总结阶段，全体成员将共同 努力创设问题情境式、 自主挖掘身边的传统文化资源， 让学生有动脑 思考、动手操作、 动笔尝试、动口答复所提出问题和解决问题的时间 与空间， 让其外部活动渐渐内化为自身内部的智力活动， 进而猎取知 识，同时进展学生的力气， 让学生以更乐观的姿势乐观主动地参与学 习探究活动。我们信任：在课程不断推动的过程中，学生的参与度 与课堂效率的正相关将越来越凸现， 学生的真正参与， 将会让我们看 到教育教学的一个全境地，将会大大提高课堂教育教学质量！二下阶段的主要措施如下： 1整理传统文化成果和资料，对课题研究效果进展评价。（2） 整理优秀教学设计、课例、案例，传统文化渗透成果的汇 编。（3） 形成课题争论性报告，收集整理课题争论的数据资料，进 行分析，撰写课题争论报告，做好课题结题工作。